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高三英语试卷分析二


2013-2014 学年上高三英语月考(二)试卷分析
----滦平职教中心 刘雅君 一、整体情况分析: 本次考试听力为 20 分,笔试为 130 分。本次考试的命题坚持了“贴近高考, 注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则,注重考查学生的语言基础知识积 累和在语境中运用语言的能力。试卷在选材上注重题材、体裁的多样性,文章内 容贴近生活、贴近实际,具有积极的情感态度导向

,完全体现了天津卷英语学科 高考的命题特点。 命题从总体上讲有较好的区分度,能反映出学生的语言运用能 力,对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。 三、具体题型分析 1、听力部分整体得分较低,原因是听力能力差,次要信息较多,学生易受干 扰。总体而言,题目较易、较浅显,听力得分率相对较高。从主要的失分题型中, 说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导, 培养学生的预 测和捕捉关键信息,以及综合理解语言信息的能力,还得夯实学生基础,提高学 生的语言基本功,从而提高语言理解能力。 2、单项选择:学生对语法方面能力欠缺,其主要原因为高三学生对语法知识 有些遗忘,而有些学生干脆就一直未掌握;学生尽管每天都在背词汇,但效果较 差,更不能对词汇进行深层掌握。为此,在余下的两个月时间内,我们尽量加强 重点词汇的检查力度,并及时归纳总结各种词汇辨析,力求少失分。 3、完型填空:完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综 合运用情况。从失分率高的题目可以看出,一方面,个别学生未真正把握整个语 篇含义就做题导致失分; 另一方面,大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定 搭配方面掌握仍不牢固, 与单选似乎有着同样的问题,今后既要强化完形答题技 巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。 4、阅读理解:此次 5 篇阅读难度适中,学生在查找个别细节、目的归纳、猜 测词义、 推理判断题上的能力仍然较弱,原因是学生不善于利用有效的信息进行 排除和合理的推断, 没有掌握如何从整体上、 宏观上把握文章的脉络, 明确段意, 理解文章中心和作者的写作意图的技巧。其它原因:1)部分学生基础薄弱,阅 读速度不够,造成阅读时间不足,文章来不及细读。2)学生词汇量不够,造成 理解难度增大,解题正确率低。3)分析信息,处理信息能力差,无法合理分析 关键信息,提取有效信息,耗费了很多时间,结果事倍功半。4)知识面陕窄。 今后应更加注重学生读的能力的训练。 第五部分:书面表达 本次书面表达内容话题与学生实际密切相关, 关于心理状态和对考试的认识。 但从阅卷的情况来看,书面表达中还存在以下几点问题: 1 .要点不齐全。有点要点容易被学生遗漏或表达不清,反映第一轮复习还不 够扎实。 2.基本功不扎实,出现了很多语法错误和汉语式英语的表达方式。更不能使

用一些较高级或较复杂的句法结构来提高文章的档次。 3.很多学生没有养成写好后复读检查一遍的习惯,存在着诸如主谓一致、标 点符号的低级错误。 4.连词的使用欠缺。体现在句与句,段与段之间缺少必要的连词和高级词汇 的运用,文章读起来不连贯,不流畅,条理不清晰。这也是得不到高分的原因之 一。 除此以外,还有学生字数不够(少于 100 字)或者不注意大小写及标点符号 等书写方面的细节,导致扣分较多。 三、今后复习中应注意的问题 1.加强复习以巩固所学知识。 试卷中学生的失分, 很大一部分源于他们的词汇量太小,知识体系建构不牢, 不会灵活运用所学知识等问题。我们应坚持学新,在学新中复习旧知识,加大知 识的输入量,则学生词汇量会渐减,知识体系就不会牢固。因此,我们可以精选 一些趣味性较强的泛读文章, 在整体理解文章后,挑出文章中出现的较重要又常 见的词汇、词组,对其用法进行讲解,即可复习已学知识,也可适当补充拓展。 或者在进行专项阅读和完型训练时,在将文章作为限时训练做完后,然后再对文 中重要的词和词组的用法进行归纳总结, 这样既达到训练学生阅读的目的又可复 习已有的知识。 2.注重词汇教学。 这张试卷的一大特点就是词汇量大,这一点在完型中体现的尤为突出。很多 学生因为词汇量的不足而不能理解句子的意思,严重影响学生的阅读速度和信 心,导致完形填空得分不高。所以词汇的丰富不丰富,决定着能力的高低和英语 成绩的好坏。 平时除了复习已学单词外, 还须注意有些词的一词多义。 除此以外, 还须对阅读中出现频率较高的单词,让学生记在笔记本上,经常翻阅和检测。对 于这些单词可以适当降低要求,只要学生认识这些词汇即可。 3.加强写作基本功,提升书面表达能力。 从阅卷情况看,这次作文的主要失分点除了要点不全外,还有错句较多,文 中存在的大量拼写、词汇、语法、句法错误,说明学生基本功没有过关。因此应 加强基础知识和基本技能的训练,为写作打好基础,要求侧重背一些连词和英语 固定表达的句型,以及常用的短语和有特点的动词词组。 高考英语写作想得高分,除了内容要点齐全外,表达正确外,还要求作文中 有一定较高级的词汇和语法结构。所以一定要借鉴参考范文中好的表达方式,要 坚持背诵一些优秀范文和一些语言纯正的文章,多读、多背,注重语言积累。同 时要注意不同文体作文的写作格式和技巧。

刘雅君
2013 年 11 月 6 日

2013-2014 学年高三上学期英语月考(一)试卷分析
----滦平职教中心 刘雅君 一、整体情况 试题非常贴近高考要求,整套试卷综合性强,区分度及灵活度较高,且原创性 很强,内容贴近生活、贴近时代,且知识覆盖面广,对学生的能力要求高,是一份 高水平、高质量的高考模拟卷。命题能以课本为依托,重视语言知识的积累,同 时突出语篇阅读, 考查了前一阶段复习所涉及的语言知识,让学生感到平时的教 学与考试密切相关, 从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。试卷总体上较 好地体现了英语教学应遵循的重视积累, 夯实基础, 注重语篇, 培养能力的原则, 让高三学生体会到学好英语并非一朝一夕,一定要厚积薄发。 二、各大题中主要失分题及原因分析 第一部分:听力:本次试卷听力题量和分值与高考设置相同,即 20 题共 20 分。在 20 个问题中,由 what 引出的问题有 12 个;由 where 引出的问题是 2 个; when 2 个;why2 个;how 1 个;who 1 个。而这些提问的方式正是高中学生日常 练习的熟悉的问题。这次听力考查除了检测考生能否获取详细的事实性信息外, 还有理解会话者的观点、态度及意图,推测关系、时间、地点,概括主旨等需深 层理解的题目,情景丰富,内容真实,语言地道,语速适中。从出题角度来看, 大部分都是能听到的事实细节题,应成为学生的“优势”得分题型。学生失分的 主要原因在于:语篇理解能力不强,对特殊场景的用词掌握不到位,对人物关系 不明确,对有关话题的关键词找不准,结果造成丢分;还有,学生“短暂记忆” 能力还不过硬,或者说,学生在听的过程中不会动笔记一些关键词,考试技巧尚 欠熟练等。 第二部分:单项选择题 本次单项填空主要考查了高三复习中常见的一些单词、短语、语法项目,覆 盖面较广, 并且体现了尽量在不同的语境中运用英语的能力考查,学生错误率较 高的为 21 题、24 题和 34 题。21 题学生容易误选 b,原因是没有整体把握从一 个工业经济时代进入到一个信息时代;24 题多数同学不知道 that 可以接形容词 相当于 so, measure 后加上尺寸表示物体的客观性质,不用被动态,再如 wash easily, write well 等; 34 题大多数同学误选 b, 原因是没有摆脱固定思维, 如 the year 1997 saw the return of Hong Kong,而这一题多了一个时间状语 over the past decade ,时态应用现在完成时。 第三部分:完形填空 这篇完形填空是一篇记叙文,文章的主题很好,主要讲作者儿时作为一名 9 岁德国犹太的小女孩在图书馆遭遇的冷淡和 30 年后在图书馆所遇到的对待所产 生的一个鲜明的对比, 从而对作者以后当一名乐于帮助人的合格的管理员产生的 影响。 学生在通读整体理解文章的大意上没有太大的难度,但在解题时却对一些

词较不常见的用法比较生疏,如 check in /out,accompany ,be hidden from 等,加 上其他的新单词的影响和几个难句,以及文章情节时间跨度大等原因,导致学生 得分很低。36 题考查学生对当时背景的了解,当时犹太人地位低下是一个现实, 所以作者对当时图书管理员对其的态度也习以为常。41、44 及 45 题的错误主要 是学生对一些单词和固定短语掌握的不到位。serve as my interpreter(充当我的 口译) ;44 题学生第一印象会排除 knowledge,认为这是不可数名词,答案却选 knowledge,考查 a (good )knowledge of “对?的掌握” 。45 题上下文指我对书的 意思一窍不通,仅仅靠 size and color 来判断,学生为误选 vague 模糊的,没有注 意到与后面 from sb. 的搭配。 从 44 题及 49 题来看, 学生仍然缺乏联系上下文来 选词的能力,44 题上文指作者学习英语由完全陌生到开始认出一些词汇的一步 步的进展, 还没有达到 interpret (口译) 的地步。 50 题考查的是学生对词组 check in /out 的理解,且考查学生对此时作者的身份的认识,学生容易误选 lend,没有 考虑到作者的身份现在是一名图书管理员,而不是借书的读者,check in /out 也 可用于旅馆住宿和结帐时使用。51 题得分较低,学生会选择 polite,主要是做完 形填空时没有联系上下文的意识,前文有题示 hesitant expression,面对 shy 的读 者,作者能够主动出击帮助他们。55 题考查名词的辩析,way 后面不缺成份的 情况下用 in which/that/不填+从句“?的方式 ” 。再如 i don’t like the way that/in which/不填 you treat him. 第四部分:阅读理解 五篇阅读理解体现出难度适中,时代性强, 信息量大, 题材与体裁广泛的特点, 错误较高的是 61 题和 65 题。61 题选 c,学生易误选 b,错选的原因是没看清答 案中 self-reflection 和原文中的 self-respect 是不同的概念,根据文章第一段便可 得知答案选 b。65 题相当一部分的学生错选 b,主要是没明白文章提到的小孩为 了母亲而不放弃对音乐的演奏让作者感动,而不是和作者对母亲的爱的对比,文 章没有提及作者对母亲的爱。 第五部分:书面表达 本次书面表达内容话题时代感强, 关于北大公布 39 所具有推荐资格的中学所 引起的争论,符合高考趋势。但从阅卷的情况来看,书面表达中还存在以下几点 问题: 1 .要点不齐全。这次书面表达共 7 个要点。容易被学生遗漏的要点是“给被 推荐的学生加分没有意义” ,学生不知道没有意义 there is no sense/point in doing sth. /it makes no sense to do sth.怎么表达,反映第一轮复习还不够扎实。 2.基本功不扎实,出现了很多语法错误和 Chinglish 的表达方式。如:some people against the policy, some people in favor of the policy, promote high school students pay more attention to students’ development,result in make false 等等, 不能做到保证“准确”的同时,兼顾使用一些较高级或较复杂的句法结构来提高 文章的档次。 3.很多学生没有养成写好后复读检查一遍的习惯,存在着诸如主谓一致、标

点符号的低级错误,如 they insist that it make no sense to add points to those who ?本来还好的句子因为自己的失误而扣了分,非常遗憾。 4.连词的使用欠缺。体现在句与句,段与段之间缺少必要的连词,如 on top of that, on the contrary ,however, on the other hand, there is no denying that , it’s acknowledged that ,it goes without saying that 等一些连词和高级词汇的运用, 文章 读起来不连贯, 不流畅, 条理不清晰。 这也是得不到高分的原因之一。 除此以外, 学生书写不够规范导致扣分较多。 三、今后复习工作中的几点建议 1.加强复习以巩固所学知识。 试卷中学生的失分, 很大一部分源于他们的词汇量太小,知识体系建构不牢, 不会灵活运用所学知识等问题。在学新中复习旧知识,加大知识的输入量,则学 生词汇量会渐减, 知识体系就不会牢固。 如单项填空最后一题 subscribe to the idea that(同意某人的观点),由于上新课速度较快,学生对此用法已经忘掉,因此, 我们可以精选一些趣味性较强的泛读文章,在整体理解文章后,挑出文章中出现 的较重要又常见的词汇、词组,对其用法进行讲解,即可复习已学知识,也可适 当补充拓展。 或者在进行专项阅读和完型训练时, 在将文章作为限时训练做完后, 然后再对文中重要的词和词组的用法进行归纳总结, 这样既达到训练学生阅读的 目的又可复习已有的知识。 2.狠抓词汇教学不放松。 这张试卷的一大特点就是词汇量大,这一点在完型中体现的尤为突出。很多 学生因为词汇量的不足而不能理解句子的意思,严重影响学生的阅读速度和信 心,导致完形填空得分不高。所以词汇的丰富不丰富,决定着能力的高低和英语 成绩的好坏。 平时除了复习已学单词外, 还须注意有些词的一词多义。 除此以外, 还须对阅读中出现频率较高的单词,让学生记在笔记本上,经常翻阅和检测。对 于这些单词可以适当降低要求,只要学生认识这些词汇即可。 3.加强写作基本功,提升书面表达能力。 从阅卷情况看,这次作文的主要失分点除了要点不全外,还有错句较多,文 中存在的大量拼写、词汇、语法、句法错误,说明学生基本功没有过关。因此应 加强基础知识和基本技能的训练,为写作打好基础,要求侧重背一些连词和英语 固定表达的句型,以及常用的短语和有特点的动词词组。 高考英语写作想得高分,除了内容要点齐全外,表达正确外,还要求作文中 有一定较高级的词汇和语法结构。所以一定要借鉴参考范文中好的表达方式,要 坚持背诵一些优秀范文和一些语言纯正的文章,多读、多背,注重语言积累。同 时要注意不同文体作文的写作格式和技巧,还要重视对考纲要求的作文写作指 导。当然,还须重视卷面的整洁等等。 刘雅君
2013 年 9 月 28 日


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