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如何做好中学生早恋工作(课件)


一、什么是早恋?
? 早恋,从字面上看就是过早的恋爱。 ? 根据我国的具体情况,人们习惯上把早恋界定 为“不到恋爱年龄而进行的恋爱”。关于“恋 爱年龄”国家标准作为参照,一是生活自立程 度,二是法定婚龄相差的程度。用以上两个标 准进行甄别,中学生间的恋爱,都可以称之为 早恋。

二、早恋的危害
(一)影响生理的发育
青少年正处

于生理发育的旺盛期,并未 完全成熟,其不成熟的心理去承受这份感情 的重负,会给身体发育带来不利的影响。因 为人的情绪状态会影响分泌,早恋的青少年 常把握不住自己,情感起伏波动大,易产生 些莫名其妙的烦恼,导致精神不佳,心悸、 头痛、失眠等,从而影响身体健康发育。

(二)影响心理发育
青春期心理发展最旺盛又最脆弱,这时期想象力加速 发展,性激素产生和加强,脑和神经系统的兴奋性得到加 强,因此情绪容易激动,对自己喜爱的对象和活动表现出 狂热,而又缺乏冷静思考,容易受到伤害,自己稚嫩的心 灵都常因风云突变而不堪重负,怎有余力承受感情。他们 恋爱时或乐不可支,或痛不欲生。一遇风吹草动就心事重 重,愁眉不展,食不甘味,夜不成眠。有的处于欲罢不能, 欲罢不忍的境地,结果越陷越深。对彼此造成更大的伤害。 甚至出现人格障碍给以后的婚姻生活带来不利影响。早恋 还可能影响正常的人际交往。因为爱情是自私的,尤其是 中学生对爱情的理解尚不全面,自制力差,一旦与某人建 立了恋爱关系,可能就觉得对方只能与我一个人交往,当 看到与别人交往时,甚至有感到关心他人胜过自己,就血 往上涌,控制不住情绪,易做出伤害对方及他人之事,自 己也受到极大的伤害。这些实际上是画地为牢,使双方都 失去了许多真诚的朋友和纯洁的友谊。

(三)影响学习生活
早恋荒废了不少优秀学生的学业,毁了不少孩子的前程。 早恋的青少年有不少成绩优秀,出类拔萃者,但因早恋, 使他们过分好奇,兴奋、痴迷、过分觉醒于爱的幻想中, 再无法全身心地投入学习,据调查表明,中学生谈恋爱对 于学习起促进作用仅占2-5%,绝大多数部会给学习造成 干扰,因为恋爱会使精力分散,注意力不集中,兴趣转移, 情绪不稳定,而且也因学校明文规定不允许谈恋爱,因此, 早恋的同学常处于担心因违纪被学校处罚和感情的发展不 能控制的矛盾的冲突,中,行为也总是偷偷摸摸,躲躲闪 闪,精神处于高度紧张状态,怎么还有心思学习,常常是 人在教室,心在天外。尤其是女生,情感细腻敏感,不要 说感情出现危机,就是正常发展恋爱中有强烈的幸福感, 常去幻想,去规划,希重一次成功,因此非常投入,不惜 以牺牲学业,违反校规为代价,结果顾此失彼,最后导致 两头成空。

(四)影响正常的恋爱生活
爱情之所以被称为人的终身大事,意味着它在人生 中的重要地位,对社会缺乏足够的了解,感情胜过理智。 青春期少男少女谈恋爱,可以说都是在身心都不很成熟的 情况下进行的,加上青少年没有经济基础,其经济来源多 寄托于父母。因此这种没有什么牢固的根基,是很容易中 途夭折的。在辨别人和事,在处理人际关系时,往往草草 了事,一时感情冲动,压过理智,与异性确立了爱情关系, 但随着时间的流逝,知识和阅历逐渐丰富,生活经验积累, 真的成熟起来,并确立了各自的世界观,有了新的择偶标 准。伴随着心理的变化,发展、成熟、可能令对方产生不 满,进而冷却或是中断彼此的感情。这种情况下会引起青 少年失望的情绪,使之消沉,甚至形成心理障碍,从而影 响青少年的精神生活的健康发展。

三、早恋产生的原因
(一)性早熟
性早熟是中学生早恋的内部生理原因,生理因素对中 学生思想情感和行为的影响较为显著,当代青少年性成熟 的一个显著特点是早熟,改革开放以来,人民生活水平普 遍提高,饮食和营养结构发生很大变化,性成熟的时间提 前了,根据有关专家调查,近年来,女生初潮最早的在8 岁,最晚在16岁平均年龄为14岁,使性成熟的时间提前 的一个原因是现在的食物中受到激素的污染(据说给鸡吃 避孕药,能够减少瘟疫,多产蛋,给鳝鱼吃此药,长得又 快又壮。猪、牛、羊的饲料中添加了不少的增长素等,水 果喷洒催红素,有些饮料里添加激素,还有一些儿童保健 品里还有添加剂等)这些因素都会使初中生身体提前发育。 随着青少年青春期的第二特征都提前出现了。伴随而来的 是青少年对异性的好奇心,爱慕心的产生。正如一首诗中 所说“那个少年不善来情、哪个少女不善怀春?”这是人 类的本性。

(二)心理上的“断乳”,与异性 交往的需要是早恋的心理原因。
随着青春期的来临,性的成熟。中学生的思 想、性格、情感都在急剧变化,进入“第二次断 乳期”。在这一时期,他们渴求友谊,希重交朋 友以倾吐心,中的烦恼和迷惑,而由于他们的心 理是半幼稚半成熟的,是非观念不太强,分不清 什么是“友谊”,什么是“爱情”。其中意志薄 弱者认识模糊者则可能发展为早恋。

(三)性信息的污染
性信息的污染是中学生早恋的外部社会原因近年来, 电影电视,音像作品和文化艺术作品忽视,社会教育功能, 单纯追求经济效益,迎合低级趣味要求。对有关两性的视、 听感等综合形象增多,刺激度增大,某些书刊对性活动的 自然主义的色情描写,情节轻浮,网上客有挑斗性的聊天, 歌词中轻浮的词句,性刺激的增多,使青少年的性本能在 客观上得到强化。加之青春期的中学生,对性信息十分敏 感,表现出高度的兴奋性,并受情绪的影响引发强烈的性 冲动。这些都无疑对情窦初开,良莠难辩的中学生早恋起 了强烈的鼓动作用。

(四)家庭和学校的教育不当和失误是中学生早恋的客观原 因,来自家庭方面的因素主要有:
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1、家长望子成龙,望女成凤心切,只关心孩子的分数,忽视他们心理生理的变化。 2、对孩子的管理教育采取粗暴专制的态度对孩子的交往横加干涉,使他们产生逆反心 理; 3、对孩子的教育放任自流,缺乏必要的指导; 4、许多家长忙于自己的工作,无暇顾及孩子,有的甚至一天到晚也难得与孩子见一面, 更不用说父母与子女之间的真心交流了。有些父母即使有时间照顾孩子,也只是在物 质生活上给予关心,或只关心孩子的学习成绩,而对孩子心理需要了解甚少,所以到 了青春期,许多孩子反而与父母疏远了。他们宁愿找同学,朋友来倾诉自己的烦恼而 异性朋友成了他们较好的选择。 5、家庭关系紧张,缺乏家庭温暖,早恋学生中有20%的父母经常吵架。 6、家庭结构残缺,缺少爱抚; 7、有些家长沾染上某些恶习,或行为不检点、乱搞婚外恋,使学生对家庭不满; 8、当然产生早恋的原因不止这些还有一点不容忽视的是,学生的厌学心理严重,使美 的校园成了滋生早恋的温床。

四、早恋的特征
(一)朦胧性
早恋的青少年对于早恋关系的发展结 局并不明确他们主要渴望与异性单独接触, 但是对未来组建家庭,如何处理恋爱关系 和学业关系以,如何区别友情和爱情都缺 乏明确的认识。

(二)矛盾性
有早恋关系的青少年内心也充满了矛 盾,既想接触又怕被人发现,早恋的过程 是愉快和痛苦并存。

(三)变异性和差异性
? 1、早恋关系是一种充满变化,极不稳定的感情关系。青 少年之间一对一的早恋缺乏持久性,一般不会持续很长时 间。在行为方试上,有的青少年的早恋行为十分隐蔽,通 过书信,电话等方式来传递感情。但在关系程度上大多数 有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天,还没有超 出正常的关系;有的则关系发展很深,除了谈论感情以外, 甚至发生性关系。 ? 2、在年龄喜好上,女孩子喜欢比自己年龄大的,比较成 熟的男性;在年龄相当时,多半是女孩子采取主动,男孩 子喜欢比自己小的女孩在交往中体现自己的阳刚之气。

(四)大胆性
上学放学的路上,晚自习后的操场上, 不少老师都曾经发现有的学生成双成对勾 肩搭背的现象。有的学生更大胆,让人从 外面把宿舍门锁了,两个躲在宿舍里一个 下午都不去上课,老师同学到处找,还有 的干脆到外面旅社开房间。走在下晚自习 的路上,时常听到有些男同学谈论男女之 间的事,有时候真的是不甚之耳。

五.早恋的心理分析 第一种是精神空虚型
青春期正是人的精力特别旺盛的时期, 是长身体学知识的大好时光,也有一部分孩 子对学习缺乏兴趣又找不到合适的方式方法 发泄这部分过剩的精力,于是早恋便来到他 们空虚的心灵。

第二种类型是爱慕虚荣型
这种类型以女居多,随着青春期的到来, 加上流行的爱情歌曲和表现性爱影视和书籍 的诱导,少男少女的潜意识里也产生一种希 望被认可,被赞美甚至被追求的冲动需要。 这些女孩还有一个共同之处就是家听港台流 行歌曲,爱看言情小说。这跟现在学生题材 的健康文艺作品极度贫乏有关。

第三种是盲目钟情型
进入青春期的中学生迈进多梦的年华, 对异性的好奇,对两性问题的兴趣有明显的 增加,或多或少有了怀春的萌芽。

六、教育的策略
一、“一厢情愿型” ? 有诗云:“蝶逐梨花云追云,千言 万语总关情”
特征是:一方有情,一方无情,有情的一方对自 己喜欢的异性同学死追不放,软磨硬缠。 这种美型如果是男生追女生,成功率可能在60% 左右,如果是女生追男生,成功率会在40%左右, 因为女生自尊心、面子、耐性在这方面可能不如 男生,但会移情别恋。 ? 教育措施: 针对这种情形,要做好有情一方同学的思想教育, 认真开导,教育他或她树立自己的人生观,实现 自己的人生理想,用充实的学习生活淡化情感, 从而走出单恋的旋涡。

二、朦胧型 ? 有诗云:“东边日出西边雨,道是 无情却有情”
这种情感类型的特征是,学生还在早恋的边缘, 只是情感比友谊深一些。双方在交往的过程中独 处的机会多一些,彼此对对方都有好感。 ? 教育措施: 针对这类情感,老师家长不能用早恋的帽子压人, 因为他(她)他还没有过捅破这层窗户纸,应该 很委婉的教育学生,引导学生,让他(她)们把 心思放到学习中,使之明确初中学习任务的艰巨, 学习的重要性。

三、心心相印型 ? 有诗云:“情到多时唇难启,默默无语两 心知”
? 这种情感类型的特征是,彼此都有很深的情感基础,彼此都在爱着对方,这 种情感的思想教育工作是最难做的。很多教育方法可以说在他们面前都会显 得苍白无力,束手无策。 ? 教育策略: ? 针对这种情感,老师家长的教育方法是可以同时把找两人谈心,说明早恋造 成的危害和影响,要不厌其烦的教育,但要把握一点,要尊重他们的人格, 尊重他们的感情,不能侮辱和扁低他们,要为他们保密,要关心他们的学习 生活和学习进步,还要让他们走出“情人眼里出西施”的这种局面,不要只 想着对方的优点,还应该多找一找对方的缺点,从而淡化这份情感,回到学 习的轨道上来。

四、自我宽慰型
? 有诗云:“多情却被无情恼,天涯何处无芳草”
? ? ? ? ? 这类感情的特征是:一方爱另一方,但知道对方不爱自己后,很坦然,也很大度的会放弃这份 爱。 教育措施: 对于这种情感,家长,老师要鼓励他(她)的坚强,同时又要引导他们把精力放到学习中去。 不管学生出现怎样的“早恋”家长、老师都应该温和的教育他们,不要把孩子的“早恋”视为 丢人现眼的事情,不要用粗暴的态度对待孩子,要不厌其烦地和孩子谈心,心平气和地沟通, 和颜悦色地分析情况,语重心长地劝导。 还要对孩子早恋的事守口如瓶,不要将孩子早恋的事情公布于众,有的家长、老师大声地宣读 孩子的书信,让孩子感到很没面子;有的家长跟综孩子,以便掌握他们的行踪,还有的家长甚 至直接到班上公开揭露,让子女无脸见人,这些做法很容易激发孩子的逆反心理,这样一来, 有的孩子认为,既然已经世人皆知了,就干脆大大方方的谈恋爱;有的孩子由于认为自己已经 名誉扫地了而感到苦恼,孤独、压抑;有的孩子则变本加厉地拿早恋当儿戏和家长对着干。家 长、老师对早恋的理绝不能公开化,而要为孩子保守秘密,不对外宣扬。


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