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研读考试说明 提高复习效率
福建师大附中 罗银先
2014.3.21

研读考试说明 提高复习效率
一、2014年理综《考试说明》化学学科有何变化?

二、《考试说明》中考点内容与能力要求 三、二轮复习的几点建议

一、2014年理综《

考试说明》化学学科有何变化?
?

2014年理科综合《考试说明》中化学科在命题指导思 想、命题应遵循的原则、试卷结构、题量与分值、难 度值(0.60-0.65)、考试范围、能力要求等方面都没 有变化,与往年保持一致。

《说明》中题型示例仍然安排10道例题,但例6和例8 做了更换,其它8道例题保持不变。
? ?

《说明》 中“参考题例”改称“参考试卷”,并将第 9题、第23题、第32题做了更换,其它试题保持不变。

这两道题的素材和知识点 一、2014年理综《考试说明》化学学科有何变化? 均来源于课本,通过相关知 ? 2014年理科综合《考试说明》中化学科在命题指导思 识点的整合,来考查考生的 想、命题应遵循的原则、试卷结构、题量与分值、难 化学学科思想和基本素养。 度值(0.60-0.65)、考试范围、能力要求等方面都没
有变化,与往年保持一致。

《说明》中题型示例仍然安排10道例题,但例6和例8 做了更换,其它8道例题保持不变。
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《说明》 中“参考题例”改称“参考试卷”,并将第 9题、第23题、第32题做了更换,其它试题保持不变。

【例6】(2012福建省高考) 铜单质及其化合物有重要用途。 (1)电镀时,镀件与电源的 负 极连接。 (2)化学镀的原理是利用化学反应生成 金属单质沉积在镀件表面形成镀层。 ①若用铜盐进行化学镀铜,应选用 还原剂(填“氧化 剂”或“还原剂”)与之反应。 ②某化学镀铜的反应速率随镀液pH变化如右图所示。该 镀铜过程中,镀液pH控制在12.5左右。据图中信息,给 出使反应停止的方法: 调节溶液的pH至8—9之间 。

(3)酸浸法制取硫酸铜的流程示意图如下

①步骤(i)中Cu2(OH)2CO3发生反应的化学方程式 Cu2(OH)2CO3+2H2SO4=2CuSO4+CO2↑+3H2O。 ②步骤(ii)所加试剂起调节pH作用的离子是 HCO3- (填离子符号)。 ③在步骤(iii)发生的反应中,1 mol MnO2转移2 mol 电子,该反应的离子方程式为 MnO2+2Fe2++4H+=Mn2++2Fe3++2H2O。

④步骤(iv)除去杂质的化学方程式可表示为 3Fe3++NH4++2SO42-+6H2O=NH4Fe3(SO4)2(OH)6+6H+; 过滤后母 液的pH=2.0 , c(Fe3+)=a mol·L-1,c(NH4+)=bmol·L-1, c(SO42-)=d mol·L-1,该反应的平衡常数K= (用含a、 b、d的代数式表示)。
“例6”以铜单质及其化合物的知识为素材,综合考查电化学、 氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识、化学平衡等高中化学 的主干知识。要求考生通过文字、图像及工业流程示意图的观察、 分析、思考,准确提取实质性内容,并与已有知识整合,分析、解 决化学实际问题。着重检测考生接受、吸收、整合化学信息的能力 和分析、解决化学问题的能力。所考查的知识覆盖面比较广,对学 生的综合能力要求比较高,较好的考查了考生的化学学科的学科思 想、方法和学科能力。

【例8】(2013北京高考) 某学生对SO2与漂粉精的反应进行实验探究:

(1)C12和Ca(OH)2制取漂粉精的化学方程是 2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O 。 (2)pH试纸颜色的变化说明漂粉精溶液具有的性质是 碱性、漂白性 。

(3)向水中持续通入SO2,未观察到白雾。推测现象i的白雾 由HC1小液滴形成,进行如下实验: a.用湿润的碘化钾淀粉试纸检验白雾,无变化; b.用酸化的AgNO3溶液检验白雾,产生白色沉淀。 ① 实验a目的是 检验白雾中是否含有Cl2,排除Cl2干扰 。 ② 由实验a、b不能判断白雾中含有HC1,理由是 白雾中混有

SO2,SO2可与酸化的AgNO3反应产生白色沉淀 。
(4)现象ii中溶液变为黄绿色的可能原因:随溶液酸性的增强, 漂粉精的有效成分和C1-发生反应。通过进一步实验确认了这 种可能性,其实验方案是 向漂粉精溶液中逐滴加入硫酸,观 察溶液是否变为黄绿色 。

(5)将A瓶中混合物过滤、洗涤,得到沉淀X ①向沉淀X中加入稀HC1,无明显变化。取上层清液,加入BaC12 溶液,产生白色沉淀。则沉淀X中含有的物质是 CaSO4 。 ②用离子方程式解释现象iii中黄绿色褪去的原因: SO2+Cl2+2H2O=SO42-+2Cl-+4H+ 。

“例8”以“SO2与漂粉精的反应的实验探究”为背景,综 合考查对实验现象的分析、实验结果的评价、实验方案的设 计等高中化学实验基本方法、基本技能和实验探究能力,以 及正确使用化学用语和文字表达,并做出解释的能力。较好 的实现了对考生运用“化学实验基础”知识解决问题的能力, 充分发挥了实验题多方位、多层面的检测功能,较全面的检 测了考生的化学学科基本素养。

一、2014年理综《考试说明》化学学科有何变化? 这两道题的素材和知识点 均来源于课本,通过相关知 ? 2014年理科综合《考试说明》中化学科在命题指导思 识点的整合,来考查考生的 想、命题应遵循的原则、试卷结构、题量与分值、难 化学学科思想和基本素养。 度值(0.60-0.65)、考试范围、能力要求等方面都没 有变化,与往年保持一致。
《说明》中题型示例仍然安排10道例题,但例6和例8 做了更换,其它8道例题保持不变。
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《说明》 中“参考题例”改称“参考试卷”,并将第9 题、第23题、第32题做了更换,其它试题保持不变。

二、《考试说明》中考点内容与能力要求
(一)如何理解《说明》中“对化学学习能力的要求” 1. 接受、吸收、整合化学信息的能力
《考试说明》是今年我省高考命题的依据,体现对高考试题的指
导性,而且《考试说明》细化了《考试大纲》对考试的知识内容和能

力的要求。化学高考试题以能力测试为主导,在测试考生进一步学习
所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养,

并且关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,
以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的全

面发展。

二、《考试说明》中考点内容与能力要求
(一)如何理解《说明》中“对化学学习能力的要求” 1. 接受、吸收、整合化学信息的能力
(1)能够对中学化学基础知识融会贯通,有正确复述、再现、辩 认的能力。 (2)能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表 的观察,以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的 观察,获取有关的感性知识和印象,并进行初步加工、吸收、 有序存储的能力。 (3)能够从试题提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并经 与已有知识块整合,重组为新知识块的能力。

A

本题以一种利用铝镓合金 制备氢气的新工艺为试题 的情景,检测学生通过对 工艺示意图的观察,准确 提取实质性内容,并进行 初步加工、吸收的能力。

太阳能电池、电解

A

本题以一种利用铝镓合金 制备氢气的新工艺为试题 的情景,检测学生通过对 工艺示意图的观察,准确 提取实质性内容,并进行 初步加工、吸收的能力。

铝镓合金

A

本题以一种利用铝镓合金 制备氢气的新工艺为试题 的情景,检测学生通过对 工艺示意图的观察,准确 提取实质性内容,并进行 初步加工、吸收的能力。

该工艺的本质是借助铝镓合金, 利用太阳能使水分解生成氢气 和氧气,体现“绿色化学”的 思想。重点考查学生的化学观, 要求学生具有一定的接受、吸 收、整合化学信息的能力。

二、《考试说明》中考点内容与能力要求
(一)如何理解《说明》中“对化学学习能力的要求”

1. 接受、吸收、整合化学信息的能力
(1)能够对中学化学基础知识融会贯通,有正确复述、再现、辩 认的能力。 (2)能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表 的观察,以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的 观察,获取有关的感性知识和印象,并进行初步加工、吸收、 有序存储的能力。 (3)能够从试题提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并经 与已有知识块整合,重组为新知识块的能力。

二、《考试说明》中考点内容与能力要求
(一)如何理解《说明》中“对化学学习能力的要求”

1. 接受、吸收、整合化学信息的能力 2. 分析问题和解决(解答)化学问题的能力 (1)能够将实际问题分解,通过运用相关知识,采用 分析、综合的方法,解决简单化学问题的能力。 (2)能够将分析、解决问题的过程和成果,用正确的 化学术语及文字、图表、模型、图形等表达,并 做出解释的能力。

【例6】(2012福建省高考) ②某化学镀铜的反应速率随镀液pH变化 如右图所示。该镀铜过程中,镀液pH控制 在12.5左右。据图中信息,给出使反应停 止的方法: 调节溶液的pH至8—9之间 。 着重考查学生通过对文字“该镀铜过程中,镀液 pH控制在12.5左右”,结合图形分析知此时反应速 率比较快,可以不用再提高pH了,但若要停止反应, 从图中分析出pH在下降到9时,反应速率为0即停止 了反应,用正确的文字得出“给出使反应停止的方 法: 调节溶液的pH至8—9之间 ”。

【例6】(2012福建省高考) ②某化学镀铜的反应速率随镀液pH变化 如右图所示。该镀铜过程中,镀液pH控制 在12.5左右。据图中信息,给出使反应停 止的方法: 调节溶液的pH至8—9之间 。

这里就考查考生通过文字、图像的观察、分析、 思考,准确提取实质性内容,并与已有知识整合, 分析、解决化学实际问题。着重检测考生接受、 吸收、整合化学信息的能力和分析、解决化学问 题的能力。

二、《考试说明》中考点内容与能力要求
(一)如何理解《说明》中“对化学学习能力的要求”

1. 接受、吸收、整合化学信息的能力 2. 分析问题和解决(解答)化学问题的能力

3. 化学实验与探究能力
(1)了解并初步实践化学实验研究的一般过程,掌握化学 实验的基本方法和技能。 (2)在解决简单化学问题的过程中,运用科学的方法,初 步了解化学变化规律,并对化学现象提出科学、合理 的解释。

【例8】(2013北京高考) 某学生对SO2与漂粉精的反应进行实验探究:

【例8】(2013北京高考) 某学生对SO2与漂粉精的反应进行实验探究:
(3)向水中持续通入SO2,未观察到白雾。推测现象i的白雾 由HC1小液滴形成,进行如下实验: a.用湿润的碘化钾淀粉试纸检验白雾,无变化; b.用酸化的AgNO3溶液检验白雾,产生白色沉淀。 ① 实验a目的是 检验白雾中是否含有Cl2,排除Cl2干扰 。 ② 由实验a、b不能判断白雾中含有HC1,理由是 白雾中混有 SO2,SO2可与酸化的AgNO3反应产生白色沉淀 。
这里着重考查以“SO2与漂粉精的反应的实验探究”为 背景,要求学生理解实验方案中各实验步骤的目的,并对 实验方案的科学性和合理性做出解释,考查学生对实验方 法的理解、实验评价能力,以及思维的深刻性与严谨性。

考查学生是否了解“控制变量法”在 含有机物的工业废 探究溶液的pH 化学实验研究中的应用。要求学生能根 水的处理的“实验 据实验目的确定实验条件或根据实验条 对降解反应速 方案”设计 率的影响 件确定实验目的,在认真比较、分析表 中呈现的三组实验条件或目的的基础上, “实验设计” 完成实验设计(填写实验目的或条件)。

313

3

6.0 0.30

“温度”或“pH” 只考虑一个变量

“数据处理”

(1.2 ? 0.4) ? 10?3 ? 8.0 ? 10? 6 100

要求学生观察图 像,从中获取不 同时刻反应物的 浓度值,并根据 化学反应速率的 概念计算得出该 时段内化学反应 的平均速率。

“解释与结论” 要求学生透过实 验的异常现象,联想 过氧化氢稳定性的知 识,分析得出“由于 温度过高,过氧化氢 分解反应速率增大, 使过氧化氢的浓度减 小,导致降解反应速 率降低”的结论。

过氧化氢在温度过高时迅速分解

“解释与结论” 考查学生对图像 的观察和分析, 明确该条件下浓 度随时间变化的 关系,得出 “pH=10时,有 机物降解速率趋 于0”的结论。

过氧化氢在温度过高时迅速分解 该降解反应趋于停止

“解释与结论” 将所取样品迅速加入 到一定量的NaOH溶液 中,使pH约为10(或 过氧化氢在温度过高时迅速分解 将所取样品骤冷)
该降解反应趋于停止

要求学生准确 理解题设要求, 并将探究结论 (溶液的pH或温 度对降解反应速 率的影响的规律) 迁移到新的情境 中,得出使反应 “思考与交流” 停止的措施。

含有机物的工业废 水的处理的“实验 方案”设计
考查了学生的“化学实 验与探究能力”,以及 根据实验试题中“设计 实验方案”和“分析或 处理实验数据(图像), 得出合理结论”的实验 能力,体现了“以能力 测试为主导,关注学生 的发展潜能”的命题原 则。

二、《考试说明》中考点内容与能力要求
(一)如何理解《说明》中“对化学学习能力的要求”

(二)如何领会《说明》中“对知识内容的要求层次”
对知识内容的要求分为“了解”、“理解(掌握)”、 “综合应用”三个层次。三个层次的要求逐步升高,高层 次的要求中包含了低层次的要求。
“理解(掌握)”、“综合应用”层次考查的成分比较 多,就是通常说的中等难度的考题,“了解”层次属于容 易题,但有时不认真思考也易丢分。

【例1】下列说法正确的是(B) A. 乙烯的结构简式为CH2CH2 B. 苯、乙醇和乙酸都能发生取代反应 C. 糖类、蛋白质都能发生水解反应 D. 液化石油气和天然气的主要成分都是甲烷 本题以“常见有机物及其应用”相关知识为 素材,考查常见有机物典型代表物的结构简式、 性质及其在生产、生活中的应用,比较基础,属 于“了解”层次的要求,属于容易题。

D

本题以碳、硫、钠和铜等常见的单质及其化合 物为载体,要求学生了解物质的性质和分类,理 解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化关 系,所考查的内容均为学生熟悉的中学常见无机 物的主干知识。属于容易题。

二、《考试说明》中考点内容与能力要求 (一)如何理解《说明》中“对化学学习能力的要求” (二)如何领会《说明》中“对知识内容的要求层次” (三)熟悉“考试范围与要求”的内涵
必考内容涵盖必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化 学反应原理”的内容。包括:①化学科学特点和化学研究基本 方法、②化学基本概念和基本理论、③常见无机物及其应用、 ④常见有机物及其应用、⑤化学实验基础等五个方面。

选考内容涵盖选修模块“物质结构与性质”、“有机化 学基础”的内容,考生从中任选一个模块考试。

二、《考试说明》中考点内容与能力要求
(三)熟悉“考试范围与要求”的内涵
1. 突出“化学实验基础”部分,再次明确22个具体的实验内容

要求考生熟练掌握常用仪器、实验基本操作、常见气 体(如O2、H2、CO2、Cl2、NH3等)的实验室制法、常 见离子(如Cl-、CO32-、SO42-、NH4+、Ag+、Fe3+、Al3+ 等)的检验、配制一定质量分数和物质的量浓度溶液等。 22个实验内容,“化学1”有9个、“化学2”有7个、 “化学反应原理”有6个。

二、《考试说明》中考点内容与能力要求
(三)熟悉“考试范围与要求”的内涵
1. 突出“化学实验基础”部分,再次明确22个具体的实验内容

明确了实验试题中更高层次的4点实验能力要求是: ①设计、评价或改进实验方案;②了解控制实验条件的 方法;③分析或处理实验数据,得出合理结论; ④识别 典型的实验仪器装置图。

题型示例中的“例7”、“例8”对化学实验基础与能力 的考查以及试题难易程度的控制上都是很好的例子,考 生应反复详读、领会。

二、《考试说明》中考点内容与能力要求
(三)熟悉“考试范围与要求”的内涵
1. 突出“化学实验基础”部分,再次明确22个具体的实验内容
2. 高考常考“主干知识”,能力层次上多数要达理解和应用水平

对于高考常考的知识,也就是中学化学的主干知识,在 能力层次上普遍都要求达到中等的理解(掌握)和应用 的水平。如①物质的分类与转化;②NA的应用及以n为 中心的计算;③原子结构、元素周期律与元素周期表的 “结构—位置—性质”三者的关系;④对氧化还原反应 分析与应用;⑤盖斯定律的计算及热化学方程式的书写;

⑥原电池与电解池的工作原理及其应用;⑦化学反应 速率和化学平衡;⑧弱电解质的电离平衡与盐类水解; ⑨沉淀溶解平衡及沉淀转化的应用;⑩离子反应(离 子检验与离子共存及离子方程式书写);⑾常见元素 (钠、铝、铁、铜、碳、氮、硅、硫、氯等)及其化 合物的性质;⑿常见有机物及其应用(甲烷、乙烯、 苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯、糖类、油脂、蛋白质等 重要有机物的主要性质、同分异构体和有机反应类型 的判断等);⒀化学实验(基本操作、定性实验、定 量实验、实验方案设计等)。另外,还应关注化学的 思想和科学探究的方法。

3. 对知识应用能力考查的比重有所上升 研读《考试说明》可发现,在命题的指向上,考查 记忆型知识的要求和比重有所下降,而考查在理解掌握 知识的基础上运用知识的比重趋于上升。
在《说明》中一共安排了10道例题,其中调整了例6和例 8两道题,这些“例题”以及“参考试卷”中的大部分均以 图表、工艺流程示意、转化关系图、实验装置、坐标图等 方式呈现化学信息,这就要求考生在熟练掌握化学基础知 识的基础上,从试题所提供的新信息中,准确地提取实质 性内容,进行加工、吸收,并与已有的知识进行整合,采 用分析、推理和综合等思维方法,解决简单化学问题。

4. 选考题中,“有机化学基础”试题难度有所下降 由于老师教学的安排、知识点的量、难易程度等的 不同,近年选考“物质结构与性质”的考生比较多、选 考“有机化学基础”的考生比较少。 但从各省及福建高考试题来看,情况有所变化,特 别是2013年福建高考理综化学选修第32题(即参考试卷 中第32题),难度有所下降,入题也相对容易了,有机 框图转化步骤少了,分步得分也高了。这对于学生的后 续发展,及“有利于高校科学公正地选拔人才,有利于 推进普通高中实施素质教育”的命题原则相符。

4. 选考题中,“有机化学基础”试题难度有所下降
2013福建高考

bd

羟基 还原反应(或加成反应)

4. 选考题中,“有机化学基础”试题难度有所下降

银氨溶液(或新制 氢氧化铜悬浊液)

二、《考试说明》中考点内容与能力要求
(三)熟悉“考试范围与要求”的内涵

1. 突出“化学实验基础”部分,再次明确22个具体的 实验内容 2. 高考常考“主干知识”,能力层次上多数要达理解 和应用水平

3. 对知识应用能力考查的比重有所上升
4. 选考题中,“有机化学基础”试题难度有所下降

三、二轮复习的几点建议 1. 充分完整地研读、使用《考试说明》

《考试说明》是高考的风向标,考生应该充分完整的 去研读和使用,要了解应该掌握的知识内容与能力要求, 根据《考试说明》中“考试范围与要求”的内容,逐条 对照知识点,进行知识检索,并结合课本进行梳理,对 照自已的掌握情况,明确哪些已经理解了,哪些仍属于 模糊状态,以便查缺补漏,有针对性的及时弥补。

三、二轮复习的几点建议 1. 充分完整地研读、使用《考试说明》 要找出近几年的福建省高考真题,特别是《考试说 明》“题型示例”与“参考试卷”要认真去做,并研究 分析出题意图与能力要求,进一步体会各知识点的“了 解”、“理解(掌握)”、“综合应用”等能力要求。 《考试说明》中的“参考答案”具有一定的答题示范作 用,也应该去认真揣摩,学习如何规范答题,以及如何 寻找答题的关键字眼,使答题简洁明了。

三、二轮复习的几点建议 1. 充分完整地研读、使用《考试说明》 2. 加强实验复习 化学实验的考查主要涉及常见化学仪器的使用、实 验基本操作(药品取用、物质溶解、试纸使用、仪器洗 涤、气体测量、气密性检查等)、实验安全、物质的检 验、物质的制备、物质的分离的提纯、定性实验和定量 实验、实验方案的设计与评价等方面。从近几年高考化 学实验的考查及试题问题设置上看,实验装置和实验操 作都是由中学课本中有关实验迁移过来的,试题的设问 符合《考试说明》的要求。

三、二轮复习的几点建议 1. 充分完整地研读、使用《考试说明》
2. 加强实验复习

复习化学实验首先要回归课本,对照《说明》 中明确要求的22个基本实验内容,要逐一理解和 掌握。掌握实验的原理、操作、步骤、目的要求、 注意事项、实验现象、结论、应用与评价等实验 基础知识与技能。并分析归纳实验原理、装置特 点和操作上的共性和特性,掌握实验规律。

三、二轮复习的几点建议 1. 充分完整地研读、使用《考试说明》
2. 加强实验复习

复习时要将实验内容与知识体系有机结合, 总结探究实验的一般规律,并能迁移、运用到新 情境中解决化学问题。学会运用以实验和推理为 基础的科学探究方法,掌握化学变化的一般规律, 能对化学实验现象提出科学、合理的解释。

三、二轮复习的几点建议 1. 充分完整地研读、使用《考试说明》
2. 加强实验复习

为了提高对实验题的分析解题能力,要适时、 适度选取一些高考真题和各地市模拟试题进行练 习,总结归纳解题的思路及方法。

三、二轮复习的几点建议

3. 夯实基础,强化主干知识 基础是夺取高分的保证和基石,《说明》中对知识 内容的要求分为三个层次:了解、理解(掌握)、综合 应用,但对第三层次的要求所占的比例相当小,中等难 度的题型出现频率比较高。高考的成功在“基础”,复 习中要强化主干知识的训练与思考,重点概念的准确解 读,知识框架的构建,查缺补漏、突出重点,注重实效, 提升化学科学素养,力争做到“容易题稳拿分、中档题 不丢分、难题要得分”。切不可因某些知识点高考较少 考到,而抱侥幸心理去忽略或绕开它。

三、二轮复习的几点建议 3. 夯实基础,强化主干知识

要注意从各个不同角度对知识点进行审视,要 理清各部分知识的内在联系,构建知识网络。特别 要关注元素及其化合物的知识、基本概念和基本理 论(氧化还原、盖斯定律、原电池与电解池、化学 平衡)、化学实验与计算的密切联系。复习过程中 可以设置一条主线,联系做过的经典习题,沿着这 条主线,把学科内各模块知识融合在一起,以点带 线,以线带面,将化学知识系统化。

三、二轮复习的几点建议

3. 夯实基础,强化主干知识 如硫及其化合物的复习,我们可以按“硫单质—硫 重要化合物—主要性质—应用—对环境影响”为主线。 在对“性质”的复习时,穿插“物质的通性、氧化还原 反应、在水溶液中的行为等方面知识。在对“应用”方 面穿插“SO2的制备、物质检验、物质的定性与定量实 验、化学反应速率与化学平衡原理在制备硫酸时的应用” 等知识。使元素及其化合物与理论、实验、计算融为一 体,既巩固加深对物质性质的理解和运用,又可提高自 身的分析和计算能力。

三、二轮复习的几点建议 4. 做好专题训练(专项训练)

由于高考总复习的总体时间比较紧,现在已 不能去做以前传统意义上的第二轮及第三轮的复 习了。在“第一轮”全面复习的基础上,“第二 轮”可进行薄弱知识和重要知识点的专项训练, 可适当增加化学7道选择题的限时训练,以及第 23、24、25、31或32题的专题训练。

三、二轮复习的几点建议 4. 做好专题训练(专项训练)

注重答题思路的培养和答题技巧的训练,以 及化学用语的准确严谨,文字表达的规范和准确 到位,避免“会而不对、对而不全”的情况。要 在本轮的复习训练中学会如何在题给素材中又快 又准地找到解题的关键字眼,学会合理安排时间 (理综化学部分的答题时间大约50分钟比较好), 找到最适合自己的应试节奏。

三、二轮复习的几点建议
5. 及时反思、请教和讨论

在接下来的复习中,教师安排的单科或理综 的训练会比较多、比较密集,考生在广泛见识多 样题型,提高解题能力的同时,也应注重反思。 要及时整理回顾做过的试卷和习题,深化对知识 的理解,温故知新,对自已的所做过习题中的错 题进行汇总和分析错误原因,总结教训、积累解 题经验,以便有针对性地加以弥补。

三、二轮复习的几点建议
5. 及时反思、请教和讨论

根据近几年高考试题的设置注重从多角度、 多测面考查主干知识的特点,要反思试题是如何 运用知识点的以及问题切入的方式和角度。对于 错题,还应多听听老师的意见和分析,并常与同 学讨论解题的经验,在对解题的思路和方法技巧 的讨论中寻找灵感和答题技巧,减少非智力因素 造成的失分,提高复习的实效。

三、二轮复习的几点建议 考前最后阶段的复习,一定要回归 1. 充分完整地研读、使用《考试说明》 基础,要对主干知识和核心概念进行梳 2. 加强实验复习 理,同时要加强各个模块知识的综合运 用,使知识结构化和系统化,并对一些 3. 夯实基础,强化主干知识 重点题型(如涉及元素化合物和化学反 应原理的23题、涉及工艺流程图的24题、 4. 做好专题训练(专项训练) 涉及实验的25题、考查“物质结构与性 5. 及时反思、请教和讨论 质”知识的31题、考查“有机化学基础” 知识的32题)进行专项训练,以提高自 己的综合分析、解题能力。

谢谢各位老师、同学的倾听! 祝:各位同仁、各位同学,
心想事成!马到成功!


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