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高中生座位编排绝技


高中生座位编排绝技
班主任在排座位时,怎样既做到公平公正,还能照顾到各种各样的人际关系,怎样既要有 利于班级的总体发展,还能照顾到学生的个性发展呢?

我始终认为,班级座位编排应符合不同阶段的学生的身心发展、班级管理指导思想和学生 的要求,应有利于班级的稳定发展和管理。

首先,班级座位的空间设置为横 8 排,纵 9 列,3 大组,2 过道。无特殊座位。

每列第一位同学为组长,其负责收缴作业,统计作业完成质量。这样的好处有二,一是每 位同学都有当组长的机会,可以满足家长让孩子当干部的要求。二是课代表收缴作业方 便,学生只需从后向前传即可,教室内不会出现学生乱跑和纪律不好的现象。

其次,施行每周轮换制。前后轮换,每周移动一排,左右轮换,每周轮换一大组,前后轮 换一个周期后,左右再轮换。

任何同学都有坐到 “好座位”和“赖座位”的机会,学生和家长也就不再调座位的好坏了,体 现了公平性。

再次,男女生的座位安排原则是:排与排之间男女生交替编排。一般男女生不同桌。如果 男女生必须同桌时,遵循“丑男”与“美女”,“帅哥”与“丑女”同桌。这样,可以尽量避免处于 青春期的男女生之间不必要的误会。

班主任要想避免或减少将来学生和家长挑选“好同桌”的麻烦,应该培育一个一头粗一头尖 呈倒梨形分布,即优秀生良好生数量充足,潜力生数量很少的班集体,而不是两头尖中间 粗的纺锤形分布的班集体。我主要做了三个阶段的工作。

第一阶段:开学之初至开学后一个月。班级管理的指导思想是多多培养学习习惯好,学习 品质好,能和学生和谐相处的优秀生。所以,开学之初的座位编排体现了强化互补性,突 出合作性的原则。如图所示:

CBA ABC BAC

ABC BCA ACB

ACB ABC BCA

注:A:优秀生 B:良好生 C:潜力生

这样编排的优点是:优秀生可以和优秀生探讨交流,有利于尖子生的培养。优秀生可以带 动中等生,有利于优秀生数量的增加,潜力生的周围都是优秀生和良好生,有利于潜力生 的潜力开发和好习惯的培养。更重要的是,让潜力生感受到班主任是尊重他们,爱护他 们,关心他们,对他们也有很高期望的。这样,既能保证不同层次的学生都在优势互补中 共同进步,还避免了优秀生和后进生“聚堆”出现两极分化现象的发生,促使所有学生学习 成绩和思想品质共同进步。有的班主任担心优秀生不愿和潜力生坐同桌的事情,做好两项 工作:一、改变优秀生的优秀理念, 优秀生是不仅自己优秀还能带动别人优秀的学生。潜力 生是比较有个性甚至特长的学生,由于学习习惯和其他原因而暂时不优秀的学生,是未来 的优秀生。正确对待和关心帮助潜力生,是一个人的优秀品质,也是一个优秀生优秀的标 准之一。二、做好潜力生的工作,使其明白班主任为了他的成长进步已经做了很多工作, 别人并不知道你的过去,你是优还是劣取决于你平时的表现。

第二阶段:月考之后至高一学期末。采用教师引导、学生自愿组合的方式编排座位。班级 管理的指导思想是保证班级思想稳定的前提下,仍然强化互补性,突出合作性的原则,还 有强化学生对自己的选择和学习负责任的责任意识。

此时,学生之间和师生之间经过一个月的交流、融合、相处,互相都有了基本的认识。经 过月考或单元测试,老师对学生的成绩也有了初步了解。由班主任包办的非民主的座位编 排就暴露出一些问题来了。为了彰显民主,给学生选择自己座位的权利,我采用了以下办 法:

首先,公布本次座位编排指导思想和目的以及编排原则。其次,学生自愿结合后,写出自 己的要求,上交到班主任处。最后,班主任依据座位编排指导思想和目的以及编排原则编 出拟定座位,公示一天征求意见,次日发布。

第三阶段:高二开学至高三结束。遵循学习的竞争性和合作性的原则编排座位。从高二开 始,学生会出现两极分化,绝大部分学校也出现了文理分科。因此,防止两极分化,稳定 班级纪律,提升班级浓厚的学风和合作竞争的班风为重点工作。优秀生和潜力生之间由于 缺乏共同的利益,无法合作。再者,由于二者文化课水平差距较大,对潜力生的心理也形 成了很大的压力乃至心理负担。同桌搭配是重点:由于同层次的学生之间竞争大于合作, 为了让同学间既竞争有合作,一是按照文理优劣互补,双方自愿的方法搭配同桌。二是男 生和女生坐同桌,可以缓解学习紧张感。座位编排如图所示:

AAB BBC BAA

CBC BBC CBC

ABA ABB BAA

注:A:优秀生,班级前五分之一 B:良好生 C:潜力生,班级后 10 名。

以上做法,既减轻了教师辅导的工作量,还加强了学生之间的交流、合作和自我教育 能力,提高了教学质量和教育效果,深受学生和家长的欢迎。

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