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4.课堂评价观察量表参考


表一 学生参与度定量评价观察表
执教 观察 维度 观察点 1、个人答问人数 2、上台展示人数 行为 表现 3、没有参与人数 4、集体答问次数 5、师出答案次数 情感 投入 6、乐趣感 7、成功感 / / 年级 学科 定量 量 比 好3 上课 时间 评价 中2 差1 周 月 日 第 节 课题 评价说明 好(100%)中(80%以上)差(80%以下) 好(全员)中(小组代表)差(个别) 包括小组汇报、板演、表演、朗读等形式 好(无)中(2 人以下)差(2 人以上) 好(3 次以内)中(5 次以内)差(5 次以上) 好(无)中(2 次以内)差(2 次以上) 好(兴趣浓)中(一般)差(没兴趣) 好(有愉快体验)中(一般)差(无愉快体验) 课堂记录分析

附:参与记录图 人数:共 人 记录说明: (1) 座位没学生的打“×” ; (2) 每组优生(1 名)座位方框左下角用“☆”标识; (3) 每组学困生(1 名)座位方框右下角用“△”标识; (4) 个人答问的次数在座位方框上方打“正”字记录; (5) 上台展示的次数在座位方框下方标“●”记录。 第一组 第二组 第三组 第四组

表二 学生合作度定量评价观察表
执教 年级 学科 上课 时间 评价 观察点 好3 1、小组合作时机是否恰当 中2 差1 好(提高能力,激发动力)中(一般) 差(为了合作而合作) 好(任务,步骤,时间明确,可操作性强) 中(一般)差(模糊或没有) 好(方式简洁,有激励性)中(一般) 差(评价没有结果或没有评价) 好(全体参与)中(90%的同学参与) 差(低于 90%的人参与) 好(训练有素,分工明确)中(一般) 差(没有分工,任务有冲突) 好(交流讨论,一人说,大家听,有序不抢) 中(一般)差(抢答,无序,喧哗,不听) 好(大方,有成果,形式多样)中(一般) 差(无组织,胆小,没成果) 评价说明 课堂记录分析 月 日 周 第 节 课题

观察 维度

教师 组织

2、小组合作要求是否明确

3、小组合作评价是否有效

4、学生的参与情况

5、学生的分工情况 学生 参与 6、学生的倾听情况

7、学生的展示情况

表三 教学时间管理定量评价观察表
执教 观察 维度 观察点 (各教学环节) 年级 学科 定量 预计 时长 实际 时长 好3 上课 时间 评价 中2 差1 时间管理有待改善的教学行为 课堂记录分析评价 月 日 周 第 节 课题

1、导入

2、

新授

3、

4、

5、

6、当堂检测时间 练习 7、作业讲评时间

表四 问题科学设计定量评价观察表
执教 问题 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 科学 整体 评价 填关 键词 年级 学科 具体问题设计的角度 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 有效性 正确合理,符合学生实际 明确性 指向明确,表述简洁清晰 层次性 易到难,围绕能力目标推进 上课 时间 获取 信息 月 日 周 第 节 能力层级 形成 解释 作出 评价 创意 运用 汇报 形式 □小组 □个人 □小组 □个人 □小组 □个人 □小组 □个人 □小组 □个人 □小组 □个人 □小组 □个人 □小组 □个人 有无 争议 □有 □无 □有 □无 □有 □无 □有 □无 □有 □无 □有 □无 □有 □无 □有 □无 开放性 多元解读,由文本到生活 任务 1 用时 任务 2 任务 3 课题 学生解决反馈 充分 正确 典型创意回答


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