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青春期的异性交往


青春期的异性交往
歌德说: “少年男子哪个不善钟情?妙龄少女谁个不善怀春?” , 中学阶段是异性交往的敏感时期。 性生理与性心理的不断成熟将风华 正茂的少男少女推向了两性交往的崭新生活领域。 这段时期的两性交 往比童年时的异性游戏来得复杂,比成年时期的婚恋生活来得微妙, 比任何年龄的同性和异性交往都难以架驭。 中学时代,如何建立正常、自然的异性同学关系是一个极为敏感 的

问题。异性同学正常交往不仅有利于学习进步,而且也有利于个性 的全面发展。 研究表明, 男女中学生的交往有利于增进对异性的了解; 丰富自已的情感体验;扩大社会交往的范围;在学习上得到异性同学 的帮助; 增强与人沟通的社会交往能力; 促进人格的全面、 健康发展。 异性交往中往往存在某些奇特的“异性效应” 。一般来讲,有异性参 加的活动往往使参加者感到心情舒畅,充实有趣。工作效率也大为改 观。有一句俗话叫“男女搭配,干活不累” 。 正常的异性交往有利于学习进步和个性发展, 如果男女同学的交 往处理不当,则会妨碍学习进步和身心健康,给他们带来一些情绪、 行为上的困扰,甚至酿成悲剧。这些困扰主要表现在以下几个方面: 首先,两位异性同学过于频繁地单独交往,这时的异性关系容易 超出普通交往的界线而过早萌发出对异性的情爱。陷入感情的泥潭, 必然因单独约会占去一部分学习时间。即使两人在一起读书学习,也 会因为彼此倾慕、相互爱恋而将对方念念不忘,从而降低学习效率, 减少对其它生活事件的兴趣。 往往会使正常异性交往的许多益处和优
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势损失殆尽。 因为你只对一人感兴趣, 周围的一切就会显得黯然无光, 由此你会丧失许多有益的机会。 如有位男同学,一年前,在一次课上,他无意中发现左前方一位 女同学正托着头,样子很好看。尽管平时他和这位女同学关系较好, 交往也不少,但这时不知怎么搞的,他突然觉得这位女同学跟自已很 有缘分,似乎是自已收中的那个人。以后,只要一上课,姜 ××就 要有意地多看这位女同学几眼。于是,他就会感到浑身上下的热血在 涌动,他开始有意地注意自已的衣着和言谈举止,最后到了不可自控 的地步:无论学习还是班级活动,都想见到她,与她一起玩儿;上课 时只要发现她不在教室,就感到浑身不自在,以为她瞧不起自已。虽 然他自知这种想法是荒唐的,但却怎么也无法消除它。由于这种莫名 其妙的想法,使得他无法集中注意力,记忆力明显下降,给学习与生 活带来许多难言的烦恼。他曾想方设法改变这种状况,但经过多次努 力结果都是事与愿违,反而使症状越来越严重,不能自拔。 其次,由于青春期少男少女大多处于就学期间,同学之间朝夕相 处,接触频繁,情感十分强烈,一旦有情于谁,往往就目随其人,耳 随其声,步随其影,迅速进入“热恋” 。由于缺乏浓厚的感情基础, 他们“热”得快, “冷”得也快,表现出性意识的盲目性与幼稚性, 潜伏着巨大的危险性和冒险性。由于谈情说爱,为了在公众面前表现 得“有派头” 、 “有风情” ,学会了吸烟打扮;交朋友、 “摆排场”要花 钱,如果无法从家里得到足够的钱,就有可能发展为偷盗;一旦与结 伙中的“朋友”发生“对象对撞” ,或者“第三者”介入,非常容易
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发生争吵和斗殴。由于常在公共场所“交朋友” 、 “谈恋爱” ,再加上 年纪小,一遇上坏人勾引,很容易上当受骗,轻则 荒废学业,重则 被人拉下水,违法乱纪,误入歧途,甚至破罐破摔,不可自拔。 再次,有相当一部分同学(以女生居多)暗中思恋异性同学,虽无过 多接触,只在内心朝思暮想,但表面上却做出排斥异性、拒不接纳的 姿态。唯恐遭到家长、老师的斥责和同学的嘲笑、妒忌。这种内心向 往、 外表抵触的矛盾心理使这些同学不能自然, 顺畅地进行异性交往。 与异性同学相处时,会变得紧张、胆怯、少言寡语、行为乖僻、情绪 复杂多变。长此以往就会产生自卑、孤僻、冷淡等不良情感体验,或 者为此背上沉重的心理负担, 担心今后异性交往会出现种种挫折和失 败,从而对异性产生畏惧心理。有的人会因此发展为社交恐惧症。如 一位女同学来信是这样诉说她的苦恼: “三周前我遇见了一位男孩 W, 他大我两岁, 高大而俊秀。 每晚我都梦见他, 梦中我们一起去看电影, 聊各种事情,而且,我装得好潇洒、好成熟。上课时,我也忍不住会 去想他,想象着他就坐在我身边,与我一起学习、说笑??但在现实 中却害怕去接近他,而且他对我一点也不在乎,我该怎么办? 一位男生在日记中写道:邻居家的枚枚是与我一起长大的伙伴,她小 我一岁, 小时候她是个爱哭的女孩, 也并不觉得她怎么好看。 可如今, 她上初三了,长得与我一样高了,那天放学一道回家,才发现原来她 那么漂亮, 弯弯的; 黑眉毛, 两只大眼睛亮晶晶的, 好笑起来很迷人, 红红的小嘴微微张开,真像一朵含苞欲放的花蕾,苗条的身材显出女 性的曲线??,从此,我的眼前老是晃动着她的身影,做作业时,我
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也忽然想起她, 以致于爸爸跟我说话也没有听见! 我真想天天见到她。 我这是怎么了?这样下去怎么能专心致志学习? 青春是多梦的年龄, 如果见了自已喜欢的异性无动于衷倒是令人 奇怪的了。青春的“白日梦”可以说是正常心理的表现。可是,作为 中学生,不能不学习,不能不考试,不能不做作业呀!还是要寻找一 些有效的方法,适度地控制你的“白日梦” 。下面介绍这几种方法: (1)让青春插上音乐的翅膀:专心致志地欣赏音乐,可使自已的心 灵得到净化,使你的“白日梦”融入音乐的旋律,让青春插上翅膀高 “飞” ,你便有了一个心静如水的清醒头脑。 (2)在日记中抒发你的情感:记下你的幻想和思念,随后销毁,销 毁后再写,直至“理屈词穷”为止。你会发现,这个“白日梦”是水 中月,梦中花。 (3)可以到一处空旷的场地上高声诉说你的想思之情,直至口干舌 燥为止。当然,在这种渲泄过程中,既会有满足,也会有痛苦,但随 着时间的推移,这种感情会烟消云散,回头再品味,就会感到荒唐可 笑。 (4)在运动场上释放能量,以分散这种感情的注意力。在做激烈的 运动后,会使你坚强自信起来,当你吃饭很香,睡眠充足,精力充沛 时,你会感到幻想“白日梦”都是“庸人自扰” ,都有是多余的了。 (5)有意识地扩大人际交往,用广泛的友情去替代这种感情。 (6) 可以相当长的一段时间里自觉地去回避和疏远自已的感情对象, 如不与某异性接触而尽量参与到集体活动中去等。 这样才能逐渐摆脱
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和消除异性敏感。 以上方法如果收效不大你就应主动找朋友或老师谈谈, 千万不要 把自已封闭起来折磨自已。 对“白日梦”不必自责,但也不要放任,生活就是这样充满矛盾。 下面针对同学们提出的各种异性交往问题作以解答。 ——可不可以把自已爱慕的人当作学习的动力? 这个提法很新鲜,就要看你自已是否能够言行致。为了你所爱慕 的异性而好好学习,是不是为了吸引他(她)的注意,使他对你产生 好感?如果他对你注意并作出好的反应,这个动力就起作用了;可是 如果他的注意力在别人身上,或是他根本不作出任何反应,那么这个 动力还能起作用吗?所以把自已学习的动力完全寄托在别人身上, 是 不是很不保险?如果你以自已深思熟虑的理想和奋斗目标为学习动 力,恐怕更可靠些。 ——假如我和一个女孩子关系十分要好,但被别的同学误认为早恋, 家长也容易误解,解释不清,应该怎么办? 如果你们没有特殊关系,人正不怕影子斜,就不必做任何解释, 那种心照不宣的友情是更美好的。有些同学以议论别人的异性关系, 来满足自已的心理需要,随他说去吧,你可以用行动来证明自已。若 家长、老师询问,你也不必慌乱,你可以与那个女生同学约定,两个 人口径一致,你们都说: “我们是同学,我没有做错什么。如果别人 起哄,乱点鸳鸯谱,您也相信吗?”只要你们心里坦荡,光明磊落, 即使会有一时的“冤屈” ,有什么可担心的呢?
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——如有爱慕心理,应怎样对待? 青春期的爱慕心理是一种美好的情感, 你不必自责, 也不必恐惧, 但你又应该认识它的幼稚性、冲动性、盲目性和肤浅性。这种爱慕, 可以比做你喜欢的一个“盆景”或是一个“插花”作品,它有它有美 丽引人之处,但不可能长久,而爱情是需要你播种和长期培育的。所 以,为了“爱慕”之情,你不要花费过多的时间和精力,最好顺其自 然,让它自生自灭吧。 ——我们现在到底该不该交朋友?我真心喜欢一位女生, 我现在能否 和她交友? 既然你有这个想法,就有它的合理性,现在不是该不该交异性朋 友的问题,而是如何交往,交什么性质的朋友。最好是交“一般”的 朋友,不排斥第三者,也不脱离集体,这样才有真正的自由。 ——如果我喜欢一个异性, 事先我们两人挺好的, 但表白后她反而疏 远了我,为此我比较困惑,到底说不说出? 这也是青春期爱慕的种表现,并且可以说是必然的结果。因为在 青春期,异性之间相互还不能决定什么,也没有资格许诺什么,她的 表现很正常,并且,你应该为此而庆幸;如果她轻易答应你什么,甚 至“海盟山誓”那倒是很不正常的,或者说只是“美丽的谎言” 。一 般男生容易感情冲动,而女生即使喜欢你也会比较谨慎,你的表白吓 坏了那位女生, 她以为你要把她拉入 “早恋” 的陷阱, 所以她立即 “撤 退” 。如果你认为有必要,就去向她认个错,解释一下自己不适当的 行为和表白。 还有一个办法, 干脆什么也别说, 还像从前一样对待她。
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要青春期异性交往中比较聪明的做法,就是不要表白什么,也不要什 么誓言,这种喜欢和好感最好是若即若离、若隐若现,保持一种模糊 和有距离的“美” ,彼此“心照不宣” ,那是一个很微妙的境界,女孩 子尤其喜欢这样,也非常适合于你们的年龄特点。这样,你就一至于 困惑, 也不至于为此过分地分心。 就像放风筝一样, 它可以飞得很高、 很远,可是需要收回来的时候,你就收回来,因为线在你的手里。 ——男女生之间既然可以和睦相处, 正常交往, 为什么家长与老师经 常会加以反对? 男女生的异性交往最好是有目的、有组织的、有社会意义或对你 们的成长有益的活动。家长和老师反对的,主要就是无目的聊天,或 是一起说笑胡闹,消磨和浪费了许多宝贵时间。如果你们几个男女同 学有共同的兴趣、爱好,比如学习电脑,听音乐,谈文学、集邮、体 育或与学习知识有关的问题等等,关注社会上的事,我想,老师和家 长都不会反对。男女生在一起的各种活动或聚会,最好与家长打个招 呼,不一定说得很详细,但要取得家长的信任,这样你就不会遭到阻 止。 青春的困惑与烦恼 1、萌发异性爱 青春期青少年对异性不再像童年时期那样漠然置之,视若等闲, 百是产生了浓厚的兴趣。 在女孩子看来, 男孩子日益高大健壮的体格, 粗大强劲的肌肉、低沉的喉音、豪放的举止,对一切都满不在乎的神 情,也具有难以抗拒的吸引力。而在男孩子看来,女孩子的悦耳的讲
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话声音,细腻感情,美丽的曲线,对男生来说也同样有着不可抗拒的 吸引力。但青春期萌发出的对异性的爱,与成年人的恋爱并不一样, 具有其独特的特点。 2、异性相吸并非爱情 有些处于青春期的中学生,一方敬慕另一方的才能,也很喜欢每 天都能见到他的身影。 有些人认为这就是恋爱, 实际上这是异性相吸, 并非是爱情。 少男少女的异性爱绝大多数以单相思的形式表现出现。 青春期最 初那种弥散性的爱有时也可能逐渐凝聚, 而聚焦在某个特定的异性身 上。然而,在大多数情况下,他们对这个钟情的异性只是在心中暗暗 地思恋着,关注着。却从来没有采取过任何表达感情的行动。在这种 情形下,有的借日记抒发自己的感情,倾泄自己的烦恼;有的则尝试 写信来表达爱心, 但也多半是写了又撒, 或写了却一封也未寄出去过。 异性相吸并不是爱, 好感也不等于爱情, 两者之间存在着很大的距离。 中学时期同学间的“爱情” ,实际上绝大多数是友情,同学之间有些 少年人不满足于只在心中纺织美妙的春梦, 而想在实际中去体验那奇 妙的感情。这就产生了所谓“早恋”问题。 “早恋”是一对少年男女以一对一的形式表现的恋爱行为。这里的 “早”是说恋爱双方在年龄上均是未成年人。 我们不赞成早恋是因为: 第一,早恋感情是肤浅,与真正深厚的爱情并不是一回事。 调查了初一个别班的早恋学生喜欢对方哪些地方, 得到的回答几
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乎是“漂亮” “活泼” “待我好”等,没有人提到对方的性格,意志或 人品。 这种只从外表看人, 只从外部吸引力出发而产生的所谓 “爱情” , 和真正的爱情相距甚远。 第二“早恋”的感情和行为是不严肃的。早恋者对自己和对方缺少责 任感,更反映了它的不严肃性。 从早恋者的心理健康来说, “早恋”当然能当事的男女双方带来 感情上的满足,他们会感受到难以抑制的激动和快乐,满足对异性爱 的渴求。 但是, 必须看到, 早恋所带给少年男女的欢乐不仅是短暂的, 而且根本补偿不了由此带来的苦恼。 异性交往处理不当,易产生哪些后果? 1、消费水平急剧上升,已不能满足父母给予的基本生活费和零化钱, 用谎话骗父母、 骗老师,有的甚至于走上犯罪的道路。例:偷、抢、骗、逼霸等违法 乱纪的行为。 2、打架斗殴,争风吃醋,破坏学校和社会治安。 3、反目成仇。例:进行人身攻击,人身伤害。达到一种报复的目的。 4、学习下降,不思进取,好逸恶劳。 教师总结、 归纳正常对待两性交往的态度和与异性同学交往的恰当方 法。 1、男女交往是正常的,是青春期性心理发展之必需,因此无需紧张、 害怕。 2、对待异性同学要自然,像对待同性同学那样对待异性同学,像建
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立同性同学关系那样建立异性同学关系。 3、异性同学交往时,要相互信任、相互尊重、相互接纳、相互体谅, 做到真诚相待。 4、男女间的交往应该是集体、公开的,应为大多数人所接受。 5、异性交往时,所言所行要留有余地,要把握好双方关系的程度, 避免超越正常的异性交往界限。 感情是圣洁的灵物,美好的感情通报驱散人际的隔膜,真挚的情 谊会染绿心灵的荒漠。 青春期少男少女在一起产生的异性之间的爱慕 和惮憬, 正如早晨初升时的一层薄雾, 它是美好的。 而一旦酿成了云, 酿成了雨,甚至酿成了雷电和冰雹,初涉人生的少男少女正如幼苗一 般,是难以经受的。所以对于青春期异性之间的那种憧憬和朦胧,最 好是保持她、维系她,而不要走近她,因为早恋时我们不懂爱情。

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