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第1课大自然的和谐共处——生态平衡


第 1 课大自然的和谐共处——生态平衡
一、教学目标: 1、能应用分析推理等思维形式,认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。 2、能应用分析推理等思维形式,认识沙尘暴生成的原因。 3、为了维护生态平衡明确应该做些什么和怎样做。 二、教学重难点: 1、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体,其中任何一 个环节受到破坏,生态系统都可能失去平衡。 2、培养学生分析

推理假设能力,初步树立科学发展观意识。 三、教学准备:有关草原和沙尘暴的图片,文字、影像资料等 四、教学过程: (一)创设情况,激发兴趣。 1、师:同学们,你们见过草原吗?在哪儿见过?草原是什么样的? 生:草原美如画,有蓝蓝的天空,洁白的云朵,还有一望无际的绿茵茵的青 草,羊群,马。 2、老师为大家准备一段有关草原生态的录像,让我们一起走进草原。(多媒 体“美丽的草原” ,学生观赏草原)。 (二) 、探究草原的生态平衡。 1、师:看了美丽的草原后,你有什么感受? 生:草原上的动植物种类多,天空蔚蓝,云朵白白的,太美了。 2、师:草原上都有些什么动植物? 生:有各种各样的草、树木,还有兔子、山羊、马、羊、鹰、小昆虫?? 3、师:看到草原上的动植物,你想到了什么?学生讨论,进行汇报交流。 生:我想到草原上的动植物都是互相依存的。 师:存在什么依存关系? 生:草被兔吃,兔被鹰吃。草被羊吃,羊被狼吃。 生:我想了解草原上动植物是一种什么关系?想研究草原上动植物的食物网 是什么样子? 4、师:同学们想研究的问题还很多,你能画出草原上的几条食物链吗? 生:在实验报告上写出几条食物链 草——兔——鹰 草——羊——狐狸 草——昆虫——鸡——鹰 师:请把你的食物链展示给大家看。 5、师:草原之所以美,是因为草原上的生物都存在着互相依存的关系,看 到这些食物链你们想到什么问题? 生:如果草原上的草被破坏,动物还能生存吗?假如兔子没有了,鹰就会饿 死,草会疯长,会引发草原火灾。 6、师:如果上面任何一种现象发生了,这时草原会是什么样子的? 生:草原的土地会逐渐荒漠化。 7、刚才假设的草原上出现的种种情况,是什么原因造成的? 生:讨论后交流:人类大量地养殖牛羊,牛羊大量啃食草,草被吃光,会造 成草原的植被破坏,引起严重的水土流失。人类大量地捕杀动物会使草疯长,从 而出现草原火灾。

(三) 、认识沙尘暴生成的原因。 1、师:草原上出现的种种情形,都是人类破坏的结果,人类长时间地破坏 生:会发生沙尘暴。 2、师:播放沙尘暴的有关资料,看了沙尘暴,你想说什么? 生:沙尘暴发生时,沙粒漫天飞扬容易出现交通事故,会污染整个地区的环 境。 3、师:沙尘暴一般发生在什么地区? 生:我国的 北方。 师:播放有关宁夏腾格里沙漠的文字记载。 4、小组分析讨论:为什么宁夏腾格里沙漠会发生沙尘暴?生交流:草原上 的过度放牧,大量扑杀动物,大量采摘名贵中药材?? (四)得出结论,指导行动 1、师:人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用,例如盲目开荒、滥砍森 林、猎杀动物等,都会使环境质量恶化,使生态平衡失调。 人类破坏了大尘暴不在肆虐,让美丽的草原永远展现在我们的眼中。作为二 十一世纪的小主人,我们应该怎样改变这种状况? 生:我们合理开发利用土地资源;应该禁止捕杀各种动物,对捕杀的人进行 严重的惩罚;自然的生 态平衡,必定会遭到大自然的惩罚,从而引发沙尘暴。要想让沙我们应该进 行环保宣传;植树造林,退耕还林;不要过度放牧;我们应该维护生态平衡,保 护我们的家园。 (五) 、课堂总结: 草原,草原会出现什么情况? 同学们,破坏容易治理难。让我们在维护大自然生态平衡的活动中,献出一份力 吧!


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