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习作:《一处风景优美的地方》教学设计


习作: 《一处风景优美的地方》教学设计 教学目标 1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受,介绍 自己喜欢的一处风景优美的地方。 2、学会运用本单元学到的写作方法,按一定顺序、运用比 喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚,写具体。 3、感受祖国大好河山的美丽,增强对祖国的热爱。 教学重点 抓住这个地方怎么吸引人来写。 教学难点 引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写 清楚,写具体,能运用自己积累的好词语。 教学准备 准备好已写的片段文章,搜集的几处风景优美的图片。 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一、回顾课文。 1、导语:我们在第五单元的学习中,欣赏了雄奇秀丽的天 门山和杭州西湖,参观了富饶的西沙群岛,游览了美丽的小兴安 岭,领略了璀璨的“东方之珠”。

在欣赏美景的过程中,同学们一定学到了很多写作方法,谁 来说一说。 (按一定的顺序进行描写,如《美丽富饶的西沙群岛》 是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描 写, 《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写,文中 用了许多比喻和拟人的手法,使文章更具体更生动。 2、今天习作课,我们就用我们学到的写作方法——“写一 处风景优美的地方” 二、明确习作要求 教师引导学生看习作要求,明确要求: 师:把书翻到 97 页,自己读一读,划一划本次习作的要求是 什么。 写作内容:写一个去过的地方或想去的地方。 写作重点:写出这个地方怎么吸引人 三、介绍自己喜欢的风光。 同学们,口语交际课上,大家已经互相介绍了自己去过或想 去的地方, 下面我们请一些小朋友为大家介绍自己最喜欢的一处 风光,说说这个地方最吸引你的是什么? 教师总结:刚才小朋友介绍时,都抓住了这个地方最吸引人 的特点,给大家留下深刻的印象。 (板书:抓特点) 四、展示片段,引导学生把景物的特点或变化写清楚,写具体。 1、回顾课文,回顾把景物写清楚具体的方法。 师:咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》 ,我把第三

段修改了一下。 修改后的第三段:夏天,树木的枝叶挡住了人们的视线,遮 住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来。太阳出来了,阳光 穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着野花。 这样写好不好,为什么?(不好,虽然抓住了夏天的树木、 雾、太阳、野花等景物来描写,但对景物的特点描写不清楚,不 具体,不吸引人。 ) 出示原文第三段:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝 叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天 空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。 太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人 宿舍门前的草地上。 草地上盛开着各种各样的野花, 红的、 白的、 黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。 大家一起读一读。 听了大家的朗读,我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树,浓浓的 白雾,太阳发出像利剑一样的金光,草地上盛开着五颜六色的野 花。 你觉得原文写得怎么样? (这一段把景物的特点写得非常清 楚,非常具体,写出了小兴安岭夏天的迷人,非常吸引人。 )板 书:写清楚,写具体。 师:通过比较,你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚, 写具体?(生)

师:是的,只有认真观察,展开想象,用自己积累的好词来 描写,才能把景物的特点写清楚,写具体。 2、 下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话, 注意选择其中的 2——3 个景物,把它们的特点写清楚,写具体。 3、为学生提供几个家乡美景的图片, ( 学生可以写这两处 风光,也可以写自己喜欢的地方的风光。 ) 4、全班展示,评价。 过渡语:同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具 体生动,相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的 更出色。 第二课时 一、撰写初稿。 下面,请大家按照刚才的习作要求:写一处你去过或想去的 地方,把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚,写具体。比 一比,谁写的地方最吸引人。 二、展示作品,师生共同评议修改。 谁愿意第一个上来,交流分享你的作文。(掌声表扬一下, 大家说敢上台来交流的同学最少给多少分, 下面写得好的咱们再 加分) 学生念作文(关注学生书写和朗读),哪些地方写得好, 你最欣赏哪里,你还想送给她什么建议。 (你真会品, 小评论家)

好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给 其它听 三、学生誊抄作文 四、总结 同学们,今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来, 开心吗?一篇小文章就要诞生了,作者就是咱们,这是一件非常 了不起的事情。老师希望同学们用笔记下更多的美景,和更多的 人分享。


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