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7.启蒙运动


西方人文精神的发展历程
? 起源——公元前5世纪,智者运动是西方人文精 神的滥觞 ? 复兴——14、15世纪文艺复兴 ? 发展——16世纪宗教改革 ? 成熟——17、18世纪启蒙运动

什么是启蒙

启 蒙 运 动 的 兴 起

?“启蒙” Enlighten,点燃心中的明灯。
?是开启智慧,把人

们从愚昧、落后、黑暗的封 建社会中解放出来,摆脱教会散布的迷信和偏 见,为争取自由和平等而斗争

启蒙运动是在怎样的时代背景下兴起的?启蒙思想家 提出了怎样的时代命题? 经济 资本主义经济进一步发展——物质基础和阶级基 启 础 矛盾 蒙 政治 封建专制统治和教会的压迫

运 (法国最突出) 动 思想 文艺复兴和宗教改革的推动 思想基础 的 科学 自然科学的突飞猛进 思想方法 命 时 人可以过怎样的政治生活;国家如何产生;主 兴 题代 权属于谁;权利如何行使;国家怎样治理 起

牛顿

推律揭 动,示 思揭自 想露然 解神发 放学展 的的 谬客 误观 ,规

经 典 力 学

含义

启 蒙 运 动 的 兴 起

核心 思想 基本 主张 性质

理性主 目的 义
实质

即人的思考和判断,强调凡事要以人的思维 去判断、认识和理解事物,而不须依赖天意 或神的旨意。 保障人的自然权利 资产阶级追求民主、自由、平等权利

批判:教权主义、专制主义 提倡:科学、自由、平等、民主,构建符合理性和人性 的社会 资产阶级反封建的思想解放运动 (第二次)

针对训练: (2011 年肇庆二模 ) 一位西方思想家曾说:“中国的儒 教是令人钦佩的。毫无迷信,毫无荒诞不经的传说,更没有那种 蔑视理性和自然的教条。”他可能属于 ( ) A.古希腊思想家

B.文艺复兴倡导者
C.宗教改革家

D.启蒙思想家
D

[备选题] 《大国崛起·激情岁月》解说词:“伏尔泰和所有启蒙 运动的思想家们,如同冲破重重黑暗的亮光,打破了欧洲中世纪 的神学枷锁,开启了科学和理性之门。”那么, 17 ~ 18 世纪资产 阶级启蒙思想家的核心思想是 ( ) A.号召消灭专制王权、贵族特权 B.追求政治民主、权利平等和个人自由

C.打倒等级制度,倡导君主立宪
D.集中力量批判专制主义、教权主义

B

启蒙运动的发展历程
启 ? 17世纪兴起——英国 霍布斯、洛克 蒙 运 动 ? 18世纪高潮——法国 伏尔泰、孟德斯鸠、 的 卢梭 概 况
? 扩展——德意志 康德

斯霍 布
代表

克洛

霍布斯 洛克

主要观点或主张 代表作 首倡社会契约论、 但不反对 君主专制;提倡无神论,但主 《利维坦》 张宗教维护社会秩序。
首倡分权学说、 赞成君主 立宪制

久纪念法国历史名人的圣殿,是埋葬法国历代伟人的墓地。先贤祠 内安葬共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。

先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸,于1791年建成,是永

启蒙思想家(代表人物)

伏尔泰

卢 梭

孟德斯鸠

康德(德意志)

概括启蒙思想家各自的主要观点

我不同意你说的每一个字,但我誓死捍卫 ? 伏尔泰,法国启蒙思想家、文学家、 你说话的权力。 哲学家, 18 世纪法国资产阶级启蒙运动 教皇是“魔鬼一样的骗子”,是“两足禽 的旗手,被誉为“思想之王”、“法兰 兽”,教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教 的历史就是反人类的犯罪史,是人类理性的敌 西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。 人,历史前进的障碍,“罪恶的根源”。

提倡天赋人权; 反对天主教会统治; 反对君主专制,倡导君主立宪

伏尔泰

(2011 年上海单科 )18 世纪中叶,普鲁士国王弗里德里希二世在大 力加强专制统治的同时,改进司法制度,放松新闻检查,禁止驱 逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响( )

A.伏尔泰
B.杰斐逊

C.圣西门
D.卢梭

A

“当立法权和行政权集中在同 一个人之手,自由就不复存在”。 主张立法、司法、行政三权 分立。 互相制约、平衡,防止滥用 权力;

孟德斯鸠

实践?(联系旧知,知识应用)

立法权
(国会)

行政权
(总统)

权力的 相互制衡

三权 分立
司法权
(最高法院)

作用:
否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产阶级有关国家和 法的理论基础

卢 梭

必须有一个适当的代理人按 照公意的指示而活动,这就是 国家之所以要有政府的理由。 政府和主权者往往被人混淆, 其政府只不过是主权者的执行 人。

--《社会契约论》

什么是社会契约和人民主权学说?提倡社会契约和人民主权 的基本出发点是什么?从他的社会契约论和人民主权说可以 看出卢梭在国家政权形式上更激进主张是什么?

? 卢梭认为,人是生而平等的,社会存在着人们的共 同利益的“公意”,为了维护这种利益,人们都要 遵守契约。他主张在社会契约面前,人们遵守同样 的制约,享有同样的权利,以此否定君权神授。他 提倡,当统治者要撕毁社会契约时,人民有权推翻 他,这实际上就是对专制王权的否定。 ? 在国家政权组织形式上卢梭主张实行民主共和。

[备选题] (2011年绍兴质检)“人民是国家的主人,倘若国家违背 了人民的意志,侵害了人民的公意,人民就有权起来推翻这个国 家。”这一思想反映了 ( ) A.伏尔泰的“开明主张” B.卢梭的“人民主权”理论

C.狄德罗的“自然神论”学说
D.康德的“思想自由”学说

(2011 年北京高三起点考试 ) 卢梭说:“设计一种人类的集合体, 以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体 中,个体虽然和整体联系在一起,但依然自由如初,只听从自己 的意志。”这表明他主张 ( ) A.以法治保护宗教自由

B.以契约保障个人自由
C.废除封建财产私有制

D.建立民主共和政体
B

歌德如此评判伏尔泰和卢梭:“伏尔 泰结束了一个旧时代,而卢梭则开辟了一 个新时代。”赫尔岑则说得更为坦率: “当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时, 卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”



德 “有两种东西,我对它们 的思考越是深沉和持久,它 们在我心灵中唤起的惊奇和 敬畏就会日新月异,不断增 长,这就是我头上的星空和 心中的道德定律。”这是人 类思想史上最气势磅礴的名 言之一,它就刻在康德的墓 碑上。

康德从没有出过小镇 思考范围却横跨宇宙

德意志的康德继承和弘扬了法国启蒙思想 独立思考、理性判断、人非工具 家的思想并有所发展.
人非工具---人不是他人的工 启蒙运动就是人类脱离自己所 具,而是自身的目的,换句话说 加之于自己的不成熟状态,不 ,人应当把人当人看。人应该尊 成熟状态就是不经别人的引导 重别人的感受,而不是视他人为 对运用自己的理智无能为力 便利自己的工具。

康德(1724-1804)

“我发现必须否定知识,才能给信仰保留地盘”

针对训练: (2011 天津文综)“这一启蒙运动除了自由而外并不需 要任何别的东西,而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中 最无害的东西,那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自 由。”作出这一论述的思想家应该是( ) A.孟德斯鸠 C.卢梭 D B.伏尔泰 D.康德

针对训练: (2011 年天津宝坻区二模 ) 康德这样定义启蒙:“启蒙 就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就 不能运用自己的理智。如果不成熟的原因不是在于缺乏理智,而 在于不经别人的引导就缺乏运用理智的决心与勇气,那么这种不 成熟就是自我招致的。”这说明康德认为启蒙运动就是 ( ) A.人身的自由 C.思想的自由 C B.主权在民 D.社会契约

在国家问题上,康德的思想和谁的思想相似? 你如何理解他所倡导的自由的真正含义? ? 他和卢梭都主张主权在民,认为国家应建立在自 由、平等、独立的原则之上,遵循人们订立的社 会契约

? 人的自由不是随心所欲的、不加限制的,它必须 受到法律理性的制约,在法律的范围内人人平等 且都是自由的;否则,个人的自由根本无从谈起。

启蒙思想家有哪些学说对后世产生深远影 响?

? ? ? ? ?

“天赋人权” “社会契约”论 “人民主权”说 “三权分立” 法制学说

[备选题] (2011年湖南十校联考)在法国大革命中沦为阶下囚的国 王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后,不禁喟然长叹:“这两 个人毁了法国。”这说明了启蒙思想( )
A.促进了人们思想的彻底解放 B.导致了法国的政教分离 C.对法国大革命起到了动员作用

D.否定了法国的等级制度
C

思想家

启 蒙 运 动 的 概 况

著作 主张 抨击天主教会;反对君主专制、倡导 伏尔泰 《哲学通信》、 君主立宪;提倡天赋人权;法律应以 《路易十四十 人性为出发点,法律面前人人平等 代》 建立三权分立的君主立宪制;法律 孟德斯 《论法的精神》 不能违背人的理性,法律是理性体 鸠 现 倡导社会契约和人民主权;实行 卢梭 民主共和;人类不平等的根源是 《社会契约论 》 财产私有 人应该独立思考,人非工具;主权 在民;天赋人权;自由要受一定限 康德 制 (德意

相似点 都反对君 主专制, 否定教权 主义,提 倡天赋人 权、自由、 民主、平 等、人权、 法制等

论讨

启蒙运动对人文精神的发展有哪些表现?

? 从对人性的崇拜发展到对理性的崇拜 ? 以人类的共同属性为前提,进一步明确提出自由和平 等的要求 ? 在反对基督教神权的基础上,反对整个封建制度,并 为即将到来的资本主义社会构建政治制度,建立“理 性王国” ? 在人的属性、自然科学、国家政治、宗教信仰等相互 关系上发展了人文主义,是一场全面的思想解放运动

西方人文精神内涵的发展演变
智者运动——“将哲学从天上带到人间” 文艺复兴——“人是一件多么了不起的杰作” 宗教改革——“每个人都是自己的牧师”

启蒙运动——“思维着的知性成了衡量一切的 惟一尺度”

启 蒙 运 动 的 影 响

★破除了人们对天主教会和封建统治的迷信,解放了思想, 使自由平等观念深入人心。这就为资产阶级取得政权和建设 政权提供了思想上和理论上的基础。如,为即将到来的法国 大革命作了充分的舆论准备 ★鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。如,推动 了北美独立运动爆发和政治制度的建设;传播至亚洲中国, 启迪了思想、动摇了封建统治,促进了社会进步

启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备

攻占巴士底狱

《人权宣言》

处死路易十六

启蒙思想为北美独立运动提供理论基础

杰弗逊

《独立宣言》

康 有 为

天赋人权、自由平等等启蒙思想成为中国 人民改造旧社会的思想武器

比较文艺复兴与启蒙运动的异同点
项目 资本主义 发展阶段 核心 斗争对象 斗争方式 文艺复兴 资本主义萌芽 启蒙运动
资本主义进一步发展

影响 性质

人文主义 理性主义 主要反对教会对人的束缚 封建专制统治及教权 (封建神学) 复兴古希腊罗马文化 直接反对 推动科学事业的发展,启导了欧 打击了专制主义的世俗统治, 启导了欧洲乃至世界范围内 洲范围内的宗教改革浪潮 的资产阶级革命的浪潮 资产阶级思想解放运动

17、18世纪时,中国正处于明清之交和清统治前期。这时期,中 国的思想界也出现了反封建的民主启蒙思想,代表人物是?请比 较这一时期中西方反封建思想的不同处,并解释造成这种不同的 主要原因。

代表人物:黄宗羲、顾炎武、王夫之

不同点:中国明清时期的民主思想,尚未突破封建思想的束缚, 没有提出资本主义性质的新政权方案;对以后的资产阶级民主 革命产生一定的影响。法国启蒙思想,彻底批判封建制度与封 建神学,要求建立资产阶级专政;为即将到来的法国大革命作 了充分的思想动员。

原因:中国资本主义始终处在萌芽状态,封建 自然经济占绝对主导地位;专制主义中央集权 空前强化,实行文化专制,禁锢人们头脑;闭 关锁国政策缺乏与世界的交流,落后于世界发 展的潮流。西方资本主义有了进一步发展,资 产阶级力量壮大;文艺复兴和宗教改革冲破了 教会的精神独裁,解放了思想;自然科学的发 展提供了理论武器和科学的方法 。

? 1.(2012年江苏历史,13)“他们不承认任何外界 权威,不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社 会、国家制度,一切都受到了最无情的批判。……以 往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念,都被 当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的 “他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出 代表,其中一位是( ) ? A.彼特拉克 B.莎士比亚 C.马丁· 路 德 D.伏尔泰 ? 【答案】D

? 2.(2012年海南卷历史,10)孟德斯鸠启蒙思想的 核心内容是反对专制、提倡法治。他认为,防止专制 的根本途径是( ) ? A.以民意制约权力 B.以道德制约权力 ? C.以权力制约权力 D.以权利制约权力 ? 【答案】C

? 1.(2012年山东文综历史,15)“兴起于18世纪初的美 国文化,实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。 两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根 本。”这里的“美式思维模式的根本”是指( ) ? A.反抗权威,强调个人自由 B.崇尚理性,重视法制 ? C.崇尚理性,强调个人自由 D.反抗权威,重视法制

? 【答案】A

? 材料二:随着“代议制民主”概念的形成和逐渐流传。民 主概念发生了重大的转化。不仅古代“直接民主”是“民 主”,而且近代“间接民主”也是“民主”。随着后一种 民主在实践中的不断扩展和完善,它几乎成了人们所知的 西方那一个人惟一形态,日常使用的“民主”一词,指的 已不是古代直接民主。 ? —据《美国革命时期民主概念的演变》等

? (3)结合材料二和所学知识,从西方民主政治发展 的角度,简要分析“民主”概念变化的原因。(8分) ? 【答案】(3)代议制度建立;(2分)代议制民主 具有优越性,如可适用于地广人多的国家;(3分) 而且在实践中不断完善,如选民范围日益扩大;并扩 展到更多国家。(3分)(若答出“古代西方直接民 主弊端和具有代议制民主性质的民主制度的借鉴;西 方民主思想家和政治家对民主探索深入的反思等可酌 情赋分)

一、背景
1.经济

资本主义经济的进一步发展。
2.政治 资产阶级力量壮大,要求摆脱封建专制统治和_________ 教会压迫 。
自然科学 3._________取得了重大进展。

二、核心——“理性” 1.含义 主张人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 2.内容
民主 和科学 的时代。 (1)呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,努力构建一个____________

(2)抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡 ____________ 科学、自由 和平 等。

三、代表 人 物 伏尔泰 代 表 作 《哲学通信》 《路易十四时代》 观 点

孟德 斯鸠

《论法的精神》

(1)抨击反对君主专制,倡导 君主立宪制 ___________ 天赋人权 (2)提倡“_________”,法律 面前人人平等 三权 反对君主专制,提出“_____ 分立 _____”学说

人 物

代 表 作





提出“天赋人权”“社会契约”及

卢梭

《社会契约论》

人民主权 “_________”思想。人类不平等的根
源是财产的私有

(1)认为人应该独立思考
康德 《纯粹理性批判》 (2)主权属于人民,人要自由也要自律

四、历史作用

1.思想
进一步解放了人们的思想。

2.欧洲
封建专制 统治,为___________ 法国大革命 冲击着欧洲_________ 作了充分的思想动员。

3.世界
鼓舞了殖民地半殖民地人民争取_________ 的斗争。启蒙思想成为人们追求解放的精 民族独立 神武器。

问题1:怎样理解启蒙运动所宣扬的“理性”学说?
提示:理性即人的思考和判断,强调要以人的思考和判断

去观察和解决问题,其目的是保障人的自然权利。实际上
是资产阶级要求民主、自由、平等。理性学说是对人文主 义的继承和发展,是启蒙运动的理论基础。

问题2:启蒙思想家们的思想主张的共同点有哪些? 提示:(1)都以理性为武器,反对专制主义、教权主义和封建特权。 (2)都主张?主权在民??天赋人权?,追求政治民主、权利平等

和个人自由,强调人的价值和尊严。
(3)都主张实行法治,为未来的资产阶级政权设计了蓝图。

●启蒙运动是新兴资产阶级掀起的反对封建教权、王权的思想解 放运动。

●与文艺复兴时期相比,启蒙思想家摆脱了宗教的束缚,强调理
性,追求自由、平等和民主,为未来的资本主义社会勾画了蓝图。

●启蒙运动对人类社会产生了极其深远的影响。

主题1

法国的启蒙思想

材料一

十八世纪,牛顿的学说通过伏尔泰传播到了法国,从而使法国人

首次感受到牛顿思维的优势。牛顿的学说证实了在对客观真理的探索中,

最可靠的是人的理性,而非信仰。牛顿的理性精神对法国的人文及其他众
多学科产生了巨大冲击。

——《牛顿引力理论给法国带来的冲击》

探究1:据材料一并结合所学知识,指出法国启蒙运动 兴起的条件。

提示:(1)人文主义者批判封建神学(或强调人性)。
(2)牛顿的物理学证实理性的重要性。 (3)资本主义的进一步发展。

材料二

当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之

手,自由便不复存在了。 如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在

了。??如果同一个人或是由??同一个机关行使这三种权
力??则一切都完了。

——孟德斯鸠《论法的精神》

探究2:根据材料二指出,孟德斯鸠的思想主张有哪些。
这些主张有何历史意义? 提示:(1)主张:三权分立。

(2)意义:否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产
阶级有关国家和法的理论基础。

材料三

“伏尔泰结束了一个旧时代,而卢梭则开辟了一个新时代。” ——歌德

探究3:材料三中的这两个时代分别是指什么社会制度?卢梭的思想对法国
大革命产生了怎样的影响?

提示:(1)君主专制制度,民主共和制。
(2)影响:卢梭的思想为法国大革命提供了思想武器,为革命中资本主义民

主制度的建立奠定了理论基础。

【互动探究】

材料

到底是科学的理性精神扩散到其他社会科学中,还是

理性的大旗影响到科学发展,我们很难划出清楚的界限。但

是,与其说是启蒙运动选择了科学,不如说是科学的本质与
特征决定了它必然在启蒙运动中崭露头角。

——李泳涵《不一样的科学史》

你认为自然科学的兴起和启蒙运动有着怎样的关系?

提示:近代自然科学的兴起,推动了启蒙运动的发展。例如:17 世纪牛
顿万有引力定律说明物质世界、太空宇宙有着自身的运动法则,这使一

些有头脑的人不禁思考:自然界的运动有着科学的法则,人类社会也应
该有自己运行的法则。启蒙运动正是自然科学和社会科学发展到一定程 度的产物。 启蒙运动的深入,又进一步解放了人们的思想,传播了科学理性精神, 从而推动自然科学的大发展。

一、启蒙运动的特点

1.从批判的对象看,矛头指向专制主义、教权主义
伏尔泰倡导英国式的君主立宪制、孟德斯鸠明确提出三权分立的原则、

卢梭提出“社会契约”论和“人民主权”说,其共同的本质就是反对专制
主义。孟德斯鸠以“天赋人权”反对教会作为第一等级的封建等级制度;

卢梭用“社会契约”论对抗“君权神授”,都是对教权主义的批判。

2.从批判的方式上看,摆脱了宗教的束缚,诉诸理性 启蒙思想家宣传理性,对封建制度进行理性的批判,是科学 进步与资产阶级强大的反映。

3.从批判的领域来看,集中于政治、思想领域
即使是百科全书派,宣扬科学和理性的目的也是为了反对专 制、教权和迷信。

4.从历史作用上看,主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治做思想 动员和理论准备 对专制主义和教权主义的批判,说明了革命的必然性和必要性。“社

会契约”论和“人民主权”说,论证了革命的合理性。君主立宪和三权分
立不仅提供了依法治国的理论,还为资产阶级的政权组织形式设计了不同

的方案。启蒙运动推动了欧美资产阶级革命和改革,成为资产阶级夺取政
权、建设政权的强大思想武器。

二、法国启蒙思想家的主要贡献 1.解放思想

他们高举理性的旗帜,把人们从长期的思想束缚中解放
出来。以理性为武器去冲破中世纪以来所设置的种种禁区,

引导人们独立思考,并且在人们面前展示一幅未来社会的美
好蓝图。

2.强调人权
强调人的尊严,并宣布人权是神圣不可侵犯的。 3.破除宗教迷信

一部分先进的启蒙思想家宣传唯物主义思想,否定神的力
量的存在。他们大力传播科学知识,向宗教神学宣战,从而在

破除人们的宗教迷信方面起了巨大作用。

4.对法国革命的影响 少数启蒙思想家,如卢梭等人,提倡起义或革命的权利。他们 认为,当人民的自由和权利受到威胁时,人们有权发动革命来推翻 压迫者。这一主张成为18世纪末法国人民发动大革命的重要理论根

据。
5.对其他地区的影响

对欧美其他国家和亚洲的中国、日本都产生过重大影响。

【备选要点】正确认识理性主义含义 1.“理性”是启蒙运动的核心。所谓“理性”,是指人自己思考,运用 自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 2.启蒙思想家们不满足于对人性的尊重,要求获得人本身的解放,进一 步发展了人文主义。 3.他们否定一切外在权威,认为“理性”是判断是非的唯一标准。 4.启蒙思想家的号召旨在反对专制主义、教权主义和封建特权,追求政 治平等和经济自由,构建一个更加符合人性和理性的社会。

主题2 材料一

启蒙运动与文艺复兴的比较

文艺复兴时期

启蒙运动时期

需要上帝的感化和拯救,
社 这充其量不过是一种口是


观 念

心非的说法罢了
从前,贫穷备受尊敬??此时,对正 当享有财富的颂扬声不绝于耳

把政府视为人的意志所创造的一种设 置,政府不再被认为是上帝施予人类 历史的神授之物的一部分
希望有一种国家,使身在其中的一切 人都有成员感和共事感

探究1:材料一反映了文艺复兴和启蒙运动时期的哪些观念?
提示:(1)文艺复兴时期:反对宗教束缚,提倡以人为中心; 追求现世幸福。(2)启蒙运动时期:反对君权神授,主张人

民共同管理国家。

材料二

18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗,猛烈抨击宗教神

学和封建专制主义,宣扬自由、平等、博爱、人权和法制,强调 发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。 不难看出,启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运 动的延续,是人文精神的继续弘扬。

——高九江《启蒙推动下的欧洲文明》

探究2:根据所学知识,指出材料二中“新的历史条件”有哪些。 提示:资本主义的发展及资产阶级力量壮大;封建制度与资本主义发展矛 盾尖锐;近代科学的兴起、发展;文艺复兴和宗教改革的影响,人们的思 想进一步解放;西欧民族国家开始形成。 探究3:根据以上材料并结合所学知识,指出人文精神的不断发展对人类 社会进步的影响。 提示:促进思想解放,促进经济发展,推进民主进程,推动科技创新等。

【互动探究】 材料 有的学者把明末反对封建礼教称之为“启蒙思想”或

“启蒙主义”。认为16世纪明末的反对封建礼教、主张个性

解放的运动与发生在欧洲18世纪的“启蒙运动”相似。
你是否赞同这一观点,试说明你的理由。

提示:第一种观点:中国明末反对封建礼教的斗争不能称之为?启蒙运 动?。理由:西方的启蒙思想是在资本主义经济得到发展、自然科学取得 重大突破的情况下产生的,它为资本主义社会秩序的构建提出了基本原则, 推动了欧美资产阶级革命。中国明末反对封建礼教的?启蒙?只是少数思 想家对封建君主专制制度不满的情感释放。它既没有对传统社会进行理性 的批判,又没能提出一套对未来社会的构想,因此它没有引起社会的共鸣, 也没能推动社会变革,所以称之为?启蒙思想?或?启蒙主义?是对其作 用的夸大。

第二种观点:中国明末反对封建礼教的斗争是一场?启蒙运动?。
理由:中国明末的反对封建礼教同西方的启蒙思想一样,都是在商 品经济发展、封建君主专制统治日益腐朽的背景下产生的,都具有 人文主义的特点。尽管当时中国的资本主义生产关系仅仅处于萌芽 状态,没能产生众多的启蒙思想家,但也同样推动了人们对社会现

实的思考,同样起到了思想启蒙的作用。

一、文艺复兴与启蒙运动的区别和联系
1.区别 文艺复兴 时期 背景 14-16世纪 产生于资本主义萌芽时期 启蒙运动 17-18世纪 产生于资本主义进一步发展时期

文艺复兴

启蒙运动

中心

意大利
宣传人文主义,强调人性第一,尚 未形成一套成熟的政治理论和完整

法国 斗争指向天主教会,更指向封建制
度,批判专制主义和等级制度。强 调理性,提出天赋人权、自由平等 的学说,已经形成了比较完整、系 统的思想体系,并进一步提出资产 阶级理想社会的蓝图

内容

的思想体系,只是借用古典文化中 的现实主义成分来表达自己的世界 观和人生观,停留于对旧秩序的批 判

文艺复兴 把人、人性从宗教束缚

启蒙运动 有力地冲击了封建专制 制度及其精神支柱天主 教会,为欧美及亚洲资 产阶级革命或改革作了

中解放出来,推动了人
影响 们的思想解放和文化科

学事业的发展

思想上、理论上的准备

2.联系
都是反封建的思想解放运动,启蒙运动是继 文艺复兴之后的欧洲又一次思想解放运动。

二、文艺复兴和启蒙运动的相同之处 1.背景 都是在资本主义兴起和发展的条件下,适应资产阶级反封建斗 争的需要而产生的。

2.性质
都是资产阶级在思想领域里的反封建斗争,都是一场思想解放

运动。

3.内容
都主张反教会、反封建、反专制,主张自由、平等,倡 导科学,探求真理。

4.影响
都为资本主义的进一步发展作了思想上的准备,有利于 近代自然科学的产生和发展。

高频点

启蒙运动

1.(2012·江苏单科·T13)“他们不承认任何外界权威,不管这种权威是 什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批 判。??以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念,都被当做不 合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发 展过程中同一时代的杰出代表,其中一位是( )

A.彼特拉克 C.马丁·路德

B.莎士比亚 D.伏尔泰

【解析】选D。?宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了
最无情的批判?表明此次运动把斗争矛头直接指向封建专制制度,

是启蒙运动。伏尔泰是启蒙思想家的代表,彼特拉克和莎士比亚是
文艺复兴时期的代表,不符合题意。马丁·路德是宗教改革的代表。

2.(2011·江苏单科·T13)“人民的议员就不是、也不可能是人民 的代表,他们只不过是人民的办事员罢了;他们并不能作出任何肯

定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律,都是无效的;那根
本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张( )

A.卢梭
C.孟德斯鸠

B.伏尔泰
D.康德

A

【解析】选A。题干中的材料体现了?人民主权?和?社会契 约?的思想,这是卢梭的主张,A正确。B伏尔泰主张天赋人

权,反对君主专制,抨击天主教会,材料中没有体现,排除。
C孟德斯鸠提出?三权分立?学说,材料中没有体现,排除。 D康德强调理性和自由,排除。

3.(2010·江苏单科·T24) 材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念:科学方法

是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正 在被人认识,因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的 方法去认识,这已成为一种共识。——[美]罗伯特·E·勒纳《西方文明史》

(1)据材料一,分析启蒙运动的起因。结合所学知识,归纳从文艺复兴到 启蒙运动时期“理性”思想的变化。
答案:(1)起因:科学与知识进步促成启蒙运动。 变化:从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。(从崇拜人性发展到崇拜理性)

材料二

正像卢梭说的,他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实,所有启蒙思

想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上,对广大人民来说,首先是在争取生存的问
题上,这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义,起到了使人们为之奋斗的作

用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考,还只能停
留在社会关系的静态的幻象上面。 ——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》

(2)据材料二,指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性。说明19世纪初西方文学对 启蒙思想家“理性王国”的反应。 (3)指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识,试从政治、思想两方面加以说 明。从研究性学习中史料与结论的关系看,研究历史最重要的原则是什么?
(2)局限性:仅凭假设与推理来构想学说,看不到经济与社会的辩证联系。 反应:文学家转而关注个人的感情,产生浪漫主义。(浪漫主义反对崇拜理性,对社会现状不满,强调个人 感情。) (3)看法:开启民智。

【解析】第(1)题第一问考查学生提炼有效信息的能力,解题关键是准确

提取材料关键信息?科学方法??自然属性的世界正在被人认识?;第
二问考查调动运用历史知识的能力,关键是准确提取文艺复兴和启蒙运

动时期关于人文主义的不同含义。第(2)题第一问考查学生整理历史材料、
提炼有效信息的能力,学生解答时要注意结合材料中?正像卢梭说的,

他是‘凭假设和条件的推理’来构成他的学说的??18世纪还不可能出
现经济和社会关系的动态的观点?进行分析;第二问考

查再认再现历史知识的能力,对?理性王国?的失望导致了浪漫 主义文学流派的产生。第(3)题第一问考查学生提炼有效信息的能 力和基本的史学素养。材料二关于启蒙运动作用的看法是?但在

争取人的权利和尊严的问题上??起到了使人们为之奋斗的作
用。?由此可以找到答案,注意按题干要求从政治、思想两方面

进行整理;第二问考查学习研究历史的基本原则,要求学生了解
史料与结论的关系。

答案:(1)起因:科学与知识进步促成启蒙运动。

变化:从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。
(从崇拜人性发展到崇拜理性) (2)局限性:仅凭假设与推理来构想学说,看不到经济与社会的辩

证联系。
反应:文学家转而关注个人的感情,产生浪漫主义。(浪漫主义反

对崇拜理性,对社会现状不满,强调个人感情。)

(3)看法:开启民智。

推动法、美等国资产阶级革命,丰富资产阶级思想学
说和人文主义内涵。 原则:论从史出。

4.(2012·安徽文综·T37)阅读材料,完成下列各题。

材料一

欧洲文艺复兴的策源地在意大利,宗教改革的故乡在德国,启蒙运

动的中心在法国,决非偶然,它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件

所决定的。
——董小燕《西方文明:精神与制度的变迁》
(1)结合所学知识分析材料一中“各自深刻而特定的社会历史条件”分别是什么。
答案:(1)意大利最早出现资本主义萌芽,古典文化遗存丰厚;德意志处于四分五裂状态,罗马教廷的精 神控制与经济掠夺;法国资本主义经济发展程度较高,典型的君主专制激起了资产阶级的强烈反抗。

材料二

意大利人文主义者阿尔贝蒂认为,财富的日益增长是家庭幸福生活的重要

组成部分,一个家庭应当修建和装饰自己的房子,拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。 加尔文认为基督教学说必须适应经济生活的需要,每一个基督徒都可以通过自己在

现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“选民”。启蒙运动时期,法国有学者
认为,经济也存在一套自然法则,那就是供给与需求。当政府对经济行为干预最小

之时,这些法则运行得最好。

——裔昭印主编《世界文化史》(增订版)

概括材料二的基本观点及其共同精神。
鼓励追求财富,主张适应现世生活,提倡个人奋斗,反对政府干预经济。人文主义。

材料三

当物质活动作为基础性的东西决定精神与制度发展的同

时,后者也通过影响物质活动的目的性和倾向性来制约物质活动,

使物质生产方式服从精神(或文化观念)的引导。
——董小燕《西方文明:精神与制度的变迁》

(1)结合所学知识分析材料一中“各自深刻而特定的社会历史条件”
分别是什么。概括材料二的基本观点及其共同精神。

(2)结合材料,运用所学知识论证材料三阐述的观点。

【解析】第(1)题社会历史条件可从当时政治经济发展方面去分析,观点 分别概括这两个人物的主张和启蒙运动的相关论述。第 (2)题可以运用原 理作解析:一方面物质决定意识(精神),另一方面意识(精神)反作用于 物质。经济的发展会改变精神世界,如资本主义萌芽或资本主义经济的 发展促使出现文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等。反过来不同的价值观 也制约和促进经济发展,如文艺复兴强调人欲,追求物质;宗教改革鼓 励人们追求物质财富,启蒙运动强调经济自然法则,这有利于资本家进 行资本的原始积累和资本主义工商业的发展。

答案:(1)意大利最早出现资本主义萌芽,古典文化遗存丰厚; 德意志处于四分五裂状态,罗马教廷的精神控制与经济掠夺;

法国资本主义经济发展程度较高,典型的君主专制激起了资
产阶级的强烈反抗。鼓励追求财富,主张适应现世生活,提

倡个人奋斗,反对政府干预经济。人文主义。

(2)能结合材料和史实,言之成理即可。 等次 观点 论证 表述

第一等

论点正确,能 辩证认识问题
论点基本正 确,认识不够 全面

史实准确,史 论结合密切
史实基本准 确,史论结合 不够密切

思路清晰, 表达确切 有基本思路, 表达不够确切 缺乏条理性,
表达欠通顺

第二等

论点不准确,
第三等 认识模糊

未能结合史 实,仅能罗列 部分史实

1.(2013·惠州模拟)陈独秀在《新青年》中写道:“西洋人拥护德、赛两 先生,闹了多少年,流了多少血,德赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出 来,引到光明世界。”欧洲人在思想领域里拥护德赛两先生的重大事件是 指( ) B.文艺复兴运动 D.启蒙运动

A.智者运动 C.宗教改革运动

【解析】选D。陈独秀所说的?德、赛两先生?实际上指的是民主和科学。 欧洲人拥护民主和科学的运动是17世纪兴起的启蒙运动。

2.(2012·泰兴期中)某位启蒙思想家说:“立法权是国家的心脏,行政权 是国家的大脑,大脑使各个部分运动起来。大脑可能陷于麻痹,而人依然 活着。一个人可以麻木不仁地活动;但是一旦心脏停止了它的机能,则任 何动物马上就会死掉。”这一观点突出强调的是( A.立法权是国家的心脏 C.行政权是国家的大脑 )

B.议会至上,以法治国 D.权力的制约与平衡

B

【解析】选B。本题考查近代代议制度。根据题干
?但是一旦心脏停止了它的机能,则任何动物马 上就会死掉?说明议会的重要,应选B。

3.(2012·厦门模拟)孟德斯鸠认为,“如果同一个人或是由重要人物、贵族 或平民组成的同一个机关行使这三种权力??则一切都完了”。他所强调的 是( ) B.权力之间的相互分立 D.给予平民充分的政治权利

A.直接民主导致权力的滥用 C.反对平民与贵族共同掌权

【解析】选B。材料中孟德斯鸠认为如果由一个人或同一机关同时行使立法 权、行政权和司法权,则一切全完了。由此可以看出孟德斯鸠强调应当分权 来防止专制。

4.(2013·苏州模拟)近代西方有一位思想家主张:“要寻求一种 结合的形式,使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合 者的人身和财富;而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过

是在服从自己本人,并且仍然像以往一样自由。”这一主张属于
( )

A.天赋人权说
C.人民主权说

B.三权分立说
D.社会契约论

D

【解析】选D。材料中所说的?要寻求一种结合的形式, 使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者
的人身和财富?实际上是一种社会契约的形式。这种

契约赋予结合者既有权利又有义务。

5.(2012·扬州模拟)康德曾说:“??这一启蒙运动除了自由而外
并不需要任何别的东西。”这说明康德认为启蒙运动的本质就是寻

求(

)
B.推翻专制 D.主权在民

A.人身的自由 C.思想自由

【解析】选C。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考, 同时相信自由是天赋人权。故选C。

6.(2013·南通模拟)法国启蒙思想家狄德罗在《百科全书》中说:“自 由是天赐的东西,每一个同类的个体,只要有理性,就享有自由的权 利??不是国家属于君主,而是君主属于国家。”材料体现的主张有 ( ①个人自由 ③权利平等 A.①②③ B.②③④ ②联邦共和 ④主权在民 C.①②④ D.①③④ )

【解析】选D。由材料信息?自由??君主属于国家??有理性?可判断 ①③④正确,排除②。

7.(2013·泰兴期中)文化的创新传承与交流融合是人类社会不断前行的航 标和精神动力。 材料一 明朝后期开始,利玛窦、汤若望等欧洲传教士先后来华,与徐光启

等人合作,开展翻译活动,把欧洲的天文、数学、地理和水利等近代科学技 术介绍到中国,把儒学的《大学》《论语》等典籍介绍到欧洲。欧洲学者称 之为“一次相互的启蒙”。
依据材料一,概括当时翻译书籍的内容及其产生的作用。
答案:(1)内容:欧洲的自然科学(或欧洲的近代科技),中国儒家经典(思想)。作用:促 进了中西文化交流(促进了中西方的相互启蒙)。

材料二

(启蒙运动)在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事,

让自然界自然地发展。??在宗教方面,主要口号是“砸烂可耻的东西”,即消灭宗教 的狂热和不容异说??在政治方面,哲人们也有一个关键性的用语——“社会契

约”。??“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员;它(人民)能如心所
愿地使他们掌权和把他们拉下台;对受托人来说,不存在契约的问题,只有服

从。”??这些口号破坏了传统的制度和习俗。——《全球通史》

依据材料二和所学知识,谈谈你对启蒙运动“破坏了传统的制度和习俗”的理解。 (2)传播了自由、平等思想;抨击天主教会,动摇了欧洲封建统治的基础;宣扬 “人民主权”思想,否定专制统治,是一次空前的思想解放运动。

材料三

中国近代人文思想是在西方现代文化传入的基础上,经过与中国传统文化的

碰撞与互动,在同化与顺应两种机制的作用下产生的。但这种人文思想更多地反映了

中国新生资产阶级力图改造社会的良好愿望??中国先进知识分子在对中西文化矛盾
冲突的比较鉴别中,逐渐发展出具有西方文化特色的人文思想人文精神。卢梭的天赋

人权说、赫胥黎的进化论对中国最早向西方学习的知识分子来说,具有很强的震撼
力。——文池《思想的灵光》
据材料三,概括中国近代人文思想形成的历史条件和特点。

(3)历史条件:西方思想文化的传入;资产阶级力图改造社会。 特点:在中西文化碰撞中形成,带有中西文化融合的特色。

材料四

20世纪特别是第二次世界大战之后,欧洲中心主义被彻底击溃,西欧、北美总想

从中国文化中找到灵感,找到救世良方。在西方人看来,中国的儒家文化是中国人的精神
支柱,是传统的基础。认为儒家文化是一种可以与现代经济方式相结合并给予经济发展以

内在动力的精神文化形态,儒家文化不仅是历史现象,也是思考方式和生命存在形态。西
方各国特别是美国政府和财团,投入大量资金用于对东方文化的研究。东方文化带给西方 的不再是彼岸世界的传奇故事,而是使西方人的观念和生活方式发生某些根本变化的运 动。——张国光《在历史的地平线上》

根据材料四,分析“欧洲中心主义被彻底击溃”的原因。西方人为什么想从中国文化 中找到救世良方?
(4)原因:世界大战的打击;经济危机的冲击。理由:儒家文化是一种可以与现代经济方式相结合并给 予经济发展以内在动力的精神文化形态;儒家文化不仅是历史现象,也是思考方式和生命存在形态; 变革西方人的观念和生活方式的需要。

请回答:
(1)依据材料一,概括当时翻译书籍的内容及其产生的作用。

(2)依据材料二和所学知识,谈谈你对启蒙运动“破坏了传统
的制度和习俗”的理解。

(3)据材料三,概括中国近代人文思想形成的历史条件和特点。
(4)根据材料四,分析“欧洲中心主义被彻底击溃”的原因。

西方人为什么想从中国文化中找到救世良方?

【解析】第(1)题第一问,根据材料中内容总结。第二问根据?一次相互的
启蒙?回答。第(2)题结合启蒙思想传播过程中处于封建专制制度之下,启

蒙思想宣传自由平等,抨击封建势力等回答。第(3)题根据材料内容分析近
代人文思想出现的时代背景应是鸦片战争之后。第一问,根据?反映了中

国新生资产阶级力图改造社会的良好愿望?和当时中国的政治、思想等方
面回答。第二问,根据?中国先进知识分子??逐渐发展出具有西方文化 特色的人文思想人文精神?分析。

第(4)题第一问,根据政治上?第二次世界大战之后?、经
济上衰落的原因回答。第二问,根据?儒家文化是一种可 以与现代经济方式相结合并给予经济发展以内在动力的精 神文化形态,儒家文化不仅是历史现象,也是思考方式和 生命存在形态?等回答。

答案:(1)内容:欧洲的自然科学(或欧洲的近代科技),中国儒家经典(思 想)。作用:促进了中西文化交流(促进了中西方的相互启蒙)。 (2)传播了自由、平等思想;抨击天主教会,动摇了欧洲封建统治的基础; 宣扬?人民主权?思想,否定专制统治,是一次空前的思想解放运动。 (3)历史条件:西方思想文化的传入;资产阶级力图改造社会。 特点:在中西文化碰撞中形成,带有中西文化融合的特色。

(4)原因:世界大战的打击;经济危机的冲击。理由:儒家文
化是一种可以与现代经济方式相结合并给予经济发展以内在

动力的精神文化形态;儒家文化不仅是历史现象,也是思考
方式和生命存在形态;变革西方人的观念和生活方式的需要。


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