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谈高中语文新课程标准下信息技术作用论文


谈高中语文新课程标准下信息技术的作用 【摘 要】充分解读高中语文新课程标准,有针对性地提高相关 能力,是教师建立自身教育技术能力发展意识和采取发展措施的先 行条件,只有深入分析新课程标准中课程结构、培养目标等方面的 变化,才能促使自身教育理念的更新,有针对性地提高信息技术教 学应用的能力。 【关键词】高中语文 新课程标准 信息技术 目前,很多教师都存在这样的疑惑:在教学过程中感受不到教育技 术能力对教学的价值和作用,普遍认为信息技术应用于教学没有从 本质上提高教学效果,与传统教学效果差别不大。对于此,作者认 为其主要原因是没有深入理解新课程标准,即个人的教育理念与新 课程理念发生了“脱节” 。对于高中语文教学而言,学生在认知方 面已经具有了抽象概括的思维能力,具有一定的逻辑思维能力,他 们学习的迁移能力强,有强烈的好奇心,具有发现问题、探究问题 的知识、经验、能力和勇气,同时对生活的感受也更加深入、细致。 尤其是在当前高中语文新课改环境下,语文基本知识内容不再是学 习的核心内容,更应当注重发展学生的逻辑思维能力和辩证思维能 力,更应当注重培养学生对事物的分析与综合能力、创造性解决问 题的能力,更应当注重树立学生明确的学习意识。在这种情况下, 传统的以“教”为主的教学方式,将信息技术仅仅作为知识的呈现 工具已不能再满足学习者的学习需求,因此教师必须有针对性地提 高相关能力。 第一,新课程标准注重培养学生创造性思维,注重课程结构之间 的相互关联注重课程内容与实际生活的相互关系,因此教师在教学 过程中要尽可能地为学生创造这种条件,这就需要教师相应地提高 自己这方面的能力 例如,根据新课程标准中课程结构的特点,采用思维导图、概念 图的方式来呈现出学习的主要内容让学生对整体学习内容有清晰 的逻辑架构,这样学生才能把分散的知识串为一个整体,才能够培 养学生的发散性思维,从而提高学生的创造力。 第二,新课程标准下的课程内容需要教师进行大量的教学准备、 资源准备等因此教师要具备收集、处理、整合相关资源的能力 此外,教师有必要将个人知识管理融入到教学管理过程中,建立 个人知识库,并将知识管理的理念、方法通过教学渗透给学生。教 师建立个人的知识库,主要是通过对相关知识进行搜集、分类与组 织,并将知识以数据、媒体、文件、笔记等形式进行积累,建立数 字化知识库,并且通过制定个人学习计划,逐步提升自身的能力水 平。 第三,新课程标准要求教师具备相当水平的信息化教学设计能力 在新课程环境下,如何利用信息技术、多媒体资源来引导学生学 习,如何引导学生应用知识,如何体现新课改的目标,这都需要在 综合考虑学习者特征、学习内容、媒体特性等因素的基础上进行很 好的设计。 第四,新课程标准要求教师具备过程性评价能力 新课程标准将教学方式从“讲”为主转变为“学”为主,学生主 动探究学习的活动成为了教学的最重要内容,相应地评价方式也要 进行变革。过程化的教学评价能力成为了教师保障课程效果的重要 能力。 信息技术与学科的整合已经是一个非常熟悉的主题,自从整合的 口号提出后,全国上下无处不谈整合,但纵观实际效果, 不免尴尬。 课程整合的效果正是教师教育技术能力提高的重要表现,教师必须 要在学课教学中注重反思,根据教学中的主客观条件寻找一条适合 的方式,即整合—反思—发展—整合的良睦循环系统,并且教师要 学习、借鉴优秀的信息技术课程整合案例,从探索有效整合途径的 过程中提高自我教育技术能力。 高中语文教师教育技术能力培训是在信息技术培训的基础上进行 的。信息技术和教育技术二者虽然有较密

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