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音乐能告诉我们什么 (1)


音乐能告诉我们什么

高一年级: 授课教师:

教学目标:
1。能安静、用心地聆听音 乐, 体验欣赏音乐的乐趣。 2。在听赏的过程中,能 说出 《少女的祈祷》的基本 结构;能够在互动交流中,用 简单的语言说出“音乐能告诉 我们什么”的道理。

音乐是什么?
音乐是凭借声波振动而存 在,在时间中展现

,并通过人 的听觉器官而引起各种情绪反 应和情感体验的艺术。它必须 通过演唱或演奏这个表演的中 间环节,才能使听众感受到音 乐的情感与意境,从而产生艺 术效果,达到审美的目的。所 以,人们常常称音乐为表演的 艺术。

音乐曾告诉过你什么?你从音乐中学到过什么? 音乐告诉我们民间故事。如《梁祝》

音乐告诉我们历史故事。如《十面埋伏》
乐曲欣赏(片断) 同学们联想画面,说出 画面感受,也可用几个关键 词表述。

乐曲简介: 这是一首从一位年轻女音乐家心中流 淌出来的音乐。作曲家写 作这首乐曲时年仅18岁, 与高中生年龄相仿。 芭达捷芙斯卡:波兰 女音乐家,主要靠自学成 才,作品《少女的祈 祷》 最有名。

标题音乐(Program music)
简单的说,就是有文字作标 题的音乐,是一种与“纯音乐” 相对的音乐形式,是一种带有文 学或图画联想性的器乐作品。它 可以使我们把音乐形象化,凭想 象更容易理解乐曲。 19世纪,“标题音乐”获得了充分的发展,并 产生了“标题音乐”的几种常见形式。这就是 “标 题音乐会序曲”、“标题交响曲”、“交响诗”和 “戏剧配乐”。 “标题音乐”总的原则是强调音乐的文学性和 描绘性,以显示音乐与生活的关系。

复听:《少女的祈祷》

音乐作品 的非具象性和 非语义性使音 乐艺术具有独 特的魅力。

复听:《少女的祈祷》 问题:
?知道曲名后,你又有何联想画面? ?为什么这次同学们联想的画面中都离 不开 “少女”呢? ?作品的曲式结构为( )

A.变奏曲式 引子+A+A1+A2+A3+A4
B.三段体 A(a,b)+B(c,d)+C(a,b)

C.多段体 A+B+C+D+E

变奏曲式——乐曲形式之一。
原则为:采用同一主题材料,根 据乐曲的发展要求而加以变化重复, 形成主题——变奏1——变奏2——变 奏3——变奏4……的曲式结构,称 “变奏曲式”。
第一部分主题,是全曲音乐形象的基础,其它各 部分都是这一音乐形象的进一步发展。民族民间音乐 和说唱音乐中用得较多。如笛子曲《喜相逢》、琵琶 曲《夕阳箫鼓》以及民族器乐合奏曲《十六板》等都 属于这种曲式结构。 变奏曲式也常用以写成独立的器乐曲或用于奏鸣 曲、交响曲等大型乐曲中,其变奏的次数并无限制, 少则四、五次,多则数十次。如贝多芬《C小调32次 变奏曲》比较著名。

乐曲分析——乐曲由主题和四个变奏组成。
引子
主题A 主题A1 主题A2 主题A3

4小节
8小节

一段带装饰音的下行音调,声音宏亮而带光泽,可 联想到钟声、教堂、明媚的阳光…… 主题,钢琴颗粒性的音色,清脆而富于弹性,似圆 润闪动的玑珠。

8小节 主题在右手,旋律略加变化。 主题由左手在中音区陈述; 8小节 感受:沉思、回忆、倾诉 音乐要素:音色在中音区浑厚;速度更慢; 主题在右手,旋律变化的部分与A1近似,伴奏音型 8小节 更为活跃。

主题A4

主题用八度演奏; 感受:情绪热烈激动,音乐达到高潮。 8小节 音乐要素:三连音的运用,节奏密集; 八度演奏,强力度。

音乐要素
旋律 (灵魂) 节奏 (骨架) 节拍 速度、力度 音色 调式 和声 (烘托渲染)

特点
优美、流畅 三连音的运用、琶音的运用 4/4拍,抒情 中速稍慢、有强有弱 钢琴、清亮、带光泽 大调式、明朗、开阔、温暖

感受
波浪、舒适

优美、悠扬、安逸 流水、教堂、钟声 阳光、春天、幸福

《动物狂欢节》圣-桑曾于1886年,先后到布拉格与维 也纳进行旅行演奏,途中在奥地利休息了几天。就在这些日 子里,他应巴黎好友的请求,写作了一部别出心裁、谐趣横 生的管弦乐组曲《动物狂欢节》,作者以生动的手法,描写 动物们在热闹的节日行列中,各种滑稽有趣的情形。 整部组曲由下面十四曲组成: (1)序奏及狮王的行进; (2)公鸡和母鸡; (8)长耳人; (3)野马; (9)林中杜鹃; (4)乌龟; (10)大鸟笼; (5)大象; (11)钢琴家; (6)袋鼠; (12)化石; (7)水族馆; (13)天鹅; (14)终曲。

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