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中国少数民族音乐


中国少数民族音乐
——蒙古族、维吾尔族 一、教学目标: 1、能认真听、赏本课的音乐作品,辨别不同音乐作品的民族风格特 点; 2、能在课余收集一些少数民族人文、地理风俗图片等资料,在班上 交流、演唱,加深对音乐与人民生活等关系的了解; 3、掌握蒙古族、维吾尔族的音乐特点。 二、教学重点: 两个民族音乐的不同情绪与风格特点的体验和实践。 三、教学难点 1、学生对蒙古族民歌长

调与短调的理解; 2、学生对蒙古族民歌及新疆维吾尔族民歌情绪的特点的理解; 3、让学生理解音乐来源于生活、无论哪个民族的音乐其根本的特点 都是由这个民族所处的地理环境,社会生活、语言文化、风俗习惯、 宗教信仰决定的。 四、教学用具 多媒体课件 五、组织教学 师生问好 六、导入新课 1、课前播放《爱我中华》的音乐。

师:同学们,我们刚才听的歌曲的名字是什么,由哪位歌唱家演 唱,以及我们国家有多少个民族? 师:我们国家有 56 个民族,是一个统一的多民族国家,每个民 族由于地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯等尚存在差异,因 此各个民族的音乐也各有其特点, 请同学们欣赏的时候一定要细致的 观看画面。 2、欣赏两首歌曲《牧歌》和《阿拉木汗》 ,听完后让学生回答这 两首歌曲分别属于哪个民族的民歌。 3、引出本节课所要讲的课题:蒙古族、新疆维吾尔族民歌。 七、教学过程 (一)欣赏体验蒙古族的音乐 1、讲解蒙古族的风土人情 2、讲解蒙古族民歌的长调与短调的特点 3、总结蒙古族民歌的特点:自由、豪放、有辽阔的草原气息。 (二)欣赏体验维吾尔族的音乐 1、了解维吾尔族的风土人情; 2、了解维吾尔族的一件重要乐器,手鼓(为什么呢?) 因为节奏是维吾尔族音乐的灵魂, 手鼓把维吾尔族的音乐特点较 完整的突现出来。 3、手鼓的鼓点以切分节奏为主。 ( 咚哒哒) (× × ×)它和另一 个节奏型(咚哒) (× ×)合起来,就构成了手鼓的基本鼓点。 (咚 哒哒、咚哒) (× × × × ×)

4、接下来欣赏两首歌曲《阿拉木汗》和《达坂城的姑娘》来体验一 下歌曲在节奏和旋律上有什么特点。 在欣赏的时候让学生用刚才学会 的节奏型为歌曲伴奏。 (让学生互动环节) 5、简要介绍王洛宾,然后介绍《掀起你的盖头来》 ,同时让学生了解 一下新疆舞的特点,让学生互动。 6、总结新疆维吾尔族的民歌特点。 八、小结 不同性格的民族有着不同情绪、不同风格的民族音乐,让学生分 小组交流讨论一下音乐民族的形成与哪些因素有关? 与地理环境、 社会生活、 语言文化、 风俗习惯、 宗教信仰等有关。 音乐来源于生活,又高于生活,它是各族人民不同生活状态的反 映,不同的地区、不同的民族就有不同的民族音乐风格。 九、布置作业 1、从节奏和旋律两个方面分别总结蒙古族民歌与新疆维吾尔民族的 情绪特点。 2、课后搜集欣赏一些不同地区,不同民族的音乐作品,加深对我国 民族音乐的了解。

诸城市第四中学 谢增平


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