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2014山西初中学科及教辅研修总结模版[1]


研修总结
个 人 信 息
姓名 郭佳红 山西省长治县 省(市) 所在单位 长治县四中 思品 任教学科 初中 任教学段

请您对照下表中的研修要求,检查您是否按要求完成了所有培训内容!(不需填写)

研 修 考 核 自 检

学习类 考 核 项 非 考 核 项 (1)课程总学习时间不少于 900 分钟; (2)完成两个课后作业; (3)阅读所有简报; (4)完成本研修总结 (1)提交课程学习笔记; (2)提交研修日志; (3)提交“我的文章”

答疑类 (1)观看所有视频答疑; (2)发帖、回帖不少于 10 个(包括答 疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、 回复、评论)

校本实践类 学科教师提交“我的高效课 堂教学设计” ; 教辅及职高提交“了解教师 教学设计的调查方案”

活动类 参加专家或辅导教师主题研 讨活动







本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容,同时强化校本研修环节,通过多层次答疑、多层级简报引领、多种 形式活动开展等着力于问题解决,着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程,真实记录您的收获。 (无字数要求,简述即可)

努力做一个感恩快乐的教育者
研 修 收 获 忻 州 七 中 郭 浩 丽

有时候,我会问自己我从教十多年来,是为了什么?如果是为了赚大钱,这个职业也只能糊口;如果是为了轻闲,这个职业 让你身心憔悴。我还会问自己这样的职业,我能坚持多长?我突然想起我的前辈给我说的话: “我不喜欢教书,但却教了一辈子的 书” 。那时侯我就想能让一个人为此付出一辈子的事,这件事对于他还是有意义的。

后来我才发现自己即是快乐的创造者,也是痛苦的的缔造者。我们所关注的代表了内心的某种需要,也决定了生命发展的方 向。我们不断关注什么,就会成为什么。我总觉得的自己付出很多,却的不到自己的该得的。慢慢的我开始抱怨,抱怨这个工作 工资低,抱怨这个职业机械重复没有活力,抱怨学生越来越不好管理,抱怨家长不配合,抱怨领导只重教学成绩,抱怨家里的人 不理解,抱怨自己没本事??最后我整个人都没精打采的。我这是怎么了?职业倦怠?职业枯竭?显然这样的生活工作状态是我 接受不了的。那我该怎么办?很简单,我怎么让自己快乐起来? 我最先想到的就是我要走出校园,做我感兴趣的事。一不小心我接触了心理咨询,又跟教育挂上了钩。随着女儿的成长,我 开始学习了解婴幼儿的心理特点和学习教育孩子的科学方法,开始尝试着和自己的孩子进行有效的沟通和交流,开始接纳在教育 孩子方面的得与失,开始接纳自己的优点和不足。时间长了,我突然发现我和学生的关系,和家长的关系,和领导同事的关系有 了很大的改善。重要的是我的脸上又开始洋溢着幸福和快乐,满足。 现在想来,我首先感谢我的孩子。我和其他家长一样,期盼孩子全面发展,有一个美好的未来。我认为自己在教育孩子方面 还是有经验的。显然我高估了自己的能力。我与孩子交往充满了无休止的小麻烦,小冲突。与其说我在教育孩子,不如说孩子在 教育我。 有一天,孩子就先写作业还是先看电视,向我发问:妈妈,为什么我总是听你的话,你说的就一定是对的。那一次我选择尊 重孩子的意愿,前提是必须完成作业。孩子很高兴,我也很快乐。好景不长,当看到孩子作业有问题,我就不由自主冲她发脾气。 孩子哭着对我说:你不是告诉我,我要是做错事了,你要好好的和我讲道理吗?我突然意识到自己的行为很过分,我换了口气, 说:当看到你又在计算题上犯错误,我就很生气。我想你知道我为什么生气了吧。她说:我会重新做好的。 当我们注意到孩子努力并给予鼓励时, 我们帮助他们培养了信心和希望。 当我们批评孩子的时候,会造成孩子的焦虑和反抗。 当我们无法避免与孩子发生冲突时,也尊重孩子的感受。无论是对自己的孩子,还是学生,还是不要随便发怒好。这样我们收获 更多是快乐和幸福。 其次,我感谢我的家长朋友。尽管我们老师在家长会上不可避免的谈及学生的成绩,直言不讳的说出孩子的问题。例如:

父亲:李最近怎么样? 老师:哦,你的儿子不按时到校,也不完成作业。总是和同学闹别扭。 父亲(记录) :恩,你是说李需要改进,要准时到校,按时完成作业。学会与同学和谐相处。 回家之后,这位父亲什么也没有说,只是把他的笔记给了自己的儿子看。结果这个小小的举动帮助他们父子俩把注意力集中 在如何改进上,而不是过去的缺点上。 当他和我分享这个经历的时候,我想到的是如果我也能这样对待自己的孩子和学生,我会得到更多的幸福和快乐。我们希望 我们的孩子和学生成为有责任感的人。而我们常常看到:他们上课走神,抄袭作业,考试作弊,绷着脸对抗。即便是他们很顺从, 但学习的效果也不一定好。孩子究竟能学到多少我们希望他知道的东西,取决于他们内心对我们教导的认同。尤其是他们爱戴和 尊敬的人的情感反应。 于是我开始学着向对待家长一样对待自己的学生-----把“你怎么和老师说话的?”换成“看起来遇到不开心的事了。 ” “你 为什么老和他吵架, ”换成“那个时候你一定非常讨厌他。 ” “你怎么总不完成作业?”换成“看来完成作业对你有一定的困难。 ” 效果还是很明显的。 所以我特别感谢我的学生。记得我第一次登上讲台,我告诉学生这是我第一次讲课,如果讲的不好,请见谅。学生却很幽默 的说:谁都有第一次,没事的,老师我们支持你。现在我已轻车熟路,但仍然需要学生的支持。我喜欢在学生面前示弱,我说这 叫“青出于蓝而胜于蓝” 。我喜欢把在教学中遇到的问题说出来,让学生们帮我想办法。结果“三个臭皮匠顶一个诸葛亮” 。时间 长了,我没有因为示弱,学生看不起老师,没有因为自己出错而失去孩子们对我的信任。相反我却让我的孩子明白:每个人都会 犯错,关键是他有没有承认错误承担责任的勇气。 最后我想感谢自己。我遵从内心的需要渴望快乐,学习感恩。在感恩中,体会家庭,学校给我带来的幸福和快乐。因为我们 所关注的决定了生命发展的方向。我们不断关注什么,就会成为什么-------努力做一个感恩快乐的教育者。

课程学习的 收获

课程学习中您感触最深的内容有哪些? 并简述您有哪些收获。

专家视频中如何评价一节好的政治课? 一节好不好,学生说了算。学生的认可,接纳,学生才愿意学思品。一节课好不好, 成绩表现只是一个方面。应该从多元角度评价。只要是为了学生身心健康的发展,一 节课也许很简单,但学生喜欢就是最好的。努力从学生的角度教学。引领学生健康快 乐的学习成长。

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思品课上的心理学运用 教师好好学习,学生天天向上 怎么讲公开课 初中思品日常评价 最好的学习材料是什么? 最好的学习材料是什么? 你对网络培训有哪些祈求? 你对网络培训有哪些祈求? 转化学困生的方法 网络学习的利弊 研修的收获与负担

答疑与研讨 交流活动的 收获

在本次培训中您提交了哪些问题(包括答 疑区、论坛等)?请一一列出来。 您参与了哪几次班级主题研讨活动?请 列出这些交流研讨活动的主题。

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大家交流的也是我在教学中遇到的。我从中学到了很多有用的东西。也在教学中学以 通过参与视频答疑活动、问题共研讨活 至用,收到很好的效果。尤其是关注学生的心理状态,运用心理学的知识,有效参与 动、班级主题研讨活动,以及提问和查看答疑 日常的教学管理中,起到了事半功倍的效果。还有多元评价学生的学习生活,让学生 区的内容等,您有何收获? 请简述。 的学习热情越来越高。 我的很多老师都提到了, 所以我就是在和大家交流中把我觉得的网上学习感觉累到调 整心态,努力学习。感觉很好。 最困惑问题 的解决情况 培训初期您提交的最困惑的问题是什 么?现在您怎么看这个问题?

实 践 活 动 与 学 习 反 思

校本研修 (实 践)活动

请简要回顾并按右栏所列记录您的岗位 校本实践过程。

(1)请您写出“我的高效课堂教学设计(教辅人员为调查方案) ”的名称。 八上《难报三春晖》 (2)这节课您用到了研修中所学的哪一理论或方法? 多元评价学生 (3)其他老师提出了哪些意见或建议?(列出两个即可) 学生合作交流的次数太多 (4)教学设计(调查方案)您觉得哪里可以再改进? 学生交流不的超过三次以上。 学生要在讲台上展示效果更好 (5)写出您提交的“我的高效课堂教学设计(教辅人员为调查方案) ”的名称。 八上《难报三春晖》 今后思品究竟如何考查?笔试还是其他。 今后培训网络和地面相结合更好。

学习反思

通过上面的回顾和总结,您认为本次网络 研修后,您还有哪些教育教学问题没有解决? 请您详细列出来。您最希望今后的培训解决哪 方面的问题?

训后研修提醒: “培训有终点,学习无止境” ,本期项目虽已接近尾声,但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后
研修活动,课程可重复学习,论坛依旧开放,专家会继续在线解答您的问题,平台会长期为您开放。期待您继续热情参与!希望这里一直是您成 长的网络社区!希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气!

感谢有您: 培训一路走来,感谢有您的积极参与、您的支持和理解。在此时我们更希望听到您的需求,您的意见和建议对我们非常重要,
请您写下来告知我们: 老师们辛苦了!我觉得这样挺好的。


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