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浅谈如何在初中思品课中开展生命教育


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何在初中思品课中开展生命教育 作者:钟冬梅 来源:《中学教学参考· 文综版》2013 年第 12 期 《初中思想品德课程标准》中明确指出,“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基 础”“帮助学生学习做负责的公民、过有意义的生活是本课程的追求”。初中思想品德课要为学 生树立热爱生活、认识自我、尊重生命、端正思想的

意识,在学生不断扩展的生活的基础上将 学生的公民生活、自我生活等置于重要的位置。生命教育是针对学生自我发展所实施的教育, 是对学生认识生命、尊重生命、热爱生命的诠释。在初中思想品德课中开展生命教育是本课程 开设的应有之义,也是符合学生身心发展规律的安排。 一、生命教育的内涵 生命教育是一切教育的起点,也是一切教育的归宿。生命是人存在和发展的前提,是一个 人尊重自我,尊重他人,服务生活,奉献社会的源泉。不同地区的人因为文化背景、研究内容 等的不同,对生命教育有着不同的理解。总的来说,生命教育立足于个人的和谐发展及其与社 会、与他人之间形成良性互动的生活体系,高质量地完成个人的生命历程。概括地说,生命教 育主要包括生命知识、生命关系、生命价值三个部分。在初中思想品德课中,生命教育在内容 的划分上主要分为“认识自己、关爱他人”“认识自己与社会的关系”“欣赏生命、珍惜生命”三个 部分。这三个部分涵盖了自我生命、他人生命及生命运转与社会互动的关系,通过思想品德课 的课堂以多种形式向学生开展生命教育,以达到使学生尊重生命,高质生活的目标。 二、思想品德课实施生命教育的探索 (一)以多种教学法丰富生命教育的开展形式 生命教育注重学生对生命的体验和感知,注重学生的亲身体会和共鸣。因此,在教学法的 选择上,应该避免机械式的“教师讲授,学生听讲”的一贯模式,将学生的主动参与和探究放在 本节课的重心位置。就教学法来说,体验式教学、探究式教学、情境式教学均是在思想品德课 中实施生命教育的代表性方法。体验式教学法注重学生精神世界的丰富,注重学生主体地位和 自我实现的过程。例如在开展人教版初中思想品德七年级上册第二单元《认识新自我》的教学 中,可以通过“写写猜猜我是谁”,让每一个学生都写出自己和同伴的性格特点、兴趣爱好,并 在课堂上相互交流,以促进学生之间的交流,要注意提示学生多关心周围的同学;探究式教学 法则是针对某一个或一系列问题开展小组合作探究,并注重问题的解决和知识情感的内化。七 年级下册《做知法守法用法的人》一课以法律为教学重点,目标是让学生认识法律的性质,并 能够树立法律意识以保护自身权益。对于抽象的法律条例,学生会较难理解,但是以问题为背 景,通过问题的探究带动学生的交流与学习则可以将问题“化繁为简”,使学生体会到法律作为 协调处理人与人之间关系的工具的意义和性质。情境式教学法则是为学生营造一个符合教学目 标,顺应教学规律和学生感知运动规律的情境,通过情境的营造让学生更好地体会知识的内 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 涵。八年级下册《权利义务伴我行》重点介绍了作为国家主人的我们享受哪些权利、履行哪些 义务。教师可以通过让学生表演情景剧、播放宣传片等方式,让学生在情境的熏陶下认识哪些 权利我们拥有且应坚定地捍卫,哪些义务我们要义不容辞地履行。 (二)充分挖掘和拓展教材内外的资源 教材资源的欠开发是思想品德课顺利开展的障碍之一。由于对课程的简化处理和错误认 识,对于课本中出现的相关案例和资源,教师做不到全面有效的利用,更做不到自主开发课程 外资源。实际上,生

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