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我们怎样运用自己的眼睛教学设计


我们怎样运用自己的眼睛(1 课时)
一、教学目标 1.知识与技能 认识美术欣赏的基本思路,从多层面、多角度欣赏美术作品;突破思维定势和惯常的欣 赏态度, 以一种开放的眼光来欣赏美术作品; 能够比较熟练地运用美术欣赏的四种基本方法 对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验。 2.过程与方法 掌握美术鉴赏的四种基本方法。 能比较熟练地运用这四种

方法对作品的形式特征、 社会 含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。 3.情感态度与价值观 通过美术作品的鉴赏和美术家的认识,开阔视野,发现美、体验美,提高自身的审美素 养和美的价值观。 二、教学重点:如何从多角度去欣赏一幅美术作品 。 三、教学难点:美术作品与四种鉴赏方法的综合运用。 四、教学方法: 注重自主、探究、比较、练习、合作、讲述等学习方法,帮助学生突破以往简单化的欣 赏模式,使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的. 五、教学用具:教材,课件,多媒体设备 。 六、教学过程: 1、导入 以两段视频《3d 绘画大师》 《世界视错觉大赛一等奖作品》导入 师:看完视频之后想到了什么?初步印象怎么样? 生:分组讨论,代表回答。 教师总结: (1) 、一幅作品所包含的信息是多方面的,而不是单一的。 (2) 、 仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。 一副画的美不但是表面的还 有很多内在东西需要你去品位。 师:怎样品味?这就是我们这节课要学习的内容——板书课题。 2、探求新知 随着社会科学的发展和人类文明的进步,观看、欣赏美术作品的方式可谓繁多,但基本上 是以下四种:感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会式鉴赏、比较式鉴赏。 (1).感悟式鉴赏 “观山则情满于山,观海则意满于海。 ”同样,面对一件动人的美术作品,我们也会激情澎 湃,任由思绪飘渺,在不知不觉中完成欣赏。接下来我们来看一副 中国水墨画《蛙声十里出山泉》 (齐白石) 背景:此图是白石老人 91 岁时为我国著名文学家老舍画的一幅水墨画。一次,老舍先生到 齐白石先生家做客,他从案头拿起一本书,随手翻到清代诗人查慎行一首诗,有意从诗中选 取一句‘蛙声十里出山泉’,想请齐白石先生用画去表现听觉器官感受到的东西。 师:这句话出自哪里? 生: 《次实君溪边步月韵》 查慎行 雨过园林暑气偏,繁星多上晚来天。 渐沉远翠峰峰淡,初长繁阴树树圆。

萤火一星沿岸草,蛙声十里出山泉。 新诗未必能谐俗,解事人稀莫浪传。 师:如果你是老舍,你对这幅画满意吗?为什么? 生: 。 。 。 。 。 。 师:这幅画中到底有没有蛙声?蛙声又是从何而来呢? 师总结:老舍当时对这幅画相当满意, (只见老人用简略的笔墨在一远山的映衬下,从山涧 的乱石中泻出一道急流, 六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下, 它们不知道已离开了青 蛙妈妈, 还活泼地戏水玩耍。 人们可以从那稚嫩的蝌蚪联想到画外的蛙妈妈, 因为失去蝌蚪, 它们还在大声鸣叫。 虽然画面上不见一只青蛙, 都使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉 水声, 演奏出一首悦耳的乐章, 连成蛙声一片的效果。 白石老人以诗人的素养、 画家的天才、 文人的气质创造了如此优美的意境,把诗情画意融为一体,准确地表现了诗中的内涵,达到 了中国画‘诗中有画、画中有诗’的高境界。 师:那如何理解感悟式鉴赏呢? 师生得出结论:这种思维与激情深切投入画面的观看方式,可算是感悟式鉴赏. (也就是说 大胆,直接,准确的说出你对作品的第一感觉,印象。 ) 这种方法比较适合于写意性和表现性的作品, 因为此类作品追求的不是客观地记录对象, 而 是通过主观的形象处理来表达艺术家的情感 。 师:我们来做两个小的练习《呐喊》 《面包》用感悟式鉴赏方式来鉴赏。 《呐喊》这里充满着发抖的、血红的幻觉,让人感到恐惧,甚至是有些恶心。画里的线条也 是扭曲的,与桥的粗壮挺直形成鲜明对比,让人感觉沉闷、焦虑并且孤独, 《面包》饥饿、悲痛 欣赏一幅作品我们首先看的是第一感觉,其次我们来看下形式感。 (2).形式鉴赏 引导学生复习上一课内容,P4“美术作品形式构成基本要素图”。 定义:最直观的的鉴赏方式之一。与感悟式鉴赏相比,形式鉴赏理性的成分要多些,侧重于 形式分析(艺术形式,主要指线条、色彩、笔法、构图等) 。 出示图片《蛙声十里出山泉》 师:艺术形式上分析——主要指从线条、色彩、笔法、构图等鉴赏作品 艺术形式 点线面:墨点:蝌蚪 墨线:泉水 墨团:山石 色 彩:传统黑白水墨 构 图:传统卷轴、“s”型构图 练习:出示《秋的节奏》 《红楼梦》 《九色鹿》从形式鉴赏的角度来描述着三幅作品 连环展开式构图( 九色鹿 ) 人物结构比例准确( 红楼梦 ) 敷色清丽( 红楼梦 ) 平涂( 九色鹿 ) 线条和色彩相互重叠和渗透( 秋的节奏 ) 映示《莲池》图片 师:莫是印象派的代表人物, 《莲池》是他的代表作品。作者用画笔表现出一幅睡莲小桥的 美景,给人的眼睛带来一种不同的感受。 当我们不能靠表面观察来了解一幅作品时, 我们就会去深入的探究和追问, 这就是我们我们 要学习的社会学式鉴赏。 (3).社会学鉴赏 大家来找茬:出示不同年代的三幅《开国大典》

背景:董希文是教育家和中国现代油画家。经历了抗日战争和文化大革命,一生画了很多暴 露日社会黑暗、革命历史画,1952 年初,董希文怀着满腔热情,只用两个多月时间,创作 出油画《开国大典》 。 师:从画面中能认出几个领导人? 生:从左至右依次是:朱德、刘少奇、宋庆龄、李济深、张澜、高岗。 师:为什么会有这三幅的变化? 生: 。 。 。 。 。 。 总结:作为国家副主席、政治局委员的高岗于 1954 年初被撤销职务,8 月自杀身亡,此后 又被开除出党。中国革命博物馆要求董希文修改《开国大典》 ,将画面上的高岗形象抹掉。 因为高岗站在前排最边上, 为了不使画面损坏, 董希文在其它油画上做了多次实验后才动笔, 删掉了高岗的画像。 “文化大革命”开始后,刘少奇成了党内最大的“走资本主义道路的当权派”而被打倒。 革命博物馆通知董希文在画面上去掉刘少奇。 董希文此时已得了癌症, 手术后虽然情况尚好, 但体力衰弱, 实在难以负担这样繁重的精神和体力劳动。 然而他仍然抱病奉命到博物馆亲自 进行修改,在刘少奇的位置上改画了董必武。很遗憾,等到刘少奇得到平反昭雪之日,董希 文已不幸逝世,他再也不能亲自在《开国大典》上恢复刘少奇的形象了。 师:什么是社会式鉴赏? 画家为什么要这么画?它有什么特殊意义?这种提问的方式就是社会学式鉴赏。 这一类 型的鉴赏方式主要偏重于对作品的内容、意义、时代背景、作者生平、创作意图等方面的认 识。这种方法适合于对再现性、故事性和情节性较强的美术作品的鉴赏。 练习:展示《夜巡》 师:这张画我们应该怎么去鉴赏?画家为什么要这么画? 伦勃朗的群像《夜巡》 ,用了一种舞台式的光线把总舵人物组合成了一个完整的构图, 每个人安排的错落有致。在画家眼里,画中的人物是有等级的,并且用光线来体现,在光线 最强的地方画的是队长,其他人物随着光线逐渐推远,隐退在光线当中。但是这幅画几乎让 伦勃朗名誉扫地,他们认为每个人都出来同样的钱,但光线造成等级是他觉得不公平。这就 引起了一场纷争。这幅画原本画的是白天,由于长时间烟熏顾名《夜巡》 。 师:有比较,才有鉴别。 用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的收获。 (4).比较式鉴赏 试着比较两幅作品(艺术特点、色彩、笔触等) 阿列卡《油画静物》 、 艺术特点 :“视像”是阿列卡是侧重把自己的视觉经验直接地转移到画面的 。 色彩运用 :阿列卡则在画面运用更多的高纯度颜色,画面的黑白灰反差相对于莫兰迪要大 笔触运用:都是施运上的拖泥带水和运笔心态的自然随意。但阿列卡的笔触变化更多,方向 也不一 。 莫兰迪《油画静物》 , 艺术特点:“心像”、莫兰迪的作品具有形而上的意义,着重反映作者内心的情感 色彩运用:莫兰迪擅长用灰色,在和谐的灰色中寻找变化 笔触运用:都是施运上的拖泥带水和运笔心态的自然随意。莫兰迪的就显得统一和单纯 试着比较两幅作品(题材、构图、线条、色彩、人物、画风) 《宫女》 《丽人行》 教师提问: ⑴画面有哪些不同? ⑵这些内容仅靠观察是否能够完全了解?

⑶如何才能运用比较式鉴赏? 教师总结:特别要指明比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成, 并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性的加以比较。 (5) 、练习: 游戏:请一位同学上来描述纸条上的作品。其他同学根据他的描述来猜一猜这是哪一 幅作品。 关于蒙娜丽莎的各种传说 (蒙娜丽莎的微笑?蒙娜丽莎到底是谁?蒙娜丽莎是不是 达芬奇自画像?蒙娜丽莎是不是有孕在身?蒙娜丽莎的创作者达芬奇是不是同性恋?蒙娜 丽莎?? 再一次展示作品《蒙娜丽莎》 ,学生深入观察并思考,利用形式鉴赏、社会学式鉴赏、感悟 式鉴赏三种方法引导学生从哪些角度去认识作品。 (6) 、总结 感悟式鉴赏侧重情感,形式鉴赏离不开观察,社会学式鉴赏更需要探究,光凭想象是不 够的。比较式鉴赏要多思考多比较。美术鉴赏既强调从形式出发去欣赏,又要对内容主题进 行深入的理解和认识, 这样的鉴赏才是有意义的, 因此在鉴赏活动中往往是两三种鉴赏形式 综合运用。这节课我们只要学习了美术鉴赏的四种鉴赏方式以及它们的运用范围。 (7) 、板书 (一)导入 (二)感悟式鉴赏 第一印象 (三)形式鉴赏 线条、色彩、笔法、构图、 (四)社会学式鉴赏 社会背景 (五)比较式鉴赏 纵向比较: 横向比较: (六)课堂练习 《蒙娜丽莎》 ,利用形式鉴赏、社会学式鉴赏、感悟式鉴赏三种方法认识作品? (七)作业 (八)总结


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