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让你的语言文采飞扬参考本


作文指导课

2013 年 中 考 作 文 训 练

语言出彩篇

教学目标:
1、通过精彩语段感悟语言的文 采之美。 2、创造语言的文采之美。

教学目标:
1、通过精彩语段感悟语言的文 采之美。 2、创造语言的文采之美。

孔子曰:
“言之

无文,行而不远。” 文章要讲究文采,讲究美。 没有文采的文章,就难以传播。

? 2012年10月12日诺贝尔文学奖在瑞典斯德

哥尔摩揭晓,中国作家莫言获奖。莫言成 为首个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。 评委会给出的获奖理由是“莫言的魔幻现 实主义作品融合了民间故事、历史和当 代”。他的作品风格独特,语言犀利。

? 文采”,意思是“华丽的色彩”,但是“有

文采”又不能简单地等同于华丽,它需要思 想做支撑。是在语句通顺上的更高要求, “有文采”概括起来应具备如下特点:(1) 富含哲理,耐人寻味。(2)富于变化,错落 有致。(3)节奏感强,朗朗上口。因此,同 学们的作文应从审美的角度运用生动形象的 语言去表达,去创造。

[中考凝眸]
文学是语言的艺术。中考作文的语言不仅要准 确、简练,更要生动、活泼、诗意、灵动。缺乏文 采的文章是没有生命力的。初中生作文语言存在的 主要问题是: 1.语言枯涩,最突出的表现是词汇贫乏。这肯定 与学生不重视课外阅读有关,对学过的词语不善于 运用,用词单调,总是那几种句式,这样枯涩的语 言难以显示个性。 2.陈词滥调。写外貌——大眼睛,苹果脸;写 景物——阳光明媚,鲜花盛开;写时间——光阴似 箭,日月如梭;写惊奇——嘴巴张成了O型;写着 急——像热锅上的蚂蚁;写嘴馋——馋猫……这些 流水线上复制出来的话语标本长盛不衰,个性早已 湮没殆尽。

中 考 凝 眸 ]

3.故作深沉。主要表现为语言的成人化, 动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是 成功之母”、“世上无难事,只怕有心 人”……语言“成熟之至”,思想老气横秋, 毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机 智,完全失去了青少年学生的天性。 4.空洞无物。语言基本上是“假”、 “大”、“空”的混合物。开篇转弯抹角, 结尾喋喋不休,中间亦是“空手道”,大多 是一些标签式的口号,找不出一点属于个人 的语言创意。

[

? 作文是思维和语言的综合体,如果说立

意是文章的灵魂,结构是文章的骨骼, 语言就是文章的血肉。。”语言是思维 的外壳,它好比一个人的外衣,光亮与否, 直接影响别人对你的第一印象。语言表 达的好坏,直接关系到中考作文能否取 得高分,可谓是“生分线”,因此,同 学们要重视语言的训练。

[感悟升格]
不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述,缺乏具体的 描写,读来味同嚼蜡,请看下面一段文字:

考卷发下来了,我的语文得了100分,我非常 高兴。可有几个同学却说我是抄的,在我面前说了 很多讽刺话,这对我刺激很大,更增添了我学习的 信心。

这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具 代表性。同学们是怎么讽刺“我”的?对 “我”造成了怎样的刺激?“我”的心态怎 样?毫不具体。我们不妨改动一下:

感 悟 升 格

这段改动后的文字有语言描写和心理 描写,有环境的渲染,不再只是空泛的叙 述,更具感染力。

成绩公布了。哈,100分,万岁!我想叫 想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的 人分享我的喜悦。几个同学走过来,我笑着迎 上去,准备接受他们的祝贺。 哪知钻进耳朵的是一串嘲讽:“瞧那得意 劲,麻雀变凤凰了!”“哼,抄来的分也自 豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰!我头脑 一炸,眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。 我想哭,痛痛快快的哭!不,我不能哭!我要 用更多的100分向他们证明:我这只麻雀能变 成凤凰!

[ ]

佳 作 共 赏
①老师一串清晰的脚印板书在了弯弯的小 路上。

②试卷漫天飞,书本遍地堆,老师后面催, 时间勿乱挥。

③他把一个钱向乞丐投下,钱叮叮当当地滚 到乞丐脚边。 ④看到我们很快整理好了床铺,班主任的脸 色终于“多云转晴”了。

⑤有位同学因逃课上网挨父母狠 揍。第二天去上学,他的好友 见他脸上有伤,问怎么回事。 答曰:“父母打的。” “单打还是双打?” “混合双打”!

?

这些佳句读后给人的感觉是流畅明丽,文 采飞扬。读有文采之作,如饮醇酒,令人陶 醉,如品名茶,令人回味。

怎样使语言文采飞扬呢?

锤炼词语,使语言形神兼备。

亮点揭秘 之一

?写文章,首先要选用最能反映

事物本质特征的那一个词语, 一字传神,使表达准确,贴切, 形象,生动,这样语言就有了 文采。

才艺比拼
请修改句中红色的字,使句子更灵动。

1、 她三十岁左右,高身段,戴着墨镜, 耳朵上戴着两只金色的大耳环,穿着 彩色长裙,怪好看的。(杨朔《埃及 灯》)
2、雨后,松针上有水珠,小草上有水

珠,荷叶上有水珠。

例:

1、 她三十岁左右,高身段,戴着墨镜,耳朵 上晃着两只金色的大耳环,飘着彩色长裙, 怪好看的。(杨朔《埃及灯》)
2、雨后,松针上穿着串串的水珠;小草上掬 着水珠;荷叶上盛着水珠,微风习来,它们 还在滴溜溜的转呢。

同一意思,两种表达。你喜欢A句还是 B句,为什么?

1.A.她长得很瘦。B.她瘦得如秋天的田 野上一颗孤零的高粱。

2. 天黑了。

B.白日害羞地偎进山 的怀抱。

佳句欣赏
①秋天刚到,一些性急的黄叶就落 了下来。 ②春天从地里悄悄地冒了出来,化 成草叶和芽苗。

爱心是冬日里的 一缕阳光,驱散了凛冽 的寒霜;爱心是久旱后 的一场甘霖,滋润了龟 (jūn)裂的心田;爱心 是汪洋中的航标,指明 了新生的希望。 (摘自荆州市考生 《把爱心带给他人》)

佳段欣赏

析:本句中把爱心的美好用一组排比的物象来形容,生动形象,气势磅

李白的云帆点缀了沧海,辛弃疾的 双眼迷离了剑光,文天祥的激情回荡 了整个零丁……因为你在我心里,语 文,我读懂了抱负、执著、爱国!邀 明月之满怀,举酒觥之高远。我徜徉 在你的诗词之中,看落红化为春泥, 叹国破山河,赞东篱之采菊,唱绝顶 之豪情。在初中的怀抱里,我感悟你、 体验你。

古语云:“不积跬( kuǐ)步,无以 至千里;不积小流,无以成江海。”凡 立功名于世者,无不是从小处做起,不 断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持 不懈的毅力,那么祖逖(tì )又怎能北伐中 原而名垂千古?若无长年笔走龙蛇墨染 池水的功夫,那么王羲之又怎能挥毫盖 世被尊为书圣呢?若无半生钻研演算草 稿盈筐的血汗,那么陈景润又怎能摘取 明珠享誉世界呢?

亮 点 揭 秘之二

善用修辞,使语言形象可感。

?修辞手法的巧妙运用,能够勾勒出

事物的立体特征,状难言之物如在 眼前,增添语言的形象性,这样就 把事物写活了。修辞手法的运用, 更能增强语言的文学性,增强语言 的表现力和感染力,使文章生动形 象、情绪激昂、气势磅礴。

才艺展示
1. 根据下列句子的格式、修辞和语

境,填入合适的语句:

悬崖上的树,风来摇过,雷来 轰过, 雪来压过 , 霜来欺过;你泰然 自若,宠辱不惊,看花开花落, 望云卷云舒。

母爱是烦恼中的一曲古筝,当你意 志消沉时,优雅的旋律一旦飘落,眼前 立即一片青翠。 母爱是黑暗中的一颗明珠,当你不 辨方向时,一束柔光会指引你迈开坚定 的脚步。 母爱是困难中的一根拐杖,当你脚 步蹒跚时,帮助你找好重心,支撑起一 片希望的天空。《母爱》





? 1.你是独具个性啊。夏雨!哗哗哗……

?赏析:本句综合运用了拟人、引用和对偶,

哗哗哗……“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出 刀枪鸣”,像激雷炸塌了天河,瓢泼而 下,滂沱而下,飞腾而下!夏雨——你 这落拓不羁,振奋昂扬的雨啊!夏雨— —你这开朗奔放、活泼豪爽的侠客啊!

?把夏雨的特征写得多情活泼、开朗奔放而
?又豪爽大气。

? 2、小楼之夜,推开小窗,遥望莽莽

天穹下耀眼的繁星,如钩的新月,领 略“天街夜色凉如水”的韵味,体味 “月移花影上阑干”的意境,让人琢 磨不透这天造地设的“绿叶婆 娑”“香风弄影”。偶有和风细雨, 风摇翠竹,雨打芭蕉,淅淅沥沥,缠 缠绵绵,像羽毛撩拨我的心弦。
?赏析:本句综合运用了比喻、引用和拟人, ?小楼之夜写得多情有味。

? 3、“你在干什么?”“看绿”。

“绿在哪儿?”“绿在树枝 上。” ? 树上早没有了叶子,一群小鸟 栖在树枝上,一动不动,是一树会 唱的绿叶。 ?赏析:本句综合运用了设问和拟人的
?
?修辞,把一书枯枝上的小鸟写成装点 ?树枝的绿叶,形象活泼,别有风味。

? 4、LOOK!那是我班有名的风辣子,刀舌剑

唇,一针见血,小眼一瞥,犹如小李飞刀! 下午,老师居然让我与她一桌。Mygad!有 没有搞错,我眼珠差点儿掉在地上,世界未 日就要来临了!
?赏析:本句综合运用了比喻、夸张的修辞方法,

?让我们感受到小作者眼中的同学是多么的个性
?十足,意味无穷啊!

细腻的描写 使语言生动形象

亮点揭秘 之三

原句:两人都使出浑身的力气,周围的同 学加油助威。

改句:两人脸憋得通红,两只眼睛瞪得 溜圆,边使劲边鼓气!“压过来了, 压……过……来了!”旁边的几位拉拉队 员卷起袖子,肖回国蹲下身子,起劲鼓 掌为黄锋助威:“锋哥,好样的,给我 顶住,给我顶——住!”而人称“书呆子” 的唐国东也加入助威的行列,不停地挥 舞着手中的尺子,高兴地有节奏地直喊 “阳——全,阳——全”。

怎样使作文语言文采飞扬? 锤炼词语, 使语言形神兼备

为 你 支 招

善用修辞, 使语言形象可感
细腻描写, 使语言生动形象

学以致用,展我生花妙笔。
用200字左右的片段描写 自习课老师到来之前教室的情 景。

例: 自习课,班主任没来。嘿!您瞅瞅,说笑 逗唱,百家争鸣。男低音,女高音此起彼伏,港 台明星被侃得云天雾地。想学习的感叹道:“说 声、笑声、读书声,声声入耳;小事、趣事、无 用事,事事关心。” 同桌的他,眼珠转了几圈,没有发现“敌 情”。从书包掏出一本书,包上语文书皮,压在 物理书下,用手捂住边缘,眼晴又迅速地扫了一 周,又叮嘱了我一句“帮我看着点儿”,就开始 “两耳不闻班里事,一心只攻课外书”。 过了一会儿,窗下的“哨兵”忽然发出了 “特级警报”:“鬼子进村了,同学们快隐蔽!” 一阵桌椅的碰撞声之后,一切都像静止了似的。 这里的黎明静悄悄。

? 小结:
?

使语言有文采的方法还有很多,如多一点 文化的底蕴,多一点诗歌的滋养,多一点整 句的历练,多一点经典的化用……希望同学 们将这节课所学的三种方法运用到自己的作 文中去,使你的语言文采飞扬起来,博得中 考阅卷老师的青睐,争取中考作文获得高分。





修改本节所写片段, 整理在作文本上。

谢谢大家!


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