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人教版思品八年级下通案全部


集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接)

时间: 主备人:张旭 审核修定人:霍艳斋

课题:人民当家做主的国家
培养学生牢固树立人民是国家主人的观念,增强热爱社会主义祖国的情感和我们是国家小主人的自豪 感。通过观察国徽,提高总结人民是国家的主人的能力。初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念 的理解,培养辨别能力和抽象思维能力。通过学习掌握我国的国家性质;从概念上区分人民和公民的不 同

让学生了解我们是国家的主人,增强热爱祖国的情感。


(一)案例导学---人民、公民知多少

学 流



[知识板块、处理方法、所需时间]
〔3 月 10 日(周末)放学后,几个八年级的同学边走边聊。〕 学生甲:我爸爸到北京参加人代会去了,妈妈也出差了,走,到我家去玩。 学生乙:我也想去北京参加人代会,多光荣。 学生甲:做梦吧,你现在连公民都不是。 学生乙:虽然我不是公民,我也是国家的主人,为什么就不能参与国家的管理? 学生甲:这我也说不清,反正你没有这一权利。。 学生乙:那让我们一起去问问《思想品德》老师吧。 学生甲:好! 请你以老师的身份帮助他们解决这些问题? 请
要解释这些问题,必须清楚什么是人民?什么是公民?公民和人民的区别是什么?以及各自的地位。

同学们 阅读课

本P4—6 的正文并回答下列问题(让学生自读教材勾划答案,做出标记,初步感知人民与公民的相关知识 目标)。 (二)情境分析(自主学习版块) 情境一 人民篇: 通过图片设置情境,激发学生的学习兴趣和对国家的了解。这些图片共同说明了人民是国家的主人, 那么什么是人民?人民的范围包括哪些人?人民的地位是什么?以及我国国家性质是什么?请学生回答相 关内容。

(三)合作探究(师生互动版块) 探究一 : 人民、公民的区别 探究一 : 人民、公民的区别

教师可通过概念、性质、数量和范围、地位等方面找区别,通过范围的关系总结他们之间联系。

公民 通常是指具有一个国家 国籍的人 法律概念

人民 是与“敌人”相对而言的,人民在 不同社会制度的国家和多个国家的 不同历史时期有着不同的内容。 政治概念 在我国现阶段,人民是指全体社会

概念

性质 数量 和 范围 地位

凡具有中华人民共和国国籍的人 都是中华人民共和国公民

主义劳动者、拥护社会主义的爱国 者和拥护祖国统一的爱国者。人民 是公民中的绝大多数。

指社会全体成员

指国家主人

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接)

时间: 主备人:张旭 审核修定人:霍艳斋

课题:我们享有广泛的权利
(1)在行使权利时,要重视他人的权利;(2)要维护国家、社会、集体的利益,增强对国 家、对社会、对集体、对他人的责任意识,做负责任的公民。(3)宪法是公民基本权利的 确认书和保证书。

让学生了解我们是国家的主人并享有广泛的权利。



学 流



[知识板块、处理方法、所需时间]
(一)案例导学---知权利(自主学习版块) 采用案例分析和自主阅读法,指导学生阅读教材第 8 页的内容,分析“田甜的成长经历”案例。结合案 例,指导学思考、回答问题(多媒体显示问题):(1)主人公田甜享受到了哪些权利?(2)这些权利对她有什 么益处?(3)你认为我们在日常生活、学习中还应该享有哪些权利?(4)公民享有的这些权利反映权利的什么特 点?(5)基本权利的内容。
学生对基本知识有所掌握的基础上, 要求学生用身边实例说明我国公民权利“广”在 哪里?目的是及时巩固知识和活化知识。教师归纳总结:(我国公民在经济、政治、文 化等各个方面,都享有权利和自由。横向看:政治、经济、文化等权利。纵向看:从出 生到死亡,法律伴随一生。)此时着重对学生进行爱国情感教育。

(二)情境分析(学生演小品张亮的故事)---行权利(自主学习版块) 情境一 在一辆旅游车上,旅途的劳累使绝大部分旅客们正在闭目养神,只有张亮等四个小青年喝着

啤酒在旁若无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道:“小兄弟,请声音 轻点,别影响大家休息”。张亮不耐烦地说道:“言论自由是我的权利,我想怎么说就怎么说,你管得着 吗? 评价张亮的行为和说法,对我们在行使权利时有何启示?
张亮的行为和说法是错误的,公民在行使权利时应尊重他人的权利。

情境二 汽车在继续行驶,张亮四人仍在谈笑,兴致勃勃的张亮边喝着啤酒,边拿出记号笔把刚编的打 油诗写在车座背上和车厢上。随行的导游小姐看见了走过来阻止,张亮蛮横地说:“今天怎么都和我过不

去,我是掏了钱给旅游公司的,我爱怎么着就怎么着,汽车又不是你的,你管得着吗? 评价张亮的行为和说法,对我们在行使权利时有何启示?
公民在行使权利时,不得损害国家的、社会的、集体的利益,这里要培养学生对他人、集 体、社会、国家的责任感。

情境三 汽车在继续行驶,突然张亮捂着口袋大叫起来:“我的钱包不见了,谁偷了我的钱包?”汽车 内一阵骚动。稍许,张亮盯着旅客甲说到:“刚才就你靠近过我,肯定是你偷了我的钱包,你那贼眉鼠眼 的样子一看就是个小偷,我要搜你的身。”旅客甲急了红着脸答道:“你别侮辱人,我没偷,你凭啥要搜 我的身。”这时有其它旅客附和道:既然你没偷就让他搜一搜,以证明你的清白。之后,在司机在调解下, 车开到附近的派出所,警察查出了混在游客中的小偷。 评价张亮的行为和说法,对我们在行使权利时有何启示?
公民要在法律允许的范围内行使权利

情境四 旅游车继续前行,电视里正在直播女排世界杯冠军争夺赛。最终,中国女排重新登上了时隔 17 年的世界杯冠军。张亮等人决定立即下车上街游行,以示庆贺。 评价张亮的行为和说法,对我们在行使权利时有何启示?
公民要以合法的方式行使权利。

知识链接:公民在行使集会、游行、示威的权利的时候,必须遵守宪法和法律,不 得反对宪法所确定的基本原则,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民 的合法的自由和权利。 ————《中华人民共和国集会游行示威法》

(三)合作探究—懂权利(师生互动版块) 探究一:权利是公民想怎样行使就怎样行使吗?
自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够敢做法律所禁止做的事情, 他就不再有自由了,因为其他人也同样会有这个权利,权利要正确行使。

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字:霍艳斋 学科:政治 主备人:路文晓 课题:公民的义务
情感态度价值观目标:(1)通过列举情境案例、道德榜样模范,明确履行法定义务与道德义务的重要意 义;(2)增强公民权利义务意识。

时间: 审核修定人:霍艳斋张旭

课 时 教学目标

能力目标:(1)能理解公民在行使权利的同时必须履行义务的道理;(2)能认识到履行道德义务具有 重要意义; 知识目标:(1)知道公民在享受权利的同时必须履行义务的原因。(2)能说出我国宪法规定的公民基 本义务的内容;(3)能解释道德义务的涵义;能说明法律义务与道德义务的关系;

课表对接
(考试说明对接)

本课所依据的是《学科学业质量评价标准》“成长中的我”中的“认识自我”部 分 1.5.4。该部分的“评价目标”的要求是:正确区分情趣的雅与俗。



学 流



(一)情境导入-——公民义务篇(自主学习版块) 引导学生仔细阅读 P14 图文资料,经过思考,将相关内容分别填在表格中。 学生思考回答:⑴小明的上述活动,分别履行了哪些方面的义务? ⑵对比表中所填写的“付出的好处”和“不这样做的后果”两项内容,能得出什么结论? A 属于亲情方面的义务 B 属于道德方面的义务 C 属于纪律方面的义务 D 属于法律的义务第一目:我们的 法定义务 (二)自主学习—认识公民的法定义务(自主学习版块) 学生粗读教材 P14—16,填写以下内容。 (三)情境分析—履行法定义务的表现(师生互动版块) 情境一 该纳税了。某企业老板说:“让我想想怎样少缴点税? 情境二 新学期开始了。中学生小梅找到妈妈要书费,妈妈却说:“我与你爸离婚了,向你爸要去。” 情境三 征兵工作开始了。青年小杨说:“我符合条件,明天就去报名。” 思考:分析以上情景, 那种表现符合自觉履行法定义务?那种表现不符合自觉履行法定义务?为什么? (四)合作探究—我们为什么要履行法定的义务(师生互动版块) 探究一 :案例分析:阅读教材 P15: 小组讨论:小珊是未成年人,该不该纳税? 探究二: 公民权利与义务的关系怎样? 探究三: 1、如何理解马克思的“没有无义务的权利,也没有无权利的义务” 探究四 :⑴“只想享受权利,不想履行义务;想多享受权利,少履行义务”的认识正确吗?为什么?⑵有

人认为享受权利是我的事,履行义务是你的事,你是否赞同?为什么? (五)感悟升华一增强法律意识,做负责任的公民 思考:⑴你认为是哪些知识的学习,促使张伟同学发生了转变? ⑵学了这些知识,你准备怎样对待自己己应该履行的法定义务?

第二目 我们的道德义务(一)自主学习一认识道德义务(自主学习版块)
阅读教材 P17 页第一段和下面的相关链接,完成内容: 联系:有些道德义务被国家认可为法律规范,即成为道德义务。 区别:⑴法定义务是由国家法律规定的,道德义务是在社会中自发形成的 ⑵法定义务以国家强制力保证履行,道德义务靠舆论、习惯和社会成员自觉自愿来履行 (二)情境分析—履行道德义务(自主学习版块) 分析下列情境,回答:他们履行了什么义务?谈谈你对这种义务的认识? ①张经理主动供养两名山区贫困学生从小学读到大学 小梅自愿照顾邻居家的孤寡老人王大娘 (三)合作探究一为什么要自觉履行道德义务(师生互动版块) 1.学生再读教材 16 页小龚的案例,小组讨论:“小龚悉心照料双目失明的老人,体现了什么美德? 为什么社会对小龚的行为给与高度赞扬?” 2.学生阅读教材 P17 案例,讨论单先生的行为为什么能感动失主、受到人们的称赞? (建议:教师观察各组讨论情况,以平等主体的身份参与讨论,与学生相互交流各自的体会) (四)感悟升华一崇敬品德高尚的人,学做品德高尚的人 阅读材料,学生思考:你怎样看待全国道德模范人物?⑵向道德模范学习,你准备怎样做? (五)课堂小结 通过本课的学习和讨论,大家有何收获? 学生讨论后回答:如:我们懂得了公民在享受权利的同时必须履行义务的道理,知道了宪法规定的公民 基本义务的内容,了解了道德义务的含义和道德义务与法定义务的关系。 ②小红花把自己的零花钱捐给希望工程 ③

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字:霍艳斋 学科:政治 主备人:路文晓 课题:忠实履行义务
情感态度价值观目标:明确忠实履行应尽义务的要求,增强对国家、对社会、对集体、 对他人的责任意识,做负责人的公民。 能力目标:提高践行法定义务和道德义务的能力 知识目标:掌握忠实履行义务的要求

时间: 审核修定人:霍艳斋张旭

课 时 教学目标

课表对接
(考试说明对接)

本课所依据的是《学科学业质量评价标准》“成长中的我”中的“认识自我”部 分 1.5.4。该部分的“评价目标”的要求是:正确区分情趣的雅与俗。


(一)情境导入:

学 流



(l)以上图片各表明公民享有什么权利和履行了哪些义务?(4 分) ⑵我们应该怎样对待属于自己的义务? 【过渡】我国宪法规定:任何公民在享有宪法法律规定的权利,同时必须履行宪法法律规定的义务。公 民要做到自觉履行义务,就要了解忠实履行义务的要求。 (二)自主学习—知要求(自主学习版块) 任务 1、学生粗读 P18—21 要求:只读大、小标题回答:⑴忠实履行义务,怎样做? 任务 2、学生细读 P18—21 要求:读正文部分,思考回答:⑵忠实履行义务的两个重要体现?⑶我国法 律与社会主义道德的关系?⑷实施法律提倡和鼓励行为的意义?⑸不做法律要求做的和实施法律禁止做的 行为,会有什么后果? (三)情境分析—辨是非(师生互动版块) 情境一 校团委号召参加植树活动,星期天一大早李明和班长带着工具去郊区植树。 情境二 某工厂门卫老王告诉青工小张:“听说你父亲病了?”小张却说“这与我无关,我是被领养的。” 情境三 张萍为了增加节日的气氛,回老家时,把烟花爆竹带上火车。

⑴辨别以上情境中的做法,那种行为可取,那种行为不可取? ⑵当你处于以上情境时,你会做出怎样的选择?为什么?(通过身临其境的体验,引导学生进一步认识 “法律鼓励做的,要积极去做;法律要求做的 我们必须去做;法律禁止做的 坚决不做。) (四)合作探究—明道理(师生互动版块) 案例分析一 八年级(3)班的小新同学得知校友张玉患白血病住院的消息以后,决定在全校掀起为张 玉捐款的活动。他找班主任谈了自己的想法,受到班主任老师的赞扬,并鼓励同学们积极去做。 你怎样看待小新的行为?从他的行为中我们能够得到什么样的启发? 案例分析二 某校八年级学生王某, 在父母强迫下辍学打工, 经学校和老师多次劝说也未能复学。 他父母说: “上学受教育是我们的权利,我们想去就去,不想去就不去。”后王某在老师同学们的帮助之下,依法向 法院提起诉讼,其父母也因此受到法律制裁。 想一想:这个案例告诉我们什么道理?对于法律要求做的,我们应有什么态度? 案例分析三 四川卧龙某中学的毛甲、毛乙和卞某三个中学生于放学回家的路上,发现一只小熊猫,三个人 不顾一切的去追扑,并用石头、木棍一顿乱打,把熊猫打昏,然后用藤条将熊猫捆起来往家里抬。由于捆 绑不得法,致使小熊猫在半路上就死了。三个人将熊猫抬回家交给父母,父母将熊猫皮剥掉,肉煮吃了。 后被有关部门发现,三人及其父母均受到了法律的严厉制裁。 小组讨论,代表发言回答:他们的行为是法律鼓励的、要求的、还是禁止的?我们从中得到什么启示? (通过分析案例,使学生增强法律意识,懂得法律禁止做的,要坚决不做;增强义务意识,切实承担起对 国家、对社会、对集体、对他人的责任。落实教学总体目标) (五)感悟收获—我行动 通过本课的学习和讨论,大家有何收获? 生生互动交流后明确:“知道了忠实履行义务的两个重要表现;明确了忠实履行义务的要求;懂得了 我国法律与道德的关系┄”) 师生互动总结:忠实履行法律义务,要求我们做到:法律鼓励做的,积极去做;法律要求做的,必须 去做;法律禁止做的,坚决不做。我们要增强法律意识,提高履行道德义务和法定义务的能力,从现在做 起,正确行使权利,忠实地履行义务,努力把自己培养成为一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接)

时间: 主备人:霍艳斋 审核修定人:张旭路文晓

课题: 生命与健康的权利
(1)认识人身权利的内容,知道生命健康权是首要的人身权利。 (2)明白公民的人身自由权是重要的人身权利,不容侵犯。 (3) 知道公民的生命健康权受法律保护; 了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 自觉珍惜、尊重生命与健康的权利,增强维护人格权的法律意识,遵纪守法,加强社会 责任感


(一)漫画导入:《 醉-罪》

学 流



[知识板块、处理方法、所需时间]

《时政链接》:自 2011 年 5 月 1 日零时起,醉
酒驾车行为被定为“危险驾驶罪”,醉酒驾驶行为 由原来的一般违法行为变成了犯罪行为,国家加大 了对醉酒驾驶的惩罚力度。

醉-罪

请同学们说说你对“醉驾入刑”的看法。(学生回答,教师点评。) 引出:我国法律尊重和保障公民的生命健康权。 进入第三课第一框《生命和健康的权利》的学习: 活动一:自主展示—学人身权利(自主学习版块) 方法点拨:学生快速阅读课本 P25,完成填空,思考问题,自主展示。 活动目的:使学生了解人身权利的内容,从感性上认识其重要性,落实知识目标一。 ( 生命健康权 ) (身份权) 人身权利 首要的人身权利 (最基本、最重要的权利) (人格权) 与生俱来的做人的基本权利 利 (人身自由权) 享受其他权利的基本保障 (姓名权、肖像权、 名誉权、隐私权等) 人格尊严

思考:人格权对公民来说有什么重要意义?(学生结合课本 P24 的内容回答)

人身权利是公民最基本、最重要的权利、是与生俱来的做人的基本权利。 (三)合作探究 (师生互动版块) 活动二: 超市里的遭遇—知人身自由权 2011 年 4 月 25 日,上初三的张蒙和母亲来到千百家便利店。母女俩在购物离开后,突然被便利店员 工曹某追回。曹某怀疑张母偷拿了一包干果,提出“打开外衣查看”,张母断然拒绝。随后,超市保安扣 留张萌母女两小时,曹某强行对张母搜身,但未发现任何赃物。事后,张萌母亲将超市相关人员告上法庭, 他们受到了法律的惩罚。 1.上述行为侵害了张萌母女的什么权利?理由是什么?我们为什么要保护这项权利? 2.从这一案件中你得到了哪些启示? 活动三:今日学法—思生命健康权 1. 什么是生命健康权?生命健康权的重要性有哪些?(学生快速阅读课本 P25,做好标注,落实知识 目标三) 2.课本中列举了哪些侵害生命健康权的行为?(可结合课本 P24 的图片、P25 的交通惨案、P26 的童工 案例、P27 的相关链接提炼归纳答案,落实能力目标一。) 3.保护公民生命健康权的法律主要有哪些?保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些? (学生快速阅读课本 P27,做出标注,落实知识目标三,能力目标二) 活动四:今日说法—护生命健康权 请同学们观察下面三幅图片,思考并回答下列关于生命健康权的问题。 无处可逃 童工受尽摧残 头大不是“福 ” 图片一:孩子正在遭受殴打。 图片二:长时间超负荷地劳动,孩子们手都磨出了血泡。 图片三:毒奶粉使孩子变成了“大头娃娃”。 1.孩子们的什么权利被侵害了? (知识点:生命健康权)

2.生活中威胁、侵害我们生命健康的因素或行为还有哪些? (以小组为单位合作探讨,派出代表回答,教师点拨指导,师生共同总结) 【学生阅读课本 P27 的相关链接—“ 法律对未成年人的生命健康权的特殊规定”,思考问题 3】 3.法律为何对未成年人的生命健康权做出特殊规定?(学生可参考课本 P26) 4.当你的生命健康权受到非法侵害时你会怎么做?(小组合作探讨,派出代表回答,教师点拨指导, 师生共同总结)

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 主备人:霍艳斋 时间: 审核修定人:张旭路文晓 课题: 同样的权利 同样的
使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权; 提高用法律保护自己和他人生命健康的能力。当自己和他人生命健康受侵害时,学会 用法律维权。 知识目标 正确行使生命健康权,不得损害他人生命健康,学会自我保护,远离暴力。

课 时 教学目标

课表对接
(考试说明对接)



学 流



[知识板块、处理方法、所需时间]
(一)视频导入:建议播放《健康歌》,师生共同随着音乐做运动。 让学生体味生命健康的快乐,初步感受到锻炼身体也是行使生命健康权的表现,为新课的展开巧妙引 路,引出本课第二框学习: (二)自主学习——生命三部曲之:生命悲歌(自主学习版块) 活动一:生命之殇—- 珍爱自己的生命健康是责任 生命之殇: 2009 年,福建省福州市一八年级女生因家庭贫困,产生自卑心理而割腕自杀; 2010 年 11 月 , 新疆石河子市 4 名九年级女生,因考试排名靠后,相约服鼠药自杀,其中三名因抢救无效死亡,一名 重度昏迷成植物人。 1.你如何评价他们的行为?(可参考课本 P29 相关内容,教师点拨,师生共同总结。) 2.在我们同学的日常生活中,还有哪些不珍惜生命健康的行为?(学生自由回答,教师点评,师生共 同归纳)
1、不吃早餐 2、长时间玩游戏、熬夜 3、吸烟、喝酒、吸毒 6 有病不及时医治 4、不积极锻炼身体 5 吃

路边小摊的炸串、烧烤等不卫生食品 马路不走斑马线等。

7、闯红灯、横跨道路栏杆、过

(三)合作探究 (师生互动版块) 生命三部曲之:生命欢歌 活动二 我们来 pk :“珍爱生命健康,我有我一套”—— 积极行使生命健康权

请同学们探讨:行使生命健康权的主要方式有哪些?
(1)积极锻炼身体,提高健康水平,使自己拥有强健的体魄和向上的精神;(2)在患病 时及时医治,恢复健康,增强体质;(3)当自身生命健康受到他人非法侵害时,有权依法自 卫和请求法律保护。(4)饮食要营养均衡。(5)要有充足的休息。(6)保持乐观的心态等。

生命三部曲之:生命赞歌 活动三 生命的托举 —— 关爱他人的生命与健康 生命的托举: 2009 年 10 月 24 日,来自湖北长江大学的陈及时、何东旭、方招、徐彬程、李佳隆、龚想涛等 15 名 同学冒着生命危险,跳入长江荆州宝塔湾江段,救起了两名不慎落水滑入江中的少年。其中,三名年仅 19 岁的大学生——陈及时、何东旭、方招不幸被江水吞没,献出了年轻的生命。教育部授予长江大学这 15 名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号,追授陈及时、何东旭、方招同学“全国舍己 救人优秀大学生”荣誉称号,他们当选为“2009 年感动中国十大人物”。 2009 年感动中国颁奖词:他们纵身一跃,划出了人生最壮丽的弧线,他们奋力一举,绽现出生命最高 尚的光芒。他们用青春传承了见义勇为,用无畏谱写了一曲英雄的赞歌 。 1.他们的哪些品质令我们感动?(学生自由回答,教师引导,师生共同总结。)
(1)尊重、珍爱他人的生命健康权(2)富有爱心,乐于助人(3)见义勇为 (4)勇敢等。

2.我们应如何尊重与关爱他人的生命与健康呢?(教师提示学生从尊重、 关爱两个角度思考, 学生分组 探究,可结合课本 P30-31 相关内容合作交流,教师恰当评价、引导。)
(1)远离暴力,不非法剥夺、不故意或者过失造成他人受伤、生病,不侵害他人的生命健康 权(2)乐于助人,主动关爱他人生命健康权,但要注意如果在帮助或救助他人时遇到危急情况, 要懂得自我保护,要见义智为。

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 主备人:路文晓 时间: 审核修定人:

课题:人人享有人格尊严权
(1)了解人格尊严权和名誉权的具体内容,知道法律保护公民的人格尊严权和名誉权;(2)明确侵害 公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任;(1)提高学生的是非辨别能力,能正确区分侵犯公民人 格尊严权的具体行为表现; (1)使学生懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时,自 觉承担维护他人人格尊严的义务;(2)增强维护人格权的法律意识,提高运用法律武器维护公民人格 权的意识。

课 时 教学目标

课表对接
(考试说明对接)

使学生懂得珍爱自己的名誉、 维护自己的尊严、 增强自尊心的同时, 自觉承担维护他人人格尊严的义务; 增强维护人格权的法律意识,提高运用法律武器维护公民人格权的意识。


课堂导入:

学 流



建议以“晏子使楚”的故事导入,使学生感受到尊重他人人格的重要性。 引导学生明确今天的学习目标、重难点。(多媒体出示) (一)我预习 我展示(我寻疑)P34-P35——(自主学习板块)

出示学案:1、什么是人格尊严权? 2、人格尊严权具体包含哪些内容? 3、什么是名誉?4、什么是名誉
权? 5、列举侵犯名誉权的行为,谈其危害及处罚办法。6、我的疑难困惑? (二)合作探究----我合作 我解疑 (师生互动板块) 探究一:从“乞丐有尊严吗”说起 (事件背景介绍:广州白云机场有一乞丐在行乞时,有一个乘客鄙夷地 将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说:宁可饿死、冻 死也不需要这种施舍。根据这件事,许多网友发表了评论,请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。 ) 探究二:从评选活动谈个人名誉 1.说说自己评选最满意老师和星级学生的依据 2.根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单,说说你对他们的具体评价。 3.我们在评价一个人的品行时,往往会用哪些词语来描述?(讨论思考——师点拨
1、目的在于:通过评选活动让学生明白,名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价, 评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可。2、品行表现评价所用的词:名 誉优良 (诚实、善良、正直等);名誉不良 (奸诈、邪恶、卑鄙等)

探究三:

问题一:名誉对一个人会有什么影响?P36

问题二: 品行优良者一定会受到相应的评价吗? 带着问题二分析案例,见课本: 受冤枉的大江 (组 织学生利用材料针对问题二展开讨论)

知识链接:
民法通则第 101 条: 公民、法人享有名誉权,公民的人格尊严受法律保护,禁止用侮辱、诽谤等 方式损害公民、法人的名誉。

通过熟悉法律条文要求学生明确:什么是公民的名誉权?法律是如何规定公民的这项权利的? 探究四:案例分析——君子动口不动手也违法吗? 小张和小林是同班同学,有一天小林自修课吵闹,被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心, 想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵,又怕打架受处分,终于想了一个操作简单的万全之策:在 网上臭骂小张。小林骂得解气,越骂越过瘾,可第二天小张难过了,面对同学们的指指点点,他是有口难 辩,心灵受到很大的伤害,最终请病假在家休息。小张还得意的说:“我君子动口不动手,骂死了也不犯 法。” 讨论:1、小林的做法和说法对吗?为什么? 3、你的身边还有哪些类似的现象? 引导学生填表 侵害名誉权的行为方式 具体表现 造成的危害 应承担的后果 侮辱 辱骂、泼脏水、扔脏物等 诽谤 无中生有、造谣生事等 2、如果你是法官,对这件事该如何判决?

违背诚信原则, 违背公平正义, 侵犯名誉、 人格尊严及财产权利, 伤害其身心健康,败坏社会声誉,破坏社会秩序。 停止侵害,赔礼道歉,消除影响,赔偿损失,并承担相应的法律 责任

知识链接:《中华人民共和国刑法》第 246 条规定,“以暴力或其他方法公然侮辱他人或捏造事实 诽谤他人,情节严重的,处 3 年以下有期徒刑,拘役,管制或者剥夺政治权利”。

(三)感悟升华---我收获 我提升 引导学生谈:我的收获(知识);我的感受(情感)。

(四)结束语:古人云“士可杀不可辱”,尊重名誉,尊重人格是中华民族的优良传统,我们要继承这
一传统,做受人尊重和赞誉的人。

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接)

时间: 主备人:路文晓 审核修定人:霍艳斋张旭

课题:肖像和姓名中的权利
(1)引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人肖像权和姓名权的不良表现,体验给受害者所造成的 危害;(2)提高运用法律手段维护自己和他人肖像权和姓名权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者 的法律责任(3)懂得姓名的作用,姓名权的含义和内容,侵害姓名权的表现形式与后果 提高运用法律手段维护自己和他人肖像权和姓名权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任


课堂导入:

学 流



我们来做一个小游戏:给一位同学用布蒙上眼睛,请同组的两位女生或两位男生上台,请被蒙上眼睛 的同学猜一猜,被请上台的两位同学是谁?如果猜不出,请说一说怎么做可以最准确的知道他们是谁? 引导学生明确今天的学习目标、重难点。(多媒体出示) (一)我预习 我展示(我寻疑)——(自主学习板块)

出示学案:1.什么是肖像?2.肖像的作用?3.肖像权具体包含哪些内容? 4.侵害肖像权的表现形式和后
果?5.姓名的作用?6.姓名权的含义和内容?7.侵害姓名权的表现形式与后果? 8.我的疑难困惑? (二)合作探究----我合作 我解疑(师生互动版块) 探究一:一对农村夫妇,生了个胖儿子,夫妇俩开心之余,却为儿子取姓名发了愁,思来想去,朴实的 夫妇终于给儿子取名“寿生”,祝他一生平安,长命百岁。

质疑问难、引发思考
① ② ③ 你的姓名是什么?它有什么寓意吗? 你除了使用过这个姓名之外,有没有使用过其他名字? 什么是姓名权?

探究二:寿生渐渐地长大,转眼来到了省城读中学,为了能培养他成材,父母亲倾注了所有的心血。寿生 也很懂事,在校非常关心集体,热心助人,成绩优异,在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近他却 不想去上学,并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦,所以同学嘲笑他,叫“禽兽生”,但是遭到父 亲的拒绝,说他忘恩负义。

质疑问难、引发思考
①同学的嘲笑行为对吗?为什么? ②你认为寿生可以更改自己的姓名吗?他爸爸有权阻止吗?说说理由。

探究三:在寿生的强烈要求下,终于改名为秦哲凯。16 岁那年,他以优异的成绩考入了中国科技大学少年 班物理专业。大四时,他申请美国明尼苏达大学继续深造。可他的同学马雷得知秦已被该大学录取后,抢 先从信箱里窃取了秦的邀请信,同时以秦哲凯名义拒绝接受邀请,并推荐了他自己。

质疑问难、引发思考
①马雷的行为是否构成侵权?为什么? ②在你的身边还有哪些侵犯姓名权的行为? ③假如你是秦哲凯,你将采取什么方式维护自己的权利? 探究四:大学毕业时,全班开心地留下难忘的毕业照。可是,两个月后,秦哲凯却在一张报纸上看到 了自己的照片,手里还拿着一盒营养品,俨然像该保健品的形象代言人。秦哲凯立即打电话到该公司进行 交涉。

质疑问难、引发思考
①你拍过照片吗?你还通过哪些方式制作过你的音容笑貌? ②该公司这种做法对吗?为什么? ③如果将你的照片制成公益广告用来宣传希望工程,这种行为是否侵犯公民的肖像? 探究五:做贼心虚的保健品公司接到秦哲凯的电话,说公司一时疏忽没跟他商量,并答应支付给他一定的 广告费。秦哲凯认为自己家庭贫穷,以后还要出国留学,为了不给父母添麻烦,他就答应了,但他要求自 己的照片只能在该报纸上使用。

质疑问难、引发思考
①秦哲凯行使了什么权利?具体包括哪些方面? P41 肖像权。包括肖像制作权、使用权和获酬权。 ②他在行使这项权利时需要跟父母商量吗? P41 不需要,他已经成年。未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面必须由监护人代理或同意。 (三)感悟升华---我收获 我提升 引导学生谈:我的收获(知识);我的感受(情感)。

课堂小结:通过本课的学习,我们了解了姓名和肖像的含义,知道了肖像权和姓名权的内容、侵权行为
及法律后果。我们不仅学会了保护自己,同时也体会到了帮助他人的快乐。我们不仅要学会用法律武器维 护自身权利,还要尊重他人的合法权利。愿我们所有的人都能在法律的保护下成长、成才、成人。

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接)

时间: 主备人:张旭 课题:隐私和隐私权 审核修定人:霍艳斋

了解隐私的内涵,隐私权的内容;形成正确的隐私认识。 具有辨别隐私与非隐私的能力;能主动的运用所学的法律知识分析日常生活 中的相关案例。

隐私和隐私权的含义 ,理解隐私保护的重要性



学 流



[知识板块、处理方法、所需时间]

导入:同学们,大家好。很高兴有机会和大家一起共渡 45 分钟的快乐时光,我 是今天的快乐主持李芳, 应部分同学的要求先向大家简单的进行自我介绍: 年龄: 奔四;性别:地球人都知道;身高:矮子里最高的;体重:胖子里最瘦的;外貌: 丑妞中最漂亮的。完毕?? 限。 1、 (学生提问) 看来大家都对我挺感兴趣的,现在啊老师很纠结:该不该回答大家的问题 为了增加了解,大家可以向我提几个问题,范围不

呢?学习了今 天的内容《隐私和隐私权》或许大家就能帮助我找到答案了。 2、 看来大家都被刚才的歌声给感染了,生怕老师虽然有许多小秘密,却都不

愿告诉你们。 害怕这或许也是你们的隐私哦。 新课:《社会与法》:用案例说话 案例一:展示照片,问是谁?引出犀利哥。简介:犀利哥,源自蜂鸟网上传的 一组照片,后于 2010 年 2 月 23 日,因天涯论坛一篇帖子而迅速走红,被网友誉 为“极品乞丐”、“第一极品路人帅哥”、“乞丐王子”等。之后,被网友广为

追捧,并加以“人肉搜索”,以探求其真实身份。 问:谁知道犀利哥的一些具体情况,介绍给同学们让大家都了解一下?(学生回 答)看来大家也挺潮的 人肉搜索结果显示:犀利哥,程国荣,身高 1.73 米,出生于 1976 年 10 月 10 日,34 岁,江西省上饶市鄱阳县人,已婚并育有二子,分别是 11 岁大儿子程江 林和 10 岁的小儿子程伟林。精神有问题的流浪者,患有严重自闭症,生活不能 自理,靠捡垃圾桶里的食物维持生存,已十多年未和家里联系。 思考:如果主角换成是你,你愿意提供你的类似的资料给大众知道吗?为什 么? 教师:对于隐私,现代汉语词典 1506 页是这么解释的:不愿告人的或不愿公开 的个人的事: 问:每个人都有自己的一些小秘密,老师想知道的是,你的哪些 秘密是你不愿为人所知或者不愿公开的? 如:身高、年龄、家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、日记、信件、短 信的内容、家庭日常生活、社会交往、体重、收入状况、财产状况,日记、身份 证号码、病历、qq 聊天记录、行李、书包、抽屉、房间、密码、衣服或者裤子 口袋等?? 看来大家都认为这些是我们的隐私 行为一:狗仔队偷拍王菲李亚鹏家居生活。 行为二:为侦破案件,警方 对犯罪嫌疑人的住宅电话进行监听 QQ 号码及其登录密码 行为三:班主任要求全班同学上交

行为四:小芳进入“小草”博客浏览日志

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接)

时间: 主备人:张旭 课题:尊重和维护隐私权 审核修定人:霍艳斋

让学生知道要尊重他人的隐私,及如何维护隐私 权;使学生掌握保护个人隐私的技巧和法律方式,实践中能运用法律维护自己的隐私权。

实践中能运用法律维护自己的隐私权。

教 导入新课: 欣赏歌曲《小龙人》

学 流



[知识板块、处理方法、所需时间]

从这首节奏明快的歌曲中, 同学们听出来了小青龙有不愿意让人知道的只属于自 己的小秘密, 那么我们自己呢, 是不是也都有不愿意让别人知道的小秘密?可是 在现实生活中, 个人秘密和个人信息被大量泄露的现象不胜枚举。 往往是新楼盘 的业主刚领到房屋钥匙,装修公司的人便登门拜访;新生婴儿刚离开医院,各婴 儿摄影机构和推销母婴用品的电话便纷至沓来?? 你的姓名、手机号、工作单位、收入水平和身份证号码;你刚出生孩子的性别和 出生时间;你房子的户型、面积和朝向;你的购车时间、车型甚至发动机号和底 盘号??你不认识他们,他们却对你了如指掌。在网络世界中,侵犯个人隐私权 的现象较之于现实世界更加猖獗。个人信息泄露已经成为一种社会公害。所以, 尊重他人的隐私,掌握维护个人隐私的技巧,在今天显得尤为重要。今天我们学 习第二框:(投影片)

板书:二、尊重和维护隐私权 投影片:(1)中学生隐私权被侵犯的调查表 大多数发生在学校和家庭 列举:在你的家庭中,有没有父母侵犯你的隐私的情况?如果有,他们都是怎样 做的?(讲述荣荣的经历) 同学们讨论:这个 QQ 密码到底给不给家长?如果你认为不应该给,你要对妈妈 说些什么?(小组讨论) 总结:每个人都是一个独立的个体,而并非是父母的附属物,作为家长应该尊重 孩子的隐私,树立隐私意识,破除传统文化中宣传人格依附的陈旧观念。 荣荣的烦恼 2(投影片) 学生讨论回答:肖肖公开好朋友的隐私,其行为侵犯了荣荣的隐私权,同时也是 没有责任和信誉的表现。尊重他人隐私,强化责任与信誉意识,亲人、朋友之间 分享一些秘密是基于彼此的信任,所以应当为对方保守秘密。 教师总结:(2)尊重他人隐私,需要强化责任与信誉意识。板书 投影片 通过发生在荣荣身上的两件事, 我们看到了, 人与人之间要相互尊重彼此 的隐私,树立隐私意识,讲究责任与信誉,这是道德的呼唤,它有助于在全社会 树立良好的道德风尚。 教师赠言:能够自觉尊重和维护隐私及隐私权,是现代文明的标志,是社会进步的 体现,让我们一起做现代文明人,尊重和维护隐私及隐私权。 (2)侵权事件

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 主备人:霍艳斋 课题: 知识助我成长
培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。 帮助学生树立终身学习观,

时间: 审核修定人:张旭路文晓

课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接)

增强学生完成义务教育的自觉性。 学会收集相关事例,强化是否受教育的不同结果的对比,增强对教育作用的理解。 懂得教育的涵义、教育的作用、受教育权的涵义、义务教育的涵义和特征。



学 流



[知识板块、处理方法、所需时间]
导入新课:在西北昏黄的大幕下,有这样一段记者和放羊娃的对话: “你放羊做什么?” “挣钱” 。“挣钱做什么?” “生娃做什么?” “放羊”。 “娶媳妇” 。“娶媳妇做什么?” “生娃” 。

短短的一段对话给我们什么启示? (一)预习自学,自主探究 请同学们阅读教材, 预习并自学重点基础知识,然后用速读法记忆。在记忆的过程中要学会理解。 (初

步感知知识目标)——(自主学习版块)
1.教育的含义及作用。 2.受教育权的涵义。 3.义务教育的涵义及特征。 (二)分组合作,讨论解疑——(师生互动版块) 请同学们阅读下面材料,小组成员讨论解疑,合作完成问题。(进一步实现能力目标) 情境一:李川今年 15 岁,是某中学八年级学生,最近连续两周没到学校上课。为此,班主任王老师带 领两位同学上门了解情况,原来是家长想让李川辍学不上了,于是向李川及其父母强调以下几点:第一: 到学校接受教育对李川个人的成长很重要;第二:李川到不到学校接受教育不只是个人的事;第三:李川 不到学校接受教育是违反有关法律规定的。 讨论解疑 1:假如你是李川,你是否认为受教育对个人的成长很重要? 讨论解疑 2:假如你是跟随王老师去李川家的同学,你对“受教育不只是个人的事”怎么看 ?

讨论解疑 3:假如你是班主任王老师,请你向李川及其父母讲解相关法律规定。 法律链接:我国《宪法》第 46 条规定:“中华人民共和国公民有接受教育的权利和 义务。”我国《义务教育法》第 11 条规定:“父母或者其他监护人必须使适龄子女 或者其他监护人按时入学,接受规定年限的义务教育。” 我国《未成年人保护法》规定:“父母或者监护人应当尊重未成年人接受义务教 育的权利,必须使未成年人按照规定接受义务教育,不得使在校接受义务教育的未成 年人辍学。” 情境二:李川辍学后,班主任王老师上门做思想工作,但李川的爸爸并不认同。李川的爸爸说:“李 川刚上初中时曾告诉我,听人说初中教育是免费的,可李川每学期都给我要钱说是学校让交钱买课本,难 道你们学校就不违反法律吗?”。事后虽经学校和镇文化办几次做工作,李川家里仍然拒绝李川上学。最后 镇政府对李川的家长罚款 1000 元,强制执行,责令其送李川立即返校上学。 讨论解疑 1:李川爸爸关于义务教育的说法有何错误? 讨论解疑 2:强制李川接受义务教育体现了义务教育的什么特征?义务教育的特征还有什么? 讨论解疑 3:在这件事上,你觉得你能为李川提供哪些帮助?

法律链接:《中华人民共和国义务教育法实施细则》第四十条:适龄儿童、少年的 父母或者其他监护人未按规定送子女或者其他被监护人就学接受义务教育的,城市由 市、市辖区人民政府或者其指定机构,农村由乡级人民政府,进行批评教育;经教育仍 拒不送其子女或者其他被监护人就学的,可视具体情况处以罚款,并采取其他措施使其 子女或者其他被监护人就学。 (三)思品微博,总结升华 老师呈现教育新闻,拓展学生新思维;学生自己谈感悟及本节课的收获。(体现情感、态度价值观目

标)
关于义务教育改革的几点建议:教育问题是今年两会的热点议题,其中义务教育问题更是为全民所关 注。1.加大义务教育的投入力度,改革教育投入的办法,明确政府责任。2.完善管理标准,把基本保障 落在实处。3.建立公民义务教育保障制度。4.把义务教育的概念进一步延伸到职业培训。5.大力提高教 师素质,把教师的终身教育制度化。6.要为义务教育正名。7.应该把天才教育与普通义务教育分开。 温馨提示:网络的时代,大家要关注相关国家大事哦!也要记记自己的微博。 谈谈你的收获:______________________________________________________

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接)

时间: 主备人:霍艳斋 课题: 珍惜学习机会 审核修定人:张旭路文晓

通过教学激发学生珍惜自己的受教育机会,增强认真履行九年义务教育的意识和决心。 提高学生依法维护自己受教育权的能力,增强学生履行受教育义务的自觉性。 知道受教育权受到侵犯时要采取各种合法方式予以维护,明确履行受教育义务的主要内 容。



学 流



[知识板块、处理方法、所需时间]
导入新课:招聘广告 1.招收道路清洁工,建筑工地小工若干,身体健壮,月薪 300 元。 2.水泥厂招收制袋工,初中文化,身体健康,工资每月 400 元。 3.软件公司招聘工程师,研究生学历,软件开发专业,月薪 8000 元。 4.南京华工学院招收客座教授,除国家工资外,年工资补贴 10 万元,配别墅式住房三室两厅。

通过这则招聘广告,你有什么感悟?
(一)预习自学,自主探究——(自主学习版块) 请同学们阅读教材, 预习并自学重点基础知识,然后用速读法记忆。在记忆的过程中要学会理解。 (初

步感知知识目标)
1.当受教育权被他人剥夺或受到侵犯时,怎样维护受教育权? 2.九年义务教育,最主要的受教育义务有哪三项? (二)分组合作,讨论解疑——(师生互动版块) 请小组成员讨论解疑,合作完成问题,(进一步实现能力目标) 1.分析课本 P62 页小梅的事例。 讨论解疑:小梅爸爸的做法对吗?小梅可以采用哪些方式维护自己的受教育权? 2.材料一:调查资料表明,实行家庭承包责任制后,农民的致富程度与其文化程度成正比。文化程 度高的,致富门路多,致富速度快;文化程度低的,往往致富无门,或致富较慢。

材料二:我国目前 25 岁以上劳动人口中受过高中、中职教育和高等教育的只有 18%,接近 9 亿的劳动 人口平均受教育年限仅为 7.4 年, 还不到初中二年级水平。 提高 25—64 岁劳动人口的文化素质是终身教育 体系要解决的根本问题。 讨论解疑 1. 农民的致富程度与其文化程度的关系告诉我们必须珍惜什么机会?未来的人生中,我们 最不能放弃的是什么?(提示:学习的机会。受教育的权利。) 讨论解疑 2. 珍惜受教育的机会与权利,履行受教育的义务,我们应该做什么? (提示: 应该积极开展自主学习、合作学习、探究学习,养成良好的学习习惯,提高学习能力,树立 终身学习的观念。) 讨论解疑3.青少年为什么要珍惜权利履行义务? (提示:①在我们这个不发达的大国办教育、普及义务教育很不容易。②父母辛勤劳动供子女上学读 书也不容易,为了自己的发展、更为了国家的富强、社会的进步,我们一定要珍惜受教育的机会、履行受 教育的义务,为中华民族的腾飞而努力学习。) (三)思品微博,总结升华 老师呈现教育新闻,拓展学生新思维;学生自己谈感悟及本节课的收获。(体现情感、态度价值观

目标)

希望小学

祖孙两代共同接受教育,说明了在知识激增的当代,人们

老年大学

要生存、要发展、要适应时代的要求,必须接受教育、勤于学 习,才能做到更新知识、提升能力、学会学习。终身学习既是

孙子:小小田上希 望小学

个人可持续发展的要求,也是社会发展的需要。 爷爷: 老田上老年 大学 谈 谈 你 的 收 获 :

____________________________________________________________。

课后反思 (自写)

集体备课通案

单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接)

时间: 主备人:路文晓 课题:财产属于谁 审核修定人:霍艳斋张旭 财产留给谁

1 增强采用正当方式获得财产的法律意识; 培养不侵犯他人财产也不容自己财产被侵犯观念; 珍惜自己、 他人、国家和集体的合法财产。(2)提高合法财产与非法财产的辨别能力,加强运用法律维护自身合 法财产的维权能力。(3)懂得合法财产的条件,财产所有权的含义;知道合法财产受宪法、民事、刑 事等法律的保护;以及合法财产受侵害时及时寻求法律救助的方式。 懂得合法财产的条件,财产所有权的含义;知道合法财产受宪法、民事、刑事等法律的保护;以及合法 财产受侵害时及时寻求法律救助的方式。


(一)热点链接—情境导入 多媒体展示:许霆案。

学 流



广州青年许霆来到天河区黄埔大道某银行的 ATM 取款机取款。许霆发现,取出人民币 1000 元后,银行 卡账户里只被扣 1 元。随后,许霆先后取款多达 171 笔,合计人民币 17.5 万元。此后许霆辞去其在广州的 工作,携款潜逃。 一年后,许霆在陕西宝鸡火车站被捕归案。广州市中级法院以盗窃罪判处许霆 5 年有期徒刑,罚金人 民币 2 万元,并退赔其从银行 ATM 机上取出的 173826 元。 此案对于罪与非罪及该当何罪的争论曾引起广泛的关注,许霆案给你的启示是什么? (二)合作探究--师生互动 1.知识点拨:春节期间大家一般可以收到多少压岁钱?我们可以怎样安排这些钱呢?(分组讨论,每 组可拿出多个方案) 例如:①我自己留着:占有

②买书或者买衣服,买自己喜欢的东西:使用 ③存在银行里获得利息:收益 ④献一份爱心,向有困难的人捐一些:处分
教师总结:财产所有权的含义就是财产所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。 2.案例探究:13 岁的初一学生小明为了买自己喜欢的山地车,把家里价值 6000 元的摄像机以 3000 元的价格卖给了他人,他的行为有效吗?为什么? (三)法律延伸--请你查找 近几年, 和房产(或其他物权)相关的矛盾和纠纷非常突出, 你知道我国近几年来通过的相关法律法规 吗?这说明了什么? 法规搜索:根据以上结论,你知道我国法律规定保护公民合法财产所有权的法律手段有哪些吗?

(四)我学我用—实践提高 活动一:连连看,一个同学借了你的文曲星,出现了A、B、C、D 四种情况,你会怎么办? 情况:A 不承认借你的东西 B 承认借你的就是不还 C 把东西弄坏了 D 把东西丢了) 做法:A 所有权归属发生争议 B 被他人占有拒不返还 C 可修复的争议 D 财产损坏或灭失 (可以先协商,协商不成可起诉。) 活动二:生活实践,假如出现以下事情你打算怎么办? 1.初中生在学校周边受不法之徒拦路要钱怎么办? 2.当政府机关出现行政违法现象侵犯你的合法财产所有权时,你怎么办? (一)自学指导(自主学习版块) 请同学们快速阅读课本P76-80 的事例及正文并完成下列问题。 1. 遗产的含义及其必备的条件。 2. 继承人的范围及继承顺序。 3. 继承权的实现方式及采用原则。 4. 遗产继承与遗赠的区别。 (二)案例回放—情境创设 (三)今日说法--合作探究(师生互动版块) 由学生以法律栏目主持人和特邀法律专家的身份进行探究和知识解读。 探究问题 1.上述案件中谁是被继承人?谁是继承人?一般案件中它的范围是什么?属于法定继承人 范围内的人都能实现继承权吗? 探究问题 2.本案中季羡林先生的外孙可以继承遗产吗?季先生生前秘书李玉洁的干女儿王如和季先生 前管家方咸如能否对季先生的遗产进行“保护”? 探究问题3.季羡林先生生前可以全权处理家里所有财产吗?什么样的财产才能成为遗产?(引导学生注意 “遗产”条件中的关键词:死亡、个人、合法) 探究问题4.季羡林先生也许没有想到自己去世后会发生这么多事情,季羡林先生生前怎样做就可能避免这 些问题发生呢? 探究问题 5. 目前,此案并未结束,季羡林先生的儿子和北京大学因书画归属发生争议,他应怎么办? 请求赔偿损失 请求确认所有权 请求恢复原状 请求返还原物

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接)

时间: 主备人:路文晓 课题:无形的财产 审核修定人:霍艳斋张旭

(1)培养学生积极创造智力成果,为祖国、为人类作贡献的情感;培养学生尊重规则、尊重法律、尊重 他人的智力成果权意识。(2)在智力成果权的问题上培养学生基本的道德判断和辨别是非的能力,提 高学生依法维权的能力。(3)了解有关智力成果权的内容、依法维权(自己的和他人的)的方式。 了解有关智力成果权的内容、依法维权(自己的和他人的)的方式。


(一)自学指导---智力成果的内容

学 流



请同学们阅读课本P81-82 页的事例及正文并回答下列问题(让学生自读教材勾划答案,做出标记, 初步感知智力成果的知识目标) 著作:如?? 专利:如?? 1.智力成果包括哪些方面内容? 商标:如?? 反不正当竞争中的商业秘密等 2.连连看:以下智力成果分别通过什么法律以什么形式进行保护呢? 设计新颖图案作为自己产品的标志 发明了新型节水装置 商业秘密 科幻小说发表了 (二)热点分析---智力成果对生活的改变 热点材料一:2011 年 10 月 6 日,美国苹果公司创始人史蒂夫〃乔布斯辞世,数以千万计的人在微博 上发帖表示悼念。作为世界上最大的 IT 企业之一,苹果公司在 2011 年市值超过 3600 亿美元,成为全球市 值最高的上市公司。在苹果所拥有的专利中,乔布斯为“主要发明人”或“共同发明人”的有 313 件,他 最著名的名言是:活着就是为了改变世界。 乔布斯的离去为何牵动了全球的关注?他是通过什么改变信息世界的? 热点材料二:(他也是一位科技研究者,虽然他和乔布斯的研究领域不同,但他也同样改变了世界)。他 是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时 候,却荏苒只是专注于田畴。淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有人 申请专利 版权登记 商标注册 严守秘密防泄漏 反不正当竞争法 著作权法 专利法 商标法

远离饥饿。 猜猜他是谁?他对世界的改变说明了什么?对我们有何启示? (三)合作探究—未成年人有智力成果权吗? 武汉市中小学第一个“学生股东”胡登煌。2004年10月,他的“无压痕眼镜架”、“世界筷子”和“自 洁水龙头”3项发明,吸引了浙江一家企业投资开发,胡登煌凭专利技术拥有公司股份10%。 武汉一中学生刘黎,其7项发明专利之一的“吸顶式电热水器”,因为有节约空间面积和节能的优点, 被武汉某公司研发生产。该热水器每产销一台,刘黎就提成约5%。 请思考:他们的智力成果受法律保护吗?你知道相关法律规定吗? 第二目:依法保护智力成果权 (一)自学指导---对智力成果权的保护 请同学们阅读课本 P83-84 页正文并回答下列问题:(学生先自读划重点,然后分小组交流讨论,各 组再派代表回答) 保护未成年人的 如何保护智力成果权? 依法维护自己的 尊重他人的 (二)热点分析---我国保护知识产权的现状如何? 热点材料:据我国商标局数据显示,近年来国内有 15%的知名商标在国外被抢注,每年国内企业的商 标在国外被抢注案件超过 100 起,总数超过 2000 多起。我国许多知名企业曾因品牌保护不力,出现商标、 品牌在境外被抢先注册的情况,造成每年约 10 亿元的无形资产流失。2005 年,青岛海信集团历时 6 年,最 终以 50 万欧元的价格,将被西门子公司在德国注册的“HiSense”商标赎回。此外,我国的健力宝商标在韩 国、“五粮液”在加拿大、青岛啤酒在美国,“王致和”在德国等,都遭到不法商人的抢注,不仅影响了声 誉、造成了经济损失,也给企业走出国门增添了障碍。 请思考:我国对知识产权保护的现状如何?给我们什么启示 ? (三)辨别探究---谁的理由对?盗版光盘买不买? 对于中学生来说,目前最主要的就是购买盗版产品(如山寨手机、盗版书籍等)的问题,对于买或不 买盗版产品,同学们之间还会有不同的认识。请结合课本 84 的活动栏目,引导学生用他们各自的利与弊观 点来进行辩论,但最后要提升到民族形象和国家创造力和弘扬社会正气的高度。(得出正确结论,落实情 感态度价值观目标)

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 课 时 教学目标 主备人:路文晓 时间: 审核修定人:霍艳斋张旭

课题:我们享有“上帝”的权利
(1)激发学生的权利意识和消费者的社会责任感,培养学生对损害消费者权益现象的憎

恶感。同时注意约束自己,自觉做一个文明的消费者。(2)培养学生的知识迁移能力和 分析能力,能够通过具体案例判断消费者的哪些权利受到了非法侵犯,同时运用消费者 的权利来指导实际消费。(3)知道我国保护消费者权益的专门法律名称,以及消费者应 享有的九项法定权利。

课表对接
(考试说明对接)

知道我国保护消费者权益的专门法律名称,以及消费者应享有的九项法定权利。


(一)导入新课 图片导入,“真假上帝”

学 流



(图片①)

(图片②)

请思考:图片①为什么称顾客为“上帝”?图片②是“真上帝”,还是“真上当” (二)自主学习 知识探究(自主学习板块)

过渡:为了减少和避免我们今后在消费过程中做“假上帝”而真上当,我们必须知道消费者的哪些权 利受法律保护,下面检测一下同学们的知识自学情况: ①请学生自读 87 页正文段,思考为什么买的不如卖的精?为什么会出现“店大欺客”现象? ②学生自读 90、91 页正文段,了解并归纳出消费者应享有的九项法定权利。(知识目标) (三)合作探究 学以致用(师生互动版块)

多媒体展示,请学生认真读图,观察图片的全部有效信息并思考导案所给问题。 问题 1:上面 6 幅图片中的经营者可能侵犯了消费者的哪些合法权利?请说说你的依据? 问题 2;你还知道哪些侵犯消费者权益的消费实例?说出来供大家借鉴和参考。

(四) 情境模拟 感悟升华 活动建议:将学生分为三大组。 第一组学生模拟开小食品超市,准备一份食品种类目录单。例如火腿肠、方便面、面包、牛奶等常用 食品,可准备若干份。还可准备有奖促销活动方案等,要表现出经营者欺诈、不诚信、损害消费者权益的 一面。 第二组学生扮演消费者,到食品超市购买食品,要表现出权益受到损害的一面。 第三组学生组成食品消费现场观察团,运用课本知识以及自己的经验评价双方的行为、尝试调解双方 可能产生的矛盾。本组学生课前要搜集食品消费方面的常识、方法、经验等。 教师在课前应指导和帮助学生做好准备,活动中,如果学生做和说的不到位,教师要及时介入并指导。 本活动目的在于激发学生的权利意识和消费者的社会责任感,培养学生对损害消费者权益现象的憎恶感。 (情感、态度、价值观目标)

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接)

时间: 主备人:路文晓 课题:维护消费者权益 审核修定人:霍艳斋张旭

(1)提高消费者维权意识,形成依法维权的观念。树立合理消费、适度消费的心态。 (2)能够识别虚假广告和形形色色的促销活动,不让广告迷双眼。学会运用有效途径和

方法,来提高自己的维权能力。(3)维护消费者权益的有效合法途径和方法 维护消费者权益的有效合法途径和方法


(一)导入新课:

学 流



播放那英的歌曲“雾里看花”,教师向学生讲解歌曲的背景故事,导入课本第一目《练就一双慧眼》。 (二)自主学习 知识探究(自主学习板块) 请同学们快速浏览教材 p93- p96 内容,然后完成下列问题: ①学生自读教材 93、 94 页正文两段并观察阅读图片, 了解怎样才能练就一双慧眼?认知掌握消费知识 以及有关消费者权益保护知识的重要性。 ②学生自读教材 95、 96 页正文段并观察阅读图片, 了解具有良好的权利意识和自我保护意识的重要性。 ③学生自读教材 96 页正文段,认知掌握教材提供的 5 种正当的、合法的维权途径。 (三)合作探究 能力达标(师生互动版块)

多媒体展示,请学生认真读图,观察图片的全部有效信息并思考导案所给问题。 探究问题 1 上面图片中涉及到的广告存在什么问题?请再举出几个类似的广告? 探究问题 2 你或者你的家人、 同学、 朋友被这样的广告忽悠过吗?为了避免或减少这样的广告误导消费者, 给消费者造成损害,请你给大家提点建议或忠告。 (四)情境模拟 学以致用 请学生表演情景剧:《小心促销活动的陷阱》 探究问题 1 你是怎样看待商家的促销活动的? 探究问题 2 郑上当想退掉手链,商场应该给退吗? 探究问题 3 如果商场不给退手链,请你出主意帮郑上当维权。

“慧眼”识广告 真假错不了 “慧眼”辨促销 消费合理好 经营有误导 维权不能少

协商和解最和谐 调解还需找消协 行政部门管申诉 仲裁要写协议书 最后一步去法院 维权方式灵活选

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 学科:政治 主备人:霍艳斋 时间: 审核修定人:张旭路文晓

课题: 公平是社会稳定的“天平”

课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接)

努力培养合理真切的社会公平感。增强积极维护社会公平的责任意识。 对公平与不公平现象的独立判断能力。对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。 知道公平的含义 认识到公平对社会稳定和发展的意义。


(一)自主学习——(自主学习版块)

学 流



[知识板块、处理方法、所需时间]
请同学们快速浏览教材 p100- p102 内容,然后完成下列问题: ①你认为李伟受表彰公平吗?为什么? ②你认为什么是公平? ①这两件事涉及他们的哪些权利?这些权利对个人的发展有什么影响? ②个体的公平感会给社会带来什么影响? (让学生自读教材勾划答案,做出标记,初步感知公平的知识目标) (二)合作探究——(师生互动版块) 1.什么是公平(板书) 教师提前写好《新西游记》剧本,剧本分上、中、下集。(请四位同学提前演练好剧情) 上集简介:唐僧师徒四人历经劫难后终于到达西天,如来大喜,准备论功行赏,师徒四人对如何论功 行赏各执一词,争论不休…… 探究一:师徒四人谁贡献大,如来怎样分才公平? 师徒四人争论不休的原因都认为自己贡献大,赏赐少了就不公平,那么你认为怎样行赏 才公平呢? 结论:公平是我们社会生活追求的一个重要话题。不同的时代,不同的个体,面对不同的问题,对公 平有着不同的理解,公平体现着人们对自由、个人价值、权利的尊重! 那么你认为什么是公平? 过渡:如来为了寻求公平可谓是煞费苦心,请看《新西游记》中集。(扮演如来的同学将排演好的中 集呈现给大家) 中集简介:如来绞尽脑汁,想了若干种方法,却深感不妥,左右为难,最终扼腕长叹…… 探究二:如来为什么“深感不妥、左右为难”“扼腕长叹”呢? 过渡:天堂里尚有如此担忧,何况人类社会!人是不可能脱离社会而生存的。引导学生: 2.为什么要公平(板书) 建议教师引导学生看书说出|: (1)社会的稳定离不开公平(或不公平带来的社会危害):课本 P102 第一段

(2)社会的发展离不开公平(或公平对社会发展的作用):课本 P102 第二段

过渡:那么,如来究竟应该如何选择呢?《新西游记》下集将会展示给大家:(“如来”继续演绎) 下集简介:如来是痛下决心,定了这样一个赏赐方案(可由学生自己设定自认为较公平的方案):赏 唐僧??,悟空??,沙僧??,八戒?? 探究三:你对如来的这一方案有何看法?你认为公平吗?你能否想出比他的方案更合理更公平的分配 方案吗? (三)感悟升华 老师及时引导学生阅读课本 P102 相关链接并简单分析: ①我国现阶段公平的进步和不公平的现状;②认识公平总是相对的; ③感知我国为维护公平所做出的哪些努力,理解社会主义制度在实现社会公平方面的优越性。(落实 情感、态度与价值观目标:努力培养合理真切的社会公平感;增强积极维护社会公平的责任意识。) 五、达标检测 一、选择题(只有一项是最符合题目要求的,请选出填在后面的括号内。) 1.公平正义是构建社会主义和谐社会的要求,以下对于公平的理解正确的是( )

①公平是在比较中产生的 ②公平是社会稳定的“天平”③公平就是参与社会合作的每一个人承担他 应分担的责任,得到他应得的利益 ④公平就是均等地获得一切 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ ( )

2.当今时代,公平问题成为人们普遍关注的热点问题,是因为

①公平关系到每个人的切身利益 ②公平是维系良好合作的重要前提 ③公平是社会的稳定器 ④公平 与个人的收入密切相关 A.②③④ B.①②③④ C.①②③ D.①②④

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 主备人:霍艳斋 时间: 审核修定人:张旭路文晓

学科:政治 课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接)

课题: 维护社会公平
理智对待社会生活中的不公平现象。自觉树立互惠公平的合作意识。 对公平的社会性和相对性特征的理解能力。进行公平互惠的社会合作的实践能力。 关于公平问题的辩证思维能力和语言表达能力。了解公平意识是道德的重要内容。


(一)激趣导入 明确目标

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[知识板块、处理方法、所需时间]
导入新课:宋江明是吉林大学 2012 级应届硕士研究生,在 2011 年山西省长治市公务员考试中报考长 治市环保局科员 2 职位,取得笔试、面试、总成绩第一,但因体检和复检中血红蛋白不符合规定,被淘汰 出局。宋江明对体检、复检数据及结论有质疑,在随后的 3 个月时间里,他多次前往医院检测,其血红蛋 白测量值均符合公务员录用要求。此事经网络披露后引起社会关注。 如何面对社会生活中的不公平?具备怎样的公平意识才能更好的促进社会及个人的发展呢?让我们来 继续研究公平——维护社会公平。下面首先了解本节课的学习目标: 1.明白公平的相对性。2.知道理智面对社会生活中的不公平。3.自觉树立公平合作意识。 (二)创设情境 自主学习——(自主学习版块) 1.请同学们快速浏览教材 p103- p106 的内容,独立完成: (1)当不公平的事情发生在自己身上时,我们会 (2)当不公平的事情发生在别人身上时,我们会 (三)点拨释疑 巩固提高——(师生互动版块) 活动一:牢骚驿站 1.请同学们填写调查表,写出自己印象深刻的一件不平事,并记录自己的真实感受。 2.如果让你用最解气的方式去改变你所遇到的不平事,你会怎么做?这样的结果公平吗?这种方式会 给对方带来什么影响?他又会怎么做? 3.如果把你遇到的某些“不平事”放在一个特定的历史时代里,会不会出现这样一种现象:这些不平 事反而成为当时人们普遍认可的公平事?请举例并说明是什么原因造成了这种现象的产生? 4.通过以上调查你得出什么结论?谈谈你的想法。 活动二:理智国度 。 。

选取两张典型的牢骚调查表进行分析, 让同学们站在带给他不公平感受的对方当事人 的立场去体验,即换位思考。

探究 1.为什么同一件事在不同的人或同一个人站在不同的角度去评判结果却有可能相反呢?

探究 2.当有人恃强凌弱时;当有人弄权渎职侵吞公款时;当有人排斥异己、处事不公时??你会有何 感受?面对别人的不平事,你又会怎么做? 活动三:心灵测试(合作探究环节) 有七个人组成了一个小团体共同生活,他们想通过制定制度来解决每天的吃 饭问题 --- 分食一锅粥。一开始,他们抓阄决定谁来分粥,每天轮一个。于是每 周下来,他们只有一天是饱的,就是自己分粥的那一天。后来他们推选出一个道 德高尚的人负责分粥。很快大家就发现,这个人为自己分的粥最多,于是又换了 一个人,总是主持分粥的人碗里的粥最多最好。权力导致腐败,大家开始挖空心 思去讨好他,贿赂他,搞得整个小团体乌烟瘴气。然后大家又选举不念旧恶三人 分粥委员会和一个四人监督委员会,形成监督和制约。公平基本上做到了,可是 由于监督委员会常提出多种议案,分粥委员会又据理力争,互相攻击扯皮下来, 等分粥完毕时,粥早就凉了。最后,大家想出来一个方法…… 探究 1.你觉得怎样分粥才会让大家觉得更公平? 探究 2.你觉得这样分粥的原因是什么? 探究 3.这个故事给我们什么启示? 五、检测达标 一、选择题(只有一项是最符合题目要求的,请选出填在后面的括号内。) 1.对右边漫画的认识正确的是 ( )

①这是社会生活中的不公平现象②作为青少年我们 应同图片中破坏公平的行为作斗争③作为青少年我们 应调整自己的思维方式,调整心态,对此见怪不怪 ④凌驾于法律之上的特权是违法的 A.①②③ B.①②④ C.①④ D.①②

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 备课组长签字: 主备人:张旭 时间: 审核修定人:霍艳斋

学科:政治 课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接) 内涵。

课题:正义是人类良知的“声音”
1、知识目标:认识实施正义行为,不做非正义的事是做人的基本要求。理解正义行为和非正义行为的 2、能力目标:通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力,了解正义对社会发展的重 要作用,增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。 3、情感态度价值观目标:激发学生的正义感,增强维护社会正义的责任意识,做一个富有正义感的人。

正义的理解(含义与要求)



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[知识板块、处理方法、所需时间] (一)图片导入 正义女神 正义女神忒弥斯双眼蒙住,表示公正无私,不徇私情,不管面前是什么人她都会一视 同仁。她左手高举天秤,象征着绝对的公平与正义,用来度量世间一切不公之事。右手持诛 邪剑,放在身后,象征诛杀世间一切邪恶之人、惩恶扬善。 正义女神一手提着天平,用它衡量法,另一手握着剑,用它维护法。剑如果不带着天平, 就是赤裸裸的暴力;天平如果不带着剑,就意味着软弱无力。 (二)探究一:走进正义(重点) 1、正义的含义 李强的日记一 我是一名来自农村的孩子,虽然不是很富裕,但是一直很快乐。在学校,我总是第一个 到班级,积极打扫卫生,努力学习,乐于帮助他人,并且担任了班干部。但是有一件事情的 发生让我特别不开心。 有一次自修课上,大家都在安静看书,但是小王却一直要和同桌讲话,作为班干部,我 站了出来,指责小王不应该打扰大家的学习。小王非常嚣张的说:“你凭什么管我!”在与 小王的争执中,没有其他同学出来为我说话。我觉得非常难过。 1、文中哪些行为是正义的?哪些是非正义的? 2、举例说说,平常生活中,哪些是正义的行为? 教师总结:正义行为与非正义行为 在社会生活中,遵纪守法、助人为乐、见义勇为、坚持真理、关心群众、敬业奉献、 尊老爱幼、诚实守信、节约资源,保护环境等,都是正义行为。 反之,违法乱纪、坑蒙拐骗、弄虚作假、凌强欺弱、损人利己、破坏公物、浪费资源、 偷税漏税等都是非正义行为。 教师归纳: 凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为;凡 阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。 实施正义行为,不做非正义的事是做人的基本要求。 2、正义的要求 李强的日记二 放学后,小王在我回家的路上拦住了我,他狠狠的对我说,“如果你再多管闲事,我就 打你!”我非常气愤地把这件事告诉了我的表哥亮亮。第二天,亮亮神气的对我说,“小强, 你以后再也不用怕小王了。我已经教训过他了!”得知亮亮打了小王,我反而有点生气。 分析:亮亮教训了小王,李强为什么会生气? 点明误区:

正义不等于哥们义气 伸张正义不仅是对外界,对自己也有要求。 正义的要求:正义要求我们尊重人的基本权利,尤其要尊重人的生命权,公正对待他人 和自己。亮亮的行为侵害了小王的生命健康权。 我告诉亮亮,“国有国法,家有家规,我们不能随便打人,否则你也不成了和小王一 样不讲道理的人了吗!” 分析 2:国有国法,家有家规,体现了我们要实现正义,需要什么来保证? 结论: 正义的制度!公平需要正义的制度来保证。制度的正义性在于它不是为少数人制定的, 而是为所有社会成员的利益制定的。 讲解制度的含义,包含的范围(社会生活方方面面都有规则,这些规则的制定是维护人 民利益的,我们都要遵守。) (三)正义制度 李强的日记三 今天对于我们家来说发生了一件天大的事情!太悲伤了,在外打工的爸爸在一家建筑工 地上发生了意外事故,他受了重伤被送进医院治疗。但是公司不肯承担他的医疗费用,也不 给予任何经济上的赔偿。工友们出于同情,为他筹集了一些钱,但远远不够治疗所需要的费 用。妈妈哭了好久,爸爸觉得公司太不人道,想打官司可实在没钱,我也不知道怎么办才好。 出谋划策:李强一家该怎么办呢? 引出:法律援助 为了保障社会贫困者能够不受经济困难所制约,享有与普通公民同等的法律权利,保障 司法公正和司法人权,实现“法律面前人人平等”的宪法原则。 视频导入,强化理解法律援助的内容。 人在人格和法律地位上是平等的,平等享有法定权利和法定义务,平等的对待那些处于 不利地位的人,自觉维护他们的合法权益,向他们深处援助之手。 李强的日记四 今天,老师告诉我可以通过法律援助,让律师免费帮助他打官司。后来,我们得到了法 律援助中心的帮助,起诉公司要求经济赔偿。经过法院的审理,我们终于讨回了公道,慢慢 地爸爸的病也好了。我要感谢的不是上苍,而是这个充满着正义制度的社会!(1)、说一说, 你还知道我国有正义的政策制度? 下岗职工基本生活保障制度 失业保险制度 城市居民最低生活保障制度 对一些少数民族考生实施高考加分政策 对于特困家庭的学生,可申请减免学杂费; 对 一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策; (2)、那么,这些制度有什么作用呢? 1、有了正义和正义制度,即使是处于社会最底层的人,也可以得到基本的生存保障; 即使是处于社会最不利地位的群体,也可以得到社会的关爱。 2、正义的制度给予人们公平 合作的支持和保障;当我们遇到不公的事情时,公平的获得也需要正义的制度作为支撑。

课后反思 (自写)

集体备课通案
单位:翰光学校 时间:

备课组长签字: 学科:政治 课 时 教学目标 课表对接
(考试说明对接)

主备人:张旭 课题:自觉维护正义

审核修定人:霍艳斋

情感态度价值观目标:对正义充满向往和追求,要做有正义感的人,具有崇尚正直的优良品德;树立以自 觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。 能力目标: 具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能 力。 知识目标:社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求。

1、自觉遵守社会规则和程序

2、做有正义感的人



学 流



[知识板块、处理方法、所需时间] 一、故事导入 多媒体展示《信用记录不良,高材生求职屡屡碰壁》故事(见附录 1) 设问:①博士生求职失败的最根本原因是什么?②从中你得到什么启示? 小结:正义和正义制度要求每个人都必须遵守制度、规则和程序,我们要从小树立以自觉遵 守各项社会制度和规则为荣的意识,养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯,以实际 行动维护正义。 板书:遵守社会规则和程序 设计意图: 选择适当的情景导入,既能在新课伊始调动学生的学习热情。又能自然地切入教学主题,让 学生自觉地意识到遵守社会规则和程序的重要性,比单纯的教师说教受有效得多。 二、实例分析 我们追求正义,但却无法杜绝社会上非正义现象的存在。当面对非正义行为时,我们应该怎 么办? 先一起来看看马丁神父的选择。 多媒体展示马丁神父的忏悔诗: 学生活动: ① 集体朗读。 ②讨论思考从中得到什么启示? 小结:从马丁神父身上我们看到对非正义行为选择消极的态度无疑会助长其气焰,最终损害 的将不仅是某一人的利益。 设计意图: 帮助学生纠正思想上的认识误区:纵容非正义行为最终将危害整个社会,从而指导学生的行 为实践,起到"润物细无声"的教育效果。 杀天主教徒,我保持沉默--因为我是新教教徒;最后他们奔我而来,却再也没有人站出来为我 说话了。" 学生活动: ① 集体朗读。 ②讨论思考从中得到什么启示? 小结:从马丁神父身上我们看到对非正义行为选择消极的态度无疑会助长其气焰,最终损害 的将不仅是某一人的利益。

设计意图: 帮助学生纠正思想上的认识误区:纵容非正义行为最终将危害整个社会,从而指导学生的行 为实践,起到"润物细无声"的教育效果。 三、活动体验 多媒体展示情景:小王上学途中,在公交车上看到一个小偷在偷乘客的钱包,是出面制止还 是置之不理,小王陷入了左右两难的困境...... 实话实说:如果你是小王,会作如何选择?为什么? 设计意图: 创设源于学生生活实际的情境,能更好地了解学生面对非正义行为时的思想动态,以便有针 对性地开展以下教学。 四、人生 AB 剧: A.小王眼睁睁地看着小偷为所欲为,事后得知被偷的乘客急需这笔钱给孩子治病,而且还发 现自己口袋里的学费也不翼而飞,真是追悔莫及。 B.小王大喝一声"住于",勇敢地制止了小偷的行为,事后却遭到了小偷的报复。(具体情节 可由学生自由发挥) 设问:如此看来,两种方法都不可取,那么有没有两全之策?请大家利用自己的智慧为小王 出谋划策。 小结:面对非正义行为时,既要有见义勇为的精神,义要做到见义巧为,要尽量在不伤害自 己的前提下,维护正义。 设计意图: 通过表演让学生进一步认识到纵容非正义行为是错误的,但有勇无谋的 "英雄"也极为不妥, 由此得出见义巧为的"智斗"才是最合理的。 五、榜样学习 1.我们都希望生活在一个充满正义的社会中, 古往今来, 多少仁人志士用自己的行为诠释着正 义两字,如海瑞为了与邪恶作斗争敢于骂皇帝;渔人救伍子胥渡江不留名不要财......你还知道 哪些? 多媒体展示古往今来仁人志士有关正义的事例及格言(见附录 2) 2.“我和正义的一次亲密接 触” 请学生谈谈自己的亲身经历。

课后反思 (自写)


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