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给学生良好的教育,为学生一生幸福奠基


给学生良好的教育, 为学生一生幸福奠基
李树河

学校教育作为一项复杂的系统工程,具 有各种各样的隐性与显性特征。但从最宏观 的角度审视,学校教育这一系统工程的最大 特征便是“稳定性”与“开放性”。 学校教育的稳定性,描绘的是学校发展 过程中的历史轨迹,突出了一所学校发展过 程中的教育思想、教育观念、教育行为习惯 的诸多积累与沉淀,体现了每一所学校

个体 的发展特色。

学校教育的开放性,描绘的是学校发展过程中 不可避免的挑战。社会的发展,社会新思潮的涌现, 教育观念的变化与更新,教育条件的转变,无不对 学校教育形成挑战。但是,教育开放的挑战,常常 又是学校教育发展的契机。从这一个意义上而言, 学校教育的开放性,其本质意义即是学校教育如何 面对教育发展的问题。 稳定性是继承,开放性是发展。如何把握学校 教育发展中继承和发展的关系,努力把握“全面推 进学校素质教育”这一契机,给学生良好的教育, 为学生一生幸福奠基,是做好教育教学工作的目的, 也是办人民满意教育的行动归依。

一、办学理念
中学是人生发展重要时期。中学教育不 仅要给学生认知方面的教育,还要在学生的 精神世界给学生良好的教育。教师是人类灵 魂的工程师,教育应该是重在灵魂的教育。 用现代教育观去理解教育,教书育人实际上 就是给学生智慧和灵魂;为学生的精神世界 负责,为学生一生的智慧和灵魂负责。

二、办学思想
继承和发扬中华教育的优良传统, 体现时代精神,树立现代教育观、质量 观、人才观,以学生发展为本,教书育 人、管理育人、环境育人、服务育人。 培养学生的精神世界,力争让每一个学 生在校期间都能愉快学习、全面发展、 健康成长,为今后人生的成功和一生幸 福的生活奠定基础。

三、办学目标

创设良好的育人环境,建立良好的育人队 伍,追求良好的育人艺术,达到良好的育人效果。 ? (1)以校园文化建设为突破口,突出人文与艺 术、创建良好的育人环境。 ? (2)以学生行为规范的养成教育为突破口,构 建以人为本、注重实效的德育新格局。 ? (3)以师德和教师严格执行教学常规为突破口, 提升教师队伍整体素质、提高教育教学质量。 ? (4)以课程建设为突破口,构建现代课程体系、 逐步形成自己的办学特色。

四、培养目标
学校要按照学生身心发展的规律设计教 育活动,依其原本、促其完善、助其发展,以 培养学生的自尊、自信、自立、自强,形成高 尚人格和理智、心智发展完善为教育的根本目 标,开发学生的潜能、培养学生的创新能力和 精神世界,使学生成为具有为国家和社会献身 精神、具有持续发展的学习能力和创新能力、 具有合作精神和良好人生态度、适应社会和时 代需要的合格毕业生。

五、办学方略
五种观念——尊重个性相信学生、教育必须 以学生为中心,把整个心灵献给学生、教师 和学生是学校的主人、管理就是服务。 ? 四种意识——学校要有发展意识、干部要有 问题意识、教师要有服务意识、学生要有成 长意识。 ? 三项建设——队伍建设、课程建设、校园文 化建设。 ? 两个保证——制度保证、和谐的人际关系保 证。 ? 一个宗旨——培养目标。
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六、实施方案
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(一)德育工作:构建以人为本,注重实效的德育新 格局 1、改善德育环境,确立主体地位。确立以课堂教 学、活动开展和综合实践三位一体的德育环境,以学 生为本,以学生为主体,设置丰富多彩的活动,融知 识和能力、过程和方法、情感态度和价值观教育于一 体,实现学生的自我管理、自我教育。 2、突出三观教育,形成健康人格。找准学生心理 发展需要与时代需要的结合点,整合德育内容,分年 级有重点地对学生进行理想与前途、文明与守纪、情 感与意志、美感与劳动等方面内容的教育,突出世界 观、人生观、价值观的教育,完善道德修养,形成健 康人格。

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3、完善德育制度,落实教育理念
(1)完善学生行为规范实施细则及有关制度。 (2)完善值周班制度、值日班长制度和班组干部 轮换制度,成立学生行为规范监督委员会。 (3)完善班主任例会制、工作研讨制。 (4)探索新的德育评价要素和方法。 (5)建立家长委员会和家长学校。

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4、创新德育方法,注重德育实践。把 严格的教育、积极的约束、有效的责备和 适时的鼓励结合起来,培养学生“四自” 品格,养成良好的习惯。让学生尽可能多 地参与学校管理和公益活动,为学生提供 潜能开发、学习需要、德育实践所需要的 平台,增强道德体验和自我教育,培养学 生的社会责任感。积极开展“文化链接”、 “文化四名”(名著、名曲、名画、名影 视)等活动,增强学生的人文素养和道德 体验,增强德育的实效性。

5、拓宽德育渠道,实践开放教育。学校要 向学生全面开放,包括设施的开放,管理的开放, 教学过程的开放以及师生关系的互动等。同时, 要有条件的向社会开放,学校、社会、家庭三位 一体,探索学生社会实践和社会服务新课题,利 用校内外多种资源、多种渠道,增长学生的见识, 增强德育体验。 6、加强班集体建设,强化成长意识。教职 员工人人都是德育工作者,要积极参与实践事事 育人、时时育人和处处育人。班主任工作的重点 是班风和学风建设,增强班级凝聚力,帮助学生 排解困难,通过班集体强化学生的成长意识。

(二)教学工作:以学生为中心,优化教学过程
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1、建立和完善教学制度 (1)加强教师的教学常规管理。 (2)完善学科公开课制度和新的评课体系与奖励制 度。 (3)建立学生评价是否满意教师教学和部分家长到 校听评课制度。让学生和家长参与教育过程,认真 听取意见和建议。 (4)实施鼓励教师掌握和运用现代教育技术制度, 提高现代化教学资源的使用效益。 (5)建立学生奖励制度,探索并逐步推行“德行+ 学识、综合素养+个性(特长)”的学分评价制度和 学生个性发展档案。

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2.优化教学过程 (1)教师要重点研究和实践教学的“四个W”,即 “为什么教”、“教什么”、“怎么教”和“教 得怎样”,特别是“为什么教”、“教得怎样”。 (2)认真实践教学过程“三多两精一转变”,即 多引导学生参与教学过程,多运用现代化教育技 术,多指导学生课外阅读;精心课前设计,精心 设计和设置问题;促使学生实现“学会”向“会 学”转变。 (3)切实加强备课,认真执行集体备课制。落实 教学反馈,抓好批改、辅导、答疑、检测等环节。 (4)努力探索和追求教学艺术:导入艺术(一节 课成功的关键);介绍艺术(一节课的核心); 提问艺术(教师进行课堂监控的重要手段)。

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3.课堂是生命的组成部分 (1)课堂教学必须以学生为中心。教师要成为学生 学习方法和学习策略的指导者,成为学生自主学习、 自行获取知识的学习活动组织者,成为释疑解难的 点拨者,成为创设情境、唤醒情感的激发者。 (2)要创建民主的课堂教学氛围,把讨论权、发言 权、动手权和发展的主动权还给学生。 (3)要通过课堂教学,让学生感受和理解知识产生 和发展的过程,培养学生处理信息和获取知识的能 力,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解 决问题的能力,培养学生创新精神和创造能力。 (4)要切实提高课堂效益,恰如其分的进行课堂教 学设计,落实课堂教学环节,“把每节课都当成公 开课”,提高生命的质量。

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4、培养学习兴趣,养成良好习惯 (1)教师要研究学生的学习心理与学习规律,关 注学生的学习状态,培养学生的学习兴趣,指导 学生的学习方法,帮助学生学会学习。 (2)学校要大力宣传“会学习”学生的典型事迹, 发挥榜样的激励作用。 (3)要加强心理咨询,力争全校各个年段均开设 心理健康教育课。 (4)教师要指导学生制定“学习活动计划安排 表”,让学生学会合理支配时间,着力指导学生 预习和复习,帮助学生养成良好的学习习惯,特 别是读书的习惯。

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5、加强教学研究 (1)教学中要注意研究和实践智商与情商结合, 左脑与右脑整合,双手与大脑配合,科学与人文 融合,加大教科研和学习交流的力度,鼓励教师 建立教学案例;定期汇编教育教学信息资料,为 教师创新教育教学行为提供理论支撑。 (2)着力加强语文(文科)阅读课,外语视听课, 数学(理科)习题课,理化生实验课,文理科大 小综合、网络教学以及中、高考模式等的教学研 究。 6、重视体卫工作 做好学生的体育和卫生保健工作,培养学生终身 体育的意识和能力,帮助学生养成良好的卫生习 惯,使每一个学生身心都能得到健康发展。

(三)管理工作:坚持依法治校,创设 科学民主的管理模式 围绕学校发展目标,明确岗位责任, 下级向上级负责,形成结构合理、组织 有效、资讯畅通、反应灵敏、运行有序 的管理机制,提高办事效率和管理质量。

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1、学校实行党组织保证监督下的校长负责制。建 立校长对教代会负责,各部门对校长负责,全校教 职工对学生、学生家庭和社会负责的责任机制。 学校设总务处、教务处、政教处(含团委)、 教师教育处、校务办公室五个行管部门,负责处理 日常事务,实行部门主管负责制。 设立校务会议,由党政(校长、各处室主任) 工团成员组成,研究学校各项事务并做出决策。加 强校务办公室、教师教育处的工作职能,规范学校 档案管理。 2、充分发挥党组织的保证监督作用和教代会的民 主管理作用。重大事项和重要决策,必须在党组织 保证监督下交教代会讨论和通过,充分保证全体教 职工的合法权利。

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3、建立和完善各项管理制度,努力做到软件、硬 件建设并举。 (1)学校制定《教师手册》、《学生手册》,实 现管理的科学化、规范化、系统化。 (2)干部述职报告制。校长、中层干部任期内, 每年向教代会或全校教职工做述职报告,进行民 主评议,接受民主监督。 (3)学校对重大事务实行项目责任制。加强行管 人员服务意识,提高业务素质,做到明确责任, 坚守岗位、各司其职、相互合作。

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(4)奖励评优制度。学校根据“评优条例”采取 民主集中制原则进行年度先进集体及先进个人的评 选,并在此基础上产生各级各类先进集体、先进个 人和“工作优质”教师。 (5)学生参与学校的管理。通过校团委、学生会, 积极推进学生的自我管理、自我教育,增强学生自 治能力和社会责任感。 (6)学校实行全员聘用合同制。为提高教育教学 效益,必要时外聘兼职教师、高职低聘和低职高聘, 学生和家长不满意的教师实行校内转岗制和待聘制。

(四)队伍建设:激活两支队伍,提升整体 素质
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1、干部队伍 (1)学习第一:开阔眼界、增长见识,兼收并 蓄。通过学习,提高政策理论水平和履行职责能 力,不断发现问题、提出问题,提高分析问题、 解决问题的能力,提高管理水平。 (2)工作第一:自省自律、自强自立、有所作 为。转变工作作风,增强服务意识,提高工作效 率。 (3)他人第一:宽容豁达、顾全大局、助人为 乐。身先士卒、率先垂范,工作先做到位,然后 相互补位;同时,要学会倾听,善于做教职工的 思想工作。

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2、教师队伍 学校的发展重在教师的发展。建 设一支结构合理、理念先进、治学严 谨、为人师表、教学水平一流,育人 艺术精湛、掌握现代教育技术的教师 队伍,是学校工作的永恒主题,是重 中之重。

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(1)师生共同成长。坚持“以教师发展为本”的 原则,创设和谐、宽松的人际氛围,尊重教师的人 格,了解教师的心理需求,积极引导教师向高层次 发展。以事业发展人,以环境熏陶人,以感情凝聚 人、以待遇留住人,引导教师走出只关心学生成长, 而不关心自己成长的误区,以新课程的实施为契机, 鼓励教师与学生共同成长,努力实现自身价值。 (2)教师的人格。教师的人格是最好的教科书。 学生往往会忘记教师给他的许多知识,但却会深深 地铭记教师给他的人格影响。教师要努力成为一个 内心世界丰富的人,一个富有爱心和教养的人,一 个富有想象力和创造力的人,一个能唤起学生对生 活的热爱与奉献的人,一个学而不厌、诲人不倦的 人。

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(3)教师的业务素质。教师要加强教学基本功的训 练,把上好每一节课、提高自己的业务能力以及未 来的发展,当作生命的需要和组成部分,努力成为 适应与现代教育需要的专家、学者型教师。结合学 校实际,切实抓好骨干队伍和青年教师的培养,以 掌握必要的现代教育技术,作为提高广大教师,特 别是青年教师自身实施素质教育的能力和水平的突 破口,带动探究意识和综合素质的提高,走实践、 学习、教科研相结合的成长之路。 (4)教师的培训方式。立足校内,以自我进修为主, 采取多种形式。教师自提个人成长计划,任教三年 以上教师要有科研课题,青年教师要上录像课,供 自我分析、研究,及时找到改进的措施和方法,聘 请名师担任学科教师的指导师,完善师徒结对制度, 定期组织讲座和研讨,开设 “教育论坛”(每年一 次),派教师外出考察学习等。

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(5)教师工作应该有序竞争。学生是否满 意教师的课堂教学,是否喜欢老师的课,是 学校考核评价教师的重要依据。学校要引进 竞争激励机制,打破平衡,掌握平衡,充分 挖掘教师潜能,定期评选校级“荣誉”教师, 成立学校“专家委员会”。鼓励 教师一专 多能、一职多岗,积极促成名学科、名课程、 名教师的形成。做到竞争促发展。 (6)班主任队伍建设。加强班主任工作的 研究和实践,特别是责任意识和服务意识。 学生对班主任工作的认同率、满意率是学校 考核评价班主任工作的重要依据。

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(五)课程建设:构建现代课程体系,形成 办学特色 学校的办学特色主要体现在课程上。以 构建符合学校实际的现代课程体系为突破口, 形成学校的办学特色。课程改革既要符合素 质教育的要求,又要做到尽可能满足学生的 差异,突出综合性和实践性,增强人文素养, 给学生学习方法的指导、交往能力的培养和 正确对待挫折的训练,激励学生对智慧的热 爱和追求,锤炼学生的竞争意识、创新精神 和创造能力。

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1、课程设置 认真执行新课程计划,开设选修课、落实综 合实践课程。开发校本课程,以学生发展为本, 鼓励教师自编“教材”,逐步构建具有本校特色 的校本课程体系。 2、课程目标 以学校培养目标的落实为参照,认真实践课 程计划,在德智体美等方面促进学生健康发展。 3、课程实施 (1)教材是教学内容的重要载体,是课程实施的 基本依据。课程实施要充分发挥和利用教材以外 的课程资源,充分利用信息技术在开发课程资源 方面的巨大潜力,引导和启发学生生动、活泼、 主动学习。

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(2)教师是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开 发者和研究者。在教学目标的设计、教学活动的组织、 课程资源的选择、现代教育技术的运用等方面都应有利 于每一个学生的发展,教师的教学应是富有创造性的活 动。学校实行“校本课程”申报制度,鼓励教师申报选 修课、完善校本课程,并建立激励机制,给优秀学生特 长发展提供多样化可选择的课程学习机会。 (3)学生的发展是课程实施的出发点和归宿。课程实施 应着眼于学生全面素质的提高,为学生健全人格的形成 和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件;根 据学习内容和目标的不同,采取多样化的学习方式和现 代化的学习手段,使学生的学习成为主动、富有个性的 过程。 (4)倡导教学民主,建立平等的师生关系。教师要尊重 学生的人格,每一位教师都有责任爱护和培养学生的探 究精神、创新精神,营造崇尚真知、追求真理的氛围, 促进学生自主学习、独立思考,为学生禀赋和潜能自由、 充分的发展创造宽松的环境

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4、课程评价 课程评价是实现课程目标的关键, 在课程实施过程中发挥着教育导向和质 量监控的作用,同时,也是重要的教育 手段之一。 课程评价应以尊重学生为基本前 提,以促进学生发展为根本目的。学校 将探索并尝试学分制的评价和管理。

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(六)校园文化建设:突出人文与艺术,创 设良好的育人环境。 校园文化是学校师生在教育教学活动中 所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承 载这些精神财富的活动形式和物质形态。校 园文化是社会文化的一种形式,它是多元化 的。通过校园文化的陶冶、感化、暗示、启 迪,影响教师的教学行为和学生的学习行为, 在潜移默化中促进师生的人格发展、品德构 建、审美情趣、文化修养和身心健康,从而 提高教育质量。

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1、创造良好的校风,形成积极的文化气氛 校风是学校稳定的、具有某种特征并受 一定价值支配的集体思想行为作风。它是一 所学校的教育行政人员、教师和学生在一定 的社会条件和环境下,为实现共同的目标, 经过集体的长期奋斗,逐步形成的一种独特 的思想行为作风,是集体的一种稳定的精神 状态,是一种具有巨大的无形教育力量的教 育环境。主要从以下三方面进行校风建设工 作:

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(1)改进领导方式和工作作风。在影响校风的 诸种因素中,领导作风是至关重要的,一所学校 往往有成百上千的教师和学生,有各种各样的教 育、教学活动和围绕教学活动的其它行政事务, 这就要求有一系列管理的职能活动。从校长到处 室的中层干部都要严于律已,踏实钻研业务,治 学严谨,思想活跃,作风民主,善于团结。学校 领导对广大教师在政治上信任、工作上放手、生 活上关心,努力营造宽松、和谐、团结、信赖的 工作氛围,很好地带动教师尊重学生、教学民主。 学校领导不仅要十分注重自身的思想政治修养, 而且要努力提高自身的业务水平,做学术带头人。

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(2)加强教师教书育人的工作。在学校教育中, 教师发挥着主导作用,经常和学生进行直接交往, 教师的精神面貌和行为方式对学生的影响是持久 而深刻的。在校风的形成过程中,教师往往起着 决定的作用。只有加强教师队伍建设切实做好教 书育人的工作,才能促进良好校风的形成与发展。 首先,教师应把热爱学生视为自己神圣天职。 一切为了学生,为了学生的一切,基本成为 教师的共识。通过情感教育理论,我们应该能认 识到积极的情感体验能凝聚人、策励人和感化人。 “亲其师,信其道”,师生之间亲切的情感是学 生接受教育的基础。 其次,学校努力形成团结协作的教师集体, 创造积极向上的精神氛围。

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(3)积极引导学生文化建设,强化学生道德规 范并形成良好的学风。学生文化是校园文化的重 要组成部分,它是学生特有的价值观、思维方式 和行为方式的总称。长期以来,人们总是把教师 文化、正规课程文化和制度文化视为正统,忽视 了学生文化所蕴含的巨大教育力量,不重视学生 文化建设。事实上,学生文化作为校园文化中一 种独特的亚文化,它最敏感而又极其尖锐地折射 了传统文化和现代文化、外来文化与本土文化的 矛盾和冲突,成为社会文化变革的晴雨表。在学 生文化建设方面要突出以下两个方面: 第一,坚持正面引导,强化学生道德规范, 消除学生文化中的消极因素。 第二,积极开展各种形式的学生文化活动, 丰富学生的文化生活。

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2、合理设计学校物质环境 学校的物质环境作为校园文化的一个重要组成部 分,应充分发挥其潜在教育功能。学校对合理设计校 园物质环境要给予足够重视,舍得投入,学校物质环 境要设计合理、美观,富有浓厚的文化气氛。 (1)校园物质环境整体布局科学合理 (2)高度重视并切实搞好校园美化绿化和环境卫生 (3)校园布置处处追求文化氛围 (4)教室物质环境布置简洁美观 (5)充分利用各种教学资源 学校在教学中要充分利用图书馆、阅览室、电教 器材、体育器材、实验室、语音室、音乐设备、广播、 校园网络等教学资源设施,充分发挥这些资源与设施 在校园文化建设中教育功能。

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3、抓好班集体建设这一校园文化建设的主阵地 班集体是一种社会关系和社会组织,是教育 体系中基础的教育单元,是一个微观具体的生活 世界,学生文化、师生关系、学生同辈团体、校 风传统等因素都会在这里得到体现和发展。它是 整个校园文化环境的微观缩影。班集体作为学生 直接的生活集体,其状况如何对学生的身心发展 有着至关重要的影响。集体的规范、心理和气氛 作为一种强有力的潜在文化因素,直接或间接地 发挥着教育作用。

2009.11


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