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技术与设计1教案集


课题

第一节 技术的巨大作用

课时

1

授课

知识与技能:
1. 理解技术的起源 2. 理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响,能对典型案例进行分析

教学 目标

过程与方法:
1. 经历将人们的需

求和愿望对大自然进行有目的的改造确认为技术发展的源泉的过程 2. 体验技术在个人的生活、经济、社会中的巨大作用的表现

情感、态度和价值观:
欣赏技术的价值,领略技术世界的奥秘与神奇

教学 重点 教学 难点 教学 过程 引入

理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响,能对典型案例进行分析 理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响,能对典型案例进行分析

实施过程
直接引入 一、技术的起源(技术的产生) 通过讲解图片,向学生介绍远古时期木棒 石刀 石斧 骨针的发明及作 用。 得出:生存产生技术 现代社会因为要改造自然,利用科学产生技术。 总结: 1、技术的起源:技术源于人们改变自身生存条 件、改造自然的愿望。 2、概括技术的含义 技术就是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。 二、技术的发展历史 技术可以按“时代”来划分: 石器时代 青铜器时代 ?? 工业革命时代 信息时代 三、技术的影响 先向学生介绍技术引起的三次重大历史变革: 1、农业的出现和发展 2、蒸气机的发明(工业革命) 3、计算机及网络技术的发展 然后向学生展示一些计算机技术、空间技术等图片 接着分别从技术与人、技术与社会及技术与自然三个方面介绍技术的影 响 (一) 、技术与人 1. 技术与人的需要之间的关系
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学生反应

新课 教学

通过老师的讲解,学 生对技术的定义和 技术于人的需要之 间的关系有了一定 的理解。 学生对故事和科学 家的一些事迹产生 兴趣,感受人文之 美。 分小组讨论,完成练 习 体验技术的巨大作 用,对技术充满信心 知道技术就在我们 周围。

通过列举课本上关于技术对人的衣食住行等方面的需要的满足, 以 及通过案例:从火到灯――人类走向文明的历程,做出灯的发展的多媒 体课件,让学生理解技术的不断发展是为了人类的需要。讲电弧光灯和 白炽灯时讲讲它们的发明者。 技术的产生和发展,又能更好地满足人们的需求。 联系前面的灯的发展历史说明,灯的技术发展能更好地满足人们的 需求。 2. 技术具有保护人、解放人和发展人的作用。 技术对人的保护作用引用图片(铁门、锁、衣服等) ,技术从生理和 心理上保护了人。 提问:还有什么技术是从保护人的角度出发的? 技术具有解放人的作用。例如:洗衣机、电饭锅等电器 讨论书本上的例子。 (请同学们发表意见,分小组讨论) 技术的发展人的作用。讲解爱迪生的故事。展示爱迪生在做试验时候的 一些图片。 (二) 、技术与社会 1. 技术对社会生产的作用 通过讲解书本上的两个案例,重点放在讲解技术对农业生产的促进 作用,主要通过对比传统和现代的种植、耕作方法,再加上讲述袁隆平 的故事。 2. 技术对社会生活的作用 通过人类衣食住行上的变化与提高,以及通过对比相同距离,不通 出行方式时间对比图。说明技术提高了效益。 3. 技术对军事、政治、文化等领域的作用 通过展示现代战争中的一些先进武器和军事通讯的图片,让同学感 受技术在军事方面的运用,讲解技术与“地球村”的形成。 (三) 、技术与自然 1. 依靠技术,人类得以利用自然、改造自然。 通过图片解释“都江堰水理工程”和“荷兰风车”的案例,主要分 析前者,并解释其工作原理。 2. 改造自然要把握合理的尺度。 一、技术的起源(技术的产生) 二、技术的发展历史 三、技术的影响 (一) 、技术与人 1、技术与人的需要;2、技术具有保护人、解放人和发展人的作用。 (二) 、技术与社会 1. 技术推动了社会生产的发展 2. 技术丰富了社会生活的内容 3. 技术在军事、政治、文化等领域发挥着重要作用 (三) 、技术与自然 4. 依靠技术,人类得以利用自然、改造自然 5. 改造自然要把握合理的尺度

积极讨论

认真听课、思考

认真听讲,观看图 片,思考问题

感受中国人的智慧

小结 与 练习

回忆上课的内容

教后 分析

教学案例丰富,但是难度选择不适度,有些超出学生的知识范围,以后注意选择教学案例。

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第二节 技术发明与技术革新 本节内容:
1、发明和革新是技术的源泉。 2、技术创新的保护制度—知识产权。

教学目标:
1、 知道发明和革新是技术的源泉,了解知识产权的定义和重要性。 2、 通过例子分析发明和革新对技术的推动作用。

重点:
让学生通过具体例子的分析和总结,从而理解“技术的发展需要发明和革新”这一原理,从而加深 创新重要性的认识。进一步让学生知道知识产权在技术领域的重要性!

教学过程:
1、 引入新课: 首先大家回顾一下我们上节课学了一些什么内容(学生思考后回答,然后老师总结) 。看看我们的 世界,正处于一个高速发展的社会,许多以前没有的东西今天已经出现了,被发明了;也有好多落后的 东西被革新、完善了,这一节我们一起学习技术发明与技术革新。 2、 进行新课: 1) 发明和革新是技术的源泉 师:在当今社会里,科学原理的不断地发现,技术也在不断发展和革新。技术的发明历史表明,人类 只有通过发明和革新,才能使技术发展有较大的飞跃,从而产生革命性的变革。 让学生思考一下发明、革新和创新的概念,体会它们之间的联系。 生:发明是创造自然界中没有的事物。 革新是对原有的技术加以改造和提高。 创新是发明和革新之和,即用新的技术来取代已经陈旧和落后的技术。因此说发明和革新是技术 的源泉。 发明和革新是创新的两种形式。 让学生阅读“洗衣机技术的进步”“发明和革新推动通信技术的发展”案例,体会“技术的发展 、 需要发明和革新”这一原理。 洗衣机的技术发展:捶打(或手搓)——木质洗衣机的发明——电动洗衣机的发明——洗衣烘干 两用洗衣机的发明——全自动洗衣机的发明——臭氧洗衣机的发明
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2) 技术创新的保护制度—知识产权 师:技术的进步源自创新。技术创新的具体表征是发明和革新的成果。社会的发明成果无不经过发明者 的艰辛的努力和奋斗才能取得。为了鼓励创新,促进社会的发展,依法保护发明者利益,国家建立了知 识产权保护制度;赋予发明者人一定期限、一定程度的相对权利。通过制约公司之间的不正当侵权,打 击侵权的不正当行为,使创新者获得合理的收益。 知识产权的概念是什么?(同学回答) 生:知识产权是指对智力劳动成果所享有的占有使用、处理和收益的权利,是一种无形财产权,是从事 智力创造性活动,取得成果后依法享有的权利。 知识产权包括那些权利?(同学回答) 生:广义—著作权、邻接权、商标权、商号权、商业秘密权、产地标记权、专利权、植物新品种权、集 成电路布图设计权、和计算机程序著作权等各种权利。 狭义—著作权、商标权和专利权 3 个部份。 邻接权是指,作品传播者在传播作品时所享有的权利。 集成电路布图设计权保护的是一种立体的设计, 即集成电路的布图设计, 是针对集成电路制作过程中 必须采用的反映各层材料之间相互构成的三维模式的一系列有关的图像进行的有效保护, 与版权保护的 客体明显不同。主要包括复制权和商业使用权。 “商业秘密权是一种事实上的独占权” 法律对商业秘密的保护, , 并不是保护技术信息和经营信息本 身,也不是保护权利人对该技术信息和经营信息的占有,而是保护权利人要求他人不得不正当占有、泄 露或使用该技术信息和经营信息, 即履行不作为义务的权利。 商业秘密权作为一种独立的知识产权类型 其有效性不仅不是由法律来保障的, 甚至也不是权利人自身完全控制的, 而很大程度上依赖于自己和其 他所有人的“不作为”即不公开行为。 植物新品种权保护品种的目的是在于保护育种者对所培育的品种应享有的权利, 品种权属于知识产 权的一部分。 商号权是商事主体享有的在商事交易过程中产生的商号上的权利。 师:知识产权保护了发明者的创造,使发明者能设计创造出更多的新产品。 3、 总结本节内容: 师:想一下你们这节课学了一些什么内容?(学生思考后回答) 几位同学回答后,老师作总结。

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第三节 设计是技术的关键 本节内容:
1、设计是技术创新的重要途径,设计是技术的关键 2、设计需要不断改进 3、设计需要多种知识

教学目标:
3、 知道设计是技术创新的主要途径,了解技术创新的基本类型,明确设计是技术的关键。 4、 知道设计需要多种知识和不断改进

重点:
让学生通过具体例子的分析,理解“设计在技术发明和革新中的重要作用” ,进而明确设计是技术 的关键,认真学好各学科的知识,为将来进行技术设计作好准备。

教学过程:
4、 引入新课: ? 复习发明、革新和知识产权的概念。 我们要建造一座既新颖、时常又实用的房子,除了要解决宅基地和资金外,一个十分关键 的问题就是要搞好设计。通过本节学习,使我们认识到“设计是技术的关键” 。 5、 进行新课: 1) 技术创新的重要途径---设计 师:技术的根本目的是要解决实际问题,设计正是产生解决方法的主要途径。我们主要学习技术设计。 学生阅读课文,弄懂下列问题: ? 技术创新从来源可分为哪两类?

?

生:一是来源于有计划、有步骤的设计(如航天技术) ,二是来源于偶然的发现(如抗生素药物的 发现) 。 师:有学生知道青霉素是怎样发明的吗?--------简介青霉素的发明及作用。 让学生阅读“莱特兄弟设计出第一架飞机” ”案例,体会“精巧的设计,可大大推动技术发明和技 术革新,使技术水平及其产生的效益,达到新的高峰。设计是技术的关键” 。 2) 设计需要不断改进 师:创造性的设计不断地推动着技术的进步,改变着我们的生活。学生阅读“汽车的发明、改进”的例
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子,体会“设计在技术发明和革新中的重要作用” ,认识“设计需要不断改进” ,进而明确“设计是技术 的关键” 。 生:举出小发明的实例来说明“设计需要不断改进” 。 3) 设计需要多种知识 师:技术发明和技术革新活动需要哪些方面的知识呢? 学生阅读“汽车设计与制造技术所用到的各种知识及其综合运用”的例子,师生共同讨论,让 学生体会“设计需要多种知识” 。 6、 总结本节内容: 师:通过本节学习,你们有什么体会?(学生思考后回答) 同学回答后,老师作总结。 7、 作业 1、以楼房装饰为例说明设计需要不断改进。 2、民用住宅楼建筑设计技术与学科知识研讨活动

组别 组员名单 组长 技术活动内容 选 址 应用到的科学知识

基础设计 楼房主体结构设计 楼房装饰设计 工程预算

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民用住宅楼建筑设计技术与学科知识研讨活动记录表
班别: 组别 组员名单 组长 技术活动内容 应用到的科学知识 2006 年 月 日





基础设计

楼房主体结构设计

楼房装饰设计

工程预算

说明了:1、为了方便《通用技术》的学习和技术设计活动的开展,各班成立“技术设计小组” ,每 6 人为一组。 2、每位同学自己完成本作业后,组长组织本组同学讨论并完成本组作业交来。 (只交组集体作业)

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第二章 设计的基础 第一节 本节内容:
1.优秀设计师应具备的素质 2.正确思维方式的培养 3.开发智能与创造潜能 4.影响技术发明和创新的的诸多因素

做一名优秀的设计师

教学目标:
1.了解设计师所需具备的基本素质 2.学习和应用优良的思维方式 3.学习和应用开发智能和创造潜能的方式

重点与难点:
重点:开发创造潜能的训练,让学生达到学会创新设计的目的,因此在这方面要多让学生练习。

难点: “开发潜能”是比较抽象的东西,是否提高了智能也难于定量地进行测量。

教学过程:
1.引入新课:上一节我们已经学习过技术在发明和革新中不断发展,设计是技术的关键! 那么设计、发明的基本素质和能力是天生的吗?它能否在人们成长过程中加以开发和 培养?如果可以设计者应该如何做呢?(让同学思考后回答)在下面这一节我们将会 学到有关这方面内容。 2.进行新课: 1) 优秀设计师应具备的素质 师:为了探究“优秀设计师应具备什么样的素质”这个问题,请同学们阅读故事“鲁班发 明锯子” 、 “蝙蝠与雷达”和“爱迪生发明电灯泡” ,阅读完后说说自己的体会。 生:说说自己的体会。 (得如下结论) A. 向他人学习,细致的观察和深入的思考 B. 努力积累知识和经验 C. 敢于幻想,具有丰富想象力和灵感 D. 广阔的国内外视野 E. 宽厚的基础知识及较强的综合运用能力 F. 合作和团队精神 G. 好奇心与兴趣 H. 努力实践和善于应用 I. 始终不满足现状,批判性地思考 J. 有高远的志向,不迷信权威 K. 有计划地、踏实地做事的作风坚忍不拔的精神和不怕失败的性格 2) 正确思维方式的培养

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思维方式 发散思维 定势思维 逆向思维 抽象思维 形象思维 联想思维 移植思维 类比思维 逻辑推想思维 3) 开发智能与创造潜能 (1) .开发智能: 师:人的智能不仅与遗传因素有关,还与后天的智能培养,如家庭的教育、学校的教 育、智力的早期开发、环境熏陶等密切相关,但更重要的是,每人要正确认识自己,有意 识地培养和开发自己的各种智能。 师:同学做课本习题 P30(提问,然后老师总结) (2) .开发创造潜能 师:开发创造潜能必须进行什么训练?(提问) 生: A:发现创造法 B:改进创造法 C:主体附加法 D:联想创造法 F:其它创造发明法 4)影响技术发明和创新的的诸多因素 师:技术发明和创新,设计能力的施展受诸多因素的影响。主要包括什么因素?(提 问) 生 A :主体因素 B:社会因素 C:科技文化因素 D:机会和机遇 3.总结 师:最后让学生一起回顾一下我们这节课学了一些什么内容? (提问,然后老师总结)

各种思维方式及内容要点 内容要点 特点及作用

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第二节 设计的的基本方法和基础知识
一、教学目标: 1、学会技术设计的种类 2、学会技术设计的原则、方法 3、了解技术设计的标准和一般过程 二、重点与难点: 技术设计的种类、原则、方法 三、教学方法: 学生自学和讲授相结合,主要用启发式、讨论式进行教学。 四、教学过程:

第一课时
? 引入新课

技术设计的种类和原则

设计是技术的关键。那么技术设计有哪些类型,要遵守什么原则,基本的方法和过程又是怎样的。我 们今节主要学习技术设计的种类和原则。 ? 新课教学 (一) 技术设计的种类 技术设计有原创性设计、改进性设计和综合性设计等三种。

1、原创性设计

2、改进性设计

开瓶器 3、综合(组合)性设计

改进后的开瓶器

?外形的组合设计 ?性能的组合设计
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?

瑞士军刀 原理的组合设计

?功能的组合设计
+ =

?模块的组合设计
+ =

=

?系统的组合设计

思考:把如下设计与组合方式用线连接起来。

“神舟”六号 铁芯铜线 文艺表演 多功能锤 汽车 喷气飞机
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外形组合 性能组合 原理组合 功能组合 模块组合 系统组合

(二) 技术设计的原则 技术设计从总体上来说,必须符合下列原则:

一、需要性原则 二、经济原则 三、最优化原则 四、可靠性和安全性原则 五、工程心理学原则 六、法律规范原则 七、通用性、标准性原则 八、时效性原则 九、可持续发展原则
思考: 1、 阅读课本中例 1 和例 2(P30---31) ,讨论这些设计违反了什么原则?

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第三节
教学目标:
知识与技能: 1.简单了解各种技术语言; 2.能识读和绘制简单的三视图。

设计和交流中的技术语言

过程与方法:
经历三视图的作图过程,形成科学的空间三围思维方式。

情感、态度和价值观:
体验技术图样的魅力,养成一丝不苟的态度。

教学重点:
能识读和绘制简单的三视图

教学难点:
能识读和绘制简单的三视图

教学过程:
引入: 复习引入。

新课教学:
一、设计和交流中的技术语言及其作用 介绍各种技术语言:口头语言、文本语言、技术符号、技术图纸、图样、图标、模型、网 页、计算机演示。 二、机械制图与识读基础 (一)投影与投影法 1. 什么是投影?
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物体在可见光的照射下,会在地面或墙面上投下影子,这就是物体的投影。运用实际影子 的例子,用课室的投影仪的辅助之下就能说明。 通过图片讲解投影的三要素:物体、投影线、投影面。 2. 什么是正投影? 用相互平行的光线作为投影线,且投影面与投影线垂直的投影。 3.正投影的三个特性:真实性、积聚性和收缩性 根据这三个特性,可以画出正投影。 单个投影的不足: 不同的物体它的投影可以相同, 不能靠一个投影来确定物体的形状, 于是引出三视图。 (二)三视图及其画法 1.认识三视图 V——表示正投影面,从前往后看,得到的视图叫主视图,反映物体主要 形状特征; H——表示水平投影面,从上往下看,得到俯视图; W——表示侧面投影面,从左往右看,得到左视图。 2.三个视图之间的规律: 俯视图在主视图下方,且长对正; 左视图在主视图右方,且高平齐; 左视图和俯视图,宽相等。 3.三视图欣赏 4.三视图的画法: 1)绘制一条水平线(作为主视图和左视图的底线)、一条垂直线; 2) 画出正视图; 3) 在主视图的右下角引一条与水平线成 45°的斜线; 4) 画出俯视图; 5) 画出左视图。 5.思考题 1)观察两个物体,它们的三视图有什么不同? 2)圆管的三视图该怎么画? 6、练习画三视图 (三)其他技术图纸
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1、草图 2、机械加工图(零件图) 课后阅读:教材 53 页常用的符号说明表 3、电路图 课后阅读:教材 57 页常用电器、电机符号图 小结与练习: 三视图三个视图之间的规律是什么? 长对正、高平齐、宽相等

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第三章

怎样进行设计

让学生阅读本章前言,明确下面几个问题: 1、设计的整个过程 设计通常是从调查人类的需求开始,历经确定设计问题、制订设计方案、制作模型或原 型、优化设计,直到新作品或者新产品的诞生而结束。 2、设计的两大阶段: 方案设计阶段和产品(或作品)制作阶段。 方案设计阶段的结果是指设计说明书,以图样(图表、照片、表现图等)和文字说明 书等综合形式呈现出来。方案设计包括确定设计问题和制订设计方案。确定问题由发现和 明确设计问题明确设计能力、条件与要求等步骤组成。制订设计方案则由信息的收集与整 理、挑选材料、设计方案的制定等步骤组成。

第一节 发现与明确问题 教学目标: ? 明确设计来源于人类的需求与愿望。通过调查、了解去发现设计的问题。 ? 明确设计要解决的技术问题。知道判断问题能否可以解决、当前能否解决和是否 值得解决。 教学过程: 一、设计问题的来源: 1、人类的人类的需求与愿望是设计问题的来源。 人类的人类的需求与愿望是多种多样的,如人的衣食住行、臭氧空洞的修补、衣服上 墨迹或油迹的去除、水利工程建设、书包的改进、疾病的防治、青春痘的对头除等。各种 各样的需求为我们提出了众多设计问题。 设计可以是原创性设计或改进性设计。 2、发现设计问题的方法: 要发现设计问题,就得去调查,对头了解人们的需求与愿望。 二、明确设计要解决的技术问题 明确设计要解决的技术问题就是要弄清楚要解决的技术问题的所在,进而判断问题是 否能够解决是否当前可以解决、是否值得解决。 ? 判断问题是否能够解决是指要解决的技术问题有没有违反科学理论和违反客观规
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律。 ? 判断问题是否当前可以解决,解决这个问题是否超出当前的能力和条件(人力、 物力、资源等) 。 ? 判断问题是否值得解决是说解决这个问题否有价值(投入产出比、社会效益、综 合效益、成本效益如何?) 。 三、 让学生通过调查人们对小凳的需求, 进一步明确 “设计问题来源于人类的需求和愿望” , 提高调查研究和决策的能力。 便携式小凳设计调查记录表

对小凳的需求情况

现有小凳的样式、 规格、功能、售价、 优缺点 对新设计小凳的要 求(样式、材料、 规格、功能、价格)

其它

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第三章 第二节 明确解决设计问题的、条件与要求 教学目标: ? 明确解决设计问题要具备的能力。 ? 明确解决设计问题要具备的条件。 ? 明确设计的标准。 ? 明确设计的限制。 ? 知道设计问题的确定是设计的第一阶段,设计的第二阶段是设计方案的制定,它分为 3 个步骤:信息收集、信息整理→材料选取、器材配备→方案制定、方案优化 教学过程: 一、 明确解决设计问题的能力与条件 (一)明确解决设计问题的能力 ? 设计能力指的是解决问题的技术能力。 (个人能力、团队的综合能力) ? 设计能力通常受到社会发展水平和科学技术水平的制约。 (个人或团队的设计知识、技 能与经验----设计者的资历、能力和经验) (二)明确解决设计问题的条件 设计问题的条件就是弄清需要多少时间,需要多少经费,需要什么设备等条件才能完 成设计。 ? 时间条件指解决设计问题所需的时间。 ? 经费条件指解决设计问题所需的经费。 ? 设备条件指解决设计问题所需的科学仪器和机器设备。 ? 其它条件。如需要特殊材料、进口材料等。 二、明确设计的要求 明确设计的要求就是弄清楚设计要达到的标准和所受的限制。 (一)明确设计的标准 设计的标准是指设计的产品要达到的标准。总的标准有省优或部优标准,也有各部分 或各方面的技术标准,如产品或部件功能、大小、安全、外观和耐用性等。 设计标准又称为设计规范。如《美国 AASHTO 规范》 、英国标准饮桥、混凝土桥及结 合桥》 ,中国交通部部标准公路桥涵施工技术规范》 (JTJ 041—89)等。 设计标准还要考虑设计委托人、使用者的要求,考虑对手产品的标准及自己的设计能 力和条件等。 (二)明确设计的限制 设计的限制是指设计产品的活动受到时间、成本、环境等的限制。 ? 设计的时间限制是指设计任务书所规定的完成设计时间的时间限制。 ? 成本限制指设计任务书所规定的完成设计的成本要求。成本越低,市场竞争力就越强。 ? 环境限制指产品使用环境条件的限制。 ? 其他限制。如有的产品有节能、环保的限制。 三、设计便携式小凳的能力、条件与要求

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明 确 便 携 式 小 凳 设 计 的 能 力 明 确 便 携 式 小 凳 设 计 的 条 件 明 确 便 携 式 小 凳 设 计 的 要 求

明 确 设 计 的 标 准 明 确 设 计 的 限 制 设计问题的确定是设计的第一阶段,设计的第二阶段是设计方案的制定,它分为 3 个

步骤:信息收集、信息整理→材料选取、器材配备→方案制定、方案优化

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1.
本节内容: 1. 信息的收集 2. 信息的整理 教学目标:

第三节 信息的收集与整理

1. 了解信息收集的常见方式 2. 了解信息收集的要求 3. 学会整理信息 4. 掌握信息整理的方法 重点与难点: 重点:1)信息的收集 2)信息的整理 难点:结合相关的例子说明信息收集与整理。 教学过程: 复习引入:设疑引入--------设计过程的第一阶段是什么?第二阶段是什 么?第二阶段又包括那三个步骤?(提问同学) 答:设计过程的第一阶段是设计问题的确定,设计过程的第二阶段是设 计方案的制定,它包括三个步骤:1)信息收集与整理 器材配备 3)方案制定,方案优化。 在这一章我们将学习第一个步骤:信息的收集与整理 师:信息的收集与整理的作用是什么?(提问学生) 生:合理利用前人的设计成果,避免走设计弯路,又能针对前人的设计 缺陷做改进,发展自己新的想法与构思,使自己的设计产品有新颖性与
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2)材料选取,

独创性。

一、 信息的收集
师:信息收集的目的是什么?(提问学生) 生:信息收集是为了利用信息 师:信息收集常见的方式有那些? 生:实地调查,访问有关人员,借助媒体、互联网,查阅有关资料,向 专家咨询, ,调查市场现状。 师:通过不同的方法,我们将会收集到不同的信息内容。例如:用户调 查能收集到使用者对产品的需求与愿望。 师:我们在解决不同的设计问题时,对信息的收集有什么要求?(提问 学生) 生:全面、准确、真实

二、 信息的整理
师:信息整理是指对信息的加工处理。 师:信息整理的常见方式有: 生:归类、去伪存真、误差处理、抓住重点,突出主要因素 师:信息整理的常用方法有什么? 生:分类法、比较法、核对法、佐证法、逻辑法、文献法、评估法、调 查法、分析法。

三、 总结(提问,然后老师总结)
最后让学生一起回顾一下我们这节课学了一些什么内容?

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第四节 怎样挑选材料
本节内容: 1、材料及其标准件 2、材料的加工 3、元器件与标准件 4、材料选择与资源保护 教学目标: 1、了解材料的分类 2、了解材料的特性、性能、加工的方式等 3、了解基本的元器件、标准件 4、掌握材料选择的原则和资源的保护。 重点与难点: 重点:1)掌握基本的材料 2)认识资源 难点:如何选择材料 教学过程: 复习引入:设疑引入 在上一节课我们主要学习了一些什么内容?(学生思考,老师提问) 生:信息的收集与整理。1)理解信息的收集与整理的作用;2)收集信 息的目的;3)信息收集的要求;4)信息整理的的常用方式与常用方法 在新的一节中我们将会学习设计方案的第三个步骤:怎样挑选材料。 师:产品是由什么组成的? 生:产品是由材料组成。
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师:材料对产品的成本、价格、市场定位有重要的影响。 一、 材料及其标准件 (一)材料的分类 完成下表: (学生思考,提问学生) 材料 天然材料 金属材料 化学材料 复合材料 新材料 (二)材料的特性 师:材料有什么特性?(提问学生) 生:塑性、弹性、耐腐蚀性、光学特性、放射性、等 (三)材料的性能试验 材料的性能有强度、硬度、形变等,它们的性能可以通过技术试验来测 定。我们设计的产品可通过建立仿真模型来进行可行性试验,试验其是 否达到性能的要求。 (四)标准件 理解其定义: 标准件是具有统一的形状、尺寸、公差和技术要求等的同一类零件。 二、 材料的加工 师:材料加工的作用: (学生思考后,提问学生) 生:1)改变材料的形状;2)改变材料的特性
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特点

例子

师:材料加工通常的方式有:锯、刨(磨) 、钻、锻压、拼接、铸造。 三、 元器件与标准件 师:元器件是大工业生产的必然产物。元器件:比如:电子元器件(电 阻、电容、电感、晶体管和集成块等,;家用的电视机、收音机、音响 ) 等电器都是由元器件组成。 标准件:有一定的规格与参量标准,选择时,应根据设计的具体要求, 合理地选取,力争做到既满足设计要求,成本又低。 四、 材料选择与资源保护 师:通常材料选择应坚持合理、合适的原则,多使用元器件和标准件, 因为可以大量地生产,单位能耗和材料消耗都比较低。选择再生能源, 或生长周期短的能源。 五、总结(提问,然后老师总结) 最后让学生一起回顾一下我们这节课学了一些什么内容?

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第五节 制定设计方案
教学目标: 1、了解设计方案的概念 2、明确设计方案的组成(格式、内容) 3、制定小凳模型的设计方案 本节内容: 1、什么是设计方案 2、设计方案包括哪几部分 (1) (2) (3) (4) 设计说明书(格式、正文内容、主要阐述的内容) 设计图纸(封面、图纸目录、图纸设计说明和图纸) 投资估算(投资估算说明、投资估算表及用材量估算表) 编制《小凳模型设计方案》

重点与难点: 重点:1)设计方案的格式、内容 难点:编制设计方案的方法 教学过程: 设计方案是设计的具体表现,是设计者设计思想的表达。 设计者用文字告诉人们:设计的产品是怎样的;设计方案是设计者与制 造者的沟通语言,制造者用实物告诉人们:设计的产品是这样的。 一、 设计方案的制订 1、 设计方案方案的组成 设计方案由设计说明书、设计图纸和投资估算等三部分组成 。 (一) 设计说明书
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? 设计说明书的格式 (1) 封面:单位名称、产品名称、设计人签名、设计日期、 单位负责人签名 (2) (3) (4) 第二页:产品外观总图照片 第三页:目录 第四页:设计说明书正文

? 设计说明书正文格式 1、 设计依据及正文格式 (1) (2) 设计应依据的规范、规程及规定; 所设计产品的类型。

2、 设计主要阐述的内容 (1) (2) (3) (4) (5) 二、 设计图纸 ? 图纸设计的内容包括封面、图纸目录图纸设计说明和图纸等。 ? 图纸设计可分为产品总图(效果图)和详图设计两个阶段。 ? 图纸应满足 (1)编制施工预算图和施工招标 (2)进行备料 (3)制作施工详图
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产品选型概述 产品安全信息 新技术、新工艺、新材料采用情况 阐述产品选型及产品制作方式 其他需要阐述的问题

(4)进行工程验收 ? 详图应满足构件制作、安装的要求,得到施工图设计者的确认。 砍的内容为: (1) 图纸目录包括工程编号及名称、图纸版本号、图纸编号用名 称、规格大小、张数和出图日期 (2) 产品总图为立体效果图, 产品详图为零件的三视图、 结构图, 构件的平立面布置图、断面图、产品安装图等。 三、 投资估算 师:产品是由什么组成的? 生:产品是由材料组成。 师:材料对产品的成本、价格、市场定位有重要的影响。 四、总结(提问,然后老师总结) 最后让学生一起回顾一下我们这节课学了一些什么内容?

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第四章

设计的实现——制作 第一节 工艺

本节内容:
1、 工艺 2、 常用工艺种类

教学目标:
1、 了解工艺的含义与种类 2、 了解常用的工具和设备 3、 学会材料加工方法,能根据设计方案和已有条件选择加工工艺,并 能正确安全地工作。

重点与难点:
重点:了解常用字制作工艺与特点 难点:了解工艺流程的定义与重要性

教学过程: 一、 工艺
在日常生活中,我们常常会被各种精美的物品所吸引:绚丽多彩的 衣物、新颖豪华的小车,精美的陶瓷、金币……,这些新奇有趣的产品 是如何制造出来的呢? 它们都是各种材料经过许多特殊的加工(组装)后的 (部件)产品 师:什么是工艺?(提问学生) 生:我们把技术活动中的加工程序和方法称为工艺。 师:景泰蓝的制作工艺:紫铜制胎 复烧结 磨光镀金
28

粘出图案花纹

珐琅釉料



师:所用到的工艺有青铜工艺、瓷器工艺,利用了传统的绘 画和雕刻技艺。 师:茶叶的制作工艺 红茶:委凋—揉捻—发酵—干燥绿茶:杀青—揉捻—干燥 师:提问学生 P95 的讨论与分析 生:1、无论是哪种工艺都要按一定的方法、步骤和程序来进行。 3、 同样的原材料,工艺不同,制造出来的产品也有很大的差别。 3、工艺是科学技术第一生产力的基本要素,是企业的核心竞争力。如: Fe H2SO4(HCI) H2

二、 常用工艺的种类生: 产品制作的工艺包括零部件的加工、 装配加工、
表面装饰三个步骤。 (一)零部件的加工 1、切削加工就是用切削工具把坯料和工件上多余的材料去除,使工件获 得所要的几何形状、尺寸和表面质量的加工方法。
三个基本问题:首先要有适合的切削工具;第二,切削工具与材料之间要有相对运动;第三,切削工具 要稳定或夹持妥当。

2、成型 使用适当的力量,利用材料的塑性,将一定质量材料改变至所需要的的 形状及大小,且材料成型前后其质量保持不变 成型的加工方法:弯折、压制等,有如下共同点 A、需要成型的模具(模 具、钻) B、预备材料(加热) C、对材料的施力方式(压力、扭力 3、铸型
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铸型:是比较经济的毛坯成型方法,对于形状复杂的零件(水龙头、蜡 烛、石膏像)更能显示出它的经济性。 (二)装配工艺 装配工艺: 就是将两件或两件以上的零件暂时或永久结合在一起的加工方法。
常用的装配方法主要有粘接、焊接、榫接、钉接、铆接和螺栓接合等。表面

装饰 表面装饰:是指工件表面施以装饰性或保护性的处理的加工方法

三、总结
下面让我们一起来回顾一下这节课学了一些什么内容?

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第二节 模型或原型的制作
本节内容:
1、原型与模型 2、制作准备 3、实施制作

教学目标:
1、了解产品实现过程中的的原型与模型的区别与共同点及意义作用 2、了解常用的工具和设备 3、了解加工工艺的选择

重点与难点: 重点:1)了解加工工艺的选择
2)常用字工具的使用 3)木质材料与金属材料的加工方法 4)装配工艺 5)安全教育 6)根据设计方案制作模型或原型

难点:学会加工工艺的选择,制订制作计划,根据设计方案制作模型或原型 教学过程:
复习引入:设疑引入 在上一节课我们主要学习了一些 生:学习了制作工艺流程的基本定义:技术生活中的加工程序和方法叫工艺。与及常用的 工艺种类。 师:为了方便检测和研究,我们根据设计方案制作出来的作品叫什么? 生:为了方便检测和研究,我们根据设计方案制作出来的作品叫原型或模型。

一、 原型与模型 ▲原型
师:原型通常是批量生产的样机,有时就是最终产品,在原型制作中,产品开发人员感兴 趣的产品特性被建立起来,可以供检测 和进行试验。原型是第一个能反映产品功能的形 体,它广泛应用于产品开发中。 师:原型在产品开发中的作用是什么?(提问学生) 生:①可以供检测 和进行试验②可以让潜在的客户测试和检验该产品的原型,对设计方 案实现的效果进行评估。

▲ 模型 师:在很多情况下,由于条件限制,不可能直接制造原型,比如建楼房,建桥等,我们
就不能做它的原型,那为了研究,必须制作它的模型。 ,它是产品由设计向生产转化阶段
31

的重要一环。

二、 制作准备
模型或原型的制作的过程是:材料准备 总装配 表面涂饰 零部件的加工 部件装配

三、 实施制作
1.工具与设备的使用 师:同学们看书,了解各种工具的使用要领。 2.零部件的加工 3.产品装配 4.表面涂饰

总结(提问,然后老师总结)
最后让学生一起回顾一下我们这节课学了一些什么内容?

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第三节、第四节 一、教学目标

测试与优化

(1)检查设计思路。 (2)测试作品,对设计进行再认识。 (3)学会如何评估优化,评估优化。 二、测试工具:杠铃片、弹簧秤、粗线、卷尺。 三、教材分析: 重点内容:对设计的认识要在实践中进行检验,制订合适的测试标准,不仅可以肯定 学生的成绩,还可以激发学生的创造思维。所以,测试是本课的重点。 难点内容:评估可以收集更多人的设想,有利于自己设计的完善和作品的优化。 四、教学过程: 引言:今天我们来学习测试、及优化,通过之前的学习,同学们对设计的一般过程有 了深刻的认识,在这个基础上,同学们走出课堂,到生活中进行实践。 1、 请问同学们确定了什么课题?生答—— 2、 为什么要以小凳为课题呢?生答—— 这次实践活动,同学们作了大量的工作,下面请 同学 把这次的活动简单介绍一下。 实际上,我们这次活动所做的工作,远不止这些,各小组在活动中都明确了问题,并 行成了各自的设计方案,现在,我们有请每个组,来简单介绍一下自己的设计方案,展示 一下自己的产品。 学生汇报(10 分钟) :汇报要求:设计目标明确、问题来源、信息收集、材料调查、 设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选、制作模型、初步优化。 作品展示:组装好放在展示台上(符说明) (教师:以热情赞赏的语气组织学生汇报、调动学生的积极性,让学生对所展示的作 品及介绍的内容产生极大的兴趣。有不断的掌声出现、要求学生汇报简练、通俗易懂) 一、 汇报展示(15 分钟) : 现在大家就用热烈的掌声请出第一组的同学们。 (每组上来三个人,组长介绍以下成 员,其中:主设计者介绍设计过程、另外两个放录象,时间不超过 4 分钟) (老师:当第一组介绍、展示完自己的作品后,作一下简短的总结,或表扬、或批评、 或自身体会) 接下来是下一组,依次类推,要求学生在课堂上的气氛轻松、情绪活跃。 老师:做简短总结。 听了同学们的汇报,让我非常感动,看了同学们的作品,让我十分激动,首先要肯定 同学们认真、塌实的工作作风,看看这些作品,件件都是如此精美,倾注了同学们的心血。 不过,我们设计的产品,要想最终能够被人们使用,就要对所设计的产品进行一定的测试。 下面,我们通过测试,看看我们的产品能否达到设计的要求。 上课之前,我们组建了一个测试组,有请测试组。 你们的测试有标准吗?学生拿出指标。 师提出:科学、公正、公平原则
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二、测试: (10 分钟+2) 三、评估及优化活动: (10 分钟-2) (学生自发的和有准备的活动) 大家作为消费者或设计者,我们来互相评估这些产品,可以自评、可以他评、可以说 说优化方案,学生可以走上来指着产品说。 测试组组长总结: 一) 、宣布成绩:1)测试结果 2)创新意识 3)发展前景 二) 、作业:看到这两个小凳,同学们可能会想:小小的凳子,竟然还能设计成这样? 不错,凳子与我们的生活息息相关;环境不同,要求我们设计的凳子也有所不同。所以, 同学们设计的凳子还可以继续进行优化。

34

第一节、第二节
一、教学目标

设计的交流与评价

1.初步学会用设计的一般原则来评价某个产品;

2.能根据设计过程中的每一个阶段的要求进行评价,树立质量管理意识;

3.能根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价,并写出设计总结报告;

4.能在设计过程中和设计完成后,用恰当方式与他人交流设计想法和成果,并能在中提炼 出有价值的信息。

二、学情分析

在此之前,学生已经学过“设计的一般过程”和“设计的一般原则”,并已经制作过简单 的作品。同时进行过简单的交流,已涉及初步的评价。但评价多属随意性,缺乏规范。从 作品及交流中可以看出,许多学生显然没有评价意识,设计中缺少评价环节,表现在作品 实用性差,有的设计脱离实际。如:制作中比例不协调、选材缺乏科学性、连接和固定出 现问题等。因此,本节课的学习应使学生对设计评价的认识有根本上的提高。

三、教学方法

采用教师讲授、问题探讨、实物分析、自主思考、合作交流等方法相结合的教学策略。

四、教学时间

1 课时

五、教学程序设计

35

序号

教学内容

教师引领 一.设计的一般过程有哪些?

学生活动

复习回顾 二.设计的一般原则有哪些? 我们同学已经经历过简单作品的制作, 那我们是如 何看待自己的设计和如何判断设计作品是否符合 新课导入 设计要求呢?那么这节课, 我们就来一起学习评判 的方法———设计的评价。 设计的评价是指依据一定原则, 采取一定方法和手 一.什么是设 1 计的评价 值认定的活动。 段, 对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价

复习回答

听讲

听讲

(取一学生作品) 师 评价涉及到 2 的内容 性上来理解评价的 对象和评价者。 生互动, 让学生从感

3

思考问题

设计者要不要进行自我评价?为什么? 注意把握各个环节或阶段的主要任务和目标, 要注

思考,回答问题

二.对设计过 4 程的评价 协调,要注意阶段性成果的质量。 设计过 5 程评价的内 容 (2)分工是否合理 (1)设计过程是否完备 思考、回答、听讲 意把握设计过程中各个环节或阶段之间的衔接和 听讲

36

(3)采用的方法是否正确

(4)各个环节或阶段的任务是否完成

(5)形成的中间成果(方案)是否符合要求

(6)全过程是否有质量控制和相应的监督、改进措 施

1、请同学们谈谈在设计实践中是如何调整自己的 设计和制作行为的? 6 讨论 2、设计过程的评价对我们的设计和制作有何意 义? 三、对最终产 7 品的评价 1. 两个依据: 答、听讲 思考、参与讨论、回

参照设计的一般原则进行评价。

听讲

2. 依据事先制定的设计要求进行评价。 根据设计原 则对某个最 8 终产品的评 价(坐标法) 听讲

37

案例分析

9

(对便携式 小板凳的最 终评价)

听讲,分析

评价方案中的评价角度合理吗? 10 思 考 还有新的评价项目吗? 思考,回答

设计的交流贯穿于设计的全过程, 是设计评价的基 四、设计的评 础。 11 价与设计的 交流 设计的交流可以通过多种方式进行。例如:口头语 言、文本、技术图样、图表、图形、模型、计算机 演示、网页等等。 设计交流的 12 各种方式的 特点: 1 口头语言 简洁、方便 规范要求不严
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听讲

序号

交流方式

特点

适用场合 适用于面对面、 听讲,总结

格的场合。 适用于相对比 较规范,可 较正式, 具有一 2 文本、图表 反复查阅、 定技术要求的 核对 交流。 技术图样、 3 模型 感性、直观 要求的交流。 具有很高技术

计算机演 生动、 形象、 具有很高技术 4 示、网页 灵活交流 要求的交流。

以小组为单位,对一学生的作品进行设计的评价, 马上行动 13 并提出改进的意见。 讨论,交流 (取一学生作品)

一、什么是设计的评价

14 小结

二、对设计过程的评价

三、对最终产品的评价

四、设计的评价与设计的交流

39

第三节 设计的保护
一、教学目标: 1、知道知识产权(尤其是专利权)在技术领域的重要性。 2、了解专利的作用及有关规定。 3、懂得专利的申请方法,培养创新发明、申请专利的意识。 二、教学重点和难点: 重点:知道知识产权(尤其是专利权)在技术领域的重要性 难点:对著作权、邻接权、商标权、商号权、商业秘密权、产地标记权、专利权、集 成电路布图设计权等丰富内涵的理解。 三、教学用具: 新中乳腐(红方、糟方各一瓶) 、专利申请各阶段文件(每生一份) 、彩电主板和电路 图、有关中国航天产业和神舟六号飞船的资料(每生一份) 四、教学方法: 1、通过分析案例(新中乳腐的历史和生产过程、复印机的专利壁垒) ,加深学生对知识产 权(尤其是专利权)在技术领域中重要性的认识。 2、学生阅读专利申请各阶段文件,体会专利申请过程。 3、阅读并分析有关中国航天产业和神舟六号飞船的资料,做到理论联系实际。进一步激 发爱国主义、民族自豪感和自信心,树立努力学习、科技强国的信念。 五、教学过程: 学生带着两个问题看有关图片和录象,然后学生讨论(5 分钟) ,再请学生发言) 1、新中乳腐的生产过程中,体现了技术的哪些性质? 目的性:新中乳腐给人们食用?? 创新性:逐渐形成系列产品、作坊式生产到流水线生产?? 综合性:生物知识、物理知识、化学知识、人机关系?? 两面性:新中乳腐的生产过程中,产生营养丰富的氨基酸,同时发酵产生少量酒精; 防腐问题?? 2、引导学生分析新中乳腐的生产过程中,需要改进的地方。 例如:大量的清水洗瓶造成浪废,乳腐在装瓶过程中可能有细菌污染,能否生产具有 保健功能的乳腐?? (二) 、创新活动(学生分组活动) 创新主题:设计具有保鲜作用的新型乳腐瓶 例如:把纳米材料涂在乳腐瓶内壁(每个班的学生都能想到) 。 过渡:如何保护新型乳腐瓶技术呢?由此引入技术的专利性问题。 (三) 、专利性 1、专利权是国家按专利法授予申请人在一定时间内对其发明成果所享有的独占、使 用和处分的权利。
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专利权是一种财产权,受国家法律保护。 2、案例分析------复印机的专利壁垒 学生阅读后讨论(5 分钟) ,请学生发言。 3、教师总结:专利权的作用——专利所有权人对专利技术具有一定的垄断性,使其 专利技术和产品在一定时间内独占市场,从而得到丰厚的回报,保持发明创造的积极性, 使其技术创新活动走向良性循环。 (四) 、如何申请专利 1、教师简要说明专利申请步骤,然后分发一个真实专利(磁通量演示仪)在申请过 程中的文件,让学生阅读,体会专利申请过程。 (五) 、知识产权 接着展开到商标权、产地标记权、商号权等,引入整个知识产权及其保护的话题。 对著作权、邻接权、商标权、商号权、商业秘密权、产地标记权、集成电路布图设计 权逐一讲解。 知识产权的保护:知识产权制度 (六) 、巩固练习: 阅读有关中国航天产业和神舟六号飞船的资料,分析其中哪些地方体现了技术的价值 和性质。 (此练习机动安排,可作为课后作业) (七) 、课堂小结

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