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英特尔模块作业


《21 世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓 名 初中语文 联系电话 所教学段 七年级

所教学科 电子邮件 单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的, 且包含有探究内容的单元, 为这个单元设 计评价计划。在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新 的想法或设计。最终完成的作品要提

交到平台上供学友们互评。

第一步:选择单元(模块 1 第 2 节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元,包 括您当前所使用的评价方法。 单元概述:七年级下册的第一单元所选的四篇课都是属于状物类记叙文,虽然所写的对象都 是常见的东西, 但是课文的作者却能从人们习见得事物身上发现新意, 或寄寓深刻的哲理 , 或抒发自己独特的感受。这些文文学性很强的文章,写法和语言都很见功夫,阅读教学的 重点应放在这两个方面。重视引导学生领悟思想内容,体会描写方法,意在使学生学会状 物记叙文的一般方法,提高阅读能力。还有在口语交际方面则力求体现口语的实用性和现 场感。学习和积累文学语言,提高语言表达能力。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:
(注:请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列如有的评价内容)

充分利用班级中的多媒体平台和设备,在课堂中使用 ppt 和 flash 对基础知识进行重组, 如归类、比较、系统、拓展等,增强课堂效果。课后在班上组织帮扶学习小组,根据各组, 各人的具体实际情况,对学生进行学习策略指引等。

第 2 步:21 世纪技能(模块 1 第 2 节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么,在您选定的这个单元 中,您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢?请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个 21 世纪技能,也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21 世纪技能 分析描写对象、描写方法时,引导学生交 流,合作,分析,处理,创造信息。 在设置情境和领会作者的情感时,诱导学 技术工具 运用 Ppt 和 flash,小组讨论合作,反思性总 结。 多媒体展示,小组合作。

生批判性思维,唤起参与意识和表达欲。 口语交际和写作,要充分调动学生的主动 性和自主性 有效利用学习时间,合理安排拓展学习,学习 策略运用。

第 3 步:关注形成性评价(模块 1 第 3 节后完成)
通过形成性评价,教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下,您将如何使您的 单元整合更多的形成性评价? 形成性评价可以使学生一步步的掌握预定的内容, 起积极地强化作用。 在课堂培养学生各种 技能的同时,还可增加学习日记,情境测验,行为观察,开放性试题等。既关注学生的学习, 又侧重学生的学习态度、情感、反思、策略、既团队合作意识。

第 4 步:选择或创建一个评价量规(模块 2 第 4 节后完成)
您可以选择一个已有的量规,也可以创建一个新的量规。 选项 A:选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规,一个评价 21 世纪技能的量规。描述您 将怎样在选定的单元中使用这些量规。

选项 B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后,请描述您将怎样在选定 的单元中使用这一评价量规。 4
目标设定 我能设定具有挑战 性的、可实现的目 标,并能识别和获 取必要的资源来完 成目标。

3
我能设定可实现的 目标。我能识别和 获取一些资源来完 成目标。

2
我开始执行任务时 没有设定明确的目 标,也没有识别必 要的资源。

1
完成任务时我没有 设定目标也没有收 集资源。

沟通

我能清晰、透彻地 用书面和口头的形 式表达我的观点。

我能用书面和口头 的形式表达出我的 观点。

在有提示和引导的 情况下,我能用书 面和口头方式表达 我的观点。

我无法合理地解释 我的观点。

研究

我能从很多好的资 源中获得信息,并 清楚地解释它们是 什么。

我能从好的资源中 获得信息,并清楚 地解释它们是什 么。 我的文章能准确具 体的描绘出事物的 特征,并表达自己 的情感。

我主要从一种或两 种资源中获得信 息,我不能清楚地 解释他们是什么。 我的文章还算能抓 住事物的特征,但 有时我不能在写作 中清晰地表达我的 思想感情。

我不能说明我的信 息来源。

写作

我的状物记叙文准 确把握了事物的特 征,用幽默风趣的 语言生动形象地描 摹事物,抒发自己 的思想感情。

我的文章没有围绕 事物的特征去描 写,内容既不具体 也不清楚。

您将怎样在单元中使用这一评价量规: 本单元所选课文属于状物类记叙文,根据这一特点, 我打算在这一单元学习开始时,首先确立学生对状物文章现有的知识,态度和兴趣,分析学 生的需求。然后鼓励学生合作、自主学习和元认知,让学生适时地进行自我评价,学习目标 设定,调整自己的行为。在项目学习过程中,使用评价量规监控学生的学习过程,在观察或 讨论中,借此来评判学生的行为,及时指出问题,帮助学生处于完成项目的正确轨道上。学 生自评和互评时能不断收到反馈,通过扬长避短来控制自己的学习。在用讨论会的形式,引 导学生就感兴趣的话题展开讨论,在表述个人观点的基础上,互相补充,互相启发。最后是 模仿本单元的课文,写一篇状物记叙文,让学生将本单元所学知识学以致用,通过评价量规 反馈学习的成效。

第 5 步:在教学活动中嵌入评价(模块 3 第 1 节后完成)
在您的单元中,如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 思维导图 怎样将这个评价整合于您的教学 在这个状物类记叙文单元还是得时候,首先让学生小组讨 论: 状物记叙文的特点有哪些?它与以前所学的写景、 写人、 叙事类的文章有哪些异同?在课文新授之前使用思维导图 让学生弄清楚几者之间的联系,为学生当前事物概念理解和 思维提供可视化的表征方式,检查他们的理解状况。同时还 可指导学生自己绘制思维导图,来提高学生的学习兴趣与热 情。再让学生利用这些信息资料来说设定自己的学习目标,

从而了解他们的学习需求。 日记 在本单元教学过程中,要使学生养成定期记录资料、数据和 想法的好习惯,让他们在维客上记录下自己每天的反思。比 如:我今天学到了什么?学的怎样?进度如何?在分析文章 描写对象和描写方法时,我遇到了什么困难?我怎样解决 的?这些文学性很强的文章,在写法和语言的学习上我都用 到了哪些思维技能? 课堂所学知识,学生可以制作演示文稿来阐述状物记叙文主 要以描写和叙述为基本表达方式以及如何准确地把握事物 的某些特征,他们用检查表来进行自我评价。在此基础上, 再指导学生建立一个博客,编辑植物类、动物类、单个的群 体的不同类型的状物记叙文文稿,使用量规来评价学生的理 解和写作技能。

作品和展示

第 6 步:更多的评价(模块 3 第 4 节后完成)
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。 描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 观察 怎样将评价整合于单元 在单元学习过程中, 教师要经常到各个小组参与讨论, 观察并帮助学生, 确保他们处在完成项目的正确轨道上。把观察到的学生课堂活动行为做 好笔记,例如:谁的某方面能力强,谁的哪些建议比较实用等等,课后 及时地对持续的个案记录进行分析,再把这些分析得来的信息用来作为 参考,规划今后的教学计划的实施。 在学生项目进行前,先制定一个项目计划并和另一组同学交换计划,给 出反馈,他们利用这些同伴互评的信息来调整自己的项目计划。在课堂 活动时,使用检查表在小组内进行互评,进而提高小组合作能力,观察 学习进展。在作品成果展示时,使用量规来互相评价彼此的作品,并根 据反馈意见来进行作品改进。 课堂活动中,教师可用启发性提问帮助学生进行自我反思,例如:你的 资料是否呈现出足够的信息?有逻辑性和说服力吗?你记录下引用信 息的来源吗?这些提问让学生自主积极地学习。 每天尽量和不同学习能力层面的学生开一到两个短会,检查他们对课程 的理解程度。每周和各小组开一次会,监控学生的项目进展情况,通过 提示问题鼓励学生的元认知,找出教学中存在的问题。

互评

自评

师生讨论会

第 7 步:修订教学目标(模块 4 第 1 节后完成)
请将您的单元重新审视一下,再次明确单元的课程标准,修订单元的教学目标。教学目 标应与课程标准相联系,并体现 21 世纪技能。

课程标准: 1.学生对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同 探讨、分析、解决疑难问题; 2.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。 3.根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流 写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解;注重写作过程中搜集素材、构思立意、 列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作能力。 教学目标: 1. 本单元课文都是名家的作品,内容和写法各具特色,语言精美,引导学生初步认识状物 记叙文的特点,品味精美的语言,激起学生阅读这类文章的兴趣; 2.引导学生领悟本单元课文的思想内容,体会描写的方法,使学生学会阅读状物记叙文的一 般方法,领会作者的思想感情,提高学生的阅读能力; 3.强调朗读课文和摘录精彩片段,引导学生熟读名篇佳作,学习和积累文学语言,提高学生 的语言表达能力; 4.通过口语交际和作文实践,培养学生的语言组织、表达能力,写作能力。

第 8 步:有效的评价时间线(模块 4 第 2 节后完成)
为您的单元创建一个评价时间线, 记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标: 评 估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解 程度。 评价时间线

项目开始前

项目进行中

项目结束后

讨论和提问 头脑风暴 日记

日记 小组讨论会 同伴互评

作品展示 反馈问题

第 9 步:评价方法与目标(模块 4 第 2 节后完成)
为了完成您的评价计划,您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间 线相对应。在您思考此评价策略表时,您可能还需要回到第 8 步修改您的评价时间线。 评价 评价过程和目标 教师通过与小组或个别学生的讨论了解学生的文学常识、 描写方 小组讨论会 法以及对主题的理解程度, 解答学生的提问以及评估个别学生的 学习进度,并且适时地给以足够的时间让学生提问和澄清信息。

教师使用提问策略来监控学生的学习进度, 检查学生对知识的理 提问 解程度, 启发学生进行高级思维的能力, 教师可以在小组活动中 或个人学习是进行提问,也可以在讨论中提问。 整个学习单元中, 学生用日记做研究记录和回答思考问题, 定期 记录和反思。教师在讨论会上浏览学生多大的日记并提供反馈, 日记 澄清误解或提供必要的额外辅导, 教师也需要在学习单元结束时 阅读学生的学习日记, 了解学生对知识内容的认知、 分析以及综 合技能。 通过使用检查表和量规来进行同伴互评, 有利于观察小组项目活 同伴互评 动的进展, 学生利用这些评价工具为同学提供反馈, 教师利用项 目量规评价最终作品或展示。

第 10 步:评价工具(模块 4 第 3 节后完成)
您已经完成了评价计划,现在您需要根据这个评价计划,开发相应的评价工具。评价工 具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。 请在下面逐一列出这些评价工具的名 称和具体内容,如果内容过多,可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请 用链接的方式提供,并将工具内容同时附在这里。

合作检查表 创造力检查表 小组任务量规 博客量规 多媒体展示量规

第 11 步:评价管理策略(模块 5 第 1 节后完成)
您已经完成了评价计划和评价工具的设计, 现在您需要思考如何组织、 跟踪并管理您收 集到的评价数据。 描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据: 通常在教学单元进行时,我会查看学生的日记,维客上的学习日志来监控他们的学习进展, 并适时的对其概念的误解进行澄清。参与学生的小组讨论,认真的倾听,做好个案记录。引 导学生用检查表,量规来进行自评和同伴互评。我还会用检查表对学生各项 21 世纪技能进 行评价。在班上建立一个班级电子档案,为每一位学生创建一个电子表格,将这些纷繁复杂 的数据收纳其中,在每一个单元结束时,以进展汇总表的形式呈现。 描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据: 首先要多次的实例演示,指导训练学生通过使用检查表和量规进行自我评价、同伴互评,得

出有效地评价数据。单元教学开始时,让学生选择自己感兴趣的项目研究,指导学生写好项 目计划。指导学生对本小组内的项目主题的维客文本进行创建,扩展,探讨,反馈。并将这 些作品展示的同伴反馈,21 世纪技能的相关评价,反思过程,检查表,评价量规全都超链 接到维客中,更利于学生的交流与主动学习。

第 12 步:反思和目标设置(模块 5 第 2 节后完成)
浏览您跟踪学生评价数据的想法,您和您的学生将怎样使用这些评价数据? 1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去:反思他们的学习,修正目标或行动,修订他们 的工作,发展 21 世纪技能等。 描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么? 通过班级讨论会,同伴互评,出声思维,反思表中收集的相关数据,来让学生反思自己的学 习过程,状物记叙文单元中有不同国籍的作者,不同的人生经历,不同的社会背景,不同的 写作手法,构成这些课文的写作特色的多样化,引导学生在博客中写作,学以致用。这些有 价值的反馈信息通过分析整理,还可以下一步研究项目计划的目标。 2. 思考您将如何使用这些数据去:修正教学,提高专业水平,策划未来的教学等。 描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据? 我会组织以学生为主导的,有关状物记叙文中以乡愁为主题的师生讨论会。探讨以“乡愁” 为主题的文学形式还有那些?在哪些资料中体现?把这些讨论会中的记录整理到每一位学 生的学习展示档案中。 根据学生的知识的理解掌握程度, 学习的进度来调整自己下一步的教 学计划。

第 13 步:总结(模块 5 后完成)
请您用不少于 200 字来描述一下, 您是如何使评价帮助教学目标的实现的。 请尽量描述 详细,以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。 在状物记叙文单元教学中,使用检查表、量规、问题列表让学生自我评价,同伴互评, 收集学生的学习信息, 看看学生对托物言志手法的体会, 描写方法的掌握情况是否与预期的 教学目标相符合,有利于教师更好地监控学习过程,及时地指出误解和其他问题。每天的师 生讨论会,每周的教师与小组成员的讨论会使教师更有效的了解学生的接受程度和学习状 况,进而调整自己的教学策略,改善自己的教学计划与教学方法。课堂活动中,对学生的行 为进行个案记录,在一篇课文结束时,对这些个案记录进行整理分析:学生是否对“乡愁” 资料的收集感兴趣?合作能力,探究能力,创新能力怎样?以此为依据,回顾自己之前的教 学目标计划,修改之后的教学设计,以提高教学效率。

第 14 步:反思(模块 5 后完成)
对比一下修改前后的评价计划(与第 1 步中的评价对比),您发现了哪些变化?在新的 评价计划中,您认为哪些方面是最值得和同行分享的? 对比之下,修改后的状物记叙文单元的评价计划,更正规,具体,实用。例如在充分利用班 级中的多媒体平台和设备这一项上,我用了博客、维客对评价计划进行修改和完善,使计划 更具有可操作性。用个案记录对学生的课堂活动进行全程跟踪,思考提示、检查表、量规检

查学生的理解程度和鼓励元认知,是学生学会反思,扬长避短,提高学习效率,同时也培养 了学生的 21 世纪技能。


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