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班级活动的设计和组织


班主任心语
班主任只有靠人格魅力发出诚信 之光,靠学识水平普洒智慧之光,靠 哲理语言传播艺术之光,无私地“透 支”自己的光辉和温暖,才能留下召 唤,留下希望,使整个集体在“阳光” 的催化下形成亲合力。

班级活动的设计与组织

重庆市江津师范进修校

贺绍洪

班级活动是学生学习个体和

群体自我管理和自我发展的重要 载体,是学生心中的一块生机盎 然的沃土,组织开展富有教育意 义、学生喜闻乐见的班级活动, 对于增强班集体凝聚力、发挥学 生自我教育作用、促进学生个性 和谐发展具有重要意义。

第一部分
班级活动的概述

一、诠释“班级活动”概念
? (广义)班级活动—— 指在教育者的组 织和领下为实现社会主义的教育方针和培 养目标,完成学校的教育工作计划,组织 班集体全体成员参加的一切教育活动。 ? (狭义)班级活动——是指在班主任的组 织和领导下,为实现班级教育目标而 举行 的各种教育活动。

二、班级活动的分类和形式
分类: 从功能上分: 思想教育类、知识类、娱乐类、实践 类。 形式: 班会、主题教育活动、文体活动、 学习 活动、实践活动等。

班主任与每一次活动

主讲人:熊华生





教育主题

案例名称

17.安全教育活 动

18.成长主题活 动 19.参加艺术节 与运动会 20.沟通与交往 主题活动 21.社会实践活 动 22.班级管理主 题活动 23.节日纪念日 活动 24.心理健康主 题活动

安全教育能不走过场 抗震奇迹:四川安县 吗 桑枣中学师生无一伤 亡 如何培养学生的责任 直面危难,培养学生 感 的责任感 如何看待成败? 比赛失败之后

沟通与交往的学问
志愿者活动一定出于 自愿吗? 化解男女生矛盾的艺 术 只有亲身体验才刻骨 铭心 心理学是教人自我欺 骗吗?

我们也“实话实说”
走近老人 爱心涌动

传女不传男
一天的体验,一生的 收获 学会积极的自我暗示

三、开展班级活动的作用
特 点: 实践性、开放性、创造性、自主性。
作 用: 1、为学生思想品德的成长提供实践条件 和生活经验基础 2、丰富知识,扩大视野。 3、促进学生特长和能力发展 4、是组织、建设良好班集体的有效方法

作用一:可以大幅度的拓宽学生的视野和活动空间; 作用二:培养学生独立工作和学习、交往的能力; 作用三:可以发展学生的兴趣、爱好、特长、有 利于及早发现和选拔各种专门人才; 作用四:同时也可以占领学生课外、校外活动阵 地,促进学生身心健康、和谐、全面地发展; 作用五:还可以丰富学生的精神文化生活,促进 校园文化的建设,为学生的健康发展创造良好的 氛围。

四、开展班级活动的原则:
教育性:引领思想
主题要集中 体现在目标、内容和过程中

时代性:从时事、生产和科技、身边中产生 多样性:内容、形式、组织方式多样 主体性 :学生是主体 “活”起来 、“动”起来
教师是指导者

层次性 :皮亚杰:个体心理、思想发展具有不可超越性

个体思想发展轨迹:
行为习惯 伦理道德 政治思想 人生观 世界观

小学 (好学生) 中学(好公民) 大学(好人才)

实践性:良好的道德行为、健康的心理主要
不是从知识中获得 可操作性:控制规模和频率、注意安全、利 用各种资源

第二部分
谈谈班级活动的设计与组织

一、主题班级活动的设计
? (一)如何选择活动题材
? (二)怎样确定主题的名称 ? (三)班级活动方案的具体内容

(一)如何选择活动题材
? 1、结合当前德育工作强调的教育重点选题
? 2、结合学生的困惑选题 ? 3、结合新课程的学习延伸需要选题

? 4、结合当前社会生活的热点问题选题
? 5、结合本地区特色教育资源选题

1、当前德育工作强调的教育重点 ? 诚信教育 ? 生命教育 ? 弘扬民族精神教育 ? 健康上网教育 ? 爱心教育 ? ……

结合学校教育重点选题 举例
爱心教育


感恩月活动

爱心教育 “我爱妈妈”教育活动现场

爱心教育
妈妈我为您洗脚

爱心教育
为妈妈送上一杯茶

爱心教育
为妈妈献上祝福

爱心教育
妈妈您休息,我来做

结合学校教育重点举例

爱心教育
以体育锻炼为核心的班级活动:
低段:“我陪妈妈做运动”的亲子活动 高段:“为妈妈量身定做一项体育锻炼项目”。

以实践体验为核心的班级活动:
低段:“我与妈妈逛超市” 高段:“我帮妈妈来理财”。

以动手制作为核心的班级活动:
低段:“献给妈妈的话(画)” 高段:“为妈妈献上电子贺卡”等。

? 松源实验中学

开展的全校性 的爱心主题活动

2、结合学生的困惑选题
每个成长中的人在对自己了解和认识的过 程中会产生困惑,教师要善于观察和发现 学生在生活中的真实需求,并以此为蓝本 创设问题情景,设计和实施班级活动,引 导学生亲历“问题”,让学生在问题冲突 中反思,找到解决问题的途径和办法,促 进学生的成长。

3、结合新课程的学习延伸需要
? 学科教学中蕴涵着丰富的教育资源,有很多可供 选择的好题材,班主任可以大胆创新与实践,挖 掘学科课程所隐含的德育资源,让每一个在成长 中的孩子在体验中研究、发现,并收获快乐。同 时,主题活动与课堂教学的充分结合,可以使我 们的班级活动更加丰富、更加充满活力。
? 举例: 配合语文课教学内容延伸 ? 举例: 配合品德课教学的延伸

4、结合当前社会生活的热点问题
孩子的内心是五彩的,多一些关注,多一些 理解、耐心和等待,就会多一种教育方法、 一个教育机会,就会让自己和孩子多一分快 乐。以学生关心的身边的、学校的、社会的 热点、焦点问题为主题创设活动,符合学生 的心理及成长需要。

5、结合本地区特色教育资源
? 班级→ →
学校→ →

村社
? 师生→ →

家长→ →
村民

(二)怎样确定主题的名称
? 直接点题式: ? 《我当一天农村娃》、《班级PK秀》、《和好书 交朋友》 ? 比喻式: ? 《游戏搭起文明桥》 ? 借代式: ? 《感恩的心》、《我和妈妈有个约会》、《生活 中的“!”》 ? 疑问式: ? 《猜猜我是谁》

(三)班级活动方案的具体内容
1、活动名称; 2、活动目的; 3、活动准备(包括物质准备和精神准备); 4、活动过程(或步骤); 5、活动总结(或评价)。

二、班级活动的组织
(一)组织班级活动要注意的问题 (二)让孩子在班级活动中快乐和 发展

(一)组织班级活动要注意的问题
1、要有明确的方向和具体的活动目标; 2、活动切入点要小,符合实际情况; 3、要注意活动内容丰富和选择恰当的形式; 4、要注意体现学生为主体,老师只起指导作 用,不能包办代替。 5、要易于操作 6、要注意健康与安全

不同年段学生的主体能力表现:
? 小学低年级学生 依赖性强,服从型、活动 的自主能力不强。 ? 小学中年级学生 依赖较之低年级明显减少, 喜欢尝试探究性地解决实际问题,但缺乏 控制与协调能力。 ? 小学高年级学生 有较强的自主化水平与主 体行动的能力,获得尊重的需要强烈。

在发挥学生主体性时要注意
? 第一,对学生要充分放手,充分信任, 多用激励,加强引导。
? 第二,对学生要加强指导,耐心辅导。 放手不是放任,自主不是自流。 ? 第三,要尽量扩大参与面。

(二)让孩子在班级活动中 快乐和发展
开展班级活动,它最 核心的思想是什么?

伊壁鸠鲁(古希腊哲学家)论快乐: 快乐是幸福生活的起点和目标; 罗素(英国哲学家)论快乐:渴望生 存的愉悦,追求生命的快乐,是人的天性, 也是人的权利。

1、快乐,是一种积极的、肯定的情感体验,是 人身心发展的本能欲望和有意需求获得满足后产 生的满意、舒适、高兴的心理感受。

2、快乐是一种积极心态、情绪、是人的一种乐 观精神。
3、快乐欲望是人生来具有并贯穿于人生始终的, 是人生追求的目标。 4、快乐是儿童的权利。

快乐是什么?





在活动中获得快乐 在快乐中得到发展

低年级孩子心中的快乐
? 英国教育家斯宾塞说:“如果对自己的孩 子多一些拥抱、抚摸,有时甚至是亲昵地 拍打几下,孩子在对外交往以及智力、情 感上都会健康。” ? 低年龄段的孩子渴望得到拥抱、抚摸、牵 手、表扬、认可。

中年级孩子心中的快乐
? 快乐是他们能自由支配课余时间;
? 快乐是能放飞自己的心灵;

? 快乐是能够走遍祖国的山山水水;
? 快乐是能够呼吸洁净的空气,沐浴金色的 阳光。

高年级孩子心中的快乐
? 献爱心,好心肠;帮助他人心灵美,你受 益,我快乐;人人都有乐中乐。快乐是 “树立我为人人,人人为我”的服务意见。 ? 一人乐,不足为乐;众人乐,方称为乐。 ? 要寻找真正的快乐就要从身边做起。 ? 拥有同学间真挚的友谊是一种快乐;给他 人一个机会成功,找回自信是一种快乐; 经过努力获得优异成绩,为学校中队增光 又是一种快乐……

如何让学生在班级活动中快乐和发展
? 管理的角色意识到位 班主任的“五好”“十要” ? 各年级活动案例精选: 低年级活动建设要领 举例 中年级活动建设要领 举例 高年级活动建设要领 举例

“五好”
第一,班主任是孩子最喜欢的——好朋友; 第二,班主任是孩子自主自动的——好参谋; 第三,班主任是为孩子热情服务的——好公 仆; 第四,班主任是引领孩子进步的——好向导; 第五,班主任是维护孩子权利的——好卫士。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

“十要合约”
一要:微笑辅导,礼貌待生; 二要:多同学生一起玩; 三要:凡事先想想学生们的需要; 四要:有事多同学生们商量; 五要:经常倾听孩子心声; 六要:让学生讲话,讲自己的话; 七要:为学生讲话,维护他们权利; 八要:通过组织,让学生作主; 九要:要求学生做到的,自己先做到; 十要:答应学生做到的事,一定要做到。

② 、各年级活动建设要领
● 低年级活动建设要领:

低年级活动建设举例
● 中年级活动建设要领:

中年级活动建设举例
● 高年级活动建设要领:

高年级活动建设举例

低年级活动建设要领
突出形象性,用活动中具体目标、标 志充分吸引儿童的注意力,赢得他们参与 的热情,提高他们参与的兴趣,从而让孩

子在活动中获得快乐。
举例

形象性举例 :

? 情景再现 ? 自组小队 我能行

游戏性举例

感悟:不能只关注书本而不关注学生,只关 注预定方案,而不顾学生的即时反应。 充分考虑到班级活动设计的游戏性 , 巧妙地让学生玩出了乐趣,玩出了自律, 玩出了合作与进取。

示范性举例

镜子

如果学生生活在批评中,那是您情感失控;

如果学生生活在鼓励中,那是您自尊自重;
如果学生生活在恐惧中,那是您失去宽容;
如果学生生活在友谊中,那是您有美好的心胸;

如果学生生活在敌视中,那是您待人不公;
如果学生生活在受欢迎的环境中,那是您爱深情重; 人格是最高的学位,您的一举一动都在学生这面镜子中。

中年级活动建设要领
首先,要及时加强组织教育。 其次,要加强活动性。 第三,强调兴趣性。 第四,注意规范性、自律性。 第五,发挥自动化。 第六、注重个别差异,加强引导。
举例

以“自主”为地基,以“自动”为 动力
─—构建一个快乐活动新天地

菜单式活动方案
外交部
a.OM乒乓拉力赛 b.跨中队足球赛 c. ”小小健美操“别动队

学习部
小小课题研究组:
a.探索金子塔的奥秘

心手相连帮组:
a.招聘人才

b.垃圾分类
c.减肥俱乐部

b.开展互助行动

编辑部
a.招聘:美工、主编、诸各3名 b.小小记者新闻发布会 c.编辑《星星舞月光》的队刊

后勤部
a.护蛋工程:保护一天鸡蛋 b.小鬼当家(爸爸妈妈“下岗”,“我上 岗”) c.垃圾特搜队

环保部
a.校园护树队计划 b.变废为宝小小展示 c.给捡回的废电池安个 家 d.假日活动:我与 环保行

广告快讯
你听说过周总理用“乒乓外交”使中 美两国建交的光辉战绩吗?你曾经为我们 的中队总是与别的中队发生矛盾而苦恼吗? 欢迎点击我们的“头脑OM乒乓拉力赛”。 在这场特殊的乒乓比赛中,只能用各种创 新的点子把乒乓求“打入”对方的网兜。 如果你想在智慧的较量中结识更多的好友, 那么心动不如行动,赶快来“QQ中队”外 交部报名比赛!

高年级活动建设要领
第一,突出自治性。

第二,发展自动化。
第三,发挥创造精神。
举例

“我们一起来”——以快乐活 动增强中队凝聚力
神风中队的“神风女音乐会”。 “神笔如风”的宣靓书法展。

第一部分

班级活动的种类与特点
种类: 主题班队课 主题活动 一般活动 特点: 教育性、层次性、趣味性、时代性、体验性等

第二部分

班级活动的设计与组织
设计:

如何选材 结合德育工作强调的教育重点 结合新课程的学习延伸需要 结合社会热点问题 结合地区特色教育资源 怎样确定主题名称 直接点题式、比喻式、借代式、疑问式等 活动方案的具体内容 名称、目的、准备、过程、总结、评价等 组织: 组织班级活动要注意的问题 重点——不同年段学生的主体能力表现 如何组织班级活动——让孩子在班级活动中快乐和发展 各年段学生心中的快乐 管理者的角色转变——“五好”、“十要” 各年段活动建设的要领 困惑

班主任心语
老师的一双眼睛看不住几十双眼 睛,但是,老师的一颗心却能拴住几 十颗心。

班主任心语
人心是虚空的,给他爱,他便美 好;给他恨,他便丑恶。孩子的心灵 多是美好的,因为他们在爱的氛围里 成长。

班主任心语
和孩子交流,你不妨:身体低一 点,声音小一点,距离近一点,道理 浅一点。

班主任心语
班主任在给学生下达一条禁令 时,要相应地提出十条鼓励措施。

班主任心语
爱打架的孩子,多半是因为“肌 肤饥渴”,班主任应多给他们爱抚。

班主任心语
粗暴的教育培养出毫无耐心的学 生,训斥命令的教育培养出唯命是从 的学生,而民主的教育方法则培养出 思想有见地的学生。

班主任心语
对于拥有100名学生的教师来说,教 育成功的最高期望值是100%,其中一名同 学的成功仅占 1%,一名学生的失败也占 1%,这似乎无足轻重。但对于这1%学生的 父母来说,受教育成功的期望值是100%, 失败也是100%,因此,我们做班主任的切 不可放弃自己的1%。

班主任心语
当学生震慑于你的威力时,心里 只有害怕,还谈什么主动、全面地发 展呢?一个让学生害怕的老师是得不 到学生真正的崇拜与尊敬的。

班主任心语
班主任工作平淡的如同一首波澜 不惊的夜曲;琐碎的如同秋天绵绵不 绝的细雨;纯洁的如同天边那抹洁白 无瑕的云朵;快乐的如同得到珍宝的 孩子。

班主任心语
学生回答问题出错、考试不合格,都 可以再来一遍。但如果挫伤了他们那颗稚 嫩的心,就可能留下永远难以抹去的伤痕。 教师要尊重和珍视孩子那颗纯真稚嫩的心, 不让他们心底里那份美好的愿望泯灭,让 他们的星空蔚蓝起来,让心灵充满阳光。

班主任心语
每个人都有要求进步的愿望,每 个人都有丰富的潜能,每个人都有自 己的智能优势。多增加几把评价的尺 子就会有更多的学生因受到鼓励而走 向自信,走向成功。

班主任心语
对于学生的不良行为,只有感化, 才能转化。

21世纪的教师究竟应当具备怎样的教师精神

红烛精神


火箭精神

谢谢大家!
2009年12月


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