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试在高中思想政治课教学中“说做论文


试谈在高中思想政治课教学中的“说与做 高中学生基本都进入 15—18 岁,从生理和心理的角度来讲,都 是从未成熟走向成熟的一个重要时期,在这一阶段,他们对未知世 界充满了好奇和萌动,强烈的求知欲和逆反心理交错着构成了他们 复杂的心理过程;也是他们正确的人生观、价值观、世界观形成的 重要时期,因此,科学的引导和合理的教育对他们的成长是至关重 要的。作为思想政治课教学的学科特点及学校思想教育的主阵地之 一,自然就赋予了不可推卸责任和使命。 一、理论武装头脑,以“理”导说 “说”是思维的反映, “做”是技能的强化。 “言不由衷、言过其 实、祸从口出、言为心声” ,等词语都说明了语言对思想和思维表 达的具体显现。我们讲道理、学理论,最终落脚点是要付诸行动, 没有行动的空发感慨,也只能是望洋兴叹或者是纸上谈兵,知识转 化为技能是要通过 “做” 来实行的; 著名教育家陶行知早就提出 “做 中学,学中做”理论,实践能力不是通过书本知识的传递来获得发 展,而是通过学生自主、自觉地运用多样的活动方式和方法,尝试 性地解决问题来获得发展的。所以,从这个意义上看,综合实践活 动的实施过程,就是学生围绕实际行动的活动任务进行实践的过 程;我们讲政治、讲正气、讲马克思主义哲学原理,其目都是通过 教育,使学生信奉社会主核心价值体系,树立崇高的理想或信仰信 念,为自觉成为社会主义合格接班人奠定扎实的理论基础。从心理 学角度分析“言为心声” ,只有正确的认识和思维,才会有正确的 言与行。 上学期我组织学生开展的综合实践活动的主题是《我的地盘我做 主》 ,研究《我为班级添色彩》的活动。学生非常感兴趣,都想给 班级设计一个新颖别致的面貌。怎么完成这一活动主题呢?有的学 生说在墙壁上制作一个提醒牌,教育同学要爱护墙壁、桌椅,有的 学生提出给墙壁粉刷绿色,好保护我们的眼睛,还可以在四周点缀 一下更美观了?? 在活动中,学生提出了这么多颇有创意的设想,但要真正落实到 动手做的却很难。这个美化班级的建议会不会只停留在设想阶段 呢?活动前我组织的一个调查显示,有一半以上的同学对参加劳动 实践很感兴趣,但苦恼做起来费时费力费财,困难多多。继续开展 还是放弃呢?我犹豫了,如果只有设想而没有实际的操作过程,综 合实践活动岂不成了空对空的头脑实践活动?不行,得开展。为了 让学生有创意的设想在现实中实现,我想关键在于将学生的“说” 与“做”统一起来,让学生动手做,通过具体实践活动,让设想成 为现实。我从以下几个方面着手: 二、创设真实环境,以说促做 在活动实施过程中,只有让学生在活动过程中实实在在“做”起 来,才能防止综合实践活动“形式化”的倾向;只让学生说说与让 他实际去做,效果完全不一样?课堂上我们必须千方百计地为学生 创设各种有利于实践、体验的环境。 我在设计《我为班级添色彩》的活动中。要求学生自己设计一个 《给班级穿新衣》的活动方案,并付诸实施。课堂上我出示了几种 班级风貌图片,激发学生设计班级文化的活动方案,提醒学生需要 哪些材料,怎样活动。可结果在实施时,不是没这就是少那,完全 是“空手到”.我都傻了眼! 说和做,相去甚远,要让指导、设计与想法在现实中实现,只有 一个办法,带着他们去“做” 。给他们创设一个真实的环境,让他 们亲历活动过程,他们才有周到的考虑。 三、改变学习方式,以说爱做 回想给班级添色彩活动,开始我重视了以知识和教室空间为中心 的学习方式。这样的做法很容易使学生远离自身日常生活,不利于 增进学生对自我的感性认识和实际体验。同时也容易使综合实践活 动课程成为各门认知

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