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习作素材积累


习作素材 积 累  王艳梅  ( 四』 I f 省 宜 宾 市 翠 屏 区赵 场 中心 校 , 四川  宜 宾 6 4 4 0 0 3 )   古人云 :熟读 唐诗三百首 ,不会 作诗也会 吟。所谓 “ 读书  是这 个道理 。巴金 曾说 : “ 现 在有两 百多篇文 章储蓄在我 的脑  百遍 ,其 义 自见 ”,文章源于积 累,只有语 言积累到一 定的程  子 里面 了,虽然 我对其 中的任何一 篇都没有好 好研 究过 ,但是  度 ,才能文思如涌,妙笔生花 。故 “ 读书破万卷 ,下笔如有神 ”。   这么 多具体 的东西至少可 以使我 明 白所谓 ‘ 文 章 ’究竟 是怎么  而 习作亦如此 , 只有积累了丰富的习作素材 , 才能写出主题鲜 明、   回事 。 ”   富有新意、令人赏心悦 目的作文 。   ( 三 )生 活 积 累  积累素材的意义  《 新课程 标准》指 出:习作教学贴近 学生实际 ,让 学生易  作 文 是 一 种 创 造 性 的 活 动 ,它 不 仅 能 反 映 一 个 学 生 的 语 言  于动 笔,乐于表 达,应 引导学生关注 现实 ,热 爱生活 ,表达 真  运用 能力,更能反 映其认识能力 、审美能力 、思想修养和 文学  情实感 。因此 , 结合课堂教学 ,引领学生走 向大 自然 , 走 向社会 ,   艺 术 修 养 。 因 此 ,作 文 水 平 的 高 低 是 衡 量 学 生 综 合 素 质 的 一 个  去欣 赏大 自然 ,去体验生 活、参加实践 活动,在与 大 自然 的亲  重要方面。   密接触 中,便可拓 宽学 习作 的道路 。   一 、 学生们在写作 时,都想生动传神地描 绘事物 ,都想 酣畅淋  1 . 走进大 自然 ,探 索奥秘。大 自然是我们最好 的课堂,大  漓地抒发感 情,都想 “ 妙 笔生花 ”写 出精彩 的文章 。可 是,学  自然 是 我 们 最 好 的 老 师 ,大 自然 是 我 们 习 作 的源 泉 。大 自然 的  生作文大 多平淡 乏味、题 材陈 旧、内容空泛 、言之无物 、无 病  山川 草木、花鸟 虫鱼、风 雨雷 电、江河 湖海… …为 写作提供 了   呻吟、 缺少真 情实感;很少发 现选材精妙 、 构思新颖 、 组材灵活 、   源源不断 的宝贵 资源 ,用 心感受 ,就会有所发 现。   主题鲜 明、富有新意 、令 人赏心悦 目的作文 。究其原 因,主要  因此 ,学生 要养成处处 留心观察 的 良好 习惯,观察 自然界  还 是学生们 的写作基本 功不扎实和缺 乏对生活 中写作素材 的积  的万 事万物 ,并 要把观察 的所 得、所知 、所感和各 种细微特 征  累所致 ,正所 谓 “ 巧妇难 为无米 之炊 ”。因此 ,习作素材 的积  及 时记录、随时积 累,才会使 材料越来 越丰富 ,写作时便 能厚  累对 于学生习作 来说是首要任 务,更是伴随一生的任务 。   积薄发 、得心应手地选择材料 。   2 . 走进生 活,做生活的有心人 。俗话说 ,生活有 多广,语  文就 有多广 。多姿多彩 的生 活是 习作材 料 的丰 富资源 。生 活就  二、积累素材 的方 法  ( 一 ) 阅读 积 累  新 课标规定 “ 小学生的课外 阅读总量不少 于 1 4 5万 字 ” ,   是作 文 ,处处 留心,时时 在意 ,撷取 生活 的浪 花, 皆成 文章 。   如果教 学中只读教材 ,学生的 阅读总量就会 严重不足  因此我  因此 我

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