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新材料作文的写法与例说


新材料作文特 点与写法例说
高考作文训练营

06年各地高考题型回顾
? 命题作文:上海、北京、天津、
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辽宁、江苏、湖南
江西、广东、安徽、四川 、全国卷Ⅱ 、 山东、湖北

? 话题作文:福建、浙江、重庆、
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? 材料作文:全国卷Ⅰ

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07年各地高考题型回顾
? 命题作文:上海、山东、重庆、

福建、浙江、天津 ? 话题作文:海南、湖南、辽宁、 ? 广东、安徽、四川 ? 材料作文:全国卷Ⅰ 、全国卷Ⅱ 、 ? 北京、宁夏、陕西
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材料作文的含义
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材料作文,一般是指出题者只给出一些文字 或图画材料,要求应试者根据所给文字或图 画的内容自己命题进行写作。材料作文是只 给材料不给题目,题目的确定,完全是靠应 试者自己对所给材料的理解与把握而定。从 命题的角度看,命题作文实际上是他命题, 而材料作文则是自命题,这就是二者的主要 区别。

什么叫新材料作文
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新材料作文也叫命意作文、题意作文或 后材料作文。所谓新材料作文,就是一 种以“给材料但不给话题,在材料范围 内自主确定角度、立意、文体、标题 ” 为特征的命题形式。它把话题作文中的 “话题”与“材料”的功用都集中到 “材料”身上,让审题不是从“话题” 出发,而是从“材料”出发,从而使试 题更具开放性。

新材料作文
材料作文所提供材料是写作的依据,包孕着 文章的主旨,写作者必须把握住材料的中心。 它是你文章的灵魂。简单的说材料的主旨就是 你要写的议论文的论点,你所写的记叙文的中 心思想,尤其是写议论文时,对所给的材料还 要“非用不可”。材料作文一旦脱离了材料或 偏离较大,就是严重的跑题。它新在全面理解 材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作 文。

新材料作文与话题作文的异同
话题作文和材料作文的主要区别在于在写 作过程中材料的作用以及所写文章对材料的处 理上面。 ? 话题作文所提供的材料 只是写作的引子, 是写作的由头。它对作文的主旨没有限制作用, 所写作文只要在话题的范围内即可。话题作文 对所提供的材料可以不理,文章的主题、体裁 自定,只要与材料相关就行了。
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新材料作文与话题作文的异同
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新材料(供料题意)作文不以“话题”为范围,而以 “材料”为范围,考生应把审题的注意力全部集中在 材料上,材料既是审题的第一出发点,又是作文符合 题意的终极范围。在供料作文审题时特别加上了“全 面”二字,就是强调对这个材料所涉及的范围有个清 晰的认识和把握。材料即范围,材料所画出的范围, 也许是材料的内容范围,也许是材料的含意范围,无 论哪种材料范围,它都将作为衡量考生作文符合不符 合题意的最后界限。所以,在试题要求中,特地提出 “不要脱离材料内容及其含意作文”的要求。考生的 作文在材料(内容或含意)范围之内就符合题意,在材 料范围(内容或含意)之外就偏离题意。

新材料作文
来源
寓言故事、成语故事、历史事实 新闻事件、有人物、情节时新文章 漫画、贴近现实的言论或调查数据 古代诗句、寓言诗、现代歌词 格言、谚语 单则材料

形式
多则材料

新材料作文
“话题式”材料:提炼中心

内容
“选择式”材料:选择一方面 记叙性材料(故事、寓言等)

分类

引语式材料
图画式材料

材料一:阅读下面的材料,根据要求作文:
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火,是炽热的,它是激情的象征,但没有人能在里面呆 得太久。 水,是冰冷的,它是理智的化身,同时也是万物的生命 之源。 请根据你对上面文字的感悟,自选角度,自定立意,自 拟标题,写一篇不少于800字的文章。 【提示】这则文字所揭示的,实际上是关于“情感与理 智”这个话题,谈“要用理智控制感情”当然是非常典 型的立意,谈对生活、对人生、对事业……也可。

材料二:阅读下面的材料,根据要求作文:
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在一个古老的村庄里住着一位智者,他是这里最有智慧的老人, 一位虔诚的年青人慕名前往请教。 他问道:“尊敬的智者,您能告诉我是什么产生智慧?” 智者回答说:“是经验。” 年青人又问:“那又是什么扼杀智慧呢?” 智者沉吟片刻,说:“也是经验。” 请根据你上面的材料,联系实际,自选角度,自定立意,自拟标 题,写一篇不少于800字的文章。 【提示】产生智慧的是经验;扼杀智慧的同样也是经验。材料就 是要求我们要全面辨正地看待经验这个问题。一方面,我们要重 视前人留下的宝贵经验,因为它们是智慧的结晶,能让我们少走 弯路;另一方面,我们也要避免前人经验的束缚,我们不能用前 人的经验来阻止自己的探索创新。

材料三:阅读下面的材料,根据要求作文:
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一次,一个人看到一只蝎子掉到水中团团打转。他伸出手想把它 提上岸来,可就在手指刚能够到蝎子时,蝎子猛地蜇了一下这个 人。但是他还是想救那只蝎子。于是,他再次伸出手去想把蝎子 救上来,但是蝎子再一次蜇了他。 旁边的人问:“它老是这么蜇你,你还救它干什么?” 这个人说“蜇人是蝎子的天性,爱是我的天性,我怎能因为它蜇 人的天性而放弃我爱的天性呢?” 要求全面理解材料,可以选择一个侧面或角度作文,自定立意, 自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。 【提示】不要放弃爱,不要放弃你的爱的天性。帮助别人,往往 回报给你的不全是感激,常常还有许许多多的拒绝、误解,甚至 伤害,不能因为别人的一次误解,我们就从此缩回了帮助别人的 手。无论什么时候,我们都不能放弃爱,也不能缩回自己帮助别 人的手。

一、审题要“三清”
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1.看清材料,领会内容——重在整体把握材料。

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2.理清内容,提炼中心——重在确定作品主题。

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3.读清要求,规范写作——明确限制规范写作。

二、构思要“三扣”
? 1.扣住材料,明确文章的主题。 ? 2.扣住主题,明确文章的重点。 ? 3.扣住重心,明确文章的亮点。

三、写作要“五个一”
? 一个靓丽动人的题目 ? 一个引人入胜的开头 ? 一句点明主旨的话 ? 一个耐人寻味的结尾 ? 一个整洁的卷面

【薄弱环节】
一忌偏离材料主旨: ? 材料作文,首先须读懂材料,正确理解材料的 主旨,从总体上把握材料的精髓,才能进入写 作程序;切不可断章取义,执其一端,或把枝 叶当主干,或只见树木不见森林,造成审题失 误,以致行文偏离题意或完全脱题。
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【薄弱环节】
二忌材料使用不当: ? 试题提供的材料,是写作的“引子”。写议论 文,忌开头不引材料,其他文体也不能整篇脱 开材料。开头不引材料而在论证过程中使用, 就把“引子”当成了论据,使评卷老师不明白 你的观点是根据什么提出来的;如果整篇文章 不见所给材料,你的作文与试题就无法直接联 系起来,使人产生一种另起炉灶的感觉。因此, 材料作文一定要用好材料,如果是议论文,除 开头引述材料外,论证时还要回扣材料。此外, 一般不要在开头用“读了这则材料”之类的话 代替对材料的引述。
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【薄弱环节】
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三忌不按“指令”写作: ? 材料作文的试题,一般包括两个部分,一部分 是材料,另一部分是写作要求。写作要求或以 提示语的形式出现,或另外列出“要求”“注 意”。审题时不仅要吃透材料,还必须看清具 体要求,严格按照试题的“指令”写作。切忌 不看要求,或未看清要求,就匆匆下笔。

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少 于800字的文章。
螃蟹的责备
螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙,问道:“青 蛙哥哥,到河边去,怎么走?”青蛙指着前面说: “你一直往前走,一会儿就会到达河边。” 螃蟹走 了老半天,还是没走到河边。后来,螃蟹遇见了青 蛙,指责道:“你害得我好苦,走了老半天还是没 有见到河的影子。”青蛙说:“我没有骗你!叫你 一直往前走,你却横着爬,当然到不了河边。” 全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度 构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题; 不要脱离材料内容或其含意范围作文,不要套作, 不得抄袭。

怎么样审题立意?
一、抓对象(抓材料涉及的的对象) 二、分主次(分清对象的主次) 三、抓关键(抓材料中的关键词、关键句,比如 议论句等) 四、辨是非(揣摩材料的情感倾向,辨析事件的 是非曲直) 五、查原因(分析事件的结果和可能的原因;辨 析人、事、物等诸方面的关系等)

一、抓对象
二、分主次 三、抓关键 四、辨是非

五、查原因

螃蟹的责备 螃蟹在树林里迷了路。遇到 青蛙,问道:“青蛙哥哥,到河 边去,怎么走?”青蛙指着前面 说:“你一直往前走,一会儿就 会到达河边。” 螃蟹走了老半天, 还是没走到河边。后来,螃蟹遇 见了青蛙,指责道:“你害得我 好苦,走了老半天还是没有见到 河的影子。”青蛙说:“我没有 骗你!叫你一直往前走,你却横 着爬,当然到不了河边。”

五、查原因
从螃蟹的角度思考: 螃蟹之所以找不到去河边的路,是 因为它对青蛙的意见生搬硬套,不从自 己的实际出发。

立意: 对别人的意见不要盲从,要结 合自己的实际。

五、查原因
从青蛙的角度思考:
青蛙之所以好心没办成好事,是因 为它给别人提建议只是从自身出发而 没有站在螃蟹的角度替它着想,忘记 了它天生是横着爬这一特点。

立意:
帮助别人(给别人提建议)要多站 在别人的角度。

从螃蟹的角度思考:

要结合自己的实际。
从青蛙的角度思考:

要多站在别人的角度。
全面理解:

一切要从实际出发。

(2006全国I)

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。 一只老鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的 本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲 下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的 身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起 来。结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说: “这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说: “它也很可爱啊!”

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个 角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标 题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄 袭。

方法小结:
对象
乌鸦 内容
乌鸦学老鹰抓小羊→羡慕 →被牧羊人抓住

1、横向立意: 找材料中的对象及相应内容: 立意
知人难,知己更难 。 正确认识自己 要确定好人生的位置 人贵有自知之明 要大胆地尝试,勇敢 地追求。

“这是一只忘记自己叫什么 牧羊人 的鸟 ”

孩子

“它也很可爱啊!”

这则材料 中心事件
乌鸦学老鹰 抓小羊

结果
被牧羊人 抓住

原因
机械地模仿、 照搬,而不考虑 自身的条件

经过分析我们可以得出这样的立意: 1、正确认识自己 。人要有自知之明

2、要考虑自身的条件,确定好人生的位置 。
考考你:为什么小孩会这样说呢?

2、因果推导分析法
即由结果去推导原因,分析实质。给材 料作文所给的材料常常都是一些现象,是事 件发展的结果。我们如果从这个结果出发, 去探究原因,往往可以找出一些规律性的东 西。

3 找关键句关键词

关键句,一般是些评价议论性的总结观点的句子, 其多在材料的末尾.

牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的 鸟”。

孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”

立意:人贵有自知之明 人要有敢于模仿尝试的勇气

当断臂的维纳斯展示在人们面前 时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。 它们提出种种接上断臂的奇思妙想。 维纳斯失去的手臂就如同一个充满 诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有 任何设计能取得普遍的赞赏。
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一 个角度构思作文。

注意重点:把握材料的情感倾向。指的
是情感明显的材料,因为这里往往含有出 题者的意图。 比较以下立意: 1 学会坚持 2 持之以恒是成功的保障 3 残缺也是一种美 4 允许个性的存在 5 不能把自己的观点强加与人

总结材料的分析方法:
1 找材料中的对象与相应的内容
2 因果推导分析法

3 找关键句或关键词
注意重点: 把握材料的情感倾向

课堂练习 1 动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲 学。哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说: “任何事物都必须从基础做起,就如任何建筑都 必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了, 就向教授发问:“请问教授,真的所有建筑都必 须从底层做起吗?” 哲学教授瞄了青蛙一眼: “当然!井底之蛙!” 青蛙反击说:“正因为是 井底之蛙,我才问你——难道打井也从底层做起 吗?”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说:“是 啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解, 何况不是呢?!”请以此材料来立意

1 具体问题具体分析
教授 青蛙
2 世事无绝对 3 理论联系实际

1 善于质疑
2 敢于挑战权威

1 每个人都有自己的优势 其它动物 2 不要小看他人

2 一个自以为有才华的青年因得不到重用,异 常苦闷。他去质问上帝,命运为什么对他如此不 公。上帝从路边随便捡起一块小石子,又随便地 扔了出去,问青年:“你能找回我刚才扔出去的 那块石子吗?”“不能。”青年摇了摇头。上帝 取出下自己手上的一枚戒指,以同样的方式把它 扔到了乱石堆中,他问青年:“你能找到我刚才 扔出去的金戒指吗?”“能。”果然,青年很快 便找到了那枚戒指。“你现在明白了吗?”青年 犹豫了一阵,兴奋地回答:“明白了。”

1找原因

2找对象

上帝 青年

3 注意情感倾向

3、经过艰难的谈判,美国的约瑟先生终于和 中国长江医疗器械厂的厂长达成协议,约定在第二 天签订引进“大输液管”生产线的合同。会后,厂 长邀请约瑟到车间去看一看。车间井然有序,约瑟 边走边赞许地点头。走着走着,厂长突然觉得嗓子 里像有上百条小虫在爬,不由咳了一声,在墙角吐 了一口痰,然后连忙用鞋底擦去,油漆的地面留下 了一片痰渍。约瑟看后,一言不发,掉头便走。 第二天一早,翻译敲开了厂长家的门,递给他 一封约瑟的信,信中说:“尊敬的厂长先生,我十 分钦佩您的才智和精明,但您在车间里吐痰的一幕 使我彻夜难眠。恕我直言,一个厂长的卫生习惯可 以反映一个工厂的管理素质。况且,我们今后生产 的是用来治病的输液皮条。贵国有句谚语:人命关 天!请原谅我的不辞而别,否则,上帝会惩罚我 的??”

如果让你就以上材料写议论文,请你 从不同角度审题,拟三个写作中心。

注意“一个厂长的卫生习惯可以 反映一个工厂的管理素质”这句话。 这是拒签合同的理由。

(1)从厂长角度,可以立意: 要全面提高企业领导的素质。

(2)从约瑟角度,可以立意: 就是要有这种一丝不苟的精神。
(3)从整个事件角度,可以立意:

改革开放,也要注意“细节”。

阅读下面寓言,自选角度,自拟题目,联系 实际写一篇800字左右的议论文。

【阅读材料,提出问题】

有一个人在沙漠里行走,突然听 到一个声音对他说:“你如果捡些石 子回去,到时候你就会又高兴又后悔 的。”那人听了这话,就捡些石子装 进行囊。回家后打开一看,那石子都 变成金子,他果然又高兴又后悔。

*石子为什么能变成金子?
*那人为什么要拾取石子? *怎样理解那个声音的劝说? *怎样看待他的“后悔”之情?

*这则材料突出反映了什么现实 问题? *这则材料蕴含哲理有哪些?

【联系实际,解答问题】
石子为什么能变成金子?
1、淘尽狂沙始得金(没有付出就 没有收获) 2、善纳良策,把握机遇 3、坚信正确的选择

那人为什么要拾取石子?
3、坚信正确的选择 4、困难是强者的试金石

5、勇敢地拾取困难的石子(知难而进)

怎样理解那个声音的劝说?
怎样看待他的“后悔”之情?
7、失望与欲望成正比(知足常乐) 8、未尽力而后悔
9、 尽力而无悔

这则材料突出反映了什么 现实问题?
11、黄金时代多淘金(身处黄金境地
多淘金) 12、让我们的行囊装满生活有用的石子

10 书到用时方恨少(少年要知勤学早)

这则材料蕴含的哲理有哪些?
13、事物是发展变化的 14、善于利用外在客观条件
15、看问题要从客观实际情况出发

【冲刺宝典】 ? 材料作文的写作要领主要有:

一、努力抓住“关键词” ? (一)要一个词、一个词地在心中默读考题, 强迫自己定下心来,把命题中的每一个字看 清楚。 ? (二)找出“关键词”后,先用铅笔把它们 圈出来,这样可以有一个“物质依托”,防 止在“心里盘算”时丢三拉四;审题结束后, 再用橡皮把铅笔圈过的痕迹擦去。
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【冲刺宝典】 ? 材料作文的写作要领主要有:

二、尽可能多地找出材料的含义,准确确定 中心论点 ? 材料作文的材料绝大多数是多义的,单义的 材料十分少见。 ? 找出材料的多种含义后,应注意通过比较鉴 别,选出你认为最直接、最佳的一条来,作 为将写的议论文的中心论点或记叙文的中心。
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? 三、发挥好课本的例证库作用 中学生写给材料的议论文常用的是例证法,不少同 学总是说“找不到合适的例子”。这和同学们阅读量不 足固然有较大的关系,不过,能否举出恰当的事例来, 更多的取决于眼力如何。如果勤于思考,发现的机会就 多,即使阅读量有限,也不至于山穷水尽。不说其他, 就说语文课本,从初一到高三,几十册书就该是个宝库, 关键在于你会不会运用,善不善发掘。这里再把范围缩 小些,只谈中学古文的入例问题——我们中学阶段学过 的古文有近百篇,就以这些古文作为素料,也够丰富的 了。 ? 《廉颇蔺相如列传》中,赵王不拘一格用人才,委宦官 的门客蔺相如以重任,无疑值得称道 。 ? 《触龙说赵太后》中触龙改变太后认知的方式值得咀嚼, 这种方式就是打情感“亲近”牌,“情感共鸣”牌。 ? 《屈原列传》中楚怀王对屈原的“认知”“处理”受感 情亲疏的影响,而这种亲疏又决定于他是否内惑于郑袖 等人。

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一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来 了,它瘦小的身子钻进锁孔,那大锁就 “啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问: “为什么我费了那么大的力气也打不开, 而你却轻而易举,就把它打开了呢?”钥 匙说:“因为我最了解它的心。” 这是一则寓言故事,故事中的锁、铁 棒和钥匙都具有象征意义。请根据材料, 自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇 不少于800字的文章。

关键句子:因为我最了解它的心
? “钥匙”是开锁的工具,它熟悉事物的机理,

最了解锁的“心”,所以能够灵活机动, 只轻轻一转就“轻而易举”地打开了锁。 对于一般的事物、问题而言,这里的“心” 是指事物的关键之处、问题的症结所在; 对于人的思想、情感而言,“心”是指思 想的实质和情感的隐秘之处。“铁棒”天 生不是开锁的料,只会砸“锁”、撬 “锁”——这样一来,锁就变形了,“心” 就受到伤害了。我们可以把它理解为没有 抓住事物的关键或问题的症结,不讲科学、 不讲技巧的粗暴蛮干的工作手段或工作方 法。

关键句子:因为我最了解它的心
如何立意呢?可以论述解决问题要看实质,抓关 键;顺应规律,就会得到解决问题的好办法,否 则只能是蛮干。可以从思想和情感的角度切入: 只有把握他人内心情感的脉络,才能打开对方封 闭的心灵之窗。可以作思辩性的联想:不能全盘 否定“铁棒”,它也想开锁,只是采用的方式不 正确,可见解决问题应追求合理的途径;“钥匙” 是开锁的工具,但一把钥匙只能开一把锁,如果 开错了锁,同样打不开——生活中老师用各种方 法做思想工作,但对于学生个体而言,好“钥匙” (或者说好方法)往往只有一种。

【实地训练】

歌德的叙事谣曲中有这样一个故事 : 耶稣带 着他的门徒彼得远行,途中发现一块破烂的马蹄 铁,耶稣就让彼得捡起来,不料彼得懒得弯腰, 假装没听见。耶稣没说什么,自己弯腰捡起了马 蹄铁,又用它在铁匠铺那儿换了三文钱,并用这 些钱买了18颗樱桃。出了城,师徒继续赶路,二 人经过了茫茫荒野。耶稣猜到彼得一定会很渴, 就让藏在袖子里的樱桃悄悄的掉出一粒,彼得一 见,赶忙捡起来吃。耶稣边走边丢,彼得也就狼 狈的弯了 18 次腰。于是耶稣就笑着对彼得说: “要是你刚才弯一次腰,那就不会没完没了地弯 那么多次了。小事不干,将在更小的事上受操劳。

关键句:

要是你刚才弯一次腰,那就不会没完 没了地弯那么多次了。小事不干,将 在更小的事上受操劳。

大事与小事

假装没听见的原因:

彼得懒得弯腰

懒惰

根据材料中的关键句和人物 性格特点、形状来确定。
彼得的角度:懒得弯腰——主动放 弃捡马蹄铁卖钱换樱桃的“机遇”, 导致后来没完没了地弯了那么多次 腰。

机遇

从耶稣的角度来看:

他高瞻远瞩不简单粗暴地强制彼得 捡起马蹄铁,而是让彼得去承受懒 惰带来的不良后果,用事实教育了 彼得。

教育方法

一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的 事业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶, 可一计算,要实现这个计划,至少需要三 千年的时间,只好忍痛放弃了这个计划。 后来它又想南下爬到长江边上,看一看奔 腾的江水,可一计算至少也要三千年的时 间。蜗牛知道,自己的生命非常短暂,不 禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死 在了野草丛中。

蜗牛好高骛远,立志大而不当 结果,两次宏伟的计划都因不 切实际而流产。 结果: 蜗牛从此一蹶不振,死于草中。
原因: 一、立志不切实际;

二、不肯脚踏实地,不肯从 干好平凡的小事来实现自己 的生命价值。

阅读下面的材料,按要求作文。

在以色列,一位行为学家在年轻的乞丐中搞了一 次施舍活动,施舍物有三种:100美元、一套西装和 一盆蒲公英。结果显示:百分之九十的乞丐要了100 美元,百分之九的乞丐要了西装,只有百分之一的乞 丐要了蒲公英。(据说,这种蒲公英原产于地中海东 部的沙漠中,如果没有雨,它们一生一世都不会开花。 但是只要有一场小雨,它们就会抓住这难得的机遇, 迅速开出自己的花朵。 )10年后,对当初接受施舍 的乞丐进行跟踪调查的结果为:要美元的乞丐基本仍 以乞讨为生;要西装的乞丐,大部分成了蓝领或白领; 而要蒲公英的乞丐,全部成了富翁。

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体, 确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套 作,不得抄袭,字数不少于800字。

解读材料
?

要100美元的乞丐,在拿钱时,心中想 到的是收获,这种只想收获不想付出的人, 只能永远是乞丐。 ? 要西装的乞丐,在拿西装时,心中想 到的是改变。他们认为,只要改变一下自 己,哪怕是稍为改变一下自己的形象,就 有可能改变自己的一生。他们是通过这种 不断的改变,使自己由乞丐变成了蓝领或 白领。

解读材料
?

要蒲公英的乞丐,在拿蒲公英时,心中想到的是 机遇。他们知道,得到的这种蒲公英,不是一般的蒲公 英,它原产于地中海东部的沙漠中,它不是按季舒展自 己的生命,如果没有雨,它们一生一世都不会开花,但 是,只要有一场小雨,不论这场雨多么小,也不论在什 么时候落下,它们都会抓住这难得的机遇,迅速推出自 己的花朵,并在雨水蒸发干之前,做完受孕、结子、传 播等所有的事情。以色列人常把它送给拥有智慧的穷人, 他们认为,这个世界上,穷人和沙漠里的蒲公英一样, 发展自己的机会极少极少,但只要拥有蒲公英一样的品 格,在机会来临之际,果断地抓住,同样会成为一个富 裕和了不起的人。要蒲公英的乞丐,之所以要蒲公英, 说明他们和蒲公英具有相同的品格,因此,他们就能抓 住哪怕是一闪而过的机遇,并通过自己的努力改变自己 的命运。所以,他们都成为了富裕和了不起的人。

立意提示 :

1、抓住机遇 2、树立目标 3、放远目光


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