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北师大版思想品德七年级上教案全册


第一单元
第1课
第1站 教学目标:

走进中学生活
适应新环境
步入新学校 二次备课内容

1、知识目标:懂得观察、感受、体验、参与校园生活是增强中学生环境 适应能力的第一步,尽可能多的了解有关校园环境的信息。 2、能力目标:掌握环境适应能力的一般技能和方法。 3、情感、态度、价值观:让学生愿意并喜

欢接触新的生活环境,主动维 护和建设学校环境。 教学重难点: 让学生学会有意识地适应不断变化的新环境是教学的重点; 让学生积极主动地去观察、体验、参与新的校园生活,提高对环境的适 应能力是教学的难点。 教具准备:让学生通过观察、寻访,尽可能多的了解我校的校园环境及 历史。 教学过程:一、导入新课:步入中学校门,一切都是那么新鲜??有心 的同学处处留心,用心观察、询问,对我们学校已经有了一些了解。下 面我就有关咱们学校的一些问题考考大家。 1、我校的校名是什么?曾用名什么? 2、我校现任校长是谁?以往任校长的还有谁? 3、请准确说出我校的地址。 4、我校有几座楼?名称各是什么? 5、我校以往取得过哪些成绩?有过哪些杰出人才? 想一想:在新学校里,你有什么新的打算和愿望呢? 二、预习提示 1、走进中学,摆在我们面前的第一个任务是-------------。 2、学校的环境包括-----环境和-------环境。学习活动的顺利进行,有 赖于---------、---------、---------、---------和---------。 3、学校环境需要我们--------------。 4、---------------有助于尽快适应新环境。 三、合作探究 1、你能举出几种生物适应的例子吗?从中你有什么感悟? 2、我们应该怎样调整自己的心理状态,积极适应新环境? 3、你准备为我们学校的环境建设做些什么? 4、你对我们的学校有哪些好的建议呢?请各小组收集意见和建议,写一 份建议书。

四、展示交流(就合作探究的问题) 1、 “物竞天择、适者生存” ,这是自然界生存的法则。我们也要学会积极 适应新环境。 2、我们要从积极的角度看问题,积极寻求方法解决问题,就能不断适应 初中学习和生活的新环境。 3、 学校是我们成长的乐园, 我们要像爱护自己的家一样爱护自己的学校, 爱护桌椅,保护花草树木,使用文明用语...... 五、课堂小结 若学生在展示交流环节做的很好,教师简单加以小结并给学生以充分的 赞扬和鼓励;若展示得不够,应给学生以引导,让学生总结收获。 六、拓展升华 播放我校校歌,学生听音乐,领会歌词含义。 各抒己见:从校歌中,你对我们学校又有了哪些了解? 板书设计 步入新学校

调适好自己的心理状态 适应新环境 悉心维护和主动建设新环境 第二站 [教学目标] 1、知识目标:懂得适应新的人际环境是环境适应能力的一部分。对于中 学生来讲,新的人际环境是新的同学关系和新的师生关系。 2、能力目标:了解交结朋友的一般方法和技巧,能有意识地运用交往的 礼仪与方法与同学、老师交往。 3、情感、态度、价值观:培养学生乐于交往,欣然接纳新老师和同学的 情感,积极融入新环境。 [教学重、难点] 培养学生乐于交往、积极适应新环境的情感是教学的重点; 懂得热情、主动、宽容、理解、尊重、乐群的交往之道是教学的难点。 教具准备:搜集关于歌唱友谊的歌曲、名言;熟悉本班学生的大致情况。 [教学过程] 一、活动导入:活动形式见课本 8 页。 说一说:活动结束后我的感受是:—————————————— 教师:三年的初中生活,就要从此开始。在这三年中,我们将手拉手, 结识新朋友

心连心,快乐共分享,忧伤共分担,互相关心,互相帮助,一起进步。 那么,怎样才能结交到好朋友,发展良好的人际关系呢?请先自己看书 学习。 二、预习提示 1、到了一个新的班集体里,一定要改变------心理,积极结交------, 感受--------,建立--------,提高------------。 2、要建立良好的人际关系,首先需要我们发挥------性,用自己的诚意 换取他人热情的回报;还要通过------增进彼此了解融洽同学关系。 3、对于青少年来说,-----------关系是很重要的,真正的朋友可以互 相 ------ , 互 相 ------ , 互 相 -------- , 能 够 一 起 ------- , 一 起 ---------------。同时,良好的-------关系也是必不可少的,我们还 要主动与------交朋友。 4、友谊需要我们用“心”来浇灌:-----之心,------之心,-------之心,-------之心,-------之心,-------之心等等。 三、展示交流 1 我对友谊重要性的认识: ---------------------------------------2、我的交友之道:-----------------------------------------小结,板书:交友之道:a、主动打招呼;b、善交益友; c、参与集体活动;d、用“心”浇灌友谊。 四、分组活动 (一) 各抒己见 益友应该是正直的朋友、宽容的朋友、博学的朋友。 当我们---------------------的时候, 他会---------------(二) 交往清单 结合自己的实际情况回答下面的问题,了解自己的交往状况。 现在能叫上班上多少同学的名字?-------------------------------你交了几个好朋友?他们是:------------------------------------写出几位老师的名字, 分别是: -----------------------------------交往中, 我的收获有: -------------------------------------------五、拓展、提升 你会唱哪些关于朋友的歌呢?学生自告奋勇唱, 或老师起头大家齐唱 《永 远的朋友》 。活动结束后畅谈本节课的收获。 [课堂小结] 良好的人际关系是我们快乐生活的前提,也是我们学习和工作取得成功 的前提。我们应该善交友,交益友,团结互助,我们的生活才会更精彩。 板书设计

a、主动打招呼 b、善交益友 c、参与集体活动 d、用“心”来浇灌

第2课
第1站 [教学目标] 知识目标:明白学习的重要意义。

开始新学习
学习的理由

能力目标:做学习的主人,做学习的管理者。 情感态度价值观:学生能竞争学习,自主学习,研究性学习,珍惜学习 环境,运用科学的学习方法提高学习效率。 [教学重,难点](1)学习的重要意义(2)中小学学习不同的特点 [教学过程]导入新课: 名言读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,物理使人深刻,伦 理学使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。——培根 1、预习提示:自读课文,找重点内容: (1)学习的理由: (2)义务教育知识; 习?四人一组,比一比看哪组找得快? 2、课堂练习:畅所欲言话答案。学习的理由: 学校是知识的殿堂,进步的阶梯; 通过学习,我们发现自己的潜质,培养自己的能力; 接受义务教育,是每个中国公民的权利和义务。 3、各抒己见话学习动机: (1)学习是个体生存的必要手段.(2)学习可以促进人的成熟. (3) 学习可以提高人的素质. (4) 学习是文明延续和发展的桥梁和纽带. 4、知识链接:关于义务教育你知道多少? 两人一组,谈谈看谁知道得多? 5、相信自己是最佳演员情景剧表演——帮帮子强。 6、看 22 页图谈感想 (1)我印象最深的是贫困地区儿童悲惨的画面,因为我觉得我们和那些 山区的孩子的生活水平差别太大了。我们应该珍惜我们现在的生活条件, (3)中学生为何要认真学

并且去帮助上不起学的孩子。 (2)原来我总认为学习那么多课,是多么痛苦、烦恼,但当我看到贫困 山区那些因为贫穷上不起学的同龄人一双双无奈,渴望上学的眼睛时, 我想我拥有这么好的学习环境,这么多优秀的老师还在这儿抱怨,我真 是身在福中不知福。 (3)我们将如何珍惜自己的学习机会? 我们应珍惜这样的环境。积极主动的学习。不怕学习中遇到的困难。同 时还要能运用科学的学习方法改进我们的学习效率。 7、畅谈收获! [课堂小结] 我们的学习环境和受教育的权利是来之不易的,学习也是我们成才的重 要的和唯一的途径。因此我们应该珍惜这样的环境,积极主动地学习, 不怕学习中遇到的困难,同时还要能运用科学的学习方法改进我们的学 习效率。 [板书设计] 学校是知识的殿堂,进步的阶梯。 学习的理由 通过学习,我们发现自己的潜质,培养自己的能力。 接受义务教育,是每个中国公民的权利和义务。 [推荐作业] (1)收集学习方法; (2)收集有关在学习上取得成功的事迹。 第 2 站 学习风向标 [教学目标] 知识目标:学习需要良好的态度,习惯和方法,不断学习才会成长。 能力目标:能正确对待学习中的困难。 情感态度价值观:通过学习,使学生热爱学习,重视学习,积极而准确 地对待学习的困难。 [教学重难点]学习态度,学法。互帮互助,自主地,合作地学习。 [教学过程]导入新课:美燕的故事 1. 预习提示: (1)读 23 页思想驿站,你有类似的感受吗? (2)学习成绩的好坏一般受哪些因素的影响? (3)学习态度对学习的影响是什么? (4)习惯,学习习惯分别是什么? (5)你怎样理解“学习有法,学无定法”? (6)你能告诉大家你有哪些好的学习方法? (7)读名人的读书法,你有何想法?

2.小组讨论,说出最佳答案。 3.相互交流:自己有哪些不合适的学习方法,习惯,态度?你该如何改 进组内交流学习经历,经验,学习方法等等。 4.各抒己见:告诉大家关于学习的名言有哪些? 5.谈感想:读白居易,杨乐,华罗庚的学习经历,你有何感想? (1)端正学习态度,做好努力学习,克服困难的心理准备; (2)加强自我控制能力,学会自主学习; (3)了解学习和认知规律,提高学习效率; (4)科学安排时间,养成好习惯,持之以恒。 6.活动平台:测你具备哪些好的学习方法?比比看谁具备最多? 7.学习大检阅:小、中学学习的特点。完成 28 页表格。看谁做得快?你 的困扰是什么说出来帮帮他/她如何解决? [板书设计]学习需要良好的态度,习惯和方法。 学习风向标 学习有法,学无定法。 不断学习,我们才会成长 四、推荐作业:制定最佳学习计划。

第二单元个人、集体与社会
第三课 正确认识自己
第一站 教学目标: 让学生了解自己作为青少年的身心发展特征,促进身心健康发展,明白 自己的社会角色已经发生变化增加了很多社会责任 教学重难点: 每个人都有很多种不同的角色,以及要为这些角色所负的责任。 教学过程:一、活动导入:回忆自己婴儿、幼儿、小学、现在不同时期 的照片看有干什么变化?最大的变化是什么? 分组交流:小结从婴儿成长为现在的中学生,我们的角色不断发生变化。 二、学生自读课文完成下列问题。 自主学习:合作释疑 1、什么是社会角色? 2、步入初中,我们的社会角色发生了哪些变化? 3、随着角色的变化,我们如何正确认识自己的责任学会为自己的行为负 责?小组单位、确定发言人、学生点评、老师小结。 三、我参与 我快乐 1、写出你自己在社会上都扮演着什么样的角色? 角色与责任

2、这些角色对我们有怎样的要求?自己平时是怎样做的? 要求:请写在纸上,越多越好,小组内交流 新角色就有新的责任。蓝极速网吧的事件 行负责 学生读 P35 课文加深理解 ) 五、课堂反馈 1、我已经是中学生,能自己处理事情、家长再也无权管我了。 ( (1)中学生要想正确认识自己,首先要正确认识( C、自己的优势、劣势 D、自己的理想和追求 (2)步入初中生活的我,开始了青春旅程,我身上将会发生一系列的变 化,不包括( ) A、我的角色发生了转变 B、我的思想和行为都有 所转变 C、我的校园有了很大的变化 D、我的身体发生了变化 (3)上了中学,感到自己长大了很多,我们该随担起一些新的责任,主 要能做到( ) B、帮助父母分担家务 A、我长大了,所以要包揽家务 ) A、自己社会角色和社会责任的变化 B、自己的优点、 缺点 老师点评 就证明:人必须为自己的为 四、突破重难点:了解了自己社会角色的变化后,就会明白,针对这些

C、自己主动滴水穿石习,不让家长为自己过于担心 D、让爸爸看着写作业,写到 12 点,因为我长大了,学习忙。 2、上初中感到身上发生了很大的变化,特别渴望了解自己( 4、做事情要考虑行为后果,这样才能成为一名成熟的中学生。 ( 第二站 认识自己 教学目标:教学生用恰当的方法对自己进行全面,正确的评价、认识自 己的优、缺点,在学生和生活中,发挥优势,弥补不足。 教学重难点:掌握认识自己的技能,正确审视自己,客观全面地认识自 己、不盲目自卑或骄傲。 教学过程:一、提问导入 师:你了解自己吗? 同学们可以向大家介绍一下自己的外貌、性格、兴趣爱好,优缺点等。 找几名学生对自己进行评价,了解学生对自己不当的评价,有针对性地 引导。 师:我国古代著名的军事家孙武把“知已知彼、百战不殆”作为一条军 事 言留给后世。可见正确认识自己是多么重要。 想一想:小组内交流一下 (1)你知道自己在别人心目中是什么形象吗? (2)你了解自己真正的能力、特长吗? ) ) 3 中学生应自觉尊守交通规则,因为我们有能力开始承担社会责任。

二、自主学习 就是________。

合作释疑 2、学会________,是认识自己的重要途径。

1、认识自己的基本方法之一,就是________,认识自己的重要目的之一, 3、认识自己需要一定的________对自己________的精神。 4、怎样正确认识自己?5、如何理解“当局者迷,旁观者清”? 6、我们怎样在多重比较中认识自己? 可把学生分成四大组、讨论完成练习。 教师点拔(一)从“别人的态度中认识自己” 小组同学之间互相指出对方的优缺点,进行分析讨论,让学生达到正确 认识自己的目的。 师小结:虽然我们要从别人的态度中认识自己,但也不能完全依赖别人 对自己的评价,我们也要有自己的分析和思考。 (二) “在多重比较中认识自己” 阅读 P39 中《孔雀和朱娜》材料,找一些同学与他人比较自己的优势和 劣势。明白如何正确认识自己的优势和不足。 (三)让同学进行情境模拟:同学之间因为小矛盾,发生纠分等,对“如 何内省和内省中认识自己”的理解。 教学感言:本节主要以学生自我评价为主,重在小组活动参与。教师不 须过多地说教,可介绍一些事例、生活实际、帮助学生对问题的理解。 正确认识自己的方法和途径有哪些? (四)大显身手 英语老师经常当着全班同学的面说某位同学连几个单 词都记不住,狠狠地批评这位同学;而语文老师却常常对这位同学大加 表扬,说他有文学天赋,因为这位同学的作文曾数次被校报采用。这位 同学到底是一个怎样的人呢? 1、你有没有类似的情况?假如你想对自己有一个客观、全面的认识,应 该通过哪些途径? 2、了解自我,有助于认识自己的优点和不足,你的优点和不足有哪些? 3、你将采取哪些方法来克服不足? 4、事实上一个人有许多潜能,你认为你在哪些方面存在潜能?准备如何 发掘?

第四课
第一站 教学目标:知识目标:

共同建设集体
集体与我

让学生认识到个体发展与班集体的关系;了解班集体在自身发展中的重 要作用

情感价值目标:具有热爱班集体的集体责任感;积极为班级贡献自己的力 量。 教学重难点:明白建设良好班级在学习生活中的重要作用,培养学生的 主人翁意识,热爱班集体,建设班集体。 教学过程:一、投标活动 P43 页,让学生为班级设计班训,班歌和班徽。 小组进行评比,以便调动同学参与建设班集体的积极性。 二、自主学习 合作释疑 1、什么是班风?2、良好班集体对个人成长的重要性? 3、为什么说互帮互助的班风有助于塑造我们的良好个性? 4、建设良好班集体,为什么人人有责?分组交流,完成以上问题。 三、我参与 我快乐 教师点拔: (一)让同学说自己喜欢什么样的班集体,讨厌什么样的班集 体,并说出自己的不同感受,以对自己的影响。 最后归纳:良好班集体对我们健康成长的重要性。 (二)情境表演 让学生表演课堂学习。或运动会等不同情境下,有个别 同学做出破坏,妨碍大家的行为。同学发现,只有一人阻碍大家的工作, 活动就会受到影响,再读 P44—45 上材料 ,学生归纳:互助、团结友爱 的班风有助于塑造良好个性和自身健康成长。 (三)老师介绍材料《汤石》的故事,教学用书 P51—52 学生思考: ①汤石的故事说明了什么?对我们有什么启示? ②你曾为同学、班级做过哪些事?③你还知道谁为班集体做过哪些贡 献?同学交流回答后,教师小结 第二站 教学目标: [知识目标] 学会如何建设班集体,如何在班集体中发挥自己的作用。 [情感价值目标] [能力目标] 培养学生的集体责任感 增进学生的交往和沟通能力 我爱我班

教学重难点:如何把班集体建设同教学有机结合起来 教学过程: (师) :当同学们从四面八方走进教室时,一个新的集体诞生 了,为了我们班集体中每个同学的健康成长,我们准备创建一个具有什 么特色的班集体?今天,我们来学习《我爱我班》 (师) :首先,请同学们自读课文,完成合作释疑 (以小组为单位进行讨论总结,并确定一名发言人,其他人做好补充) 自主学习,合作释疑 1、怎样建设一个良好的班集体?2、怎样建立共同目标?

3、什么是纪律?集体为什么需要纪律?(学生发言后,学生点评,师归 纳总结) (师) :大家都希望生活在一个好的班级里,因为我们知道,良 好的班级有利于保障我们学习活动的顺利进行,有利于促进我们社会生 活能力和综合素质的提高。采虹的美丽在于它的色彩斑斓,良好的班级 的形成需要我们每个人发挥自己的才能。 我参与 我快乐 (把全班同学分成四大组,每组结合导学卡,完成一个活动) 导学卡展示:活动一:素描屋 请你描绘你最喜欢的班级是什么样的?并说说你的理由。 (可从同学关系、师生关系、学习风气、班级氛围等方面进行描述) 活动二:牛刀小试。为我们的班集体设计一个班徽。 (要在班徽中显示班 级的序号、特点、目标等) 活动三:讨论:我们班级都有哪些纪律?这些纪律是否合理? 它们分别都发挥了什么样的作用?如果有同学违反了纪律会怎么样?如 何才能让全体同学都遵守这些纪律? 活动四:输赢之间(1)请学生介绍著名的蓝球运动员姚明。 (教师要引导学生介绍姚明在蓝球方面的卓越表现,结合奥运会中国输 给西班牙的那场比赛,请学生思考:有了如此优秀的姚明,我们中国队 为什么还是输得很惨?) (2)在雅典奥运会上,女排姑娘凭借着顽强拼搏的团队精神,一路过关 斩将杀进赛圈,决赛中更是在先失两局的情况下,团结拼搏连扳三局, 捧回阔别二十年之久的奥运会冠军杯。 在奥运上中国男监姚明独木难支,艰难进入八强。而女排姑娘凭借着顽 强拼搏的团队精神夺得金牌, 这说明了什么? (生讲述略) (师归纳总结) 检测反馈:曾经有人问著名的音乐指挥家卡拉扬: “你是如何指挥世界著 名的交响乐团的?”卡拉扬说: “在指挥世界著名的交响乐团时,我只强 调三个音,来使我的乐队变成团队。首先强调‘起音’ ,起音不齐,乐曲 就乱;第二个是个人的‘专业音’ ,不管是吹喇叭的还是打鼓的,要表现 出自己在专业上认为是最好的,最高段的音;第三个音是‘团队音,当 你打出自己的专业音之后,还要考虑到整体,是不是会成为干扰别人的 音。”读了这段材料,对我们创建新集体有何启示? ’

第五课
第一站 教学目标: [知识目标]

积极融入社会
我与社会

认识到自身发展与社会的关系

[能力目标]

初步形成交往与沟通的能力,更好地与父母、老师、同学

和社会上的其他人交往,从而顺利适应社会生活。 教学重难点:培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。 教学过程: (师) :大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》 ,那么大家想一想: 他真的是到了世外桃源吗?真的是与世隔绝吗?带着这些问题,我们来 学习第五课第一站:我与社会(师) :首先,请同学们自读课文,完成合 作释疑(以小组为单位进行讨论、总结,并确定一名发言人,基他人做 好补充) 自主学习 合作释疑 1、个人与社会的关系是什么?2、什么是社会化? (学生发言后,学生点评,师归纳总结) (师) :通过学习,大家了解到人的发展离不开社会,每个人都是社会的 一员,都有一个社会化的过程,我们进一步来深入分析、探究: 我参与 我快乐(把全班同学分成三大组,每组结合导学卡,完成一个 任活动一:看教材第 55 页的社会关系网状图,问:这个关系网说明了什 么?讨论:①我们的生活有哪些方面和社会相关。 ②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品,和社会各行各业有什 么样的联系? ③如果离开了社会,人会变成什么样子? (师) :我们在社会中生活,吃别人种的粮食,穿别人缝的衣服,住别人 造的房子。我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言,由别人传授 给我们的,我们应当承认,社会不仅教会了我们各种生活技能,同时也 为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品,由此可见:个 人的生活离不开社会。 活动二:情景探究:20 世纪 70 年代,在美国的阿拉斯加州,护林员发现 了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个 8 岁女孩用四肢爬行,用狼的语言 在狼群里尽情“交谈” 。小劳拉后来被送到美国心理改造中心。经过 18 个年头的艰苦训练和学习,劳拉才逐步恢复人性,最终还上了大学。 这个故事说明了什么? (师) :这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会,都有一个社会 化的过程,只有社会化的人才是真正意义上的人,只有在与其他人的交 往中,人才能真正成长和发展起来。 活动三:欲辨欲明 奋斗的结果? (师) :设计辨论这一形式,不仅可以让学生获得知识,还可以锻炼学生 的口才和交际能力,培养学生的合作意识,使学生更好地适应社会。 让学生进行辨论: ②一个人的成功,完全是他个人 ①人是否可以离开社会而单独存在?

检测反馈:杂交水稻之父袁隆平,为研究水稻的高产,不断探索反复实 践,取得了一个又一个突破性的进展,然而,在成就和荣誉面前,他从 不满足,永不止步。2001 年 2 月,他荣获了 2000 年度国家最高科技奖。 而稻米目前是世界大约 30 亿人的主要食物。世界粮食奖基金会称袁隆平 为“世界水稻研究领域最重要的专家之一”“在世界上率先培育成功并 , 广泛种植的杂交水稻在中国引发了一场水稻生产革命,使水稻产量在一 个世纪中增加了 2 倍。杂交水稻这一育种途径由此从亚洲、非洲到美洲 广泛传播,养活了数以千万计的人口。 ” 从这个事例中你能谈谈个人与社会的关系吗? 第二站 做一个社会的人

教学目标:[知识目标]:掌握融入社会的方法 [情感价值目标]:形成乐于助人、诚实守信、乐于奉献等思想、态度和 价值观。 [能力目标]:逐步掌握和不断搜集、处理、运用社会信息的方法和技巧。 教学重难点:培养学生人际交往、合作及融入社会的能力 教学过程: (师) :通过上节课的学习,我们了解了人是社会的一部分, 每个人都有社会化的过程,那么如何顺利地完成这个社会化过程呢?我 们来学习:做一个社会的人 (师) :首先,请同学们自读课文,完成合作释疑。 (以小组为单位进行讨论、总结、并确定一名发言人,其他人做好补充) 自主学习 合作释疑 1、社会化的基本要求是什么?重要途径是什么?最高境界是什么? 2、怎样做一个社会化的人?3、做一个社会化的人,青少年学生应怎样 做?(师) :现代社会,人们之间的相互联系越来越紧密,国际间的交往 日益频繁,相互间的协作变得越来越重要。作为一个社会的人,只有通 过社会化,才能真正实现由“生物的我”向“社会的我”的转变,才能 真正实现自己的人生价值,那么,如何做一个社会的人呢?我来进一步 深入分析 我参与 我快乐(把我班同学分成三大组,每组结合导学卡,完成一个 任务)导学卡展示: 第一组:你说我说大家说。 1、想一想:在生活中我们如何向他人表示友好? 2、你是怎样与人交往的?你认为应如何建立良好的人际关系? 第二组:实践园地: 1、看看你生活的地区存在哪些环境问题?

2、在你的生活中,让你感触最深的环境问题是什么? 3、请你列举一些日常生活中节约能源的好办法? 第三组:理性升华: 请大家说说哪些是公益活动?自己都参加过什么公益活动?你参加公益 活动有何感受?除了参加这些公益活动以外,我们还可以怎样服务社 会?(生讲述略) (师归纳总结)

第三单元
第6课

待人接物须明理
礼貌待人

第 1 站 人际交往要礼貌 预习提示:1、什么是礼貌?2、礼貌的作用 3、列举生活中的不礼貌行为。说说它的危害? 教学目标:[情感、态度、价值观目标] 行为规范,礼貌利于交往,减少误会。 [能力目标] [知识目标] 能正确使用口头和书面的礼貌用语 理解什么是礼貌,知道礼貌的作用。 领会礼貌是社会生活中应遵循的

教学重点:礼貌的重要性。 教学难点:掌握基本的交往礼仪与技能,总结不礼貌行为的危害。 教学过程:课堂导入 欣赏歌词:早上起床精神好,背上书包上学校。见了老师行个礼, 见了同学问声好。 客人来了鞠个躬, 见到长辈说声好。 欢欢喜喜进学校, 大家夸我有礼貌。 自学指导 1、通读教材,解决以上 3 个问题。2、时间 3 分钟 组内交流 1、组长主持,一人回答,其他人在课本上画。 2、简单的题通答案,难题讨论 检测自学效果 教师点拨 合作分享:1、什么是礼貌? 2、礼貌的作用 各抒己见:生活中都有哪些不礼貌行为? 说说它的危害? 1、礼貌的作用:2 点 2、观看人生 AB 剧,引导学生总结不礼貌行为的危害:可能产生误会, 造成麻烦,形象受损,影响交往,失去友谊等。 课堂剧表演:让同学分组合作编制一个节目,以说明不讲礼貌的危害。形 式:小品,短剧等。 时间:3 分钟以内。 板书设计(本课小结) 推荐作业 讲礼貌的重要性 礼貌的作用 辨析:礼貌只是小事,没必要多此一举. 什么是礼貌

第二站

如何讲礼貌

预习提示:1、如何讲礼貌?2、长时间不理发是有个性 VS 长时间不理 发有损个人仪表,你的观点?3、十字文明用语是什么?4、生活中,怎 样培养得体的行为?5、道歉是------的表现 6、生活中,怎样对待残疾 儿童? 教学目标 [情感、态度、价值观目标] 通过学习知道哪些行为是应该提 倡和学习的文明礼貌行为,感受文明交往的重要意义。学习交往的礼节 与技巧,学会与人,特别是陌生人打交道,在交往中成为受欢迎的人, 形成良好、健康、和谐的人际关系 。 [能力目标]能掌握基本的交往礼仪与技巧。学会与人沟通的技巧,提高 交往的能力。 [知识目标] 讲礼貌的途径。 教学重点:掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。 教学难点:掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。 教学过程 组内交流 1、组长主持,一人回答,其他人在课本上画。2、简单的题通答案,难 题讨论 3、全班分 3 大组讨论,重点交流。 检测自学效果 1、通答案 2、各抒己见(分组讨论):在我们同学交往中都有哪些不文明行为?例如: 仪表,语言,行为等方面。我们应怎样改正? 3、辩论赛 甲方:遇到和自己观点不同的人应直接提出反对意见,坚持自己的意见 乙方:遇到和自己观点不同的人应有自制,有气量,有涵养,以礼相待, 化解矛盾 教师点拨 社会观察 解决开篇提出的问题:士辉和志强的故事 感悟升华 回忆自己感到内疚的一件事, 和同桌组成一组, 真诚地向别人说一声 “对 不起” 。互换角色,重复一次。 1、当你向别人道歉时,你的感受? 2、当别人向你道歉时,你的感受? 在 6 人的合作小组中,请几位同学,当众承认错误,表示歉意。 1、如何讲礼貌?共 8 条 2、不文明行为的改正:具体问题具体分析。 课堂导入讲故事:士辉和志强的故事。设置悬念,引入本课 自学指导 1、通读教材,解决以上 6 个问题。2、时间 5 分钟

1、这次感受和只有两人在场是有什么不同?2、你是如何克服的? 板书设计(本课小结) 怎样做到文明礼貌: 1.态度应诚恳 2.仪表应大方 6.学会道歉 3.语言应文明 7.尊老爱幼,尊 4.应为应得体 5.学会谦让,互敬互让

重妇女,关爱弱者 8.移风易俗,见义勇为,关心公益事业

第七课
第一站

平等待人
人人平等

[预习提示]阅读 P77-80 内容,结合已有知识回答下列问题: 1、如何认识平等?2、法律规定青少年平等享有的权利有哪些? 3、怎样做才是平等待人?4、如何理解“法律面前人人平等”? 5、如何理解“平等是人际交往的前提和基石”? [教学目标] 1、情感、态度与价值观目标 通过学习,使同学们充分认识到平等待人的重要性,学会在法律规定范 围内正确行使平等权。 2、能力目标 通过分析社会生活中的事例,引发对“平等是法律规定范 围的平等”的问题的思考,并通过讨论得到正确的方法。 3、知识目标 了解平等是法律赋予我们的权利. 明确平等是人际交往的前提和基石 [教学重点难点] 重点:知道平等是法律规定范围的平等.明确平等是人际交往的前提和基 石。难点:通过分析社会生活中的事例,引发对“平等是法律规定范围 的平等”的问题的思考,并通过讨论得到正确的方法。 [教学过程] 一、导入:阅读教材 77 页“八路军改称谓”的材料。提问: 1、从八路军改称谓的事情中你得到什么启示? 2、我们平时对待他人的问题上用的是什么态度?那些是可取的那些是不 可取的?通过同学们讨论回答,引入新课。 二、学习新课: (一)调查活动 调查“你认为未来社会中最应提倡和最 不能容忍的品行是什么? (二)辩论平台 展开辩论。 甲方:平等权可以随意行使; 乙方:必须在法律规定范围内正确行使平等权。 ; 教师总结:公明在行使平等权是,必须依法办事,不得超越法律许可的 以小组为单位,合作交流后并发表本组的观点及依据, 知道平等是法律规定范围的平等.

范围,不得以非法手段谋取权利。 ( 三)社会观察 看教材第 81 页后,思考: (1)你是如何认识班级某些同学的行为的?(2)请你设想,欣涛可能发展的 结果。 (3)你认为应该怎样对待班里的其他学生? (四)各抒己见:在我们同学交往中都有哪些不平等行为?试举例说明. (五)活动平台《猜猜他是谁》见教参,分四个步骤。 教师总结:每个人既有优点,也有缺点,要学会尊重他人。 三、课堂小结:本节课我们了解了平等是法律赋予我们的权利,知道平 等是法律规定范围的平等,明确平等是人际交往的前提和基石。我们在 日常生活中要学会尊重他人,平等待人。 四、板书设计: 平等待人 1、 平等是法律赋予我们的权利.2、 平等是法律规定范围的平等. 3、平等是人际交往的前提和基石。 五、 布置作业: 请平息给别人起绰号的行为, 谈谈我们中学生应怎么做? 第二站 教学目标:知识目标 1,理解是共同生活的基石。2,宽容生生活的润滑剂。 能力目标 通过现实生活中宽容事例的课堂讨论,提高观察、分析、概 宽容是相互的,如果我们宽容他人,也会得 括及表达能力,学会宽容。 情感、态度与价值观目标 教学重点 到他人的宽容。我们要学会宽容。 1,理解是共同生活的基石。2,宽容生生活的润滑剂 教学难点 通过现实生活中宽容事例的课堂讨论,提高观察、分析、概括 及表达能力,学会宽容。 教学过程 一,事例导入。 分析:人生在世,人际间的磨擦,误解和恩怨总是在所难免, 如果肩上扛着“仇恨袋” ,心中装着“仇恨袋” ,生活只会是如负重登山, 举步维艰了,最后,只会堵死自己的路。 从而引发思考:宽容他人的过错是否有必要?你是否有做错事,希 望别人宽容的时候?你曾经宽容过别人的过错吗?让学生充分讨论,不 仅可以顺利导入新课,同时可以延伸至本节所有的教学内容。 (1)理解是共同生活的基石。 名言: “力不若牛,走不若马,而牛马为用,何也?人能群而彼不能 群也。 ”――荀子(中国古代思想家) 选用经典事例,如《仇恨袋》 :见教参 相互宽容

意思是说,人与动物相比,其优越性不在于个体的力量,而在于群 体的社会力量。群体的力量源自于众多个体的和聚与团结。故而“乐群” 必然“贵和” ,这便是中国人的“和合思想” 。中国人在处理不和谐,不 对称的时候,根据阴阳对立统一的理论,提出了“君子和而不同”的思 想。在遇到矛盾的时候,多采取相互间的理解与包容。 荀子(约公元前 325―前 238) ,中国战国末期哲学家、教育家,先 秦唯物主义哲学的集大成者。名况,字卿,赵国(今山西省南部)人。 通过分析名言指出:人类生活在这个星球上需要的是相互间的理解、 宽容与合作。 每个人生活的环境、经历不同,世界观、人生观不同,必然存在不 同的看法、观点。我们常常讲“理解万岁” 。这正是我们希求他人同情我 们的呼唤。相互理解才能加深了解,才能更好相处。但是,当别人还是 不理解你时,正确的态度是从我做起,先要理解别人的不理解!具体而 言,承认别人不理解的现实;尊重别人的不理解,认为它总有一定合理 性;尽可能了解别人为什么不理解;采取让别人容易理解的方式,让其 理解。 开口便笑笑世间可笑之人 (2)宽容是生活的润滑剂。 人际交往中往往会产生误解和矛盾。中学生个性较强,接触密切, 不可避免地会产生矛盾。这就要求学生在交往中不要斤斤计较,而要谦 让大度、克制忍让,不计较对方的态度,不计较对方的言辞,并 勇于承 担自己的行为责任,做到“宰相肚里能撑船” 。他吵,你不吵;他凶,你 不凶;他骂,你不骂。只要我们胸怀宽广,发火的人一定也会自觉无趣。 宽容克制并不是软弱、怯懦的表现。相反,它是有度量的表现,是 建立良好人际关系的润滑剂,能“化干戈为玉帛” ,赢得更多的朋友。 利用教材上“各抒己见”栏目,让学生结合实际谈一谈是否宽容了他人。 (3)宽容是相互的,如果我们宽容他人,也会得到他人的宽容。 人应该学会宽容。多一些宽容就少一些心灵的隔膜;多一份宽容, 就多一份理解,多一份信任,多一份友爱。这部分内容主要是让学生学 会换位思考。能够站在他人的角度、立场思考,理解和接受他人。 教学时可以采用体验教学法。 ① 课间别人在玩踢毽子游戏。你想参加应该怎么办? ② 假如别人拒绝了你要求参加游戏的请求,你该怎么办? ③ 课间你在玩踢毽子游戏。假如别人要求参加你正在进行的游戏你怎 通过学生表演、讨论,让学生明白:应该大胆地向别人表达自己的 么办? 大肚能容容天下难容之事

愿望,但要有礼貌,这是尊重别人的表现。尊重别人,别人心里愉快, 别人愿意和有礼貌的人共同游戏,自己要求参加游戏的愿望才能实现。 同时,让学生学会体谅别人,想到别人不让自己参加会有原因,不是对 自己的不喜爱,下次有机会再和他们一起游戏。利用心理换位法让学生 想想自己一个人在一边不能参加到别人游戏中的心情,教会学生要接纳 别人、理解别人。特别是与人发生矛盾时,不要急着批评、指责别人, 也要试着揣摩别人为什么做出所做的那些事情。让他明白如果人们都试 着了解别人而不是一味指责与批评,生活就会有意思得多,也会幸福快 乐得多。善解人意是美德,学会理解别人,是学会与人交往之道的关键。 (4)宽容是有限度的。 “以恕己之心恕人则全交,以责人之心责己则 寡过” ,告诉我们对己要严,对人要宽。宽容是一种修身之法,是一种充 满智慧的处世之道,但不是迁就,更不是软弱。过分的宽容就是纵容。 宽容是不能超越法律和道德的底线的。否则就会害人、害己。 教学时,可以选取一些父母过分溺爱、宽容孩子的过错而造成不良 后果的案例进行分析。 俗话说: “喊破嗓子不如做出样子” ,教师要身体力行,并以尊重的 方式从事教学和与学生交往,学会善待每一位学生,让学生在教育过程 中感受一种具有人道的、诚挚的、有效的爱,从而在人格和为人处事上 给学生树立榜样。

第八课
第一站 预习提示:

与人为善
永存善良之心

1、 “己所不欲,勿施于人”的含义 ,首先要做到: 2、善良的含义, 心存善良的人的特点:3、善良的作用 4、如何培养善良的品格?5、在受到伤害时,应该------。 教学目标 [情感、 态度、 价值观目标] 通过学习懂得善良是人最可宝贵的品质之一。 知道能够以友善之心对待他人的人,就能遵纪守法,与人和睦相处。 [能力目标] [知识目标] 寻找身边助人为乐的榜样,能尽自己所能帮助他人。 善良,己所不欲,勿施于人,善良的要求。

教学重点:善良是人最可宝贵的品质之一。 。 教学难点: “己所不欲,勿施于人”的行为要求。 教学过程:课堂导入 《东北人都是活雷锋》 吸引学生追要注意力, , 激发学习兴趣, 引入本课。 自学指导 1、通读教材,解决以上 5 个问题。

2、教师巡回指导,个别辅导。 组内交流 1、组长主持,一人回答,其他人在课本上找。2、每人一个,任务到人。 检测自学效果 教师找个别学生回答。 社会调察 我不喜欢别人对我-----。我不喜欢别人以-----方式对我。 真情互动 老师-----要求:1.同学依次抽取一张纸条,并保密。2.在你所抽取的同学的生日, 赠送一件礼物。3.写写自己的感受。 评选爱心天使 1.分组讨论:谁是我班最有爱心的同学,说说他的典型事迹。 2.挖掘爱心天使的闪光点,形成文字材料 3.在黑板上写出来,供同学参考。4.全员参与无记名投票 5.公布结果 6.小记者现场采访 感悟升华 小明和同学去看电影,发现自己的自行车丢了,找了几圈也不见踪影, 他急得哭了,同学纷纷帮忙-----甲:旧的不去,新的不来,明天再买一辆。 乙:要不然你也弄一辆骑走 丙:干脆去黑市买一辆,也就几十块 问题:根据几个同学的观点,请帮小明出出注意 本课小结 善良是人最可宝贵的品质之一。我们应该以善良之心回报友善 之情,友善对待他人,己所不欲,勿施于人。 推荐作业 预习:如何做一个友善的人 第二站 做一个友善的人 7.班长总结 每个同学准备一张纸,在上面写上自己的姓名,生日,交给

[预习提示]阅读 P91-96 内容,结合已有知识回答下列问题: 1、什么是换位思考?2、为什么要换位思考?3、怎样做一个友善的人? 4、对待陌生人首先要做到什么?与人为善的根本是什么? [教学目标] 1、情感、态度与价值观目标 通过学习,使同学们充分认识到友善的重 要性,多站在对方的立场考虑问题,做一个友善的人。 2、能力目标 通过分析社会生活中的事例,引发对“以恰当方式表现友 善”的问题的思考,并通过讨论得到正确的方法。 3、知识目标 学会运用正当手段维护自身的合法权益。学会站在对方的 立场考虑问题。

[教学重点难点] 重点:学会运用正当手段维护自身的合法权益。学会站在对方的立场考 虑问题。难点:通过分析社会生活中的事例,引发对“以恰当方式表现 友善”的问题的思考,并通过讨论得到正确的方法。 [教学过程] 一、导入: 阅读教材 91 页“足球赛带水”的材料。提问: 你有没有更好的办法,做到既帮助同学,又维护同学的感受呢? 通过同学们讨论回答,引入新课。 二、学习新课: (一)调查活动 调查“你对别人做过那些友善的事情? 别人对你做过哪些友善的事?” (二)辩论平台 以小组为单位,合作交流后并发表本组的观点及依据, 展开辩论。甲方:与人友善不需要注意方法方式; 乙方:我们要以恰当 方式表现友善。 教师总结:我们对他人的友好态度不仅要发自内心,还要通过恰当的言 谈举止表现出来。 (三)社会观察 看教材第 93 页材料后,请谈谈你的认识。 (四)各抒己见:1、我为父母做了什么?父母为我做了什么? 2、我为家庭做了什么?父母为家庭做了什么? 3、比较自己和父母所做的,你有什么感受? (五)活动平台 1、我不能接受的他人行为有:2、我不喜欢别人对待我 的方式有: 课堂小结: “友善”是人际交往中必须具备的道德规范,如果人们都能以“与人为 善“的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系,我们的生活都会充 满阳光。如果你想做一个愉快的孩子,让自己的身边都充满欢乐,就用 你一颗友善的心去对待他人。 四、板书设计:做一个友善的人 1、换位思考;2、相互理解;3、以恰当方式表现友善宽容; 4、友好对待陌生人。 五、布置作业:辨析:待人友善不需要注意方法方式

第四单元 少年当自强
第九课 做一个自尊的人
第一站 教学目标 自尊自立 1、 使学生准确理解自尊的含义,让学生知道拥有自尊的一些

途径。2、使学生掌握有关自尊的知识,理解自尊与自恋自负的区别。 3、同时培养学生积极展示自我和肯定自我的能力。

教学重点难点 表现。 预习提示

1、理解自尊的含义 2、使学生能够识别自尊的种种行为

1、自尊有什么样的含义?2、人为什么需要自尊??

3、生活中的自尊表现在哪些地方?4、区分恰当的自尊和不恰当的自尊。 5、看课本 99 页故事,想一想,这个故事说明了什么道理? 6、孙天帅是怎样捍卫国家尊严的? 教学过程 一、创设情景导入 战国时期的苏秦少年时游手好闲、不学无术,在外 边到处碰壁。回到家里,父母骂他、嫂子不给他饭吃。后来,他下定决 心,刻苦读书。由于他坚持不懈的努力,终于成为政治名家。 教师点拨:获得尊重是每个人的基本心理需要,这使得大家都有一定程 度的自尊水平,所以我们要理解自尊的含义 小组讨论交流:想一想,这则材料说明了什么? 在组长的带领下分析各种情况,组员各抒己见,说出自己的观点,纪录 员做好纪录,时间, (一分钟) 学生展示,抢答,回答完整. 二、自主预习 出示预习目标: 1、自尊有什么样的含义?2、人为什么需要自尊?? 3、生活中的自尊表现在哪些地方?4、区分恰当的自尊和不恰当的自尊。 三、合作释疑:展示疑难问题,由小组合作解决 1、看课本 104 页故事,想一想,这个故事说明了什么道理? 2、童第周是怎样捍卫国家尊严的? 点拨:自尊才能自强。一个民族的尊严,需要每个国人去维护和捍卫, 只有这样,我们的国家才能更加强大。 四、展示:下面是小组展示交流时间 请大家一起来吧 父母喜欢你,老师欣赏你,你的感受是( 你是班干部,威信很高,你的感受是( 你的学习成绩很优秀,你的感受是( 同学鼓励你,你的感受是( 五、巩固测评 1、人为什么需要自尊?讨论完成并总结答案 2、为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴?被别人嘲笑、歧视或 侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心? 点拨:人人都有自己的尊严,并注重维护这一尊严。为了维护自己的良 ) ) ;反之( ) ;反之( ) ;反之( ) 。 ) 。 ) 。 ) ;

你自认为长得不好看,同学也因为你的丑嘲笑你,你的感受是(

好形象,人们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己,还要在言行上约束自 己,同时不容许别人歧视与侮辱,还期望他人、集体和社会对自己尊重。 这是自尊心的表现。得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴,这是因为 我们的自尊心得到了满足。自尊即自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝, 也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态。 第二站 教学目标 如何拥有自尊

1、 使学生明确自尊是个体生活中的一种重要的心理需要培

养学生积极的情感态度。2、使学生能够尊重自己,及时发现身上存在的 不恰当自尊边县并改正,做真正自尊的中学生。 教学重点难点 自立自强。 预习提示 1、怎样理解自尊就是要接纳和关爱自己? 2、如何人才能拥有自尊?3、自尊心与羞耻心有什么区别? 4、自尊还必须怎样做到自立自强?5、看课本 108 页情景剧表演,你有 什么感想? 6、看课本 109 页各抒己见,想一想。年轻人是怎样获得成 功的?为什么? 教学过程 一、创设情景导入 学生读课文 106 页的小故事,小组讨论交流: 想一想,小文为什么会发生这样的变化? 你也有过类似的经历吗?谈谈你的感想 教师点拨:每个人都有自尊心,尊重他人同时也能赢得大家的尊重 在组长的带领下分析故事的内容,组员说出自己的观点,记录员做好记 录。 学生展示,抢答,回答完整。 二、自主预习 出示预习目标: 1、怎样理解自尊就是要接纳和关爱自己?2、如何人才能拥有自尊? 3、自尊心与羞耻心有什么区别?4、自尊还必须怎样做到自立自强? 三、展示:下面是小组展示交流时间 四、合作释疑:由小组合作解决 1、看课本 108 页情景剧表演,你有什么感想? 2、 看课本 109 页各抒己见, 想一想。 年轻人是怎样获得成功的?为什么? 点拨:自尊必须学会尊重别人,才能获得别人的尊重,尊重是相互的, 培养良好的自尊心是实现成功的必要条件。 学生看课本 110 页—111 页内容, 根据预习目标预习课文内容。看书的过程中注意运用圈点批注法,把你 认为的重要内容都圈以来标记好。 五、巩固测评,反馈练习题 如何帮助学生培养恰当的自尊心,使学生学会尊重他人,

分析: 小红期中考试考了年级第一, 1、 学校想请她的妈妈来参加家长会。 可她的的妈妈就在校门口卖盒饭,她怕同学们知道她妈妈是卖盒饭的, 瞧不起她。她在犹豫要不要请妈妈来学校呢?如果是你,会做怎样的选 择? 2、世界著名的发明大王爱迪生,晚年变得骄傲无比,甚至对手下人说: “你们不要向我建议什么?任何高明的建议也超越不了我的思维。 ”这 样,他就堵塞了智慧的源泉,丧失了前进的动力,也就不再有什么重大 的发明问世。爱迪生晚年的结局给了你哪些启示?

第十课 做一个自信的人
第一站 教学目标 1、使学生准确理解自信的含义,让学生知道培养自信心的一些途径。 2、使学生认识自信的强大力量,理解自信与自卑以及自负存在的区别。 3、在学习知识的同时,培养学生积极展示自我和肯定自我的能力。 教学重点难点 1、让学生理解自信是人生成功的奠基石。并能够积极培养起自信心。 2、使学生能够真正区分自信与自卑以及自负的不同含义及做法。 预习提示 1、自信有什么样的含义?2、如何理解自信是人生成功的奠基石? 3、拥有自信会让我们的人生发生什么样的变化? 4、怎样区别自信和自卑、自负?5、看课本各抒己见两只青蛙的故事, 想一想,这个故事说明了什么问题?6、看课本故事,想一想,小贩的话 有什么样的深刻含义?7、为什么说自卑是一个人走向成功的绊脚石?举 例说明。 教学过程:一、创设情景 导入 自信者的格言是: “我想我能行,即使现在不行,通过我的努力将来也一 定行! 下面我们一起来看看课本的情景剧, ” 请两名同学来客串一下角色。 小组讨论交流:想一想,为什么差不多的身体素质,B 取得了好成绩而 A 却仍不及格呢?当我们经受多次失败挫折的时候,我们依然能对自己有 信心吗? 教师点拨: “我能行”这简单的三个字就包含了对自己极大的自信心,所 以我们需要不断的认识自己,充实自己激励自己,相信自己才能走向成 功。学生展示,抢答,回答完整. 二、自主预习 出示预习目标: 1、自信有什么样的含义?2、如何理解自信是人生成功的奠基石? 自信与人生

3、拥有自信会让我们的人生发生什么样的变化? 4、怎样区别自信和自卑、自负? 三、展示:下面是小组展示交流时间 请大家一起来吧 四、合作释疑:展示疑难问题,由小组合作解决 1、 看课本各抒己见两只青蛙的故事, 想一想, 这个故事说明了什么问题? 2、看课本故事,想一想,小贩的话有什么样的深刻含义? 3、为什么说自卑是一个人走向成功的绊脚石?举例说明。 学生看课本的内容,根据预习目标预习课文内容。看书的过程中注意运 用圈点批注法,把你认为的重要内容都圈以来标记好。 点拨:自信对我们来说是一种伟大的力量,一个人的成败关键在于心中 有没有自信。拥有自信才能走向成功。 作业设计 搜集关于自信的名人格言 第二站 寻找自信 教学目标 1、在学习知识的同时,培养学生积极展示自我的能力,以及 进行自我肯定的能力。2、培养学生自信心和对自信的情感体验,从而养 成自信自立的生活态度。 教学重点难点 心的重要途径. 预习提示 1、自信在哪里?如何让自信冲重光芒? 2、如何寻找自信?(怎样才能使自己自信起来?)3、什么是自我肯定? 4、为什么自信还要不断的充实和发展自己? 教学过程 一、创设情景导入 出示预习目标: 学生读课文 117 页的小故事,自信在哪里,就在我们自己的心中 二、自主预习 1、自信在哪里?如何让自信冲重光芒? 2、如何寻找自信?(怎样才能使自己自信起来?) 3、什么是自我肯定?4、为什么自信还要不断的充实和发展自己? 三、合作释疑:展示疑难问题,由小组合作解决 1、看课本 118 页课堂小调查。看课本 119 页的活动平台,以组单位自己 说自己展示。小组讨论交流: 想一想,小女孩为什么会突然变的活泼开朗?自信在哪里? 点拨: 了解和认识自己,才有真正的自信;自信是我们没每个人成功 经验的积累;自信源于不断的充实和发展自己。 学生展示,抢答,回答完整. 1、如何培养学生的自信心,需要通过开展各种活动才能 更好地实现这个教学目标。2、培养学生自我肯定的能力是培养学生自信

学生看课本内容,根据预习目标预习课文内容。看书的过程中注意运用 圈点批注法,把你认为的重要内容都圈以来标记好。 四、展示:下面是小组展示交流时间 五、巩固测评 简答 1、 怎样区别自卑与自负?2、 谈一谈如何建立真正的自信?

第十一课
第一站 教学目标

做一个自强的人
人生当自强

1、 使学生明确自尊是个体生活中的一种重要的心理需要培

养学生积极的情感态度。2、使学生能够尊重自己,及时发现身上存在的 不恰当自尊边县并改正,做真正自尊的中学生。 教学重点难点 自立自强。 预习提示 1、自强的含义是什么?2、如何做一个自强的人 ? 3、做一个自强的人为什么需要目标?4、目标怎样设立? 5、如何实现目标? 教学过程一、创设情景导入 搏,人生才自强。 二、自主预习 出示预习目标: 1、自强的含义是什么?2、如何做一个自强的人 ? 3、做一个自强的人为什么需要目标?4、目标怎样设立? 5、如何实现目标? 三、合作释疑:展示疑难问题,由小组合作解决 1、看课本的各抒己见 赏哪一个? 设立目标要长远和远大 学生展示,抢答,回答完整。 学生看课本内容,根据预习目标预习课文内容。看书的过程中注意运用 圈点批注法,把你认为的重要内容都圈以来标记好。 四、展示:下面是小组展示交流时间 五、巩固测评 选择题 A 1、在人生的舞台上,有人成就夺目,功名显赫,有人平凡的岗 ) D 挫折 )A 自强要确立明确 B 梦想成真 C 薄弱意志 位上创建了不平凡的的业绩,这些都离不开一个人的( 自强精神 2、 自强与目标的关系,下列说法正确的是( 的目标 B 设立的目标要可行 C 请大家讨论三个人的回答有什么区别。你更加赞 学生读课文中的小故事, 教师点拨:自力更生、奋发图强;意味着在困难面前知难而进,顽强拼 如何帮助学生培养恰当的自尊心,使学生学会尊重他人,

只要有个长远目标就能成功,不必分阶

段去实现

D

目标要长远 第二站 自强不息

教学目标

使学生明确自强是个体生活中的一种重要的心理需要培养学

生积极的情感态度. 教学重点难点 如何帮助学生培养恰当的自强心理,使学生学会尊重他 人,自立自强。 预习提示 1 三则故事对你培养自强精神有什么启发?2 看课本的各抒己 见 这个命题作文说明了什么? 一、创设情景导入 教学过程

学生读课文中的小故事,有同学认为我们现在还小,需要各方面的和照 顾,谈不上自强,等到长大成人了,才能自强。你赞成这种观点吗?少 年是不能自强的?这个命题作文说明了什么? 教师点拨:自力更生、奋发图强;意味着在困难面前知难而进,顽强拼 搏,人生才自强。 二、自主预习 出示预习目标: 三则故事对你培养自强精神有什么启发? 三、合作释疑:展示疑难问题,由小组合作解决 四、展示:下面是小组展示交流时间 五、巩固测评 1 自强的含义是什么?2 做自强的人为什么一定要有明确的目标? 小组讨论交流: 想一想,你赞成这种观点吗?少年是不能自强的?


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