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议论文写作素材积累的思考


0教育前瞻。   议论文写作 素材稔 累的思考  福建省尤溪 第一中学 陈衍庄  写作 能 力的培养 最终总是 归结于 思维 与表达这 两个 方  面 ,但无论 是 思维 还是 表达都 离不开 阅读 的积 累。学生 在  写作 时 “ 挤 牙膏 式” 的凑字数 或 “ 不 知所 云” 的废 话 ,也  许并不 是 因为没有 阅读 ,而是 因为 缺少有效 的 阅读 积累 。  

有效 的 阅读 积 累应 合乎 学生 的认知规律 ,应 讲究科 学的 积  累方法 。   素材不等 同于论据  素材指作 者从现 实生 活或 自然现象 中所观察 到的 客观  的 、原 始 的材料 ,并不 以作者 主观 因素 而转 移 ,它最显 著  一 2 . 历 史 事件 、历 史 人 物  、 的特征便是原始性 、客观性;论据是作者为了论证某个观  点而选 择 的某一事 实或 道理 ,是经 过作者 的主观选 择并 具  有指 向性 ,它 的显著特 征是主 观性 、指 向性 。所 以学生 经  常 阅读的 “ 高考 满分作 文选 ”或 “ 论据大全 ”等 材料充 其  量是 已经 经过作 者节选 的 、具 有某 一固定 的指 向性的 “ 论  据 ” ,学 生阅读 这些单 一的 、破碎 的 “ 论据 ” ,不 仅无 法  有效 的提 高阅读 积累 的质量 ,还会 使其 思维 僵化 。因此 学  生应积 累的是 素材而非 论据。   二 、素材 积累的原则  1 。 还 其 原 貌  “ 以铜 为鉴 ,可 以正衣 冠 ;以人为鉴 ,可以知得 失 ;   以史 为鉴 ,可 以知 兴 替” 。历 史事 件 、历史 人物 在 历史  长 河中所 留下 的印记是 后人 的宝贵财 富 ,是 素材积 累重要  来源 :  “ 治世之 能臣 ,乱世之 奸雄 ”的 白脸 曹操 ,称 雄一  世 ,然其人 、其 功 留待 后世评 说 ;宣 传 自己 、张扬个 性之  毛遂 自荐 ,忧劳 兴国 、逸 豫亡 身之庄 宗亡国 ,亦令今 人警  醒 ;至于相 如持 璧睨柱 、斥退左 右 、退而让颇 ,其迹 其 名  堪称 后世楷 模 ……凡此种种 ,不 仅是 一段 历史 ,更是 一种  精神 ,一份文化 。   3 . 社会 热 点  阅读 积 累 ,不 仅 是 阅读 书 籍 ,还 包 括 生活 的 阅历 、   社 会的现 实等 内容 。正 如无锡 东林书 院的对 联所示 :  “ 风  声雨声读书声声声入耳 ,家事国事天下事事事关心。”故  此 ,关 心现 实 、追 踪 热 点是 写 作 素材 积 累不 可 或缺 的渠  道:  “ 四 川女 司机 被 打 ” 引发 “ 路怒 症 ” 的热 议 ,刘翔  退 役带来关 于体 育乃至 社会性 的深 思 ,  “ 托 举哥 ” “ 打虎  拍 蝇”激 发 的社 会正能 量 …? 一 这些热 点事件 不仅仅在 拷 问   每 一 个人 的 良知 ,还 是 社 会道 德 、人 生 价 值观 的 “ 试金  石 ”。   4 . 心 灵 鸡 汤  正 因为 素材是原 始的 、客观 的 ,所 以在阅读 积累时 ,   应对 某一现 象 的 “ 原貌 ”有一 个全面 的 、客观的 了解 与把  握 ,这样 的阅读 积 累不 仅使 素材丰富 ,而且 由之 展开 的议  论方 显得 客观 、真 实 ,令人信 服 。比如关 于 “ 路 怒症 ”的  话题 ,绝无 法绕 开大家 热议 的 “ 四 川女司机 被打 ”事件 。   该事件 经历 了复杂

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