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命题作文审题立意六法.(1)


命题作文审题立意六法 一、探究寓意法 寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义,有些作文题目,除了直白说法以外,还有一种比 喻说法或者象征说法,“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文 审题立意要注意两点:(1)寓意性的命题作文,当然可以写它的本义,但一般不是“就事论事” 地写它的本义,而是重点写出它的寓意,即便你的作文要从其本义入手,但最终还得要写出它的

寓意,这样才会使主题得到开掘。(2)寓意性的命题作文题往往是一种具体事物,因此,它的寓 意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。 否则, 就难以把作文写得情文并茂。 【典例精选】2006 年高考作文(辽宁卷) 题目:肩膀。要求:除诗歌外,文体自选。不少于 800 字。 【审题指导】 “肩膀”是一道寓意(比喻义)性的命题作文题,实体的肩膀谁都知道,但要写成 作文就一定得找到实体意义之外的意义,即“肩膀”的深层次含义——比喻义、象征义。肩膀是用 来干什么的呢?——担当、承受;是用来承担什么的?——责任、勇气等。只有这样立意,才算 读懂了“肩膀”的比喻义或内涵。接下来要确立所写的中心论点,作者可以捕捉到自己最熟悉而又 理解最深的一点(寓意)去写作文。例如你若对肩膀的寓意“担当”理解最深,那么可以依托着“铁 肩担道义,妙手著文章”等来写。类似的题目还有如 2007 年高考作文上海卷的《必须跨过这道坎》 中的“坎”,其寓意(比喻义)为“成长、发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾和不合。如家 庭变故、升学挫折、心理失衡等”。又如 2007 年高考作文安徽卷的《提篮春光看妈妈》中“春光” 比喻(象征)“希望”“真诚的心”“浓浓的爱”等。 【类题训练】阅读下面的文字,根据要求作文。 一天,公司总经理叮嘱全体员工:“谁也不要走进 8 楼那个没挂牌的房间。”但他没解释为 什么。在这家效益不错的公司里,员工们都习惯了服从,大家牢牢记住了领导的吩咐,谁也不去 那个房间。一个月后,公司又招聘了一批年轻人,同样的话,总经理又向新员工重复了一遍。而 有个年轻人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事们纷纷劝他,冒这个险干吗,不听总经理的话有 什么好果子吃?而小伙子执意要去看个究竟,他轻轻地叩门,没有人应声。他随手一推,门开了, 不大的房间中只有一张桌子,桌子上放着一张纸条,上面写着:“拿这张条子给总经理。”小伙 子很失望,但既然做了,就做到底,他拿着纸条去了总经理办公室。当他从总经理办公室出来时, 不但没有被解雇,反而被任命为销售经理。 请以“虚掩着的门”为题目写一篇文章。要求自定立意,除诗歌外,文体不限,不少于 800 字。 【审题指导】 命题作文题“虚掩着的门”是一个偏正式短语,“门”是中心词,它的本义是指房 屋、车辆等的出入口,它的比喻义(寓意)是指人生、事业等的出入口。“虚掩着”是修饰语,点 明了“门”的特点——只要去推,便可打开。如果你的写作选择了本义实指的“门”,那么这扇“虚掩 着的门”在文中就可以作为一个意象、一个道具、一个细节等,由此来生发出为文、为事、为人之 道,最后文章的中心可能还要升华到“门”的比喻义、象征义、双关义上。如果你的写作选择了比 喻义的“门”,那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为主旨的凝结点——知识的大门是虚掩着的, 只等“不唯有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”的人去推开;生活的大门是虚掩着的,只等“能体味 爱心,而又能付出爱心”的人去推开;事业的大门是虚掩着的,只等“勇于开拓,敢于创新”的人去 推开等等。 二、 增补信息法 有一些命题作文题比较宽泛, 有时让人摸不着边际, 可以采用“增补信息法”, 即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上,在题目的前或后或中间加上限制词,增补新的信息 或新的因素,从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题旨的目的。 【典例精选】2008 年高考作文(湖北卷) 题目:阅读下面的文字,根据要求作文。

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你走过一棵树,树枝低垂,你是随手把树枝折断丢弃,还是弯身而过?一只长了癣的流浪狗 走近你,你是怜悯地避开,还是一脚踢过去?电梯门打开,你是谦抑地让人,还是霸道地推人? 一个盲人和你并肩路口,绿灯亮了,你会搀那盲者一把吗?你与别人如何擦身而过?你怎么从小 贩手中接过找来的零钱?你如何低头系上自己松了的鞋带?你,独处时如何与自己相处? 请根据对这段文字的理解,展开联想,思考如何对待自然,如何对待他人,如何对待自己。 自选角度,以“举手投足之间”为题写一篇文章。要求:自定立意,自定文体,不少于 800 字。 【审题指导】 “举手投足之间”是一个偏正结构的短语,题目所涉及的范围很广,在审题时, 可以先把它当成是半命题作文,运用“增补信息法”,增补新的信息,将短语补充成一个句子,在 补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投 足之间,能反映一个人的内心世界”“举手投足之间,反映一个人的道德修养”“举手投足之间,反 映一个人的品质和学问”“举手投足之间,可以改变一个人的一生,可以改变一个国家的命运,甚 至可以改写一个民族的历史”等等。然后取其一点入题。 【类题训练】 题目:担当,在词典里的意思是“接受并负起责任”。担当是一种态度,也是一 种行动。担当可以为自己、他人,也可以为国家、民族……你对“担当”有着怎样的体验或感悟, 请以“担当”为题,写一篇文章。 【审题指导】 运用“增补信息法”补充成分,一是可以补充宾语,回答出“担当”的对象,如“担 当责任”“担当义务”“担当道义”等;二是可以补充主语,回答谁“担当”,如“我担当责任”“每个人担 当义务”“教师担当道义”等。这样选择其中自己最熟悉而又理解最深的一点去写即可。 三、明确重心法 所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词,也就是写作的 重点。偏正结构的题型,其表意重心往往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的 “偏”的部分进行深入思考,才可能使自己的立意不走偏。 【典例精选】2007 年高考作文(湖南卷) 题目:请联系自己的生活与感受,以“诗意地生活”为题,写一篇不少于 800 字的议论文或记 叙文。注:(1)注意题目中的“地”字。(2)不得抄袭。 【审题指导】 “诗意地生活”其表意重心在“诗意”上,所以审题时就要紧扣“诗意”二字,“诗 意”是什么?“诗意”不仅是诗情画意,更是一种心灵的和谐,是一种超越物质的心态,是一种乐观 豁达的精神等。那么,“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。 如果考生眼睛只盯着中心词“生活”,而没有仔细思考修饰语(重心)“诗意”的含义,立意就会走 偏。 【类题训练】 题目:以“世界因你而精彩”为题写一篇不少于 800 字的文章。 【审题指导】 本题是一句完整的句子,有三个因素“世界”“精彩”“你”,那么哪个是审题立意 的重心呢?句子主干是“世界精彩”,状语是“因你”,我们说题目的表意重心往往在“偏”的部分, 也就是说审题立意的重心在“因你”上,认真审题后发现,这里的“你”既可以指人,也可以指物; 既可以指某个人,也可以指一个群体。行文的重点应是“你”,如我的人生(世界)因母亲(你) 而精彩,社会(世界)因你(助人为乐者、富有爱心者、默默耕耘者等)而精彩,我的世界因你 (李白、苏轼、李清照等)而精彩等。从以上几个立意看,出彩点在于“你”这个“偏”的部分。 四、以问领想法 “以问领想法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。 一般可针对题目提“是什么,为什么,怎么样”等问题,并自问自答。“以问领想法”可使考生多角 度地审视题目,发散思维,最终使中心论点周密而深入。 【典例精选】2008 年高考作文(重庆卷) 题目:《现代汉语词典》对“自然”的释义有:(1)自然界。(2)自由发展;不经人力干预。 (3)不勉强;不局促;不呆板。…… 请以“在自然中生活”为题目,写一篇文章。 【审题指导】 对于这个题目,可以运用“以问领想法”,例如:“自然”指什么?“自然”不仅

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指大自然,还有“自由发展”“不勉强”“不局促”“不呆板”等义,如果从这个角度立意,可以从个人成 长的角度来说,我们要按照自己的个性来发展,成长中不能勉强自己,要顺其自然。我们还可接 着自问自答:怎样才能真正做到在“在自然中生活”?在自然中生活,必须不雕饰,不矫揉,不虚 伪,不做作;在自然中生活,必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。我们为什么要“在自然中生 活”呢?因为我们离不开自然,我们要关心自然,回归自然,享受自然,自然不仅是我们的生存环 境,也是我们的精神依托。这样立意就明显了。 【类题训练】 题目:请以“走出这个圈子”为题写一篇文章。要求除诗歌外,文体不限,不少 于 800 字。 【审题指导】 此题可通过“以问领想法”来打开思维的闸门。自问:这个圈子是一个怎样的圈 子?自答:题目中的圈子,指的是一个现实的环境、一种生活的状态。自问:为什么要走出这个 圈子?自答:因为从某种意义上来看,这个圈子于人们而言,更多时候是一种困扰,一种束缚, 制约、阻碍着人们的发展。自问:怎样走出这个圈子?自答:看清这个圈子,认识自己,须要理 智的抉择。自问:走出这个圈子以后将会怎样?自答:走出这个圈子,是绝境后的柳暗花明;走出 这个圈子,是迷惘时的茅塞顿开;走出这个圈子,将有另一片艳阳天空。“以问领想法”不仅解决 了审题立意问题,有时也解决了行文的结构问题,如此例。 五、化意为象法 有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念, 这时, 我们如果仅从抽象 的概念出发来审题立意的话,就很难找到突破口。只要我们化抽象的概念为具体可感的形象或事 物或事例就容易多了。此法称为“化意为象法”。 【典例精选】 2006 年高考作文(湖南卷) 题目:“意气”一词,《现代汉语词典》列有三个义项:(1)意志和气概,如意气风发;(2) 志趣和性格,如意气相投;(3)由于主观和偏激而产生的情绪,如意气用事。请联系你自己的感 受和认识,以“谈意气”为题写一篇不少于 800 字的议论文。 【审题指导】 “意气”是一个抽象的概念,虽然题目中的提示已经给出了三个义项,但考生依 然较难把握其立意。 是肯定还是否定“意气”呢?我们可采用“化意为象法”进行审题立意, 将“意气” 这个抽象的概念转化成许多具体可感的形象或事物或事例等。例如:为朋友两肋插刀是意气,勇 斗歹徒是意气;苏武牧羊是意气,张骞出使西域是意气,项羽乌江自刎是意气;谭嗣同的“我自横 刀向天笑,去留肝胆两昆仑”是意气,李白的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”是意气,毛 泽东的“书生意气,挥斥方遒,粪土当年万户侯”是意气等。如此,我们下笔就有方向,同时,也 便于行文。“化意为象法”其实是一种联想发散思维法。 【类题训练】 题目:请以“考验”为题目,写一篇不少于 800 字的文章。 【审题指导】 “考验”是个抽象的概念,我们可运用“化意为象法”,将“考验”转化成许多具体 可感的形象或事物或事例,例如:苏武牧羊是考验;司马迁受宫刑是考验;屈原终不屈于浑浊的 现实,自身选择高洁,是考验;*****三起三落是考验,我们高考是考验等。从这些形象的事例中, 我们得出中心:“人要经受得起各种考验,考验是对人的毅力、人格、精神的检验,是我们成功的 通行证。”“化意为象法”采用的是一种先发散后聚合的思维过程。 六、一分为二法 “一分为二法”是辩证法的一种,唯物辩证法认为,任何事物都具有对立的 两个方面,分析研究问题,既要看到它的这一个方面,又要看到它的另一个方面;既要看到正面, 又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题,才能正确地认识问题,避免认识上的片面性。 这就是“一分为二法”。 【典例精选】2008 年高考作文(江苏卷) 题目:有些人只是在童年有过好奇心,有些人一生都保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、 惊喜、欢乐、烦恼、平庸……这中间的每一个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好

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奇心”为题写一篇不少于 800 字的文章。 【审题指导】 对“好奇心”这个题目,我们要运用一分为二的观点来进行分析:既要看到“好 奇心”的正面,又要看到“好奇心”的反面。例如:是好奇心,让牛顿发现了万有引力定律;是好奇 心,让爱迪生不懈探索点亮世界的灯芯;是好奇心,让“嫦娥一号”遨游太空等。这是“好奇心”的 正面:推动人类文明的进步。另一方面,是好奇心,让鲁迅笔下的那些“竭力伸长脖子”的看客丧 失人格,甚至丧失了民族意识;是好奇心,让哥伦布打开了欧洲通往美洲的航路,人类的杀戮从 此更疯狂等。这是“好奇心”的反面:让人平庸,甚至酿成人类悲剧。综合立意:好奇心是把双刃剑, 它在推动人类世界或个人进步的同时,也给人类世界或个人蒙上一层阴影,我们要学会使用这把 双刃剑,趋利避害。 【类题训练】 题目:请以“弯曲”为题目,写一篇不少于 800 字的文章。 【审题指导】 对“弯曲”这个题目,我们要运用一分为二的观点来进行分析:既要看到“弯曲” 的正面,又要看到“弯曲”的反面。一方面,人生道路是弯曲的,人的处世态度也要“能屈能伸”, 典型的例子有勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等;另一方面,有的“弯曲”不可取,如卑躬屈膝、 奴颜婢膝、溜须拍马等,这时,我们要像方孝孺、李白、屈原等一样正直。这样我们的思维才具 有思辨性,深刻性。 针对命题作文题,我们还要注意几个基本点:(1)要善于咬文嚼字推敲词义,仔细分析题目 本身的含义,不仅要了解题目的本义、字面义,还要进一步理解某些词语的引申义、比喻义、象 征义、(见“探究寓意法”)双关义、特指义等。(2)命题作文对现实的针对性较强,因此,我们 审题立意要联系联想自己的人生经历和社会生活(包括社会热点等)。(3)命题作文一般各种文 体(除诗歌外)都可写,但一定要选择适合自己的最佳文体。我们运用以上方法对命题作文审题 立意时,可几种方法综合灵活运用,不可孤立地去硬套,当然,命题作文审题立意的方法还远不 止这六种,有待广大同仁进一步探讨,随着高考命题作文题的不断变化和出新,作为一线的语文 教师,我们应该积极主动采取应对之策,才能与“时”俱进。

命题作文的审题
一、抓准题眼,明确重点 ——直接命题式作文的审题 知识导学 全命题式的作文命题,命题就是文章标题。一般有词语式、短语式和句子式,看 似题目清楚、简单,审题的难度看似不大,实际上,即使是由简短的几个字构成的作文题.里面 也会蕴蓄着丰富的含义,它同样需要我们细致揣摩、认真分析、准确理解,从而为文章写作确定 正确的方向。 面对这类作文题的审题,要学会抓准“题眼”。这个题眼是文题中对题意起决定或导向作用的 关键词语。审题时要注意到它,抓准题目中的“题眼”深入挖掘题目的含义。写作时要紧紧扣住它。 如《诗意的生活》与《诗意地生活》,关键就在“诗意”二字,而“的”“地”则表明修饰限制关系不 同。“的”表定语限制关系,写作要求偏重于叙写富有诗意的生活场景和感悟,发现和赞美生活中 美好的因素;而“地”表状语限制关系,写作要求偏重于叙写用诗意的眼光和生活态度面对(本身并 无诗意的)生活.创造美好的生活。 方法导引 全命题式的典型格式:题目+要求 题目就是一个词或者一个句子, 规定了本次作文思想内容方面的要求。 “要求”则是若干说明, 规定本次作文的体裁、选材范围、写作方法、篇幅等形式方面的要求。 针对这类作文题,审题抓“题眼”时要注意: 1.从标题的语言结构关系着手找出作为“题眼”的关键词语。如果标题是主谓结构,题眼一 般是谓语,如“知足常乐”,题眼应在谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”之前还有一个修饰语“常”,这也 是我们审题时不能忽略的。 如果我们只抓住“知足”, 大谈“知足”的好处. “不知足”的坏处, 而把“常

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乐”置之度外,就离题了。如果我们叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受.或者论述知 足为什么总是快乐的道理,这就切题了。 如果标题是偏正式结构,题眼一般是修饰语。处于中心词位置上的词,直接规定写作内容与 角度;而修饰成分的词语则往往影响选材。如“北京的符号”,“题眼”是“北京”,限制了写作的范 围。2006 年湖南题“跑的体验”,题眼就在“跑”字上。 如果标题是动宾结构,题眼一般是动词。如 2002 年 E 海题“面对大海”,题眼应是“面对”, 重在“面对”大海激起的情感和联想。 2.标题“记……”“谈……”“小议……”“驳……”中的动词已限定了文体,题眼应该在后面的关 键词语上。如 2006 年湖南题“谈意气”,题眼就在“意气”上。 3.如果文题只是一个词或短语,标题本身就是题眼,就要准确、全面理解该词或短语的含 义,不仅要理解标题的字面义,更重要的是要挖掘出其内在深层义。分析标题词语的内涵、外延。 可大题小作。如《追求》,从字面上看,题目很虚很大,不知如何下手,这类题目就要从小处来 写,运用增加内涵(添加修饰限定成分)的办法(如“一个老教师的追求”,“我的追求”)缩小外延。或 修辞扩展法:如《考场》《位置》《灯光》《考验》《桥》《理想》《心愿》等,均可运用比喻、 联想、借代、象征等手法,化虚为实,以点带面;或者借此言彼,或者以物喻人…… 佳作导读 诗意地生活 这是个下着小雨的清晨,我们行走在泥泞的山路上。山不高,有溪水流淌而去,寒风扑面。 (记叙文的笔法非常符合作文题目中 “地” 的要求, 表现一种动态, 一种生活方式, 一组生命活动。 ) 小雨。雨在空中回旋飘飞,密密地打在脸上,冰凉冰凉的。这沥沥稀稀的雨,向着远处延伸, 终于成了一帘白幕,把天地万物遮挡得严严实实。我们在雨中前进,任这上天赐的甘霖湿透全身 每一个角落,从头到脚,由嘴到心,那心里有诗在流淌,它漫过心坎,静静溢出“自在飞花轻似 梦,无边丝雨细如愁。” 路。路在雨中醉了,醉成一片烂泥。它们偎依在你的脚下,奔放地献给你那橘黄色的吻。路 在这雨中醉了。醉得没有了前行的路。“多歧路,今安在?”我们站在雨中帐然。 山。路就在山腰上。山并不高,她不是北方高大挺拔的汉子,她是这水乡里生长的姑娘。雨 的润洗,这姑娘愈发俊朗了,用迷人的笑迎着我们。于是我们也醉了,我们摒弃了路,越过草丛, 越过荆棘,缘着树木,攀上大石,向着山顶进发。山的肌肤是暖的,散发着腾腾的热气;山的笑 容是绽开的,散发着幽幽的清香。这山比不上“天台一万八千丈,对此欲倒东南倾”,却也如此 令人陶醉。(“诗意地生活’’当然不能少了“诗”。这些诗描述的是古人“诗意地生活”的情形, 也正是今天需要去实践,去体会的生活态度。) 水。站在山顶,远远的小城环抱在水的怀里。“一条古时水,在我手心流”。我们都摊开手 掌,让雨水在上面汇集。那些细小的沟渠刹那间就填满了,汇成小流,汇成溪,汇成江河,汇成 大海,终成一片汪洋。我们都感动了,泪水也就势汇进手中的海里。你知道吗,站在这山上,我 们看到了一片海,那是我们心中-的海,比真正的海更加波涛汹涌,肆意汪洋。 风吹起来了。“风啊,你吹起来吧,摇动我呆滞的目光,成两条波光潋滟的溪流,我将以你 的慈爱,重以手指,蘸着时间。”我已经忘却了这诗人的名字,却永远记得这诗。风吹起来了, 带来远方的寒意,远方的歌,远方的希望。 我们站定,向远方致敬。这是一次平常的攀登,却也是一首清新的小诗。 我们都说,要永远诗意地歌唱,诗意地生活。 因为这是我们自己的歌啊,我们自己的诗。 叶芝说,我将不停地走啊,不停地歌唱。

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(文章从游历中对“雨”“路”“山”“水”“风”的感受入手, 巧妙地点出人应“永远诗意地歌唱,诗意 地生活”的题意。构思比较巧妙,符合题意。写景非常细腻、形象,语言流畅、优美,结构严谨, 读来给人关的享受。) 误区导诊 在审题中,要善于领会题目中的一些隐性要求。这些隐性要求包含在文题中,既隐含了对文 章体裁的规定,又隐含了对写作手法的限定。不能正确理解这些隐性要求,同样会导致审题的偏 差。有的题目的题眼并不限于一个,可以有两个或两个以上,只是侧重点不同,审题要特别注意。 如“诗意地生活”一题,“诗意地”三个字隐含的信息:生活本身不是全然美好、浪漫的,有太多的 艰难困苦,但我们可以用积极乐观的态度去面对,并创造美好幸福。下面一篇文章显然就离题了。 诗意的生活 我们曾经历过诗的时代,身处诗的海洋。工作如诗,生活如诗,奋斗如诗,精神如诗。诗振 奋人,人振兴诗,因为好的诗歌可以产生鼓舞人心、凝聚人心的作用,诗歌可以培养一个民族的 浪漫和理想主义的情怀,锻造一个民族的创造力。缺少了浪漫情怀,缺少了激情四射,人生不仅 是单调乏味的,生活也缺乏鲜亮的色彩。 中华民族是一个爱好诗歌的民族。放眼望去,漫漫历史长河中无不闪烁着诗歌的璀璨。李白 的《将进酒》、杜甫的《茅屋被秋风所破歌》、张继的《夜泊枫桥》、自居易的《长恨歌》、苏 轼的《赤壁赋》、岳飞的《满江红》、毛泽东的《沁园春雪》、郭沫若的《女神》、徐志摩的《再 别康桥》、臧克家的《有的人》……这些诗在人们心中,似闪电划破静寂的夜空,给人以神奇、 光明和力量,滋养、熏陶、感动、激励了一代又一代的中国人。 这些年人们精神文化娱乐生活日趋多元化,舞厅、酒吧、卡拉 OK、电视、网络等似乎都在挤 占人们的生活空间。我们的诗歌亦由此而离开了老百姓,离开了激情浪漫的生活。诗歌,不能成 为时代的缺席者,它应和时代与生活紧密相连。时代需要诗歌的号角,人们需要诗歌滋润心灵、 激发豪情。“诗言志”在一定意义上,诗更属于大众。诗是一种精神和心灵上的升华,能唤起人 们心中的诗意和人世间最珍贵的情感。俗话说“诗人在民间。”走向社会、走向生活、深入民众, 诗人才能把握时代的脉搏,创作出真正反映时代精神的佳作。思想家海德格尔有一句名言:人, 诗意地栖居。对理想生存方式诗性追求,承载着对美好生活的内心期盼。因为,充满诗意和激情 的生活,才是一种具有较高境界的生活。以智慧和汗水创造如诗如画的业绩,我们不妨拿起笔, 讴歌时代,抒发自己内心的情感,让我们的生活多一点诗意,多一份色彩。(诗意误以为诗歌了。) 二、理清关系,明确限制 ——关系式命题作文题的审题 知识导学 关系型作文题是被公认的一种较好的作文命题形式。它是由两个或两个以上词语 组成。概念与概念之间可能蕴涵着多向度、多层次的内在联系。这种关系型题目思维量大,富有 思辨性,增强了作文的限制性。关系型作文题能较好检测学生的辩证思维能力,考查学生辩证地 分析问题的能力。从近几年的高考的命题看,命题者十分青睐关系型作文题。如 2003 年的《感情 亲疏和对事物的认知》,2004 年浙江《人文素养与发展》、天津《材与非材》、辽宁《自豪和平 凡》、重庆《自己的认识与别人的期待》,2005 年全国题以《位置与价值》《忘记与铭记》等, 2006 年重庆题《走与停》,2007 年四川《从一步到一生》,2007 海南《论科学家的创新与创造》 等。 关系型作文题的审题要运用辨明关系法审视,从逻辑关系上审定题旨。因此辨清并抓住概念 之间的关系,多角度、多层面的解剖题意,就成了立意构思、写好作文的必要前提了。 方法导引 关系型作文题的审题,首先要准确把握作文题面含义,其二要善于把握标题中各 词语之间的内在关系,三是要深入挖掘作文的深层含义及内在逻辑关系。 关系型作文题各要素之间的关系主要有: 1.对立统一关系。即指构成作文题的要素之间存在着就是要素之间是矛盾对立的,或这存 在正反两个方面的影响关系,两者是对立统一的,是至相转化的。对任何一方都不作简单的肯定

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和否定,这种题目不能只顾及其对立面,也要分析其不可分割的另一面。如:“自由与纪律”,没 有“自由”,也无所谓“纪律”;没有“纪律”,也就没有“自由”。两者对立统一。或变通理解为:没有 纪律,就不可能有真正的自由;人要有自由,但自由要受纪律的约束。再如“难与易”“美与丑”“优 势与弱势”等, 最关键的一点就是要抓住它们在一定的条件下互相转化的关系作出辩证的阐述或表 现。 2.相依关系。又可称做兼融关系、并存关系,两个概念彼此依存,互相作用,不可分离。 例如 2004 年全国题“相信自己与听取别人的意见”。对于“相信自己”和“听取意见”,不能因为强调 前者就全面否定后者,也不能因为强调后者就全面否定前者,两者应该兼融并存,可以侧重写“相 信自己”,也可侧重写“听取意见”,但都必须兼及另一方面。即使别人的意见是错误的,也有从反 面借鉴的价值,调整和提高自我。总之,立论不能绝对,要辩证思维。再如“谦虚与表现”,可以 解释为“既要谦虚待人, 又要善于表现自己”; “成人与成才”可以理解为“既要成人, 又要成才”或“先 要成人,后要成才”或“要成人,更要成才”。 3.条件关系。两个概念,一个是条件,一个是结果,构成条件关系。2004 年浙江卷“人文素 养与发展”,“人文素养”是条件,“发展”是结果,两者的关系实际上在话题前的引子中就有交代: “缺乏人文素养、失落人文精神,必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展”。换句话 说,只有具备一定的人文素养和人文精神,个人乃至社会、国家和民族才能得到长期的发展。再 如“吸收与创造”,题意应该是:要创造就必须广博吸收,而吸收也应以创造为目的,这才是我们 应取的态度。 4.交叉关系。两个概念,部分互相重叠。即甲的部分就是乙,乙的部分就是甲;反之,甲 的部分并非乙,乙的部分并非甲。如“高分与高材”,可以这样理解:高分可能是高材,高材也可 能是高分;高分未必是高材,高材亦未必是高分——再深入一步钻探:我们的教育要重视培养高 材。由此看来,交叉关系的话题比之其它关系的话题,应该说,有更复杂更深刻的思辨性。 5.因果关系。两个概念,一个是原因,一个是结果。而这种关系可以是单向,也可以是双 向。所谓双向,即互为因果。如“兼听则明,偏听则暗”,“明”是“兼听”的结果;“暗”是因为“偏听” 导致的。 6.层进关系。两个概念存在着先后、难易的关系,后者比前者更进一层。如“创业与守业”, “创业”和“守业”都是大业,但在今天“守业”是事业的巩固和发展,它要比“创业”意义更深远。 7.是非取舍关系。即指关系型作文题要素之间为是非关系,一对一错,对它们只能有所取 舍选择。也可称之为有此无彼式。如:“偏见与关爱”。只能理解为“要消除偏见,勇于关爱”,如 作其他理解,则是不科学的。 随着关系型作文命题形式的成熟与发展,可能还会出现其他关系,只有用辩证思维的方法, 辨清楚构成题目的词或词组彼此之间的特定关系,关系辨明了,审题的任务才能基本上就完成。 佳作导读 忘记与铭记 席慕容说:“生命是一条奔流不息的河,我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘 记,在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭,才知道——忘记该 忘记的,铭记该铭记的。 行走在人生路上,我们笑看窗外花开花落、叶枯叶落,静观天外云卷云舒、风停风起。在路 上,我们经历着太多太多悲喜交集的事,在生命之河的航行过程之中,我们学会了忘记该忘记的 悲欢之事,学会了铭记该铭记的点点滴滴。 东坡披发仰天大呼“大江东去”,他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中,消失 得无影无踪。壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记,忘记那些失意、悲伤,忘记那些仕途的不得意。 陶潜伴着“庄生晓梦迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在东篱之下悠然采菊。面对南山,渊明选择忘

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记,忘记那些官场的丑恶,忘记自己遇到的所有不快,这是心灵的选择,这是过河人在“河”的 两岸所做出的明智的选择,这更是明智的“摆渡”。 人们在河的左岸停留着,在这之外,同样又有在右岸快乐生活着的人们。 坐在池边亭下泪流满面的独酌的易安居士,用她的文字告诉我她永远铭记着这一生之中所经 历的点点滴滴,那是她在“争渡”途中所做出的选择。海子用“面朝大海,春暖花开”告诉我“从 明天起”他将记住所有的人生之“水”,因为那是他用于“浇灌”他的“花儿”的“玉露”。三 毛用她的文字永远地记住了撒哈拉的灵魂。凡〃高用《向日葵》永远记住了他的船”…… 这些是生命之河两岸的人生,这是忘记与记忆的选择。风吹起花瓣如同阵阵破碎的童年,决 荒的古乐诠释灵魂的落差,躲在梦与记忆的深处,听花与黑夜唱尽梦魇,唱尽繁华,唱断所有记 忆的来路,由分明的笑和谁也不知道的不分明的泪来忘记该忘记的不快和琐碎,来铭记该铭记的 深刻与永恒。 茕茕白兔,东走西顾,衣不如新,人不如故。航行于“生命之河”中,坐在自己独有的船上, 知道——忘记在左,铭记在右,中间是无尽穿梭! 误区导诊 在审题过程中,我们除了要审视题目本身以外,还必须对题后的“要求”反复阅读 与思考。也就是说,对题后的“要求”的理解,同样是审题过程中不可或缺的重要组成部分。 1.不可疏漏。要通读“要求”,体会全段文字的主要考查角度。关注补充性的说明文字,特 别是那些让考生“不要怎么样”这类以否定句形式出现的句子。 这往往是命题者对我们的善意提醒, 有时甚至是明确的规定。它可以帮助我们确定写作的方向,将我们拉出偏离题意的误区。 准确把握“要求”部分的中心词。实际学习中,为了使我们对要求部分的理解更准确、更具可 操作性,我们可以采取语法分析的方式来理解该部分的主旨。其中最为有效的方法是:找出该部 分的中心词,进而达到对文体及中心内容的确定。 2.不可偏倚。要细致分析“要求”中的修饰成分,从而了解其在作文内容、范围、形式、角 度等方面的规定。 当然,除“要求”中明确写出的限定以外,我们在日常写作中还要善于领会各类文题或要求中 一些隐藏的带有常规性的要求。 材料:一把坚实的大锁挂在大门上,钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,那大锁就“啪”的一 声打开了。铁棒奇怪的问“为什么我费了那么大的力气也打不开,而你却轻易打开了呢?”钥匙说, 因为我最了解它的心。 以“钥匙与铁棒”为题写一篇作文。 钥匙与铁棒 钥匙为何能打开一把锁?因为钥匙最了解锁的心,它抓住了锁的本质。由此,我联想到中国 的教育问题,应试教育好比铁棒,而给予学生自由的空间才是打开教育之锁的一把钥匙。 我们的邻居——日本为何可以飞速发展?其中一个重要因素是,认识到教育的重要性。当时, 日本官员被派遣去德国向西方学习。当日本人看到德国的第一次工业革命的成果时,惊呆了,他 们意识到科技的推动力量,于是回国大力发展教育事业,不久,日本也挤进强国之列。中国如今 也认识到教育的重要性,可以说是找到了发展的钥匙。 然而。怎样能找到打开教育之门的钥匙呢?如果找不到,我们的教育会一直落后下去的。 先从高考说起,我们为了高考而付出重大的代价值得吗?看看我们的历史书,政治书,为何 我们要把它们掌握得滚瓜烂熟?我们历史书里表达的观点也只是中国一部分人的观点,我们有必 要记得那么牢固吗?完全没有必要的。你若对历史有兴趣,可以多了解不同的观点,为何死死抓 住一种观点不放?这是拿铁棒开锁。 我们可以借鉴一下美国的教育方法。他们学历史并没有像中国这样统一的教材,有很多版本 的历史书供他们选择。这样一个宽松的环境,能让学生的才能得到自由的发挥。要知道自由的力 量是强大的。像古希腊这样一个弹丸之国靠什么打败强大的波斯?因为他们拥有最有利的武器—

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—自由。一个自由的士兵的力量远远比受钳制的奴隶的力量大。我们没有足够的空间,就没法使 才能得到充分发挥。导致我们对历史的看法是一样的,等于思想是被钳制的。中华民族如何成为 具有创造性的民族? 中另的教育制度是根深蒂固的,这与社会制度有很大关系。一个专制的制度决定着它的教育 也是专制的。教育的成功建立在社会民主、自由之上。 我期待着一位像拿破仑一样的巨人摧毁那旧铁棒,用像贝多芬一样强有力的手拿起自由的钥 匙打开教育之锁。 (钥匙之所以能够轻易开锁,“了解心”是关键。对于一般的事物、问题而言,“心”是指思想 的实质和情感的隐秘之处。“铁棒”天生不是开锁的料,只会砸“锁”、撬“锁”——但那样锁就会受 到伤害,就不再是锁了。解决问题,要找规律、看实质、抓关键;顺随规律,就会得到解决问题 的好方法,否则会蛮干。可以谈思想和情感话题:只有把握住人的内心情感的脉络,才能打开对 方封闭的心灵之窗。这篇文章基本符合题意,但观点不集中,重点转移到“需要什么样的钥匙”上 去了。) 三、补足题旨,有的放矢 ——半命题式作文题的审题 知识导学 半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分,另外一半或一部分由考生自己 去补充的一种作文。这种题型的最大特点是:有一半或一部分的命题权掌握在作者手里,选材有 较大的自由度,在一定范围内考生有一定的自主权,与全命题作文相比,有利于考生发挥自己的 写作水平,可以较灵活自由地进行写作。与话题作文相比。适当作些限制,既可使评卷更准确, 也可避免考生千题一文的套文现象。 半命题作文的写作,关键在于补题。补题过程实质上是作文审题过程,填充一个字一个词, 看似简单,但内中颇有奥妙。补题一方面考查了对命题的理解,另一方面考查考生的生活积累, 同时还考查了考生的思想道德水平。 半命题作文是作文考题的一种常见形式,由于其处在“命”与“非命”,“限制”与“非限制”之间, 考生对题目还具有“一半”,甚至是“一多半”的自主选择权,自主发挥、自由驰骋的空间还相当大。 因此,半命题作文审题同样至关重要。 一、要弄清题意。半命题作文从形式上看,由文字部分和填空部分组成,有的题目前还有一 段提示语,后面还有具体要求。题面中的某个字词或字词之间的某种关系:暗示一定的类,即文 章的体裁及表达属类;敲定一定的质,即文题点示考生应表达怎样的旨意,抒发何种感情,形成 哪种走向的文面氛围;框定一定的量,即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与 空的量,作出某种限定。 二、要补好文题。先要分析已有文字部分所表达的意思。如:“善待——一”,从这个题目现 有的文字部分即可看出, “善待”即好好地对待的意思, “善待’’的对象可以是亲人、 生命、 自己…… 也可以是你觉得应该好好地对待的人、物或精神、品质等。弄清了题意之后,就要考虑补充文题 了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。 方法导引 半命题作文的审题是补题。只有题目补得恰当、补得好,才可能写出上乘的文章 来,因此补题千万不可掉以轻心。应遵循以下几个原则。 1.切中题旨原则。多数半命式文题,对题旨文意都有所显露,有所暗示,一题当前,我们 首先要机灵扫描,将其捕捉到手,接着要深层透视,切中底蕴,以利正确填题,深层构思。如作 文题:“十八岁,我多了一份——”。此题选材范围广泛,可写自我的成熟、思索、责任、信心等 等,写作时应着重凸显自我的心灵感受,强化文章的感染力,引起读者强烈的共鸣;可以去写自 我对生命意义的思索,对人情世故的看法:可以写对成长教训的总结,去探讨个性与人际交往的 关系;可以写涉世之初的喜悦,从自尊自爱自强自信自立之中,选取耳目一新的素材,在与众不 同之中,写出自我真情实感。

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2.正确、深刻性原则。补到题目上的词语表现的内容能够揭示正确、深刻的主题。所谓正 确,就是要符合客观实际,符合党的方针、政策,认识全面.能经得住实践的检验。所谓深刻, 就是要有思想深度,能够由此及彼、由表及里地揭示出社会生活的本质和事物发展的规律;能够 激发人思考,启迪人心智。主题正确、深刻,文章才有社会意义,才有价值。 3.新颖性原则。补充到题目上的词语所表现的内容。应当是新鲜的,别人不曾写甚至不会 写的。清代著名文艺评论家袁枚说:“文章当自成机杼,成一家风骨,不可寄人篱下。”文章只有 内容新,才能写出个性特征,才能吸引读者。为了达到新颖的目的,考生补题时就要考虑到因取 材雷同而可能会出现的“碰车”现象。如果既可以选择命题者提供的词语补题,又可以自由选择其 他词语补题,最好选择其他词语补题,这样可以独树一帜,避免人云亦云。 4.熟悉性原则。补上的词语所表现的内容必须是自己比较熟悉的,平时积累的材料比较多 的。现代著名教育家叶圣陶先生说:“作文自然应该单把经验范围以内的事物作为材料,不可把经 验范围以外的事物勉强拉到笔底下来。”考生只有写自己熟悉的人,记自己熟悉的事,谈自己熟悉 的问题,才能有话可说,有情可抒,有感可发,才能写出内容充实、重点突出的好文章来。 5.创新性原则。在符合要求、切中题旨的前提下,填题还应避俗求新,使题与文,让人读 后俱为之一震。如《 的滋味》,如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”,且只是就 其滋味写滋味,必然俗气浅薄。如能扣住滋味的深含,掘而深之,写出《打工的滋味》、《得奖 的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》,则既深又新。再进一步,如能逆向填题: 《作弊的滋味》——心惊肉跳,《说谎的滋味》一一惶惶不安,《挨批的滋味》——打翻五味瓶, 则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。 佳作导读 用欣赏酿造生活 生活如酒,或芳香,或浓烈,或馥郁,因为品尝,它才变得醇厚。生活如画,或明丽,或黯 淡,或素雅,因为欣赏,它才变得美丽。生活如歌,或高亢,或低沉,或悲戚,因为聆听,它才 变得悦耳。生活要我们用心去呵护;去品尝;去欣赏。(文章紧扣题目中“欣赏”“酿造”两个关 键词入题,表明审题时抓住了关键。) 金无足赤,人无完人。当我们用挑剔的眼光去看待生活,朋友,你必须先反躬自问。切勿求 全责备!殊不知,没有宽容的心去支撑那一片美丽的天空,去耕耘那一抹理解的沃土,我们的生活 怎么会绚丽多彩! 也许吧!拿破仑的军事头脑足以弥补他的个子矮的不足!毛泽东脸上的黑痣也不能抹杀毛泽 东和蔼可亲的形象!换个角度欣赏,拿破仑为矮个子的人树立了一个建功立业的榜样;毛泽东的黑 痣是他个性的代表,是他豪放气度的象征。所以我们说换个角度欣赏他人的缺点,也许你会觉得 他更有个性。(围绕两个关键词摆事实、讲道理。) 对生活的欣赏正如我在文学路上体验。一蓬茅舍,凝聚着多少对影笔耕的日子;半壁青灯, 漂泊着多少临窗寒读的夜晚,回首对文学的尝试,不知是酸、是甜、是辣……我对文学的欣赏正 是这样,文学对于我,就像万仞之山上的灵芝招引我为之攀援,又像辽远的海上的灯塔鼓励我为 之跋涉。我爱我的文学之路,因为我学会了欣赏自己的生活,学会了用欣赏的气度去回首我对文 学的尝试,对生活的体验,甚至欣赏自己的不足。 尘世的喧嚣和霓虹灯的艳影大概早已吞没了人们的感觉,人们似乎早已忘记了生活的情趣。 其实生活就如酒、如画、如歌,只要我们认真去品味、欣赏、聆听,你就感觉到那酒是如此香醇, 那画是如此优美,那歌是如此动听!(联系生活进一步讲道理,阐明自己的观点。) 缺乏欣赏的心灵就像失去源头的江流,就像失去了根基的大树,就像失去灵魂的躯壳,只能 干涸、枯萎、消沉。 用欣赏酿造生活,你会发现,生活是美丽的,是具有丰富的内涵的;只要你学会欣赏,你会 发现人间多了友善少了仇视,多了帮助少了冷漠……

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用欣赏酿造生活吧! 误区导诊 1.写命题议论文要注意区别题目与论点,绝大多数情况题目不是观点。观点必须是一个完 整的判断句或者陈述句,而题目往往是一个或几个概念。即使题目是完整的句子,也要仔细推敲。 凡题目是疑问句的,需要作者作出正确的回答,回答的内容就是论点。凡题目是修辞句的,需要 作者联系生活实际进行思考,与修辞句内容具有相似点的生活道理,都可作为论点。 2、此外,还不能忽略题目中的一些隐性要求。这些隐性要求包含在文题中,既隐含了对文 章体裁的规定,又隐含了对写作手法的限定。不能正确理解这些隐性要求,同样会导致审题的偏 差。凡单概念型命题或多概念型命题,都要把题目补充为完整的判断。比如《漫话人迷》可以补 充为“在事业上入迷,才活得更有意义”;《谈友谊》可以补充为“友谊要建立在共同的理想和志趣 上”。再如《榜样》,题目隐含的要求是写别人是自己的榜样,如果写成自己是别人的榜样就不妥 当了。 3、有的题目的题眼并不限于一个,可以有两个或两个以上,只是侧重点不同,审题要特别 注意。如“我要劳动中得到了锻炼”,题眼应为“在劳动中”和“锻炼”,写作时既要突出“在劳动中”, 更要突出得到的“锻炼”。 4、审题时,抓住了关键词,并不意味着就抓住了题眼,就把握了作文的根本。应该在此基 础上作更进一步的思考和挖掘, 准确把握题意。 如“答案是丰富多彩的”, 就要仔细推敲“答案”、 “丰 富”、“多彩”三个词的含义。“答案”既可指事物的性质、状态、特点,又可指问题的解决方法;“丰 富”侧重于数量之大;“多彩”则强调“花样”和精彩成份之多。经过这样仔细分析推敲,作文时就不 会离题了。 下列文章就属于离题文章,题不对文,题记和文章中心脱节,花落、花开作为文段的小标题 显得牵强、生硬。 花落花开 题记:人不一定长得漂亮,但一定要有一见颗漂亮的心,这才能真正的漂亮地活着。 花落 阳台上的兰花渐渐地枯萎。 小兰一脸漠然的穿梭在霓虹灯闪烁的都市街头。没有了最初的新奇与向往,失去了昨日对这 繁华的着迷,一切变得空虚而陌生。 好不容易离开那个穷得让她恐惧的地方,公平这里追求自己的梦想。如今梦想实现了:拥有 大好的前程;数不尽的钱财,让人羡慕的年轻貌美;住豪华的公寓;出入各种高能场所。生活精 彩的无可挑剔。可为何她只能在深夜梦醒时对着兰花倾吐心事,只能像一个游魂一样游荡在这个 陌生的城市里? 剥去脸上一层层面具,镜中陌生的脸孔让小兰愣住了。那个人是谁?穿梭在闪烁的彩灯下, 对完全陌生的人展开娇情的媚笑…… 曾让亲族的人羡慕的“金凤凰”如今像一个没有灵魂的行尸走肉。 我错了吗? 回答她的,是兰花凋落的呻吟。 阳台上的兰花终于枯萎了。 花开 小兰沉默的离开了让她陌生的城市,回家。当小兰捧着枯萎的兰花和一整箱数不尽的钱出现 在那个贫穷的小村庄时,引起了轰动。 这值得羡慕吗?小兰轻声的问着兰花。 小兰把所有的钱都捐了出来,在村里盖了一所学校,面对所有人的疑惑和感激,小兰沉默。 小兰的生活在熟悉的环境里沉淀下来。亲族的人都称赞她:像兰花一样美。

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那高洁的兰花枯花了。小兰对自己说。 小兰每天给学生上课,给兰花浇水,也许这改变不了什么,但小兰希望一切可以重新开始, 比如找回自己。 过了很久很久,或者是很多年以后,小兰的学生离开了,像小兰一样去追求梦想。小兰对大 家说:给你一颗漂亮的心,让自己漂亮地活着。曾经就是这句话,挽救了她。 兰花开花了。 族里的一位老人说,兰花只要花心还活着就能重新开花。小兰听得泪流滿面。 考场导练 1、比较下列几组文题的异同 ①A、高中生活的回忆 B、高中生活的反思 ②A、伟大与平凡 B、伟大的平凡 ③A、我的老师 B、我的“老师” ④A、谈激流勇进 B、谈激流勇退 ⑤A、落榜 B、落榜者 C、榜上无名脚下有路 2、分析下边一组作文题目的特点,明辨它们的文体,并确定它们的写作范围。 ①“钥匙”的联想 ②我心中的“灯” ③雨后 ④说说数字的福祸 3、以“人生处处有考场”为题,写一篇 800 字左右的记叙文或议论文。 4、请以“人和机会”为题写一篇不少于 800 字的作文。 5、分析下列作文题目的关系类型。 《得与失》《压力与动力》《压力与潜力》《荣与辱》《红灯与绿灯》《发光与沾光》《自 卑、自负、自强》《自责、自励、自强》《小溪、大河、大海》《护短、避短、补短》《河、船、 桥》 6、简要分析下列关系类型作文题各词语间的关系。 《平凡与伟大》《向前看与向钱看》《名师与高徒》《成功与失败》《自信、自满、自负》 7、一个人在成长的历程中,需要的有时很多,有时很少。有的人需要无限的鼓励、关怀、 理解和空间,有的人则只需要一张书桌,一个上学的机会;有的人渴望成长,无惧挫折,有的人 则害怕成长所要付出的代价…… 亲爱的同学,你认为成长最需要什么?请结合自己的经历、认识和感受,在下面下题目的横 线上填入一个你自己认为合适的词语(如宽容、空间、挫折、成功、快乐、付出代价等),然后 作文。 题目:成长,需要 注意:(1)除诗歌外文体不限。(2)字数不少于 800。 8、阅读下面的文字,根据要求作文。 初学养花的朋友喜欢从市面上购买那种花开正艳的盆花回家, 虽然经过精心的浇水施肥护理, 但不久花还是枯萎死去。行家解释说,这些盆花上市前经过临时装盆,根系受到损伤,供应机体 养料的能力极弱,更主要的是开花需要消耗大量养料,这种严重透支的状况导致这些花无法适应 新环境,最终衰竭而亡。正确的做法是:立即掐掉那些漂亮的花朵,集中养料去养根。虽然暂时 会错过一段美丽的花期,但等到下一个春天,这些恢复元气的花会开得更长、更香、更艳。 以上材料对你思考成长和发展的问题或许有些启发,请以“等待下一个春天”为题,自定立 意,自定文体,写一篇不少于 800 字的文章。 我的立意: 我的构思:

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