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文峰晨曦5月上


书林画苑
写 出 了 人 物 的 特 点 , 中 心 突 出 。 倍 感 亲 切 。 条 理 十 分 清 晰 , 语 句 通 顺 , 的 老 师 形 象 , 贴 近 生 活 实 际 , 读 言 勾 画 了 一 个 认 真 、 严 教 师 的 自 成 挥 到 是 师 的 始 但 误 有 师 吗 老 信 功 , 我 刘 给 基 奋 是 的 做 使 文 点 ? 师 一 。 。

们 老 公 我 础 笔 老 地 好 有 课 于 章 评 不 位 班 师 开 的 题 疾 师 方 , 一 是 堂 随 一 课 第 就 书 下 抄 刘 次 用 : 正 教 气 老 , 通 是 学 刘 氛 堂 点 使 三 再 。 令 四 师 考 个 , 俗 最 有 没 听 都 但 遍 试 老 无 许 我 下 易 值 方 , 师 比 课 不 多 印 错 是 们 , 全 令 懂 得 , 我 给 活 , 紧 老 象 得 , 从 不 班 , 我 细 、 我 跃 刘 张 师 就 太 此 得 里 把 们 朴 尊 心 的 , 老 。 都 是 厉 以 不 一 一 班 实 敬 , 第 课 师 有 很 严 害 后 听 阵 至 的 严 亲 的 厉 四 上 却 一 紧 厉 了 ﹃ 四 基 切 一 , 印 得 超 次 张 。 。 , 我 , 只 哀 题 础 的 位 自 象 非 常 校 , 刘 们 好 嚎 中 题 语 老 信 是 常 发 长 但 老 班 开 ﹄ 错 没 , 象 是 细 心 。 了 吗 ? ﹄ 于 是 , 刘 老 师 给 我 的 第 二 个 印 睡 觉 就 着 凉 了 。 以 后 记 得 关 窗 户 , 听 关 好 了 , 嘴 里 说 着 ﹃ 窗 户 不 关 好 , 晚 到 上 有 关 好 , 就 径 直 走 到 窗 户 那 里 把 窗 户 舍 , 她 一 进 门 就 看 见 我 们 宿 舍 窗 户 没 完 脚 刚 准 备 睡 觉 。 这 时 , 刘 老 师 走 进 宿 一 天 晚 上 , 我 和 同 学 回 到 宿 舍 , 洗 第 一 个 印 象 是 教 学 有 方 。 和 我 们 互 动 呢 ! 于 是 , 刘 老 师 给 我 的

第 7 期 2012 年 5 月
绘 实 以 时 辫 师 时 色 并 教 我 , , 圆 。 她 觉 , 不 不 好 圆 身 我 是 我 得 见 仅 的 我 们 刘 脸 穿 到 妙 一 想 这 老 上 了 语 象 帮 师 长 件 我 连 的 淘 还 着 黑 的 珠 那 气 不 明 色 语 , 而 样 的 足 亮 制 文 且 , 学 22 的 服 老 还 她 生 岁 大 , 扎 师 会 讲 呢 , 眼 一 ︱ 不 课 ? 怎 睛 个 ︱ 时 绘 但 么 。 马 刘 地 声 现 可 当 尾 老 校 小 学 部 四 ︵ 3 ︶ 班 , 第 一 次 上 语 文 课 上 四 年 级 的 时 候 , 我 来 到 文 峰 学

︵ 指 导 教 师 : 刘 华 娟 ︶

厉 、 细 心 来 又 令 自 人 信



最 值 一 位得 我 老尊 师 邬 敬 银 的 华
文 峰 小 学 六 ︵ 3 ︶ 班

我的妈妈
文峰小学 四 (3) 班 茆欣妍
我的妈妈个子高挑, 有着一头波浪卷的 挺挺的鼻梁, 一 长发, 一双水灵灵的大眼睛, 张不大不小的嘴巴, 说起话来细细柔柔的。 妈妈不仅长得漂亮, 而且待人和善。 有一次, 在妈妈送我上学的路上, 看见一个小弟弟, 个头不高, 但手里却拿着 满头大汗地走着。妈妈便快步赶上 一袋看似很重的东西, 还背着一个大大的书包, 那个小弟弟仰起脸感激地说: “阿姨, 谢谢 前去, 微笑着说: “小朋友, 我来帮你拎!” 您!” 当时我心想:妈妈真是一个乐于助人的好妈妈! 妈妈非常关心我。有一次, 我生病了。妈妈一直在床边守护着我, 深夜的时候 发起了高烧, 妈妈连衣服都忘了披, 抱着我就向医院赶。我家离医院有一段距离, 路上妈妈非常着急, 一会儿摸摸我的头, 一会儿问问我有没有不舒服的地方, 我的 心中涌起了阵阵暖流, 感觉头疼都好了很多, 可看着妈妈那着急的样子, 我又觉得 很心疼。 我期中考试没 有 妈妈不但疼爱我, 关心我, 对我的学习也非常关注。有一次, 考好, 数学只考了 89 分, 我伤心极了。回到家后妈妈问我考了多少分的时候, 我情 不自禁地落下了眼泪。原本以为妈妈看了我的试卷会很生气, 会狠狠地批评我一 顿, 可没想到妈妈却语重心长的对我说: “这次粗心大意了, 下次努力考好!” 当时 我就在心里暗暗发誓: 下次我一定要改掉粗心大意的毛病, 争取考个好成绩。在后 来的学习中, 我的耳边常常响起妈妈的教导, 让我时刻不敢懈怠。 我爱我的妈妈! 我有一个好妈妈, 教师点评: 写人物关键要写出人物的特点,本文小作者就通过几个片段勾画出一个漂 亮、 和善慈爱的母亲形象。语言朴实, 情感真挚。 (指导老师: 娄 辉)

“我来帮忙了!” 一句让人听着就感到欣慰而快乐的话。我们班 的同学经常可以听到 这句 话, 而说 这话的人就是我的好朋友—— —我 汪群。 们班的 “小雷锋” 她高高的个子, 弯弯的 眉毛 下 一双水 汪汪 的大眼睛, 白皙 的 皮 肤配以黑色短发, 让人一看就觉得充 满活力。不 过令我 印象最深刻 的还是她乐于助人的精神。 记得有一次, 我上语文课前准备拿 出课本 预习 课文 时却发现 我 的书没带。这下可急死我了, 我像热锅上的蚂蚁在书桌里四处搜找。 一本 崭新 的 语文 书 出现 在我的眼 眼看 老师已走 到 讲台 , 就在这时, 前, 我 像抓 到了救命稻草 一般 , 一 把 抱 住了 语文书, 我抬 头一看, 汪 群 正朝 我笑 呢 , 示 意这 是 她给 我的。课 下, 我 问 她怎么 会 有 多 余 的 书, 原来有一次她回老家忘带书就拿了她表姐以前的书。 汪群不仅经常帮助好 朋友, 对于班 上的同 学她 都非常热心。我 由于 教 材版 本不 同, 他的 数学成 们班的 黎诚 是 从上 海转 学 回来的, 绩比较差。汪群知道后, 就利用课间 和其它的休息 时间主动 帮助黎 诚补习数学知识。经过汪群一段时间的帮助 , 黎诚 的数 学成绩 终于 取得了很大的进步。

文 峰 小 学 六 ︵ 5 ︶ 班 彭 敏

小 雷 锋


身 边 的 ﹃

这样的事情还有很多很 多。现在在我们 班只要提到汪群,大家都会情不 自禁 地竖起 大拇指。 我想,如果我们人人都能 像汪群一样乐 于助人, 那这个世界将会变得多么美好啊! 教师评语: 本文以通俗的语言介绍了作者身边的小 雷锋的事迹,赞扬了主人公的助人为乐的精 从而深化了主题。 神品质, 弘扬了雷锋精神, (指导老师: 王广洲)

高 三 艺 术 班 陈 星 月

高 三 10 班 陈 奕

高三 (6) 班 胡晓琴 高三艺术班 刘君贤

高 三 艺 术 班 郝 文 杰

高 三 艺 术 班 卞 昊 飞 高三艺术班 江 坦

高 三 艺 术 班 刘 艳 阳

打算 五一长假, 怎么过?旅游、 远足 是许多人的不二之 选。远离喧嚣的都 市,好好感受自然, 这种滋味真是惬意。 在此 教 大家 一些 旅 游必备口语, 你可以 拿出来和同伴秀秀 哦! 1. Great minds think alike. (英雄所 见略同, 这句做第一 不 句最合适不过了, 过最 好 翻译 成 英雄 和美女所见略同, 嘿 嘿) 2. Get going! (赶 快动身吧, 用在开始 行动时) 3. We've got to hit the road. (我 们要 赶快了, 和上一句用 法相 同 , hit the road 表现出 紧 急 ,很 形 象) 4. I can't place his/her face. (碰见 帅 哥或者 美 眉 跟 你 打 招呼 而你 记 不起来 是谁, 这时可以用这 个句子) 5. Once bitten, twice shy. (一朝被蛇 咬, 十年怕井绳) 6. Look at the big picture. (以 大 局 为重, 在发生分歧之 时可以 用 这句 话来 让每个人都三思) 7.I'm exhausted (筋疲力尽) 8. I've got my second wind. (短暂休 息后精力得以恢复, 此时可用这个句子, 意思 是 我的 体 力 恢 复了) 9. My stomach is growling. (这句意思 是我的 肚 子 呱呱叫 了, 很饿) 10. Hungry dogs will eat dirty puddings.( 既 然 很 饿,那 就饥 不 择食 了) 11. … is now in season. (正 是 吃…… 的好 季节, 比如 西 瓜、 草莓、 苹果、 桃子 什么的) 12. Let's grab a bite to eat. (让我们赶 紧吃点东西吧, 一般 指时间很紧) 13. This food is out of the world. (此 人间 食只应天上有, 哪得几回吃) 14. What a bummer! (太扫兴了, 原以为会 来很 多 美 女, 结果却坐了一车 帅哥, 这时可以偷偷 用一下这句话) 15. First things first.(要紧的事情先 做, 很多场合可以用 到) 16. It's just my cup of tea. (正合偶的 事等等) 口味, 指人, 17. Does … suit your taste? (……合你 的口味吗) 18. Do as I said. (老 驴 对新 驴 说: 照 有的时候 我说的做, 抢匪也爱用这句, 嘿 嘿) 19. Let's roll up our sleeves. (大 家 一 起干吧, 卷起袖子不 就是要大干一场吗) 20. Put it in my hands. (对于 一个 懒

旅游必备口语

2012 年 5 月 第七期 (总第 46 期)
报名题字: 杨奉先 顾 问: 余海波 胡兴武 俞国朝 编委主任: 刘 彬 副 主 任: 韦生仓 滕 云 王冠华 周林启 主 编: 杨意 责编: 蔡家美 编 辑: 杨帆 金瑞 张维涛

主办: 霍山文峰学校 地址: 霍山县经济开发区 电话: 0564-3900001 网址: www.hswfxx.com
霍山 在全国第四个防震减灾日来临之际, 文峰学校 新 校区 中 学 部 再 次举 行 了 防 震减灾

—我校与县红十字会联合举办防灾减灾、 —— 救护知识培训活动
5 月 4 日, 在第 四个 “防灾减灾 日” 即 将到 来之际 , 我校 与县红 十字会 联 合 举 办了 一 场防灾减 护理科的两位专 灾、 救护知识培训讲座。 活动邀请了县红十字会党支部书记周杨奇和县医院医疗、 家 进行 现 场授 课,我校 七 、八 年级 师 生 共 2000 余人参加了培训。 几位 专 家 通 过现场 讲 解 、 示 范, 就家 庭 怎样 急 救 的 意义 、 如 何消除 家中 危险因素、 呼叫 急 救车 、 如 何配备 家 庭 急救 箱、 常见损 伤救护、 常 见 急 危 重 症救 护 , 以 及 在 紧 急情 况 下 如何逃 生 和 突发 意 外灾 害应 对 等 有 关 防灾减灾、 自救互救知识对广大师生进行了 专题培训,使师生掌握了必备的急救知识, 提高了面对灾害、 突发事件时实现自救和他 救的能力和水平,以最大限度地挽救生命, 减少悲剧的发生。活动赢得了全校师生的一致好评。 (校办室)

县 及消防应急安全演练活动。5 月 11 日上午, 政府王海 礼副 县长 及县 教 育 局、 消防 队 、 团县 委、 人 防办、 防空办、 地震局、 民政 局 等 部门 相 关负责人亲临现场观摩指导。 上午 9 时 16 分,刘彬校长请王县长发令 学校立即 宣布演练活动开始。随着警报声响, 启动应急预案, 此时, 正在上课的近 6000 名师 生在值 勤校 领导 和 老师 的 指挥 下 迅速放下 手 中的课本 , 通 过安全 疏散 通 道快 速、 有 序 地跑 出 “灾害现场” , 撤离到安全地带。整个活动仅 用了 2 分 26 秒, 演练取得了预期的效果。 随着防震紧急疏散环节的结束, 演练活动 进入第二个环节—— — 消防灭火演练。 县消防队 的黄队长首先讲解了灭火知识, 现场点燃了准 备好的二个大火盆并做灭火示范, 然后指导在 烈火熊 场师生们使用灭火器将二盆浓烟滚滚、 熊的大火迅即扑灭。师生们活学活用, 现场体 验扑火技术, 又一次在真材实料面前学习安全 消防 技 能 , 提 高 安全 自护 能力。 霍山文峰学校十分 重 视 校 园安全管理 工 作, 制定了一系列安全管理 措施 和 应 急 预 案 , 多年 来 坚持不懈地组织师生严 格实施, 此 次 演练 正 是 平 常安全防范活动之一。 (校办室)

我校举行 2012 年高二学业 水平测试动员会
2012 年 5 月 10 日下午, 霍山文峰学校在学生餐 厅隆重举行了 2012 年高二学业水平 考试动 员大 会。 高中 部 韦生 仓校 长 及 全 体 高 二 师 生 参 加 了 动 员 大 会, 会议由高二年级部主任童志勤主持。 形势、 策 略和建 会上, 韦校 长 首 先 从高 考 意 义 、 议四个方面动员同学们积极准备,并要求同学生最 大 限度 地发 挥 这 40 天 的 效 益 , 扬 起学 考 冲刺 的 风 帆。 然后, 潘安作为备战老师代表向同学们表达了所 有小高考科目的老师们必胜的决心。 接着, 高二学生 各班宣誓, 十六个班高 代表发言表达了同学们勇于拼搏、 鏖战会考, 为校争光的豪情壮志。最后, 亢整齐, 充满信心与成功渴望的铮铮誓言在餐厅内回荡。 师生们都形成了统一认识, 端 这是一次鼓劲会, 更是一次誓师会。通过本次会议的及时召开, 正了备考态度, 鼓足了学考干劲, 为积极奋战誓夺学考成功注入了强大动力。 (高二年级部)

及霍 ︱ ︱消山 ︱ 县 政 防 文 府 应 及 峰 相 关 急 部 学 门 疏 负 校 责 散 人 举 亲 演 临 行 现 练 场 防 观 活 摩 震 指 动 导

全县 2012 年中考语文 研讨会在我校召开
为做好九年级语文复习迎考工作,提高霍山县九年级语文教学质 量和语文学科中考成绩, 5 月 3 日, 2012 年全县中考语文研讨 会在霍山 文峰学校顺利召开,来自全县 17 个学校的 42 位九年级语文老师代表 参加了会议。 全体与会人员首先观摩了我校优秀青年老师刘敏展示的一节散文 阅读复习公开课,刘敏老师新颖的教学设计、以学生为主体的教学理 流畅的展示都给听课老师留下了很 念, 以及学生在课堂上热烈的互动、

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好的印象。在随后的研讨会上, 大家给与了较高的评价。研讨会上进行 5 月 10 日下午,金安区东河口镇嵩寮岩小学余存林校长带领学校骨干教师一行 10 余人在我 了交流发言,各校教师代表在会上热烈探讨了下一步如何有效地进行 校刘彬校长的陪同下来到小学部参观学习。 九年级语文中考复习。霍山二中的胡志锁老师对 2012 年中考语文考纲 余校长一行人先是深入课堂, 观摩小学部的有效课堂教学。之后, 由王冠华副校长主持了两校 进行了全面地解读,并就如何根据考纲对学生作针对性的复习备考进 学校 管理、 特色 行了详细的指导;大化坪中心学校的彭德华老师和我校陈明友老师分 间的交流会, 会上, 王校 长向嵩寮岩 小学的 同仁 们介绍 了我校 小学 部的办 学历程、 教学、 校 园文 化建设、 课 程改 革等方 面的 情况。 别作了语文中考备考经验的专题交流, 大家受益良多。 我校初中部滕云 交 流会后 , 余校 长一行 在刘校长和 王校 长的 陪 观摩了 乒乓 同 下一起 又走 进了我部 的特 色班, 球班 、 葫芦丝 班 、 古筝 班 、 舞蹈 班 、 绘 画 班 和书 法班的教学情况。余校长一行人对我部的校园 文化、 课 堂教 学、 管理理 念等 赞不绝 口, 纷纷表 示受益匪浅。 我校小学部将不断 提升综合实 力 , 扩 大我 校在社会上的影响力。 (小学部) 在后面的复习过程中要在充分研读 校长最后作了总结性发言, 他强调, 考纲的基础上做到有计划、 有系统、 有重点, 高效利用有限的复习时间; 强化学生容易模糊和出错的知识 注重基础复习, 要做好查漏补缺工作, 点、 强化语文书 写的规 范性 , 加 强作文 的基本 功训练 , 做到 不该丢 的 分 一分也不丢。 此次研讨会,使与会的教师对如何做好中考语文复习备考工作有 了更明确的认识, 提高了中考语文复习的针对性和实效性, 为全县语文 学科中考指明了方向。 (校办室)

金安区东河口镇嵩寮岩小学 来我校小学部参观学习

教师论坛
现在 部 分教师尤其 是 年 轻教师对新课 程理念 的片面 理 解 , 是 普 遍存 在 的 问题 。课 堂 教 学 或以 教师为 主 的 “千篇 一律” 状 态 , 或 以 学 生为 主的 “完全自由” 状态。 课堂教学是教师的主导性与学生 的主体性相配合的双边活动,课 堂教学的最 大化离 不开 教师教学手段的有效引导。

第 7 期 2012 年 5 月

2、 寻找生活数学 让学生 “ 依样 画 葫芦” , 尽 可能先 对知 识 “ 知其 然 ” , 经由课 堂, 再达到 “知其 所以 然” 。 引导学生学习生 活中的数 学是数 学教 学的目标之一。 因此, 预习时必 须让学 生试 地方入手, 凸显 “趣味性 、 启 发 性、 活 动 性 和 生活 性 ” , 从 着找找生活中的原型, 拉近数学与生活的距离。 如 “图形 生熟知的生活出发, 创设出让生感到熟悉和亲切的问题 与测量” 在整理复习时, 可以布置学生找找教室中长度、 引导学生把 面积和体积的表现形式, 情境, 充分体现 “利用学生已有的生活经验, 并动手操作展现具体数量的大 去体会数学在现实生活 小, 所学的数学知识应用到现实中, 增加感性认识的积累, 以帮助学生建立相应的概念。 中的应用价值。” 3、 形成合作的习惯 二、 课堂教学方式的转变—— — 灵活生成知识迁移 4、 放手让学生自学探究 小学数学课堂教学中, 应如何有效地施导?正确认 教师的 “导” 在以旧引新, 促使知识的迁移。小学数 是 优化 准确 把 握 数 学 讨论 的 时 机 , 该 放 手 时就放 手: ①在 识 教师的 主导作 用, 有效体 现 学生 的 主 体 地 位, 并对 生有不同见解处讨论;②在生解题出现错误时讨论; 常以原有 知识 为 基础 或 铺垫 , ③ 课堂教学, 提高教学质量的一个重要关键。让数学教学 学知识 系统性 很强 , 引导学生充分利用已 在生提出问题处讨论。 是 所学知识进行扩展或延伸。因此, 这门艺术极大限度地展现在课堂上,构建高效课堂, 形 成新技 能 , 就 要 靠教 有的知识和 技能去学习 新 知识 , 因材施 《新课标》 指出: “要正确认识学生个体差异, 值得我们每一位小学数学教师思考的问题。 师充分运用知识的迁移规律,合理实现知识的正迁移, 教 , 要让学 生 使每 个学生都 在 原 有的 基础 上得到 发 展 , 一、 “导” 的前提—— — 备好课程资源 。 教师要承认 都必须经过周密思 引导学 生在 新旧知识 的 衔接 点 或 共 同点 上去 充 分 展开 获得成功的体验, 树立学好数学的自信心” 不管是个人备课还是集体备课, 探索规律。 已经 具 备了自 才能更好地让 40 分钟的课堂体 思维, 学生 的个体 差异 , 也 要 相信 自 己 的学生 , 考, 精心设计教学过程, 有教育者认为: 教案并行设计即教师教学行为 “和” 学的能力。 给学生一个自主探究 因此, 我们应大胆放手, 现高效。我认为首先必须从下面三方面下手。 学生学习 行为 ,两 大 部 分将 有 助于 教师同 时 并 重 教与 的自学时间和空间, 这样既能够 让学生充分体验学习过 1、 认真钻研 2011 新课程标准。 关注学生的学习亮点。 程 ,也能 增 强 学生 的学 习 兴趣 和 自 信 心,提 高学 习 效 与 2001 版相比, 数学课程标准从基本理念、 课程标 学。关注学生的学习起点, 时, 我 设计 了 这 率。 课堂再现 二 : 复习 “ 正 方形 的 面 积” 准、 内容标准到实施建议 样一道练习题:李叔叔要用 48 米长的篱笆围成一个正 总体框架结构与数学观的变化: 学会学习, 学会求知是当代人要适应社会发展所必 方形鸡圈, 怎样围面积最大呢? 明确指出: 变 “两句” , 改 “5 条” : 须具备的最重要的能力。 《数学新课程标准》 ①基本理念 “三句” “6 条” 生 1: “48÷4=12 (米) ,12×12=144 (平方米) ” 不同的人在数学上 “数学教学要实现人人学有价值 的数学,人人都能获得 人人都能获得良好的数学教育, 师: “还有其他的意见吗?” 必需的数学, 不同的人在 数学上获得不同的发展。数学 得到不同的发展。(充分体现尊重个体差异性, 因材施教 生: “我们也是这样算的。 自 学能力 的 培养 , 是当前小学 数 学教 学 改 革 的目 标 之 的教育原则。) 正准备进行下个内容, 突然: 一。 ” 小学阶段的学生可塑性较强, 是培养各种学习品质 数 学 课 程 —课 —— 程 内 容 —— —教 学 活 动—— — 学 习评 生 2: “可以是别的吗?” 和能力, 发展智力的良好时期。我们应该按照教育学家 — 信息技术 价—— 师: “你还有更好的办法吗?” 叶圣陶先生提出的 “教是为了不用教” 为目标, 改革教学 ②双基” 变 “四基” : 生 2: “ 我 奶 奶 家 的 鸡圈 是 一 面 靠 墙 的 , 48 ÷3=16 方法, 使学生由 “学会” 转化为 “会学” 。 基础知识、 基本技能—→基础知识、 基本技能、 基本 (米) ,16×16=256 (平方米) ” 四、 教师的专业素养—— 思想、 基本活动经验。 — 知识更新 接着 又了 更 多 的声 音 : “ 那也可以 的 两 面靠墙 的” , ③四个领域名称的变化: 一个成功的教育者, 首先是一个善于自我更新知识 。 实 “还可以是三面靠墙的” 2001 年版: 数与代数 、 空间与图形、 统计与概率、 的学习者。知识的更新包括专业精神、 专业知识以及专 师: “同学们居然如此能联系生活, 想出这么多解决 业技能等方面的更新。 践与综合应用。 同时知识更新包含了两个层面的 真不简单!” 2011 年版: 数与 代数、 图形 与几 何、 统计 与概率、 综 问题的方法, 内容, 一是打破, 二是重建。即打破传统的、 陈旧的甚至 如果 师 善待 “以 外 ” , 妙用 “亮 点 ” , 就会 使 课堂 更 精 是落后的教育理念、 合与实践。 理论和教学的方式、 方法, 建立起一 彩! ④课程内容的变化: 整套全新的、 科学的、 先进的、 合乎时代潮流的教育思想 正如 《学 记》 中记载 “ 道 而 弗牵 , 强 而 弗抑 , 开 而 弗 体系。 更加注意内容的系统性和逻辑性。 如在数与代数领 尤其作为我们年青一代的教师, 实践经验是财富, ,也曾有教育者认为教的本质在于引导,即含而不 在实 践经验 不足 的 情 况 下, 能进行 简单 的 整数 达” 补 充新 的 域的 第一学段: 增加 了认识 小 括号 , 就 要 多多的学 习 、 指而不明, 开而不达, 引而不发。作为新时期的教师 知识。身边的一位教育者曾指导: 老教师 + 新理念 = 陈 四则混合运算。 综合与实践领域的要求更加明确和具有 露, 持之以恒。引导的 酿 , 更要动之以情,晓之以理, 导之以行, 仅靠 可操作性。 新教师 + 经 验 = 五粮液 , 缺 乏 新 知识 的 教师 , 同 时也 包 括 价 值观 和人生 那点旧有的、 内 容 不仅包 括 方 法 和 思 维 , 自然会导致各 2、 抓住重点和找准难点 不足的、 不成熟的教学经验, 鼓励学生不断向上攀登。以上这些改变从另一个侧 种能力的下降甚至是缺失, 重点往往 观, 备课时一定要注意抓住重点和找准难点, 要用我们全新的、 科学的、 与 改革中课程功能的 时代相吻合的教育思想、 首先要在时间上保证重点 面再次体现了课堂教学方式的转变, 是新知识的起点和主体部分。 理念、 方式、 方法来武装教育者 相 信 对于 的头脑, 也是新课程 课堂 教 学评 价 改 革 的 方向 , 内容 重点 讲, 紧紧围绕重点 且 以 其为中心, 做 到心中有 变化, 那么 , 在此基础上 建 立 起来的 新 的 知识 结构 和 真正提高教师的教学水平有着根本性的促进作用。 重点, 课中出重点, 才能使整个一堂课有个灵魂。 教学理念必然充满生机和活力。 —— 三、 “导” “学” 完美结合—提高课堂 效率 精 心设计 3、 要备好教学程序: 根据 学生 认知规 律, 五、 做一名优秀自我的心理调节师和学生的心理咨 1、 引导学生学会自学 导入情境 询师。 提高教学实效。 首先, 有效组织课堂讨论, 精心设计问题 恰当选择教学方法 学习指导者、 思想与 启发学生思维, 现代教师的角色应是: 诊断者、 课堂再现三: 贵在得法。 实物演示法、 管理 者 、 评 价 者 与 激 励者 、 常说, 教学有法, 但无定法, 心 理的辅导 者、 教育 研 究 者、 在本学期复习圆柱和圆锥的体积、 正比例和反比例 教育共同体的协调员、 图 示 法、 列表法、 归纳 — ——猜 想— 不断进取的人。 “教师应做真人。 ——证 明 法…… 小学 数 我试图让生自学于是安排了起来: “第一小组负责整 真人不是完人。 真人就是承认自己的不足并不断追求进 学教学方法很多, 每一种方法都有各自的特点和适用范 时, 第二小组负责整理圆锥的……” 步的人。他可以知识不丰但有学而不倦的求知精神, 他 围。 只要能激发学生的学习兴趣, 提高学习积极性, 有助 理圆柱的相关知识, 各个小 组 开始 忙 碌 了 起来, 在 组 长的 带 领 下 , 他们 可以行为有暇但却不断改造自己努力求善求美。 教师不 于学生思维能力的培养, 都是好的教学方法。 而是用他求真求善求 4、 要备好 学生—— — 创设 能促 进学生 个性 思考的 问 都积极参 与到了 讨论 中 。此 时 一 定要给足 学 生 准备时 是把他的知识转化为学生的知识, 间, 只有充分的准备才能保证小组展示的效果。在第二 美的精神去培养求真求善求美的人。 ” 所以, 小学教师你 题情境。 应该首先告诉自 课堂再现一: 在新 授 《比赛 的 场 次》 时, 创 设了 一个 节课时 选了三 名小 评 委 帮助 我一起 对每 个小 组 的 展示 应该在成为一名合格的学科教师之前, 有 己, 你应该成为一名合格的学生心理健康指导老师! 有 趣又 能让学生 产生 质疑 ,使 学 生想 与课 本对 话的情 进行评价,整个展示过程中要求全体学生积极参与, 或对内容进行补充。令我没想到的 通过 近 期 让 生自学, 小 组 合作 展 示 , 我认 识 到 作 为 境 。上课 时我请 4 名 同 学在准备 好 的 2 把 椅子上 轮 流 任何疑问及时反馈, 虽然有矜持、 紧张, 也有个别 教师个体, 必须调整自己的心态, 为学生考虑周到, 使得 坐, 但每次椅子上的人又不能相同, 一共有多少种坐法? 是每个组都准备的很充分, 但最让我感到欣慰的是他们在充分的准备下敢 他们在学习中充盈着自信和自我欣赏。 我感受到了他们 给 生 5 分钟 的讨论 时间, 他 们 不停 的 变 化 坐法, 终 于得 不完整, 及 时 给 予补 充 , 完 全 打破 在教师 “导” 的引领下, 认真、 努力的 “学” 着, 自学中那种 出 6 种坐法的结论, 脸上露出了成功后的喜悦。 此时, 我 于大胆 指出 别人不 足的地 方, 韧劲, 我的内心被深深地感动了, 他们的精 加大 了难 度, 选了 6 名同 学 再 次表 演 , 他 们 可谓 是 手 忙 了原有 中规 中矩 ,千篇 一律 以 及 一 问一 答 式 的 课 堂模 勇敢的拼劲, 式, 也让我第一次真正体会了假期在教师培训时学习的 神 值得我学 习, 他 们 是 我学 习 的 典 范, 我 会更 加 严 格 的 脚乱, 最终也只能模糊的说出 “15 次吧!” 。 也许离真正的有效教学还有一段 要 求自己 , 提高运用 通过 不 断 的 努力 来 逐 步 完善 自 己, 师: “同学们, 说不定本节课的内容会对你们这个难 “做一位快乐的教师” 不过我相信只要给他们更多锻炼、 展示的机会, 孩 数 学方法 的水平 , 展 现出 适合 自 己教 学的高 质量 的 教 题的解决有所帮助, 我们一起看看能不能从中找到解开 距离, 激发 子们一定会真正体会自学的乐趣和重要性。 学。 谜底的钥匙……”一番话后学生立马提起了精神, 需 要 注 意的 是 在 初 始阶 段 如果 只布 置 给 学 生自学 了他们探究新知的欲望。 没有相应的指导, 是不可能达到预期的目标的。 新课 标促使 教师从 “只 见 教材 不见学 生 ” 的 备课 方 的内容, [1] 杨庆余, 《小学数学课程与教学》 , 高等教育出版社, 2004 年。 往往 只是 走 马 观 花, 随 便 翻翻 书敷 式转变出来,注重利用合理的时间去琢磨学生和课堂, 一般学生 在自 学时 , , 人民教育出版社, [2] 马云鹏, 《小学数学教学论》 2003 年。 , 并利 衍 了 事 。 教师 应 该 把 每节 课 的学 习 内 容 进 行 细 化 学生是教学的客 注重提高自己的教学能力和教育机智, [3] 罗增儒, 李文铭, 《数学教学论》 , 陕西师范大学出版社, 2003 年。 引 体, 也是课堂教 学的 主体, 我 们便 要 根据 学 生的 实 际 水 用上课时间和学生一起自学,教给学生自学的方法, , 高等教育出版社, [4] 张奠宙, 李士, 《数学教育学导论》 2003 年。 [5] 徐斌艳, 《数学教育展望》 , 华 东师范大学出 版社, 2001 年。 高质量 导学生学会自学。 既可以加 深师生 间的 交流,也可以 平的具体需要, 因材施教、 有的放矢地进行教学, [6] 唐瑞芬, 朱成杰, 《数学教学理论选讲》 , 华东师范大学出版社, 2001 年。 , 增 强 他 们 的 自 信 心 。 让 生 在 展 示 课 上 表 现 的 更 加 优秀 地完成教学任务。 如在创设问题情境时要从生感兴趣的

霍山文峰学校小学部

陈小丽

惰的, 笨笨 的, 象偶 一样 的 新 驴 有的 时 第 7 期 2012 年 5 月 候也可以帮帮忙嘛, 比如 盛饭 这 样的小 交给 事偶就可以说: 偶好了) 天 的 个 红 眼 有 ﹃ 乐 都 嚷 红 扇 这 气 的 ﹃ 教 了 要 父 一 捧 当 以 文 的 作 文 玩 肩 边 累 小 妈 快 宝 着 21. It's a 上, 死 红 妈 到 爷? 呵 累 道 坐 风 时 好 天 师, 注 母 点 在 成 这 章 内 者 。 开 心 也 , 峰 把 的 边 贝 应 short-cut. (这是条近 妈 爷 累 了 刚 和 家 下 意 长 苦 手 小 样 我 呵 死: 。 , 候 点 出 的 容 通 这 点 , 心 情 参 今 小 , 一 他 开 给 姐 该 ﹃ 路) 午 小 思, 过 是 评 让 方 辈, , 激 加 天 学 一 坏 不 边 的。 下 爷 门 校 姐 爷 妈 去 今 小 妈, 那 心 皇 娇 想 地 了 你 红 22. I'll keep my 他 动 了, 车 爷 口 爷 妈 玩 天 红 把 副 了 开 问 包 ﹄ ︵ 路 也 一 一: 他 式 是 她, 帝 惯: 答, 爷 搬 们 学 四 一 不、 呢 现 应 爷 指 清 写 件 篇 们, fingers crossed for 拿 带 真 累 捶 小 爱 没 心 今 接 爷 便 奶 的 车 春 这 来 到 们 啊 要 以 次 校 ︵ 奶 时 把 有 你 不 脸 对 让 小? 在 着 爷 , 导 晰 出 事 看 红 度 叫 了 you. (偶将为你祈祷, ? 天 过 迅 游 理 坏 背 一 自 不 后 2 扇 底 公 早 候 他 了 情 图 教, 过 过 春 组 ︶ 比如 爬 山过 河 的 时 己 能 孩 怎 她 主 全 的。 快 烦 不 把 把 去 是 了 边 扶 不? 哪 的 来 速 道 内 ﹄ 游 织 已 们 欢 时 耐 写 子 受 自 , 师 班 扇 了 程 家 孩 介 候) 学 太 容 小 吧 心 到 理 小 里 春 背 地: 么 点 不 烦 折 , 了 : 丰 己 绍 话 愉 中, 子 乐 候? 疼 大 的 红 受 游 在 跑 ﹃ 等 红 送 会 溺 疼 成 一 整 人 子 同 叠 烦 23. One boy is a 累 ! 在 到 谷, 的 雷 富 的 了 的 快 也 学 春 陈 长 爱 爱 才 点 天 都 怎 boy; two boys half ﹄ 啊 样 椅 给 玩 改 这 地 树 样 看 伤 情 自 过 死 门 就 了 正。 想 图 作 累 把 把 么 , 的 非 们 游 俊 子 下 小 爷 大 看 况 己 去 了 了 说 天 么 让 孩 但 啊 ? boy; three boys no 了 口 家 子 文 勇 法 。 天 热 , 。 。 小 合 见 一 常 个, 的 一 一 没 坐 小 红 我 爷 可 她 子 也 受 她 片 : : ? boy. ﹄ ︶ , , 。 , , , (一个和尚 挑水 吃, 两个和尚抬水吃, 三 是夜空的小星星吗? 不! 那是天边的云彩, 七色的梦幻。 箭一般 领队 个和尚没水吃, 的光 阴把 我带 回那五彩缤 纷的 童 年 生 活,那里 飘 荡 着 无数 欢 声笑 GG 可 以 用 这 样 的 话教育偶们要团结, 文 语。听!那傻傻的笑声…… 嘿嘿) 要互相帮助, 峰 文峰小学 四 (1) 班 朱福园 那是一个炎热的夏天, 我正口渴得很, 边找妈妈要了一元钱, 买 24.Never 小 别 看 他年 纪 不大, 但 可是 位 小 军是 个 聪 明 的 孩 子, 今 年 已经 上 四 年级 了, trouble trouble until 突 然 想 起了 前 段时间 我 因 为 吃了 了 一支 冰棒 , 正要 张开 嘴巴咬 时, 学 一个没有洗的苹果而生病的那件事。记得那时妈妈对我说: trouble troubles you. “足球迷” “吃水果 。这不, 他又在和小群孩子们在踢足球, 他踢得满头大汗, 刚踢完球他 嘿 (不 要 杞人 忧 天, 五 再把水果洗干净, 然后把它们擦干, 这样才可以吃。” 就来到水池边洗洗。可是他洗完手之后没有把水龙头关掉, 这一切被班长明明 ︵ 要先洗手, 嘿, 偶最喜欢的一句 1 话) 想到这里我心里非常矛盾, 吃冰棒要不要洗呢? 为了以防万一, 看在了眼里。 ︶ 25. Did you get 我不 管三 七 二 十 一, 直 冲 向自 来水 龙 头。 “ 澎 ” 的一 声 , 头撞到了水管 班 明明 二话没 说, 跑过去 先把 水龙 头关掉 了, 然 后 他 叫住 了 刚走 没多 远 的小 the picture? (你 明 白 我忍着痛, 一手拿着冰 上, 可真 痛呀 。不过, 为了 吃到甜甜 的冰棒 , 了没有? 老驴给新驴 军。 李 讲解 完 毕后可以 用 棒 , 一手拿水 龙 头 拧 开 , 我 洗 了 很 久 , 可是 冰棒 外 面 的 “细 菌” 还没有 小军疑惑地问道: “有什么事吗?” 林 这句话) 真想放弃, 但一想到生病时 洗得很吃力, 玉 洗干净。我站在那洗呀洗, 26. Be back in 明明说: “你刚才洗手的时候忘记什么事了吗?” 那难受的滋味, 我还是坚持着洗下去。 30 minutes! (还 是为 聪明 的小军 马上 反应 过来,说 道: “我刚 才 好 像 忘记 关 水 龙头 了 ,是 不 是 领队 GG 准备的, 一 终于把冰棒外面的 “细菌” 洗掉了。 我忍不住了, 一口咬下去, 冰 啊?” 定要 在 三 十 分钟 内 棒立刻变成了一根棒。 好奇怪啊! 怎么这支冰棒刚才还是一大支, 现在一洗, 怎么就变成一 回来) 明明点了点头说: “是的, 你确实是忘记关水龙头了。你知道, 全国有很多地 27. One more 小口? 而且以前的冰棒都是甜甜的, 今天的冰棒 方都非常的缺水, 有些地方的人跑几十里的山路才用木桶背回来一点水。如果 hour to go. (新 驴 走 味道也变淡了? 问 啊走,看不到头, 那 么会 有很多 的水 白白 流 掉 , 到最后 每 个人在平时 用水的时候都不 注意节 约, 我连忙跑过去问妈妈: “妈妈,妈妈今 天我 老 老驴还要走多远, 缺 水现象会越来 越严 重, 有句话 叫 ‘世界上 最后 一滴水, 将 是人 类自 己 的眼 泪 ’ 驴可以用此句) 买了 一 支 冰棒, 它很 ‘脏 ’ , 我 听 你的话, 吃什 么 28. Time is 啊!” 东西都要洗, 于是我把冰棒洗干净了, 可是它 却 running out. (没时间 听了明明的一番道理后,小军低下了头,不好意思地用手挠挠后脑勺, 说 变小了, 味道也变了, 这是怎么回事?” 了。) 谢谢班长的提醒!” 说完之后迅速的 道: “班长说的是, 我以后再也不会这样了, 29. To the best 妈妈听了,什么话都没说,只是一个 劲的 of my knowledge … 跑开了。 他跑到教室里, 找来不用的纸板, 在上面写下了 “节约用水, 从我做起! ” 笑。我被弄糊涂了, 也跟着妈妈傻笑。 (就偶所知,老驴传 然后贴到了水池旁边。 你瞧, 好一个傻乎乎的我, 好一个充满 欢声 授经验的开场白) 30. As far as I 班长看到这一幕, 会心地笑了。 笑语而又有趣的童年。 know, … (同上) 点评: 教师点评: 31. Don't let me down. (别让偶失望, 对童年的这件 这幼稚之举, 文章结构紧凑, 层次清楚。 “趣事” 进行了详细的叙述, 小作 本文 中作者以图 片为切入点, 先描 写了图 片的 内容 , 再由图 片的 内容展开 新驴 问 老 驴 问题 时 读来别有一番情趣。 者写起来自然真切, 笔调流畅, 语言跳动活泼, 叙述, 进而告诉人们节约用水的重要性。文章中心突出, 道理通俗易懂。 可以用, 老驴让新驴 (指导老师: 余荣连) 实践时可以用, 你饿 (指导老师: 雷正勇) 了半 天 问 别 人要 吃 嘻 的时候也可以用, “三好学生” 每到学期结束, 老师都给我们班各方面都很优秀的学生发 嘻) 的 奖 状 , 我 觉 得我 也 应 该 给 我妈妈发一张 “ 三 好 妈妈” 的 奖 状 。 想知道为什 32. You'll get it soon. (老驴说:你也 么吗?先别急, 且听我慢慢道来。 很快会的) 我妈妈的第一个 “好” 就是温柔体贴。她从不打我骂我, 每次我犯错误 (1) 文峰小学五 班 饶国锋 33. Pick up the 以前我还觉得妈妈 嗦, 她都耐心地和我讲道理。 但现在越来越感受到 我的数学老师是程老师,她有一头乌黑光亮的头发,一双水汪汪的大眼 时, pace. (快点) 。 我 现在渐渐大了, 也越 妈妈 对 我的 爱 , 她 说的 每 句 话 都 包 含 着 对 我的 期 望 34. You are 睛, 炯炯有神, 一张能说会道的嘴巴。她幽默风趣, 而且教学有方。 really something. (新 来越懂事了, 我决定以后尽量少犯错误, 少让妈妈为我操心。 说到 她的 幽默 风 趣 , 那 真是 无 人不 知 、 无 人不 晓 。记 得有一次, 我上 课 说 你 驴对老驴的赞美: 她每天除了在工厂上班就是在家 我妈妈的第二个优点就是特别勤劳。 真了不起) 一本正经地问我: “你 话, 被程老师发现了。下课后, 老师把我带到她的办公室, 里忙家务事, 家里的一切家务全由妈妈一个人包了。有时候我看妈妈非常 35.You are 是不是 ‘画家’ ?” 我丈二和尚摸不着头脑, 仔细琢磨一番, 原来老师是在用谐音 something else.( 同 的劳累, 便对 她 说: “妈妈, 让 我来帮你 扫 地吧 !” “ 妈妈, 让 我来帮你 洗 碗 上) “ 画画” 的 “画” , 想到 这 儿, 我不禁 笑 了 吧!” 批评我, “画 家” 是 “说话” 的 “话” 而不是 可每次得到的答案都是一样的, 那就是 “去, 看书去, 好好学习才是孝 36. How did 起来, 老师也忍不住笑了起来。怎么样, 程老师幽默风趣吧! 敬 我 最 好 的 方 法 ” 。 妈妈, 你 可 知道 , 女 儿 看 到 你 这 么 辛 苦 , 我是多么的心疼 you manage to do 程老师不但幽默风趣, 而且在教学上也很有一套呢!程老师为了使我们牢 啊! that? (你是怎样做到 的? 新驴对老驴的景 记分子分 母的 位置, 辨别 真分数和假 分数 , 就对 我 们 说: “分 子在上 面 , 分 母在 她把一家人都照顾 其实我妈妈的最大的优点就是对我们特别的疼爱, 仰) , 我便对妈妈说: 的 无 微不 至 。有一 天晚 上我发 烧了 , 正 好 妈妈 也 要 上 晚 班 母 亲 比 儿 子 先 出 生 , 所 下 面 , 因 为 母 亲 要 托 住 自 己 的 孩 子。 真分数 呢 是 这 样 的, 37. I can't believe my eyes. (简 “妈妈, 我 没 事 的, 你去上 班 吧 !” 妈妈听 了 以比儿子大, 这才是真的, 那么分母比分子大的这种分数就叫真分数 ; 相 反, 母 直不 敢 相 信 自己 的 之后对我说: “没关系, 我上班还早呢! ” , 我便迷迷糊糊地 亲比儿子先出生, 但儿子却比母亲大这种事是不可能的, 所以分子比 分母 大的 眼睛, 还有这样美丽 睡 着 了 。 半 夜 里, 我 突 然 醒 来, 我看 到 妈妈 正坐在我旁边 的地方, 或者还有这 我们很快就记住了假分数、 这种分数叫假分数!” 这种方法不但有趣而且实用, 样美丽的新驴 MM, ” 妈妈的回答 看着我, 我问: “妈妈, 你怎么还没有上班啊? 真分数的区别。 嘿嘿) 我心里明白, 妈妈 依然还是: “我还没有到上班时间呢!” 38. It was really 您是蜡烛, 无言地照耀着我们! 啊! 程老师, 您是春雨, 默默地滋润着我们! 已经在我旁边陪了我半夜了, 望着妈妈那瘦小的脸, 我心 neat! (太棒了) 您是园丁 , 辛 勤地 培育着我们 !十 年 树木 , 百 年 树人, 您 的 教诲 之 恩 我终 生 难 里久久不能平静。 39. I'm dying for 忘! 程老师, 谢谢您! a coke. (我真想喝杯 这就是我的好妈妈, 我的 “三好妈妈” 。 可乐, 想死了。当然 你也可以把 coke 换 教师点评: 教师点评: 成 wife, bf, cigarette 什么的) 作者用简单的词句向读者展现了一位伟大的母亲形 文中列举了两个精当的是事例,语言朴实,写出了程老师是一个幽默风 40. Wine in, 象,通过母亲的 平凡的日常琐事来体现出母爱的伟大和 趣、 教 学有方的好老师 , 思路清晰 , 结构完整, 最后 一段 运用了 排比 的 手法 , 将 truth out. (尤其 是 在 作者 对 母亲的 敬重 。 文章情节感人, 思路清晰, 层次清楚, 可以喝酒的时候, 可 对程老师的喜爱和敬佩之情表达的淋漓尽致。 以用 到 ,酒 后 吐 真 主题鲜明。 余荣连) (指导老师: 言) (指导老师: 雷正勇)

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