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美术说课稿2011.311


初中美术课说课稿(模板) 尊敬的评委老师: 你们好! 今天我说课的内容是(————),我将围绕教什么,怎么教和为什么这样教,从教材分析、学情分 析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。 一、 教材分析 本课是人教版初中美术( 二、学情分析 依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成,个体差异明显,形象思 维往抽象思维转化,

但形象思维仍然占主体地位,因而直观性教学更贴近学生实 际, 阐述。 知识与技能目标: 过程与方法目标: 情感态度、价值观目标: 四、依据教材内容和学情分析,我确定本课教学重、难点为:教学重点: 五、教学准备 教师准备:多媒体(ppt)课件、画具等。 学生准备:美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。 六、教学方法 依据本课实际,我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容,目的在 于 来达到教学目标。 七、教学过程 依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下: 导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展 时间分配:导入 5 分钟,讲授新课 10 分钟,学生练习 20 分钟,展示活动 10 分钟。 创设情景 导入新课: 讲授新课 教师演示 学生练习 教师指导 展示作业 评价交流 课堂小结 拓展提高 本节学会了什么? 体会是什么?你喜欢今天这堂课吗? 你会用今天学习的内容去美化生活吗? 通过学生回顾本节内容,巩固所学知识,为今后学习美术做铺垫。 板书设计: 目的是再现过程,突出强调重点。 依据以人为本, 用于赏识教育的教学理念, 我在整个教学过程中因势利导, 促进学生主动参与活动交流, 以愉悦的心情体验课堂,培养学生基本的美术素养和基本技能,让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。 我的说课完毕,谢谢 (激发学生学习兴趣, 调动学生主动参与) (精讲演示,直观生动) (小组合作练习, 教师提出明确作业要求) (自评互评和师评相结合, 尊重个体差异, 以鼓励为主) 。 。 。 。 。另外以多媒体课件贯穿课堂,通过直观、详尽的直观演示, 。 。 。 。 三、教学目标必须从学生角度出发,同时结合教材人文与科技的特色,我把教学目标分成三个维度来进行 )册第( )课,依据美术新课程标准的理念,我明确了本课的课型属于 设 。 计.应用领域。(地位与作用)。

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《傲雪梅花》说课稿 一、教学结构与内容简析 (一) 教材的地位和作用: “傲雪梅花”是初中美术第七册第四课的内容,这一课内容属于中国画范畴中 的一些基本的知识。作为学习中国画的入门课,学习本课知识能使学生初步了解中国画的分类、技法以及 中国画是怎样运用笔墨进行作画的。为以后学习、欣赏中国画打下基础。使学生能了解古代文人怎样以物 咏志抒发自己的情怀。 (二) 教学目标: 1、知识目标:熟悉中国画工具、材料、了解用线的表现方法,体会笔墨的韵味。 能整体把握画面的虚实 关系,尝试水墨的表现技法。 2、能力目标:能发展有个性的表现能力,领会中国画所寄托的人格精神。 3、情感目标:培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。 (三) 教学重点、难点: 中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系,从而达到以物咏志抒发情怀。 所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀,展现个性。每一幅大 师的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现个性又是“只可意会,不可言传的”。因而把“有个 性的表现笔墨的关系”作为本课的难点。 二、教学方法和手段: 1、采用讨论的方式来解决“问题”,这样体现了重教学过程,轻结论的教学理念。 2、运用计算机辅助教学的手段,利用课件进行教学。 课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的 激发学生的学习积极性,通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。 三、学法指导: 要求 学生善于观察,积极讨论,勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。 四、教学思路及设想: 整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。 第一课时:介绍中国画发展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。 第二课时:选用梅花的诗歌及图片设置情境导入,然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神,接着 示范画法及技法讲解、学生分析和尝试。 第三课时学生自主进行练习、创作。 教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质,而不是培养画家。 即学生只要知道怎么画、为什么这样画,并不要求“他们”一定会画的方针。 教学中教师应把握得出问题的过程,注重使用学生讨论(教师参与其中)这一方法得出结论。 五、教学程序:(教学环节设计) ①创设情景,引入新课 ②探索求进,学习新知 ③教师示范,引导观察 ④展开讨论,激发思维 ⑤学生体验,巩固提高 以上教学环节设计的依据是:学生感性到理性的认识发展规律; 教师的主导作用和学生的主体作用相统一; 传授知识与增进民族情感相统一; 掌握知识与形成能力相统一等教学规律。 创设情景,引入新课 通过王维的诗(谜语)引出新课,使学生认识中国悠久的历史文化,培养他们的爱国 热情,增进民族自豪感。 探索求进,学习新知 1、运用课件进行教学,激发学生的学习积极性。 2、讲解中国画的发展史,增加学生的知识面。 3、通过大量的图片展示,提高学生美术的素养。

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教师示范,引导观察 教师(示范)画一张花鸟画,让学生观察中国画的用笔用墨。通过演示既可以让学生 感受中国画是怎样画的,又可以通过观察教师作画,进行思考,进而领会中国画的笔墨韵味。 展开讨论,激发思维 让学生讨论教师演示时使用的笔法和墨法,通过合作、探究的形式得出结论。从而激 发学生的思维,体现重视解决问题的过程的教学方法。(学生自己通过探索总结的结论,比教师告诉的结 果印象会更深,掌握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习,利于学生综合素质的发展。) 学生体验, 巩固提高 现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质, 并不是培养画家。 因此, 本环节, 只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。 学生在体验笔墨韵味的同时,他们(小组)之间会互相学习,学生自己会发觉谁“涂”得好、谁的不够好。 而这些体验教师是无法直接告诉学生的。 本缓解教师应该给予学生鼓励与赞扬,进一步激发他们的学习兴趣。通过体验,学生能把掌握的知识转化 为技能或技巧。 一、 说教材 1、 教材的地位: (从地位上、结构上 、内容上、教育意义上等 方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。) 2、 教学目标: (根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制 定出三维学习目标。) 3、 教学重点、难点: (从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教 学的重点和难点。) 二、 说教法 (依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以 从大的方面,从宏观上来说一下,具体详细可以放在下一个教学程序里说明)如: 1、 参与式 2、 讨论式 3、 互动式 4、 体验式 5、 研究性学习 6、 谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、 说学法 (依据新的教学理念、学习方式的转变,说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、 态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习。) 四、 说教学程序 (主体部分:说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、 设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。) 五、 说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下,是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张, 你可以提前写在一张大纸上,张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示,达到调控学生、吸引注意、 使师生思路合拍共振的目的 (说出这样设计的理由。如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值 等。)

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