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2013届高考语文一轮复习 第9章 文言阅读——归纳概括


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第九章 第三节

文言文阅读

归纳内容要点,概括中心意思
□河北 周洪彩

【考纲解读】
高考语文科考试大纲与大纲说明对此考点的要求是:“归纳内容要点,概括中心意思”

和“分析概括作者在文中的观点态度”这两点均是文言文阅读的重点,同时也是难点。 “归纳内容要点,概括中心思想”,指对文中信息进行提炼和综合,对所述事件及其细 节进行归纳,对主人公的品质进行推断,或对所说的道理进行综合的判断与推理,要求考生 某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。这种考查经常采用多角 度提问的方式,要求考生作出较为全面的内容归纳和概括。 “分析概括作者在文中的观点态度” 指要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明 , 某一道理时作者自己的看法, 注意是指所读文章作者自己的看法, 而不是单纯分析所述事件 或所说道理本身的具体内容。文章中,作者的观点、看法、态度有时表现得直露而显明,有 时却表现得含蓄而曲折, 因而这类题的难度也往往较大。 它要求考生从阅读材料中筛选出作 者自己的看法,并进而进行较为准确的分析或概括。

【高考真题回放】
(2012 年广东卷)阅读下面的文言文,完成后面题目。 陶澍,字云汀,湖南安化人。嘉庆七年进士,选庶吉士,授编修,迁御史、给事中。澍 疏動河工冒滥,及外省吏治积弊,寻南漕,革陋规,请浚京口运河,二十四年,出为川东道。 总督蒋攸銛荐其治行为四川第一。 道光三年,陶澍就擢巡抚。安徽库款,五次清查,未得要领。澍自为藩司时,钩核档案, 分别应劾、应偿、应豁,御史三十余年之纠葛,豁然一清。濒江水灾,购米十万石,劝捐数 十万金,赈物核实,灾民赖之无失所。又怀远新涨沙渊阻水,并开引河,导之入淮,淮水所 经,劝民修堤束水,保障于乡村,令民秋后量力分捐,不经吏役, 不出易,不假贷。岁歉 备赈,乐岁再捐,略如社仓法而去其弊。 创辑《安徽通志》,旌表忠孝节烈以励风俗。 道光五年,调江苏。先是洪泽湖决,漕运梗阻,协办大学士和陈海运策,而中外分议 挠之,澍毅然以身任,亲赴上海,筹雇商船,体恤商艰,群情踊跃。是竣,优诏褒美,赐花 翎。 江苏频遭水患,由太湖水泄不畅。疏言:“太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河,而以吴 淞江为最要。治吴淞江以通海口为最要。”于是以海运节省银二十余万兴工,择贤任事,至 .

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八年工竣。澍自巡漕时,条奏利害,至是先浚徒阳河,将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸 . 工。后在总督任,与巡抚林则徐合力悉加疏浚,吴中称为数十年之利,语详则徐传。 晚年将推淮北之法于淮南,已病风痹 ,未竟其施。后咸丰中乃卒行之。十九年,卒。 . ④ 遣疏上,优诏轸 惜,称其“实心任事,不避嫌怨”。 勇为,胸无城府。用 治漕、治盐,并赖 生 愈 、黄冕诸人之力。左宗棠、胡林 皆识 之未遇,结为婚姻,后俱为名臣。 . (选自《清史稿·陶澍传》,有删节) 【注】①漕:水道运粮。②社仓法:用义仓来积谷备荒的方法。③风痹:手足麻木不仁 之症。④轸:痛。 1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( A 陶澍就擢巡抚 . B 分别应劾,应偿,应豁 . C 将以次举刘河,白茆,练湖,孟渎诸工 . D 后咸丰中乃卒行之 . 【答案】C 【解析】 本题主要考查考生对常见实词在具体语言环境中的含义的理解。 能力层级为 B。 本题在答题时需要根据上下文,并结合语境来确定实词义项,力求做到“信达雅”。联系前 后文,“举”,显然为“兴起,发动”发动之意,而非“推举、推荐”之意。 2.下列各组句子中,加点词的意思和用法都相同的一组是( 出为川东道 A. 结为婚姻 灾民赖之无失所 C. 淮水所经,劝民修堤束水 【答案】A 【解析】本题主要考查考生对相同文言虚词在不同语言环境中不同含义的理解和分析, 是高考文言文常见的考查形式。能力层级为 B。本类题答题前,首先要通读全文,将选项中 的句子代入原文,联系前后文理解其含义,从而具体区别加点虚词的含义。A 项中,“为” 意义用法不同,分别为动词,是;动词,成为。B 项中,“的”意义和用法不同,分别为结 构助词,的;代词, “河水”。C 项中“所”意义用法不同,分别为名词,住所;名词,?? 所经过的地方。D 项“以”意义用法相同,均为介词,凭借、用之意,用自己的官职(优势)、 用海运的方式。 3.下列各句编为四组,都能具体表现陶澍“实心任事”的一组是( ③亲赴上海,筹雇商船 ④条奏利害,至是先浚徒阳河 ) (3 分) ①总督蒋攸銛荐其治行为为四川第一 ②濒江水灾,购米十万石,劝捐数十万金 D 于是以海运节省银二十余万兴工 B 并开引河,导之入淮 澍毅然以身任 ) (3 分) 于是三十余年之纠葛,豁然一清 ) (3 分) 擢:升迁 豁:免除 举:推举 卒:最终


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⑤澍见义勇为,胸无城府 A.①③⑤ 【答案】D B.①④⑥ C.②⑤⑥

⑥在江南治河,治漕,治盐 D.③④⑥

【解析】本题主要考查考生对选文中人物的特点筛选组合能力。能力层级为 C。陶澍作 为一个做实事的官员,其性格和品德是多方面的,本项考查的是其“实心任事”的方面,要 求考生懂得灵活提炼。 本类题答题时主要可以采用筛选法和排除法, 直接排除不属于具体 “实 心任事”的选项。①是总督推荐,并非其“具体”“实心任事”,⑤属于别人对其的评价, 并非其“具体”“实心任事”。故排除①⑤,答案自然就是 D。 4.对下列原文有关内容的分析河概括,不正确的一项是( 水灾。 B.陶樹在担任安徽巡抚的时候, 在各县乡村设置了丰备仓, 命令老百姓在秋后量力捐献, 丰备仓种的粮食不得拿出交易或借贷。 C.道光五年,在漕运受阻的时候,陶樹首先倡导了以海运代替漕运。 D.陶樹除了有很强的办事能力外,还善于发现人才,善于利用人才。 【答案】C 【解析】 本题主要考查考生对选文内容的理解、 分析和概括判断的能力。 能力层级为 C。 本类题目答题前必须对全文内容较为熟悉, 答题时将选项对照文中位置, 逐项分析。 项中, C “首先倡导”错误,原文中为“协办大学士和陈海运策”,显然“海运”并非陶樹首先倡导。 5.将下列句子翻译成为现代汉语。(10 分) (1)岁歉备赈,乐岁再捐,略如社仓法而去其弊。(4 分) (2)创辑《安徽通志》,表忠孝节烈以励风俗。(3 分) (3)晚年将推淮北之法于淮南,已病奉弊,未竟其施。(3 分) 【答案】(1)收成不好(就把粮食储存起来)以备赈灾,等到丰年再捐出粮食,此法 大略像“社仓法”,但是去除了“社仓法”的弊端。(2)(陶澍)创作编辑了《安徽通志》 一书,表彰忠臣孝子节妇烈女,以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。(3)(陶 澍)晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策,后来生病且中风麻痹,没有能实施这政策。 【解析】本题主要考查考生对选文句子准确理解和翻译的能力。能力层级为 B。 【解析】 本题翻译时要结合上下句读懂大意, 抓住古汉语特殊句式及重点实词和虚词等。 (1) “歉” , 粮食歉收;“乐岁”,丰年;“去”,除去;(2)“旌表”,用表彰;“以”,目的连词, 用来;翻译时需要补充被省略主语;(3)“已”,后来,“风”,中风,“竟”,完成。 此句中“于淮南”句为倒装句,翻译时需要调整到正常语序。 ) (3 分) A.陶樹调查了安徽的财务账目,解决了财务上的难题;他还鼓舞老百姓修筑堤坝以防止

【答题方法探寻】
技法指导: 归纳概括类试题, 实际上考查的是考生对阅读材料整体文意把握的能力。 一般会从小处 设题,增加选项的干扰性,如果能够了解一些常见的设错形式,有助于解答此类试题。

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那么设错的方式有哪些呢?本文拟以 2012 年高考题为例作一番透视,相信对增强考生 的识别能力会大有裨益。 一、错位交叉,张冠李戴 命题者在拟制干扰项时, 故意把前后发生的事倒置, 或把发生在此人身上的事说成是发 生在彼人身上的。 【例 1】 (2012 年高考广东) 下列对原文有关内容的分析和概括, ... 不正确的一项是 C 选项:道光五年,在漕运受阻的时候,陶澍首先倡导了以海运代漕运。 【答案】C 【解析】由原文“先是洪泽湖决,漕运梗阻,协办大学士英和陈海运策,而中外纷议挠 之”可知,首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。此选项的设错形式就是 张冠李戴型。 二、以偏概全,说法绝对 命题者在拟制干扰项时,故意将此物变彼物或阉割话题,然后取其局部,对有关问题的 分析狭窄、片面,不能反映其全貌。 【例 2】 (2012 高考湖北卷)下列对正文及注解有关内容的分析和概括,不正确的一项 ... A 选项:王湛不被人了解,连侄儿王济也曾以为叔父痴呆,每次去祖父墓地祭祀从不看 望叔父,见面不过寒暄而已。 【解析】 “从不”过于绝对与原文不符,原文意思是几乎不去看望叔叔,且偶尔去看望 一下,也只是寒暄几句罢了。 三、查无实据,无中生有 此类信息在原材料中完全找不到根据, 即干扰项中的其人或其事不是文中固有的, 而是 命题者为了迷惑考生故意“杜撰”出来的。 【例 3】(2010 年高考全国二卷)下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 D 选项:康保裔品行端正,严谨厚道。他待人接物讲究礼貌,又擅长骑马射箭,射飞禽 走兽无不中;在与契丹血战时,张凝、李重贵与他共同抗敌,敌军这才退去。 【解析】原文中有“保裔为敌所覆,重贵与凝赴援,腹背受敌,自申至寅力战,敌乃退” 的语句,但并没有出现“共同抗敌”的信息,此选项属于无中生有。 四、前后倒置,时空错位 把前后时间倒置或把事件的时间错位安排; 把此地的事情说成是在彼地发生的, 这类属 于前后倒置,时空错位。 【例 4】(2012 年高考大纲卷) C 选项:郭浩、吴介共同破敌,郭不同意这一做法,被调往金州。 【解析】郭被调往金州的原因是“玠按本路提点刑狱宋万年阴与敌境通,利所鞫不同, 由是与浩意不协”,而且是在与吴玠共同破敌之后。 五、望文生义,曲解原文 命题者在拟制干扰项时, 故意对材料中的某一词语或句子加以错误歪曲的解释, 从而导 致叙述错误。 【例 5】(2012 年高考天津卷)下列对本文的理解,不正确的一项是 ... D 选项:薛雪行医救人很有成就,但盛年辞世,令人痛惜。 【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力,D 项的分析是错误的,应该 是“痛惜的是他的后人竟然忌讳而不愿宣扬,甘心舍弃你祖父神奇的医学成就”。

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【答题误区警示】
在解答归纳概括题时,有些考生往往不从整体出发,只见树木不见森林,导致对文章的 肢解,对文意理解支离破碎;或者是不进行选项与原文的比较,只是从主观理解出发,导致 选择失误。解答此类试题时需要注意以下两个方面: 一.整体感知: 此题型设置错误的地方往往极不起眼,所以要求作答时一定要心细。在通读原文,了解 大意的基础上,将备选答案中的相关内容,逐条与原文相关部分进行仔细比较,看被选项的 表述是否与原文一致,凡是对原文内容故意夸大、缩小、曲解、混淆的选项,都是命题者设 置的陷阱,应该特别小心。 如 2012 年北京卷第 9 题 C 选项: 答案内容: 李疑不顾自己可能受祸,坚持照顾一位孕妇,但此人却不知感恩。 对应原文: 疑命妇事之如疑事景淳,踰月,始辞支去,不取其报。 此题考查的便是对文章内容要点的概括和对作者的观点态度、 文章思路的分析。 通过该 选项所在的语段,我们可以知道,这句话表达的意思是:李疑不要这个女人报答。而选项表 达为“不知感恩”,所以说改变了原文的意思,并且只涉及到“不报”这个词语的意思。 二.比较排除 此类试题需要从原文中找到选项对应的内容,然后进行比较,最后做出判断和选择。 如 2012 年高考福建卷下列对文章有关内容的概括与分析,不正确的一项是 A.首段“适其时可乐也,得其地尤可乐也,而所游又皆佳土”从三方面提出“游之胜” 的标准,引领下文。 B.潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的巨石,站在上面可以俯瞰美景,因而成为龙 鸣山的重要景点。 C.作者和同伴游览了龙呜山美景,谈笑作诗,心情和说,体会到了类似于“浴沂风雩” 那样纯正的快乐。 D.龙鸣山地处幽僻,交通不便,不为人知,作者写这篇游记,是想让更多的人知道龙 鸣山值得一游。 【答案】B 【命题立意】本题考查对文章的理解分析概括能力,能力层级为 C。 【解析】解答本题要审准题,找出“不正确的一项”,从原文“上有天池沆瀁,其水下 飞潮音岩,引以给庖。其西绝顶,巨石雄坦,可坐数十人”一定得弄明白“其西”是谁的西 .. 面,从上文可以看出,“其”指代的是“天池”,而不是“潮音岩”。再往上看几句潮音岩 “怪石异态百出”,绝无“雄伟平坦且可坐数十人的巨石”。故 B 项理解错了关键代词的指 代意义, 所以是错误的。 本题误区没有对原有信息进行仔细的推敲与揣摩, 没有联系上下文。

【巩固训练】
阅读下面的文言文,完成后面题目。

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于仲文,字次武,髫龀就学,耽阅不倦。及长,倜傥有大志,气调英拔。起家为赵王属, . 寻迁安固太守。 高祖为丞相,尉迥作乱,遣将檀让收河南之地。复使人诱致仲文,仲文拒之。迥怒其不 同己,遣仪同宇文威攻之。仲文迎击,大破威众,斩首五百余级。以功授开府。迥又遣其将 宇文胄渡石济,宇文威、邹绍自白马,二道俱进,复攻仲文。仲文自度不能支,弃妻子,将 六十余骑,开城西门,溃围而遁。为贼所追,且战且行,所从骑战死者十七八。仲文仅而获 免,达于京师。迥于是屠其三子一女。高祖见之,引入卧内,为之下泣。进位大将军,领河 南道行军总管。给以鼓吹,驰传诣洛阳发兵,以讨檀让。仲文军次蓼堤,去梁郡七里,让拥 . 众数万,仲文以羸师挑战。让悉众来拒,仲文伪北,让军颇骄。于是遣精兵左右翼击之,大 败让军。檀让以余众屯城武,别将高士儒以万人屯永昌。仲文诈移书州县曰:“大将军至, 可多积粟。”让谓仲文未能卒至,方槌牛享士。仲文知其怠,选精骑袭之,一日便至,遂拔 . 城武。迥将席毗罗,众十万,屯于沛县,将攻徐州。其妻子在金乡。仲文遣人诈为毗罗使者, 谓金乡城主徐善净曰: “檀让明日午时到金乡,将宣蜀公令,赏赐将士。”金乡人谓为信然, 皆喜。仲文简精兵,伪建迥旗帜,倍道而进。善净望见仲文军且至,以为檀让,乃出迎谒。 仲文执之,遂取金乡。毗罗恃众来薄官军,仲文背城结阵,去军数里,设伏于麻田中。两阵 . 才合,伏兵发,俱曳柴鼓噪,尘埃张天。毗罗军大溃,仲文乘之,贼皆投洙水而死,为之不 流。获檀让,槛送京师,河南悉平。毗罗匿荥阳人家,执斩之,传首阙下。勒石纪功,树于 泗上。 史臣曰:仲文博涉书记,以英略自诩,尉迥之乱,遂立功名。 (《隋书·于仲文传》) 1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)( ) A.髫龀就学,耽阅不倦 耽:沉迷? . B.仲文军次蓼堤,去梁郡七里 . C.让谓仲文未能卒至 . 次:驻扎? 卒:突然?

D.毗罗恃众来薄官军 薄:轻视? . 2.以下各组句子中,全部表明于仲文“英略“的一组是(3分)( ) ①复使人诱致仲文,仲文拒之 ②仲文仅而获免,达于京师。? ③让拥众数万,仲文以羸师挑战 ④仲文诈移书州县曰:“大将军至,可多积粟。” ⑤仲文简精兵,伪建迥旗帜,倍道而进 ⑥仲文乘之,贼皆投洙水而死,为之不流。 A.①⑤⑥ B.②④⑥ C.①②③ D.③④⑤? 3.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)( ) A.于仲文年轻时就胸怀大志,气度超凡。尉迥发动叛乱,并派人联合于仲文,但于仲文 不为所动,予以拒绝。尉迥对此极为愤怒,派遣宇文威攻打。? B.于仲文受到贼兵两路合击,被迫率领六十多个骑兵突围而逃,而贼兵穷追不舍,十七 八个骑兵为阻击贼兵而战死,最终只有于仲文一人死里逃生,到达京师。? C.《孙子?计》云:“出其不意,攻其不备。”于仲文可谓深谙其道,在城武一役中, 他在贼兵将士一片松散之时,挑选精锐,火速出击,一举攻占了城武 D.在平定尉迥之乱中,于仲文运筹帷幄,历经数战,最终生擒檀让,斩杀席毗罗。有鉴 于此,朝廷为他刻石纪功,石碑立在泗水之滨。从此,于仲文功成名就。? ?

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4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)让悉众来拒,仲文伪北,让军颇骄。(5分) 译文: (2)毗罗军大溃,仲文乘之,贼皆投洙水而死,为之不流。(5分) 译文: 【参考答案】 1.D【解析】薄:迫近。 2. D【解析】①写于仲文拒绝诱招。②写于仲文死里逃生。⑥写于仲文乘胜追击,贼兵 投水而死的情况。 3.B【解析】“所从骑战死者十七八”中的“十七八”是分数“十之七八”。 4.(1)檀让全军出动来抵抗,于仲文假装失败逃跑,檀让的军队很骄傲轻敌。(“悉、 伪北、颇“各1分,句意2分)? (2)席毗罗的军队大败而逃,于仲文乘机追杀,贼兵都投进洙水而被淹死,洙水因此 而断流。(“溃、乘、为“各1分,句意2分) 【参考译文】 于仲文,字次武,幼年上学,沉迷读书而不知疲倦。等到长大之后,卓异豪爽,胸怀大 志,气度超凡。从家中被征召出来做官,担任赵王的属官,不久升迁为安固太守。 隋高祖任北周丞相时,尉迥发动叛乱,派遣部将檀让攻占黄河以南地区。又派人诱招于 仲文,于仲文拒绝了他。尉迥对他不听从自己非常愤怒,派遣仪同宇文威进攻他。于仲文迎 战,大破宇文威的军队,斩首五百多人,因功被授予开府。尉迥又派遣他的部将宇文胄渡过 石济,宇文威、邹绍从白马出兵,两路并进,又进攻于仲文。于仲文估计自己支撑不住,就 扔下妻子儿女, 率领六十多个骑兵, 打开城池西门, 冲破重围而逃。 被贼兵追赶,边战边逃, 跟随的骑兵战死的有十之七八。于仲文仅一人死里逃生,到达京师。尉迥于是杀了于仲文的 三个儿子和一个女儿。高祖见到于仲文,把他请到自己的内室,替他伤心哭泣。提升他为大 将军,兼任河南道行军总管。把朝廷的乐队给他,让他乘驿车火速到洛阳去发兵,来讨伐檀 让。于仲文的军队驻扎在蓼堤,距离梁郡七里,檀让拥有数万军队,于仲文用瘦弱的士兵来 挑战。檀让全军出动来抵抗,于仲文假装失败逃跑,檀让的军队很骄傲轻敌。于是于仲文派 遣精锐部队从左右两侧夹击贼兵,使檀让的军队大败。檀让率领残余的军队驻扎在城武,部 将高士儒率领一万军队驻扎在永昌。于仲文假意下发公文到各州县说: “大将军来了,应多 多聚集粮食。”檀让还认为于仲文不可能马上就到,正在杀牛犒劳士兵。于仲文知道他松懈 了,于是挑选精锐的骑兵袭击他,一天便赶到了,于是攻占了城武。尉迥的部将席毗罗,拥 有十万军队,驻扎在沛县,将要攻打徐州。他的妻子儿女在金乡。于仲文派遣人假称是席毗 罗的使者,对金乡城的守主徐善净说:“檀让明天午时到达金乡,将要宣布蜀公的命令,赏 赐将士。”金乡人认为真的这样,都很高兴。于仲文挑选精锐士兵,假竖起尉迥的旗帜,兼 程前进。徐善净望见于仲文的军队将要到达,还以为是檀让到了,于是出城迎接谒见。于仲 文捉拿住他,夺取了金乡。席毗罗依仗人马众多,来迫近官军,于仲文背城布阵,在距离军 队几里的地方,在麻田中设下埋伏。两阵刚刚交锋,伏兵出动,他们都拖着柴枝擂鼓呐喊, 尘埃布满天空。席毗罗的军队大败而逃,于仲文乘机追杀,贼兵都投进洙水而被淹死,洙水 因此而断流。俘获了檀让,用囚车把他送到京师,黄河以南地区全部平定。席毗罗躲藏在荥 阳的一户人家,被捉出斩首,把他的首级送到京师。朝廷为于仲文刻石纪功,石碑立在泗水 之滨

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史臣说:于仲文博览群书,拿出众的谋略称许自己,平定尉迥之乱,功成名就。?

【知识集锦】
文言文中常见的固定格式 固定格式,也叫固定结构。它是由一些不同词性的词凝结在一起而形成的句法格式,世 代沿用,约定俗成,经久不变。一般有下面几种情况: 1、“奈何”“如何”“若何”(“奈??何”“如??何”“若??何”) “奈??何”“如??何”“若??何”是表示疑问的固定结构。其中 “奈”、 “如”、“若”等是动词,表示办、处置、对付的意思;“何”是疑问代词,表示怎么、怎 样的意思。“奈??何”“如??何”“若??何”中间插入的是名词、名词短语、代词或 动词短语 整个固定结构在句中作谓语 可以翻译为“把??怎么样”或“对??怎么办” 。 , 。 “如之何(其)”、“若之何(其)”还可以放在动词前面,作状语,表示反问,译为“为 什么”、“怎么”。“其”是语气词,用于加强反问语气,可不译。 “奈之何”、“如之何”、“若之何”中的“之”已经虚化,可以去掉,而紧缩为“奈何”、 “如何”、“若何”等结构。当它们放在主语后面时,就作谓语,常用来询问事情的原因、 情况处置的办法或商量事情的可否,译作“怎么样”“怎么办”。 “奈何”、“如何”、“若何”放在动词前面时,就作状语,用于询问原因或反问,译为“为 什么”、“怎么”。 2、不亦??乎 “不亦??乎”是一种表示委婉反问的固定结构,实际上是用反问的形式表示肯定。其 中“不”是否定副词 作状语 “亦”是助词 不表示实际意义 只起凑足音节的作用 “乎” , ; , , ; 是疑问语气词。“不亦??乎”译作“不(是)??吗”、“难道不??吗”。 3、何??之有 这是一种表示反问的固定结构。其中“何??”是动词“有”的宾语,为了强调这个宾 语,把它提到“有”的前面,用代词“之”复指。“何??之有”等于说“有何??”。 “何??之有”译作“有什么??”。 4、无乃??乎 “无乃”是副词,也可以写作“毋乃”,跟疑问语气词“乎”相呼应,构成一种表示委 婉语气的固定结构。“无乃??乎”译作“恐怕(大概)??吧”。 5、得无??乎 “得无”是副词,也可以写作“得毋”、“得微”,跟疑问语气词“乎”或“邪”相呼 应,构成一种表示委婉、测度语气的固定结构。“得无(得毋、得微)??乎(邪)”译作 “恐怕(莫非、该不会)??的吧”。 6、孰与(孰若)?? “孰与”是一种表示比较的固定结构 常用于以询问的方式比较人物的高下或事情的得 , 失,在句中作谓语。其中“孰”是疑问代词,“与”是介词。这一结构是从“与??孰??” 结构变换出来的 (吾与徐公孰美?) 。“孰与”有时可以写作“孰若”。“孰与”译作“?? 与??比,哪一个??”。 7、有以 (有......用来) 、无以 (没有......用来) 、有所 (有.....的) 、无所 (没有...... 的)、比及(等到......的时候)、为......所。常用作表陈述语气。 8、何其(多么)、一何(何等、多么)、何......之(怎么......这样啊)等。常用作表

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感叹语气。 9、其他情况的固定结构: 俄而:不久,一会儿。 而已:罢了。 既而:随后,不久。 然则:既然这样,那么,如果这样,那么。 是故:所以,因此。 是以:所以,因此,因而。 向使:假如,如果。 独??耶?难道??吗? 其??其??也???是??还是??呢? 所以:??的原因,用来??的。 唯??是??:只??。 为??所??:被。 见??于??:被。

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2013届高考语文一轮复习专题:现代文阅读 归纳内容要点,概括中心思想)

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2013届高考语文一轮复习文言文阅读试题汇编1(详细解答)

2013届高考语文一轮复习文言文阅读试题汇编1(详细解答...考点:这种题型考查的是考生“归纳内容要点,概括中心...6.D 7.A 8.B 9.D 【小题 1】 (1)患难中...

2013届高考语文一轮复习文言文阅读试题汇编11]

2013 届高考语文一轮复习文言文阅读试题汇编 11 ...下列对原文内容的分析和概括,正确的一项是(3 分) ...(选自《宋史?列传第五十九》 ,有删改) 36.对...

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2013届高考语文一轮复习文言文阅读试题(详细解答)汇编26]

2013 届高考语文一轮复习文言文阅读试题(详细解答)...阅读下面的文言文,完成小题。 (9 分,每小题 3 ...(2 分) 31.请概括这段文字的主要内容。(2 分)...

2013届高三语文一轮复习古诗文阅读专题 文言文分析综合)

2013 届高三语文一轮复习古诗文阅读专题 文言文分析综合 一、对点训练 (2011 年安徽江南十校联考) 阅读下面的文言文,完成 1~2 题。 曹马 能收人心 曹操自...