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高三语文作文复习教案五:《源泉》作文讲评


在我心目中,不理你是什么样的肤色,不理你是什么样的国籍,只要你对公司有贡献, 忠诚、肯做事、有归属感,即有长期的打算,我就会帮他慢慢地经过一个时期而成为核心分 子,这是我公司一向的政策。 高三语文作文复习教案五: 《源泉》作文讲评 教学目标: 知识:了解写作的一些基本章法与常识 能力:培养学生准确审题与表述的能力 情感:学会做生活的有心人 教学重点、难点:如何围绕论点选择合适的材

料并进行严谨的论证 教学课时:三课时(两课时写作 一课时讲评) 教学过程: (各位教师根据班级写作情况选择内容) 一、布置作文题 阅读下面文字 根据要求作文 一位学者曾经说过:"如果我学得一丝一毫的好脾气 如果我学得一点点待人接物的和气 如果我能宽恕人、体谅人--我都得感谢我的慈母 "父母之爱 是滋养和造就子女健康成长以至成才的营养源泉 树有根 水有源 大千世界 何事何物没有渊源?饮水思源 是我们立身处世的根本...... 请以"源泉"为话题 联系实际 写一篇文章 [注意]①所写内容必须在话题范围之内;②立意自定;③文体自选;④标题自拟;⑤不少 于 800 字 二、 学生写作 三、 教师批改 四、 讲评 存在主要问题 一、审题问题 1.不解话题意思

导致偏离话题 "源泉"是一个比喻型的话题 写好本题必须先弄清其比喻义 从学生作文表现看 相当一部分同学对话题理解含糊甚至错误 因而导致文章偏离话题 联系话题材料 话题语"源泉" 的意思是"比喻知识、力量、情感等的来源或产生的原因" 话题语"源泉"不应等同于材料中提到的"渊源(比喻事物的本源)"或"根(比喻事物的本原或 人的出身底细)". 作文中有部分同学将其三者等同 直接写成了"寻根溯源"、"对事物要透过现象认识本质"、"要勇于追根究底"、"只有追根究底 才有科学创造 才有人类进步"等文章 导致偏离中心 2.写作重点没有把握好 导致偏离话题中心 严重者直接写成了"母爱"、"父爱" 文章自始至终不点扣话题 变成了回忆赞颂母爱父爱的文章 完全离题 稍好者 也存在笔墨过多地放在叙写"爱"的故事上 为写"爱"而写"爱" 不能从"源泉"的角度进行描述议论 有的只在结尾点一点"母爱是我的源泉" 二、选材立意问题 1.思路未能打开 选材狭窄 题材撞车严重 也许受话题材料的影响 绝大多数同学写的"源泉"都是父母之爱 所写内容无非从呱呱坠地开始 父母如何含辛茹苦关怀疼爱自己 有的连带兼写及兄姐之爱、爷爷奶奶之爱、同学朋友之爱、老师母校之爱、故乡亲人祖国母 亲之爱等 立意基本都是"感恩"、"饮水思源"

相当一部分同学都毫不客气地把话题材料一字不差地抄进作文 (也有不幸抄出错别字或病句的)给人千人一面之感 少部分同学则能从"成功的源泉"、"艰苦奋斗的源泉"、"美的源泉"、"幸福的源泉"等较为 具体的角度切入来构思全文 但也许因为自身认识及素材积累的局限等 写成功的很少 2.思想认识幼稚 立意费解或不知所云 立论不严谨甚至错误 举例如下: "源泉无处不在无时不有" "珍爱自己是我们做人的源泉" "成功源于平衡"、"生活源于平衡" "大海是小溪的源泉" "母爱--我们的源泉" "人常说的'成功乃失败之母'便道出了失败是成功的源泉 是造就成功的动力 是哺育成功的母亲......" "孩子呱呱坠地 从那一刻时 他深知自己身上流着的是父母的血 父母就是他的源泉 " 三.内容方面的问题 1.感情不真挚 矫情肉麻 如"看到了这个题目 我心头不禁一震 我顿时泪眼模糊 从我眼角的泪珠里 我看到勤劳并且坚强的母亲 " 2.面面俱到 或泛泛而谈 没有具体实在的东西 四.表达方面的问题 1.开篇滥用词澡 华而不实

如一篇题为《感恩自然》的文章开头: 当我感到饥饿时 我只需要一碗白米饭 而不是山珍海味; 当我感到口渴时 我只需要一碗白开水 而不是琼浆玉露; 当我感到寒冷时 我只需要一件棉大衣 而不是貂皮狐裘; 当我感到疲惫时 我只需要一辆自行车 而不是宝马香车 ...... 我需要的是简简单单 而不是索求无度; 我需要的是感谢之情 而不是理所当然...... 2.语不成句 表意不清 五、发展等级问题 得分意识淡薄甚至缺失 六、其它 (一)文体特征问题; 记叙文问题; 议不足 叙来凑;叙不足 议来凑 (二)作文中必须杜绝的低级错误 1.漏写题目 标题是文章的眼睛 没有眼睛的人不成其为人 没有标题的文章不成其为文章 漏题之文 除明确规定扣 2 分外 还会在表达上的"结构完整"一项被扣分 更兼其"不像人"之故 实际被扣绝不少于 5 分 即使钟声已响 把话题语写上去或来个"无题"之题 也应来得及 故而这是最低级的错误

--再次建议先拟题目再作文 特别是写议论性文章的同学 只需把中心论点概括为一句简短的话作为标题即可 写议论文而动笔前拟不出题 常因中心不明确或没完全把握住 在此情况下 为赶时间勉强动笔行文 势必导致写作时心中无数 行文散漫 结构松散 最终导致中心表达不集中明确 或出现多中心 更甚至者则偏离中心 简言之 就是"欲速则不达" 2.字数不足 更糟者则兼结构残缺 字数不足 首先按规定每 50 字扣 1 分 除此之外 作文要求字数"不少于 800 字" 字数不足一则明显违背作文要求 二则让人觉得份量不够 也像一个身量未足的人 如三尺侏儒武大郞 通常不会有人将其当正常人来"礼待" 三岁小孩都会评为"不及格" 此类文章纵使聪明者匆匆写上一个简短的结尾 也会被视为"内容单薄"而打入三、四等 至于"老实忠厚"者 别说不懂得火烧眉毛情非得已时要先煞个尾之理 更甚者连句子都没写完 其结果是"内容单薄"与"结构残缺"二罪并罚 再兼按字扣分 真正是"砍头还要问充军" 惨不忍睹之至 这是考场时间分配不科学而导致的恶果 也是漫不经心、自以为是而产下的"怪胎" 是不听老师言

吃亏在考场的最好证明 --即使已经"千斗油麻倒无粒落耳" 愚师还是愿意再试一次 提出个人建议: 第Ⅰ卷:35 分钟左右 最多不超过 45 分钟; 12-14 题:15 分钟左右 最多不超过 20 分钟; 15-18 题:25 分钟左右 最多不超过 30 分钟; 19-21 题:15 分钟左右 最多不超过 20 分钟; 22 作文题:原则上要求有 60 分钟 最少不少于 45 分钟 3.段落臃肿 极不雅观 (偶有段落琐碎 断断续续者 ) 动起笔来 滔滔不绝 忘乎所以 结果一个段落长达三、四百字甚至更多 首先是影响观感 错失先机 自我葬送了"印象分" 其次 臃肿的段落必定导致层次不清 内容杂乱 最终落得"中心不明"的结局 更可怕的是 使阅卷老师产生视觉疲劳 失去阅读兴趣 甚至产生反感心理 其下场可想而知 --再次建议:动笔前做好谋篇布局的考虑 "磨刀不误砍柴功" 最起码考虑一下"大作"围绕中心大致将谈几层意思 便可按意思分成几个段落 从而杜绝"段落肥胖症" 就像人哪怕长得不够漂亮帅气

也可借优美匀称的身段体态博取"眼球"获得好感 如果字再写得好的话 那就绝对会有"回头率" 从而有机会获得"加分" 至于段落琐碎 把好端端一篇文章弄得七零八落如一盘散沙导致文意表达不完整顺畅者 则是从一个极端走向另一个极端 除此之外 此辈有不良的居心--以尽可能短的琐碎段落创造尽可能多的空格 想投机取巧使文章快速达到 800 的位置 此心理早被阅卷老师慧眼识破 还有不用为妙 个人建议: 900 左右字的文章 以 5 段左右为宜 坚决不写呆板的"三段文" 4.书写潦草 错别字不断 病句连篇 书写潦草 字体不清 写了又涂 划掉重来 文面紊乱肮脏不洁 形容猥亵面目可憎 这是影响作文得高分的"头号杀手" 改卷时第一个进入阅卷老师视野的就是你的文面 文面如人面 "爱美之心 人皆有之 "在没深入了解之前 长得清秀俊俏的人总是容易博得人的好感 阅卷老师最喜欢那种书写大方、优美 甚至令人赏心悦目的卷面 而最讨厌的就是那种字迹潦草、卷面不整洁的作文 作文的书写在"表达"中是有明确要求的 一篇作文因书写潦草失分一般在 2-5 分 "情节严重""影响恶劣"者丢分则更多 太潦草的作文

阅卷老师往往只看首尾 三类作文偏下甚至四类的分数就出来了 另外 书写潦草的"并发症"是错别字和病句 虽说按规定每三个错别字才扣 1 分 但实际上错别字多说明该考生语言表达与运用能力不强 再加病句导致表情达意不清来个雪上加霜 无论"内容"上还是"表达"上得分都是少得可怜的 如果不幸这三病并发 阅卷老师也许出于强烈的责任心坚持卒读 也许"不堪折磨"而中途放弃 不管如何 此文的下场都是极其可怕的 ⑴不要以为议论文一定吃香 不能简单地把"提示语"里的几句话 依次拿来充当自己的议论层次 --这本是最省事的做法 但它实乃下下之选 因为当所有考生都扑向议论文 都按部就班地解说"提示语"中的几个小观点时 每一位考生的个性就被扼杀 并造成成千上万考生在文体选择和议论思路上"撞车"! --按照"提示语"、按照常规思路去写 大家都挤在一起讲"公理"、讲"常理"、讲"大道理"!这种作文是很难越过中档分数线的! ⑵不要费时去琢磨此题写哪种文体最合适 --作文命题在文体要求和文体难度上是一视同仁的 即既有利于写记叙文 又有利于写议论文 否则 "文体不限"便是一句空话了 --事实上 议论文写作从来都是高考学生的弱项 议论就是"分析" 这是需要生活阅历和人生经验的 我主张中学生少作议论文......真正的议论文要到大学里去再说 因为人在十八岁以前思想不成熟 逻辑思维很难发展到缜密严谨的程度 他对社会的认识也不深刻

--刘锡庆(北师大教授) 我从十岁左右起到二十岁左右止 前后至少有十年的光阴都费在这种议论文上面......我自知得不偿失 --朱光潜 大多数高中学生 都内蕴着写好记叙文的潜力 他们有独特的少年视角、敏感的情思 只要自自然然地落实到试卷上 就会有股子动人心弦的力量 就可能在高考作文中脱颖而出 这是那种解说"提示语"的作文无法比拟的 --苏永康(南京师大教授) 2. 如何写好记叙文 ⑴基本要求: ①必须有一个相对完整的故事情节; ②必须有一两个比较清晰的人物形象; ③必须以记叙、描写为主 特别要重视细节描写 适当穿插抒情和议论 甚至可以不发议论 ⑵临场索骥 第一 在弄清"题意"后 围绕"题意" 迅速过一下自己的"人生电影"(以近期为主) 写《源泉》 可以这样问自己:我有哪些"源泉"?熟悉的人中间有哪些"源泉"?这些"源泉"中 有哪些最令我动感情?其中 又是哪一个最令我心潮起伏 在考场上想起来都很激动? 这样 你就锁定"这一个"!这一过程叫做"糊涂识别" 在走马观花中选定最惹眼、最勾魂摄魄的"生活之花" 要在快速选材中丢弃"芝麻"抱"西瓜" 记叙文必须以情动人 考生自己不动情 写出来的文字焉能打动阅卷老师?"情"的世界包括"亲情"、乡情"、"师生情"、"同窗情"、" 手足情"等等 第二 优选现实活水 慎用经典复述

专家早已感叹年年高考都与屈原、司马迁、杜甫、李白、苏轼、李清照、项羽等古代名人 晤面 这些经典材料 可帮助你提高综合素养 提高审美水平 但不要简单拿来"改造"为临场记叙文 (也别简单拿来作议论文论据) 大家都如此 一个直接的后果是选材"撞车" 再一个后果是隔靴搔痒、融不进自我、无法产生动情效应 包括被某些考生视为"终南捷径"的"故事新编" 第三 如果你的生活中只有"青菜"、"萝卜" 那么 你一定得设法放一点"生活的味精"--生动的、感人的细节描写 否则 一锅"青菜萝卜汤" 谁喝了也乏味 那年考《战胜脆弱》 《我所追求的品格--坚韧》 要求考生必须联系"自己" 同学们无法再求助古代名人或当代名人了 于是"实话实说" 数以万计的考生老老实实地写了自己面临的最大"压力"--考试 结果几乎千篇一律:快要考试了 本人挑灯夜读 全家轻手轻脚 妈妈送夜宵 爸爸关了电视机 "拜拜"足球赛 终于考完了 成绩不理想 老师在叹气 同学翻白眼 妈妈哭鼻子 爸爸吹胡子 于是我痛苦 要振作 要坚强......这种作文 分明清汤寡水 很没味道 怎样才能别开生面、使"大路货"显出一点新光彩来呢?--写出生活细节来

3. 如何获取积累作文"味精" --古今经典、教材名篇、名言名句等等 平时多读、多记、多品味 它们就会在不知不觉之中给你提供"灵感" 提供"机智" --在平时生活中 多一点爱心 多一点热情 多一点荣誉感 多一点责任感 你就会觉得生活是有"味儿"的 你的记忆仓库中就会有一些"芝麻虽小、香气扑鼻"的有趣的生活细节 到时候快速"优选" 它们便会呼之即出

附:范文点评见课件 教学评价:

教学反思:


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