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苏教版七年级语文下册第三单元教学设计


苏教版七年级语文下册第三单元教学设计
设计:常州市清潭中学 审稿:常州市第 24 中学

王婷娜
刘 霞

中国建筑艺术是中华文明之树中特别美丽的一枝, 作为世界三大 建筑体系之一,与西方建筑和伊斯兰教建筑并列,自豪地立足于世界 文化之林。车尔尼雪夫斯指出,“建筑作为一种艺术,比其他各种实 际活动更专一无二地服务从美感要

求。”建筑艺术是造型艺术之一, 即通过建筑的空间与实体(包括周围的自然环境)的对立统一,使建 筑既具功能又达到人们审美要求的一种综合性艺术。 本单元,我们将一起欣赏人民英雄纪念碑的巍峨、雄伟、庄严; 领略中山陵的巍巍气势,直观法国凡尔赛宫的金壁辉煌、豪华非凡; 回首体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中,我 们可以充分感受各种建筑艺术风格的美,从这些建筑中,我们可以看 到历史的印记和社会发展的足迹,从这些建筑中,我们可以领悟到人 类的勤劳、智慧和对美的追求。 单元教学目标 1、阅读有关介绍古今中外名胜古迹的文学作品,了解这些有名建筑 的特点,品味其文化内涵,体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。 2、能抓住说明对象的特征,找出说明顺序。 3、学习记叙和说明有机结合的写作方法。 4、品味课文准确、简明、生动形象的语言。 5、能细致地观察和描写事物的特征,用简单的说明文介绍你熟悉的 某一建筑。 6、说话时注意运用多种修辞方法,把话说得生动形象。 单元教学思路 本单元介绍了古今中外闻名于世的建筑,大都是说明文,大量说 明性的文字会令学生头昏脑胀,兴趣大减。学生由于经历有限,基本 不可能游历这些名胜,因此,让学生了解这些名胜的意义价值所在, 学生也许会感兴趣,激发游历的兴趣。 在如今的语文教学中,文体已被淡化。本单元虽说都是说明文, 但我们大可不必从说明方法、说明对象、说明顺序方面做大量烦琐的

分析。而是要抓住每课语言的特点,进行学习。当然,淡化文体,并 不是说我们不再需要注意说明文语言的准确性。 单元教材分析 《人民英雄永垂不朽》 这篇说明文按空间顺序向我们介绍了纪念碑的位置,有条不紊, 层次分明;题字和碑文,突出了纪念碑的意义;碑身造型,展现了我 国传统建筑的民族风格;十幅浮雕,向我们介绍了我国一百多年来重 大的历史事件,歌颂了先烈们前赴后继、英勇斗争的光辉业绩,进而 更深刻地理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。 文章既介绍纪念碑 的所在位置以及它在结构、造型等方面的特点,又介绍它兴建经过以 及作者在瞻仰过程中获得的认识和感受; 既说明这座建筑物的总体特 征, 又介绍它的各个组成部分的具体特征。 在表达上作者以说明为主, 有机插入记叙、议论、描写,语言富于变化。 《巍巍中山陵》 这是一篇介绍陵园建筑的说明文。 课文有条不紊地介绍了中山陵 的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点,准确说明了中 山陵园的建筑特色, 表达了它巍巍的气势以及孙中山先生在人民心目 中的崇高地位。课文紧扣中山陵的建筑特征选取材料。语言准确、简 明,生动形象。 《凡尔赛宫》 本文说明了凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、 旅游胜地的地位, 突出地表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿 烂的明珠”。文中插入历史轶事,颇有趣味性。语言准确而富有文学 性。这篇课文向我们介绍了法国凡尔赛宫的历史,以及它宏伟壮观的 外部布局和金壁辉煌的内部陈设,那神奇别致的镜廊、优美恬静的法 兰西式大花园,都让人赞叹不已,让我们领略到了这座驰名世界的宫 殿的丰姿,也欣赏了外国建筑的独特风情。 《短文两篇》 《黄鹤楼》介绍了楼的雄伟高大的外观和建筑结构的特点,描述 了登临黄鹤楼的所见所闻,突现了这座名楼的地位价值,表达了作者 热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。本文篇幅短小,内涵丰富。 《于园》着重介绍了于园磊石之奇以及建筑的幽远意境,抒写作 者游园得自然之趣的感受,赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。 这篇小品清新空灵,兼雅趣与谐趣于一身。

单元课时安排:共 14 课时 单元整体学习 《人民英雄永垂不朽 》 《巍巍中山陵》 《凡尔赛宫 》 《短文两篇》 诵读欣赏 写作 口语交际 单元小结 教学过程

1 课时 2 课时 2 课时 1 课时 2 课时 1课时 3 课时 1 课时 1 课时

第一课时

单元整体学习

学习目标:整体感知本单元介绍的几处建筑,确立自己本单元的单元 研究活动专题。 第一块:导入单元学习,初步了解建筑的概念及其与艺术的关系。 步骤 教师组织 学生活动 1 导入 :什么是建筑? 各抒己见 揭示: 凡用砖石、 金属、 木材、 混凝土、 玻璃等各种材料建造 的宫殿、楼阁、亭台、寺庙、 塔院、会堂、旅馆、商店、剧 场、 车站、 工厂、 住宅、 桥梁、 陵墓等立体物,均属“建筑” 。 本单元我们将研究建筑这一 种艺术形式。 2 多媒体展示古今中外世界闻 学生欣赏各建筑物的图片 名的建筑物的图片。 说说你认识的有名建筑 任务: 请同学们说说你认识的 组织语言 有名建筑并说说哪一个 (包括 说说欣赏理由 多媒体展示的建筑物) 最能打 动你?为什么? 3 评价引导: 艺术指对社会生活 听讲

进行形象的概括而创作的作 品,包括文学、绘画、雕塑、 建筑造型、 音乐、 舞蹈、 戏剧、 电影等。 建筑艺术是造型艺术 之一, 这些建筑有的秀美,有的雄 伟,有的现代,有的古典,有 的庄严肃穆,有的奇妙玲珑。 这些艺术品感染着我们, 打动 着我们的心灵。 正如单元导读 所说: “建筑是无声的诗歌, 建筑是凝固的音乐。 ” 第二块、整体感知本单元内容,确立自己单元研究活动专题。 步骤 教师组织 学生活动 1 导入: 本单元我们将接触形形 学生浏览课文 色色的建筑,如巍峨、雄伟、 思考、回答 庄严的人民英雄纪念碑、 巍巍 的中山陵、 金碧辉煌的凡尔赛 宫等等。 请你浏览一下本单元 课文指出你感兴趣的建筑物, 说说你感兴趣的建筑类型? 2 布置任务:找 3—5 个和你有 学生自由分组。 相同兴趣的同学组成专题研 读课文,发现问题。 究小组, 大家一起读读你们感 记录。 兴趣的课文, 找出你们最想了 解的问题, 把这些问题记录下 来,作为你们本单元的专题。 3 组织交流 交流各组的专题

第二课时 人民英雄永垂不朽(第一课时)

常州市清潭中学
学习目标:

王婷娜

1、了解人民英雄纪念碑的概况。 2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民 革命斗争史,进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。 课前学习: 学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅 浮雕所展示的历史事件 的内容(任选一件) ,并把它整理 成一个小故事。 课堂学习: 第一块:整体感知,初步了解人民英雄纪念碑及其历史地位。 步骤 教师组织 学生活动 1 导入: 多媒体展示人民英雄纪 观看 念碑的图片, 让学生谈谈自己 回忆 对它的认识。 发言 引导 学生也许会说:在新闻联播 点评 中,在外国使节访华新闻中, 或直接看见过。 人民英雄纪念 碑在这种重大的情况下出现, 体现了它的政治地位、 历史地 位。 2 布置任务:通读全文,从落成 学生阅读思考,按要求概括。 时间、 位置环境、 规模、 高度、 质地、艺术价值、意义方面概 括人民英雄纪念碑的概况。 3 教师评价 学生交流 第二块 :英雄的故事 步骤 教师组织 学生活动 1 哪个同学能给大家讲讲十幅 学生根据课前的准备讲故事 浮雕中的历史故事。 其他同学倾听 讲述要求: (1)要交代清记叙 六要素和这个历史故事的意 义。 口齿清楚, (2) 语言顺畅、 生动。 评价要求:口齿清楚,事件交 代清楚,语言生动 2 组织评价 学生根据要求评价。

对照碑文中的时间,给 10 幅 学生思考后讨论 浮雕分分类;研究课文,思考 设计者为什么要选择这 8 个 历史事件。 由此说说为什么要 建造这座纪念碑。 4 教师组织评价 学生交流 第三块 :探究活动 步骤 教师组织 学生活动 1 碑文中“三年以来”“三十年 学生思考讨论 、 以来”“一千八百四十年”的 回答 、 含义是什么?人民英雄纪念 碑纪念的是哪些英雄?烈士 们已经远离我们而去了, 作为 新时期的青年, 我们能做些什 么? 2 组织交流 学生交流回答 3 如果要在人民英雄纪念碑上 思考,自由发言。 增加建国以来为了国家和人 民的利益而牺牲的人民英雄 的浮雕,你认为应该增加哪 些, 为什么?并请你描述一下 浮雕的内容。 (范例指导) 4 教师组织交流 学生交流 课后学习:1、设计一幅建国以来为国家和人民利益牺牲的某一个或 一群英雄的浮雕。 2、根据已学过的说明文知识找出课文中的说明顺序。 3、给你欣赏的说明语言作批注。 3

第三课时 人民英雄永垂不朽(第二课时) 常州市清潭中学 王婷娜

学习目标:1、重点理解本文的说明顺序。 2、体会本文准确而富于变化的语言。

课堂学习: 第一块:理解本文的说明顺序。 步骤 教师组织 1 从总体上看, 作者是按照怎样 的顺序把纪念碑一步步介绍 到我们面前来? (阅读 2 至 5 节, 找出表明作 者行踪的关键词语回答。 ) 2 教师组织评价 3 布置任务: 请同学们对照人民 英雄纪念碑的教学挂图, 根据 课文的描述, 用简洁的语言谈 谈作者的写作顺序。 4 教师组织评价 5 小结:本文说明的顺序是: 一、 从远到近的空间顺序 (2-5 节) 二、 从东到南到西再到北的空 间顺序 与从近代到现代的时间顺 序相结合 (6-10 节) 第二块:体会本文准确而生动的语言 步骤 教师组织 1 本文准确而生动的语言具体 表现: 1、大量说明性的语言 2、不少记叙性、描写性的语 言 3、一些议论性的语言 围绕以上三点各找两处加以 体会 2 教师组织评价 第三块:写作练习

学生活动 阅读课文,划出相关语句。

学生交流 学生思考 小组交流

学生交流、发言 听讲记录

学生活动 学生认真读课文, 围绕以上三 点各找两处加以体会; 学习小组内交流, 有不同意见 的大家讨论;

全班交流

步骤 1

教师组织 学生活动 画出本校结构图, 模仿本文的 学生写作 行文顺序, 运用准确而富于变 化的语言,写一篇说明文。 2 教师组织评价 学生交流 课后学习:继续完成并修改课堂上的作文。

第四课时

巍巍中山陵

(第一课时) 王婷娜

常州市清潭中学

学习目标: 1、了解中山陵在人民心目中的地位。 2、了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程,学习他的伟大品 格和不朽精神。 3、能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。 课前学习:利用网络或查找资料了解孙中山的事迹及思想。 课堂学习: 第一块:导入,交流孙中山的生平事迹及思想。 步骤 教师组织 学生活动 1 导入: 对于孙中山这样举世景 畅谈孙中山 仰的伟大革命家,他逝世后, 各抒己见 如果请你设计他的陵墓, 你认 为将他葬于什么样的地方, 建 造怎样的陵墓比较适合?紫 金山古称金陵山, 紫金山共有 三座东西并列的山峰。 主峰北 高峰, 其余分别为天堡山和茅 山,著名的中山陵便坐落于 此。 中山陵是中国近代伟大的 政治家孙中山先生的陵墓。 2 多媒体展示陵墓及周围环境 出示课题、作者 第二块:整体感知

步骤 1

教师组织 用自己喜欢的方式读课文, 谈 谈中山陵的设计是抓住什么 特征来写的?这种特征与孙 中山的伟大品格和不朽精神 有何联系? 2 教师巡视指导 3 你认为有哪些建筑直接表现 中山先生的革命理想和伟大 形象? 4 教师评价 第三块:深入探究 步骤 教师组织 1 请你联系《展现华夏文化魅 力》一课,说说吕彦知设计的 钟形图案为什么会入选; 想一 想, 课文开头为什么要详细描 绘中山陵的地理环境。 2 教师巡视指导 3 教师组织评价

学生活动 学生阅读思考

学生交流讨论 学生思考

学生交流 学生活动 学生阅读思考

小组讨论 学生交流讨论

第五课时

巍巍中山陵 (第二课时)

学习目标: 1、能根据课文内容理清中山陵的大体布局。 2、体会准确简明、生动形象的说明语言。 课前学习:搜集有关中山陵的资料,进一步了解中山陵。 课堂学习: 第一块:理清中山陵的大体布局 步骤 教师组织 学生活动 1 根据课文说明的内容填写探 阅读,思考,填表。 究·练习二中的示意图,说说 作者是按怎样的顺序来说明 中山陵的。

组织交流、评价 讨论、交流。 假如让你当中山陵的讲解员, 学生根据课文, 及自己搜集的 请你用简洁的语言把这幅图 资料准备解说词, 四人小组交 解说清楚。 流,选出代表。 4 组织评价 学生解说 5 说说在作者指引下, 参观完中 思考交流 山陵, 你产生了哪些感觉?为 什么? 第二块 :体会准确简明、生动形象的说明语言。 步骤 教师组织 学生活动 1 本文虽然是一篇介绍中山陵 学生朗读、写批注 的说明文,但是语言生动优 美,请你找出这样的句子,朗 读它,并在句子旁写好批注。 2 教师点评 全班交流 第三块: 语文活动 步骤 教师组织 学生活动 1 自选超市: 学生设计,准备进行描述 1“我心目中的 ” 设计比赛。 勾画出自己设计 的某建筑的草图, 并用简洁的 语言有条理地进行描述。 2 瞻仰完中山陵,请你说一段 话,或者表达你的感受,或者 表达你对中山先生的景仰。 2 组织评比 自评、互评。 课后学习:继续完善“我心目中的 ”设计草图。 2 3

第六课时

凡尔赛宫(一课时) 莫英

常州市清潭中学
教学目标:

1、

了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游

胜地的地位。 2、 3、 学习抓住特征,突出重点进行说明的方法。 学习准确而富有文学性的语言。

教学重点: 学习抓住特征,突出重点进行说明的方法;学习准确而富有文学 性的语言。 课前准备 1、 2、 预习课文,扫清文字障碍。 查阅、搜集有关法国巴黎名胜古迹的图片、文字等资料。

课时安排:一课时 学习过程 一、导入新课 教师活动: 昨天布置大家利用网络自主查寻收集资料, 了解法国巴黎的名胜 古迹,欣赏外国建筑的风情,大家查到了什么?(巴黎圣母院、凯旋 门、艾菲尔铁塔、凡尔赛宫等)法国巴黎的名胜古迹很多,今天我们 选择其中的凡尔赛宫去游览一下。 二、检查预习 1.给加点字注音并解释词语 (出示幻灯片) 摒弃、 . 镶嵌、 . 淋漓、 .. 静谧 、 . 恬静、 .

心旷神怡、 波光粼粼、 . . ..

参天、 婷婷、 . ..

轶事、 加冕 . .

学生活动:个别学生朗读并解释,如果有读得不正确或解释的不正确 的,请其他学生进行纠正。 三、整体感知、梳理内容 教师活动: 我们已经掌握了本文中重要的字词,下面就让我们走进凡尔赛 宫,真真切切地感受它的美。请同学们用喜欢的方式自读课文,思考 以下问题: 1、 2、 为什么说凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”? 介绍建筑物一般以空间变换为序,本文在介绍凡尔赛宫时是按 什么具体顺序说明的? 学生活动: 学生自读并思考,同桌交流后全班讨论 明确:1、一是宫殿建筑气势磅礴,布局严密、协调;内部陈设和装 潢,富于艺术魅力,室内陈放着来自世界各地的珍贵艺术品,镜廊名 胜、驰名世界。二是外围环境优美,正宫前面是一座风格独特的法兰 西式大花园。三是建筑历史悠久,有着许多动人的历史轶事。四是在 历史上它曾是法国的政治、 文化中心, 在今日是举世闻名的游览胜地。 2、全文第一段总说凡尔赛宫的方位和艺术价值,总领全文;第 2 至 5 段具体说明凡尔赛宫的建筑时间、建筑特色和艺术风格,第 6 至 7 段说明凡尔赛宫在昔日和今日的重要地位,这两部分是分说;在介绍 建筑特色和艺术风格时,又是以空间为序,由外而内的具体说明。

四、做次讲解员 教师活动: 跟随着作家的笔迹,我们欣赏了凡尔赛宫的美,但是还有很多人 像我们一样不能一睹凡尔赛宫的风采,大饱眼福。今天就请同学们当 一回凡尔赛宫的讲解员,把这座美不胜收的宫殿介绍给大家。请你选 择最感兴趣的一个方面或者最喜欢的一处景点做具体介绍。要求:可 以结合课前搜集的有关资料、图片,可适当加入自己的感受、看法。 学生活动 1、学生口头完成后四人学习小组交流修改,推荐出一名代表 2、选出 2 至 3 个小组进行全班交流,其他小组同学进行评价。评价 标准:内容是否符合要求;口齿是否清楚;仪态是否自然;语言是否 优美; 五、比较分析,赏析语言 教师活动: 凡尔赛宫的艺术魅力给我们留下了深刻的印象, 这要归功于作者 高超的驾驭语言的能力和精巧的构思。现在我们就一起来比较分析, 赏析本文的语言特色 1、 有人说,第 5 段插入了凡尔赛宫修建的一段轶事没有必要。你

是否同意这种观点? 2、 阅读下面语段,和文中第 4 小节作个比较,你认为哪一段文字

更吸引人,为什么?

正宫前面是宫殿园林中的大花园。花园东西宽约 200m,南北 长约 1000m。中心有一对大水池。南半部是规则的绣花形花坛,最南 部地坪下降约 5m,是一处桔园。有对称的水池和盆栽大树。北半部 有绣花形花坛和树林,最北端是面积 2 万平米的大水池和海神喷泉。 向西一条宽大的人工河,在中点还有一条横向的人工河,两条人工河 十字相交,如同十字架。河边全是高大的乔木林,树木郁郁葱葱。 学生活动: 1、学生分析比较,做笔记 2、全班交流。 3、老师总结:说明文的语言,在准确简明的同时,可以选用描 述性语言和富有感情色彩的词句, 并运用多种修辞手法来介绍事物的 特征,使说明语言生动形象,富有文学性;还可以引用相关的历史轶 事,增强说明语言的趣味性和可读性。 六、现学现用 教师活动: 通过分析比较,我们领会了说明语言的要求,下面就请同学们现 学现用,进行说明文的写作练习。大家知道,清潭中学被誉为“公园 学校” ,平时也经常有很多的专家和老师到我们学校来参观学习,作 为学校的小主人, 该怎样向这些专家和老师来介绍我们的学校呢?老 师拍摄了学校富有特色的几处景点,请你选择喜欢的一处进行介绍。 介绍时,别忘了运用刚才我们探究到的“法宝” ,字数:150——200 字。

学生活动: 1、 2、 3、 学生自由书写。 选择 2 至 3 位学生朗读所写的内容。 组织其他学生进行评价。标准:内容是否符合事实;语言是否

通顺;是否运用本文语言的特点。 七、课堂小结: 教师活动:学习了这篇文章,你有哪些收获? 学生活动:自由表述,可以是文章内容上的、写作方法上的、学习能 力上的?? 八、课后作业: 请参观你喜欢的常州的一处名胜古迹, 写一段 300 字左右的说明 性文字,要求能抓住特征,突出重点的进行说明。

《短文两篇》教案(两课时) 常州市清潭中学
第七课时
教学目标
1、 学习常见文言实词用法,学习常见文言虚词的用法。

莫英

《黄鹤楼》 (一课时)

2、欣赏我国古代的建筑艺术。 3.体会文章结构严谨,语言优美的写法。 教学重难点: 1.文言实词,虚词的用法。

2.结构严谨,语言优美的写作方法。 课前准备 1、 2、 3、 学生查字典,扫除文字障碍 查阅资料,了解有关黄鹤楼的诗文 熟读课文,能初步了解课文大意

课时安排:一课时 教学过程: 一、 导入激趣: 1、教师活动: 历史上,人们将湖北武昌的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁、湖南岳 阳的岳阳楼,并称为江南三大楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而 闻名,岳阳楼因有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人知。有关黄鹤楼的 诗文又有哪些? 2、学生活动: 交流搜集的黄鹤楼的诗文 ,如: 崔颢的《黄鹤楼》: 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》: 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际

流。 3、教师活动: 刚才同学们交流的大多是古诗, 今天老师将和同学们一起来学习 唐人阎伯理写的一篇关于黄鹤楼的碑记。 二、检查预习: 1、教师活动: 正音:(幻灯片打出) 隅 、韦、憩 、茏宗、邑 、闼 、窥 、 2、学生活动: 个别学生朗读,如有不正确的,其他同学更正。 3、教师活动: 检查完了字音,下面请同学来朗读课文,要求读准字音,读清句 子的停顿。 4、 学生活动:

指名个别读后,其他同学点评,再集体读。 三、积累字词、疏通文意 1、教师活动: 下面请同学们边看注释,边查工具书,疏通课文大意,如有不能理解 的,做好圈点勾画。
2、 学生活动:

(1) 按要求自学,批注 (2) 以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题,如有不能解决

的问题,留待全班交流解答。 (3) 全班交流疑问,教师点拨;重点学习文言虚词 “于” “以” “其” 等及文言实词“名”等。 (4) 翻译课文,教师点拨纠正。 四、精读课文,理解感悟: 1、教师活动: 通过刚才的自主学习和合作学习, 同学们已经初步掌握了课文的 内容,下面请同学们精读课文,思考以下问题: (1) 本文依次介绍了黄鹤楼的哪些内容? (2) 本文引用《图经》的话有什么作用? (3) 找出描写黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点的词语,并用 自己的语言描述。 (4) 本文最后一句有什么作用? 2、学生活动: 自由精读课文,思考并批注
3、 全班交流,明确:

(1) 第一句交代黄鹤楼的地理位置; 2—3 句交代黄鹤楼命名的由 第 来;第 4 句写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。 (2) 给黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩。 (3) 外观:“耸构巍峨,高标巃蓯,上倚河汉,下临江流”、建筑 结构:“重檐翼馆,四闼霞敞” (4) 侧面写出了黄鹤楼的地位价值。

五、赏析品味,体会语言的优美: 1、教师活动: 放声朗读自己喜欢的句子,说说喜欢的原因并和同桌交流。 2、学生活动: 完成规定任务,并进行全班交流。 六、课堂小结: 教师归纳:课文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点,表达 了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 七、课后作业: 背诵自己喜欢的句子。

第八课时
教学目标: 1、 2、 3、

《于园》 (一课时)

学习常见文言实词用法,学习常见文言虚词的用法。 了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。 体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。

教学重点: 1、 2、 学习常见文言实词用法,学习常见文言虚词的用法。 了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。

课前准备: 1、学生查字典,扫除文字障碍 2、熟读课文,能初步了解课文大意

3、查找资料,了解我国古代著名的园林 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入激趣: 1、教师活动: 中国的园林建筑闻名于世, 我们的老祖宗们用他们高超的设计为 我们流下了许多精致奇巧的园林,下面请同学们根据课前查阅的资 料,说出一些你知道的中国古代园林的名称。 2、学生活动: 交流课前查找的资料。 3、 教师活动: 于园,想必你们还未听说,它是富人于五建造的一座私家园林, 建于明万历年间,在当时非常著名。今天,就让我们跟随明末清初的 文学家张岱,一起去品赏这座中国古典园林的绝妙景致。 二、检查预习: 1、教师活动: 正音:(幻灯片打出)

钥、

葆、

壑、

槛、

邃、

啾唧、



2、学生活动: 个别学生朗读,如有不正确的,其他同学更正。 3、教师活动: 检查完了字音,下面请同学来朗读课文,要求读准字音,读清句

子的停顿。 5、 学生活动:

指名个别读后,其他同学点评,再集体读。 三、积累字词、疏通文意 1、教师活动: 下面请同学们边看注释,边查工具书,疏通课文大意,如有不能 理解的,做好圈点勾画。
4、 学生活动:

(5) 按要求自学,批注 (6) 以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题,如有不能解决 的问题,留待全班交流解答。 (7) 全班交流疑问,教师点拨;重点学习文言虚词 “于” “以” “其” 等及文言实词“圆”“款”、“缘”等 (8) 翻译课文,教师点拨纠正。 四、精读课文,理解感悟: 1、教师活动: 据我了解,私家花园是中国园林艺术的精华。它们大都模仿自 然,推崇山水野趣,叠石掇山,楼阁重复,具有山水画意。 下面, 让我们重点学习第二节,看看于园究竟奇在何处? 请同学们自读第二节,思考以下问题: (1) 用文中的话说说于园奇在哪里?课文又是从哪几处来具体描绘 的呢?它们各自奇在何处?

(2) 作者介绍于园是按什么顺序来介绍的?请找出标志性的词语。 (3) 文章最后一句话表达了作者怎样的思想感情? 2、师生活动: 自读思考,并做批注,全班交流,教师点拨纠正,明确: (1)“园中无它奇,奇在磊石。”、课文依次描写了前堂、后厅、 卧房槛外的磊石,它们分别奇在“实”“空”“幽阴深邃”。 (2)空间顺序,标志性词语有“前”、“后”“外”“再后” (3)赞颂了能工巧匠的一双手和建造者高超的艺术构思。 3、教师活动: 作者除了介绍磊石之奇外, 还写了哪一处景致?你喜欢吗?为什么? “再后一水阁”,它让人产生一种怎样的意境? 4、学生活动: 各抒己见。 五、课堂小结: 教师归纳;这节课,我们一起了解了于园的奇特之处,感受到了我国 古代园林假山建造者高超的艺术造诣, 并且学会了按照空间顺序有层 次的来介绍园林。 六、课后作业: 1、选择自己喜欢的句子背诵。 2、你最欣赏于园中的哪一处景致,把你欣赏的理由和对景致的描述 说给同学或家长听。

第九课时 常州市清潭中学

诵读欣赏 王婷娜(以下)

学习目标: 1、理解写景状物要抓住特点。 2、学习、积累优美准确的语言,体悟作者的思想感情 课前学习:搜集你认为写得好的写景状物文章 课堂学习: 第一块 朗读 步骤 教师组织 学生活动 1 布置任务: 四人小组内每人负 个人准备 责一篇文章, 把这篇文章读给 朗读 其他同学听。 分析好词好句 找出文章中好的词句 2 布置任务: 分析比较这些文章 小组讨论 成功在什么地方。 组长作好记录 巡视指导, 了解学生学习情况 3 教师组织评价 全班交流 第二块 拓展阅读 步骤 教师组织 学生活动 1 同学们课前已经搜集了许多 学生重读自己准备的文章, 思 好的写景状物的文章, 现在请 考 你们再读一下这些文章。 看看 这些文章是有刚才我们分析 的成功之处。 2 你认为一篇好的写景状物的 学生思考 文章还应具有哪些特点? 3 组织评价 全班交流 课后学习 反复诵读《文笔精华(二),力求熟读成诵。 》

第十课时

写作(三课时)

好的作文在很大程度上取决与仔细地观察, 观察不仅要用眼更要 用心,用心去发现事物的特点,从多个角度,多个方面去表现事物的 特点。 因此, 本单元作文训练的方向是培养学生细致的观察力。 同时, 要求学生运用生动准确,富于变化的语言去表达事物的特点。

第十课时:
步骤 1 2 3 4 5 教师组织 组织自读 《观察和描写事物特 点》 组织交流 组织交流 学生活动 学生自读文章, 作好圈点勾画

交流所得 回忆本单元所学的关于写景 状物文章的特点 布置任务:口头作文(书上第 思考组织语言 二题) 组织交流 交流

第十一课时:
步骤 教师组织 学生活动 1 明确作文的要求 在规定时间内完成作文 2 组织学生自改 自己修改 课后学习:自改作文,也可请他人帮忙修改

第十二课时:
步骤 1 2 教师组织 学生活动 出示评改标准和要求 组内交流,互改 学生推荐作文师生互动评改作文 教师听取各组意见指导学生评分

第十三课时

口语交际

学习目标:学会形象生动的描述事物 步骤 教师组织 学生活动 1 组织学生自学 《话须形象才动 阅读 人》 布置: 文中的两段话为什么生 动? 2 评价 思考回答

3 4

提供某物或某景的视频 组织评价

学生仔细看视频 学生尝试生动地介绍它

第十四课时

单元专题交流

学习目标:介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的 体验与收获,在专题交流中进一步体会本单元的学习目标,师生互动 评价。


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