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高二数学教学反思(共8篇)


篇一:高二数学教学反思之三 教学反思之三 高二年级数学组 王希东 以前上课时,我经常只顾自己的想法,觉得讲的题目越多越好,很少顾及学生的思维与 感受。慢慢地,发现学生上课听得懂,自己做却不会,可怕的是,到后来连学数学的信心也 没有了。我一直很困惑??后来意识到,我们现正在倡导的许多新课程理念使我的困惑茅塞顿 开。所以,我们必须转变教育观念,以学生为本,以学生的发展作为教学改革的出发点,走 出一条优质高效、可持续发展的新路。 基于对以上问题的分析和认识, 经过实践, 我得到以下几点教学感悟: 1 关注学生的 “预 习” ,淡化课堂笔记。 对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习,给学生一个自主学习的机会;对于有些概 念性强、 思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习。 为什么呢?对于大多数学生而言, 他们的预习就是把课本看一遍,他们似乎掌握了这节课的知识。但是,他们失去了课堂上钻 研问题的热情;他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法;更为可惜的是,由于他们没 有充分参与解决问题的过程,失去了直面困难、迎难而上的磨练! 至于淡化课堂笔记,是源于一种现象——我发现笔记记得好的学生,他们的成绩不一定 好。为什么会出现这样的情况呢?因为只知道记笔记的学生,当老师让他们思考下一道题的 时候,他们往往还在做前面一道题的记录。??这样的学习,怎能谈得上思维的发展呢? 2 新理念下的教学应该怎样? 新课程标准指出,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学 课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,同时注重学生情感、态度 和价值观的培养。这就要求我们教师放下权威,变以前的“教师中心”为“学生中心” ,充分 体现学生的主体性和能动性,教学目标的设置也改变一贯的用词: “使学生??” ,体现三级目 标:知识与技能——过程与方法——情感、态度与价值观。教师的心中应时时、处处装着学 生,从学生的角度去设计问题,选择例题,成为学生的合作者、促进者、指导者,创造良好 的课堂氛围和人文精神,培育学生学习数学的积极的情感与态度,形成正确、健康的价值观 与世界观。因此在教学中,我经常坚持这样一种做法:上课时老师尽量少讲,主要是给学生 腾出大量的时间与空间,让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的 深层次的参与,才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。为什么?这还可以 从教学的本质是什么谈起。 教学的本质是什么?教学过程中师生的角色如何?我们的老师现在都会这样说:教学是一种 特殊的认知活动。在课堂教学中,教师是主导,学生是主体,等等。但问题是我们的教师是 否真的读懂了这个“导”字?我们的学生是否真的成为了学习的主体? 3 反思教学势在必行 教学中能否取得以上满意的效果,关键在于教师观念、教学方式的改变。从我的亲身感 受来说,这是一个相当痛苦,又不是一蹴而就的事情。需要教师本人有极大的责任心、耐心 与勇气,跟自己习以为常的教学方式、教学行为挑战,不断加强理论学习与培训,更重要的 是加强反思性教学,即教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学中所做出的行为以 及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它是教师专业发展和自我成长的核心因素;教 学经验理论化的过程; 促进教学观念 (特别是自身存在的内隐理论) 改变的强有力的途径。 4 学生也要反思 如果说老师去反思是为了更好的教,那么学生去反思是为了更好的学,并且还是我们整 个教学过程的重中之重。那么,高中学生到底怎样进行反思?教学中我始终带着这个问题, 思索自己的每一节课的教学设计,学生的学习方法、习惯如何养成?怎样进行反思?才能取

得理想的学习效果。从前人、专家哪里吸取精华,特别是有关教学反思与教师反思给了我许 多零星的想法,不断的思考,不断的实验,不断的否定与修改,逐步形成了高中生如何进行 反思的一套做法。 总之,作为一线教师只有积极投入新课程的改革,不断探索、尝试新理念的内涵,才能 更好的挑战的新教材的实施。 篇二:高二数学上学期教学反思 高二数学教学反思 朱旺兴 紧张有序的高二教学工作已经结束了,经受了磨砺和考验的我,在各个方面都得到了很 大的提高,尤其是学科知识的理解和业务水平方面更有了进步,这都离不开学校领导和同组 的有经验的老师的支持和帮助。 “学高为师,身正为范” ,作为一名人民教师,最重要的是教书育人,而要做好教学工作 就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。 这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点,精心设计每一节课,虚心向教学经验丰富 的教师请教,同时积极主动的学习老教师的实际教学方法,与此同时,我努力做好教学的各 个环节, 做好学生的课后辅导工作, 注意学生的心理素质的提高。 尽管我在教学中小心谨慎, 但还是留下了一些遗憾。 为了以后更好提高教学效果。 经过一番深思, 我个人觉得高二数学教学,应该作到夯实 “三 基” ,理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体,全面考查能力,所以,促进学生对 基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下: 一、教学定位要合理化,重基础知识、基本方法和基本思想 通过一年来的高二的数学教学,以及对会考试题及市统测的研究分析发现,数学考查的 多是中等题型,占据总分的百分之八十之多,所以我认为,对于大多数的学生作好这部分题 是至关重要的。我的做法是:加大独立解题和考场心理的模拟训练,这是我们可以进一步改 善的地方,可大大提高整体的数学成绩。与此同时,又要有针对性地提高程度较好的学生, 先从思想认识和学习方法上加以指导,提高拔尖人才,这样把一些偏、难、怪的内容减少一 些,在平时考试中,特别注意对试题整体的把握,指导学生的整体学习思想。 二、教师指导好学生对教材的合理利用 数学考试考查点“万变不离教材” ,许多的试题就来源于教材的例题和习题,提高学生对 教材的重视的同时,关键做好学生的学习指导工作,对于教材的改造和加工至关重要,先整 体把握全教材的章节,再细化具体的内容,用联想的方式,对于详略的处理交代清楚,使学 生在自己的头脑中构建知识体系,理解解题思想和知识方法的本质联系, 提高实际运用能力非 常重要。 三、理解知识网络,构建认识体系 各知识模块之间不是孤立的,我们要引导学生发现知识之间的衔接点,有的在概念外延 上相连,有的在应用上相通等。这样,就可以把已有知识连成一个完整的体系,在解决问题 时便会左右逢源,如鱼得水。 事实上, 在知识点的交汇处命题, 在试题中已非常普遍。 因此, 在教学中, 选用练习时, 不宜太难,以基础题训练为主,否则就会挫伤学生的信心;也不应过重,不利于对知识的理 性归纳。由于 l1 学生的数学基础普遍较好,复习时节奏与速度不宜太慢,但尽量给予补缺补 漏的时间。本人在这方面不足之处:w6 复习、练习过于综合,有一定难度,因此收效不好 四、对会考与市统测试题的研究,变被动为主动。 教师对试题要精心研究,对于会考与市统测试题,从考试的知识点,考查思想方法上加 以体会,形成自己的认识,关键是举一反三,对于不同的知识点精心设计难度不等的各种试

题,形成题库使学生有备而战,使得考场上的时间更多一点,同时提高学生的心理素质,做 到不骄不躁,通过实践发现,这种因素且不可忽视,通过今年的尝试效果非常好,如市统测 中有 2 个解答题就被我抓到。 五、高度重视新课程新增内容的复习。 新课程新增内容:简易逻辑、平面向量、线形规划是大纲修订和考试改革的亮点,在高 考都有涉及。现行教学情况与过去相比,教学时间比较紧张,复习时间相对短,新增内容考 察要求逐年提高,分值也不断加大,如向量已经成为分析和解决问题不可缺少的工具。 在 新课程试题中, 有些题目属于新教材和旧教材的结合部, 在高考命题中采用新旧结合的方法。 例如函数的单调性问题既可以用导数解决也可以用定义解决。立体几何问题的处理既可以用 传统方法也可以用向量方法。只有重视和加强新增内容的复习,才能紧跟教改和高考改革的 步伐,提高学生的认知能力和思维能力。 六、明确考试内容和考试要求,把握好复习方向和明确重难点 我结合自身的情况,工作中,我首先在进行复习内容的时候,先把《新课程标准》精读 一遍,平时通读争取做到心中有数,同时经常请教本组有经验的老师学习好的经验,其次我 总是努力多听本组老师的课,这样最有利于把握一节课的教学重点和难点,掌握难点的突破 方法,及时反思并结合自己学生的情况做为教学中的指导,再次我争取把近几年的全国的高 考试题做一遍,认真研究,从知识、方法和思想上入手。通过实践证明效果很好,可以在今 后的教学中得到应用。 七、把握教材,注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作 近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向,强调“注意通性通法,淡化 特殊技巧” 。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间紧张, 但我们仍然要注意回归课本。回归课本,不是要强记题型、死背结论,而是要抓纲悟本,对着 课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上, 选择一些针对性极 强的题目进行强化训练,这样复习才有实效。 在自己作题时有意识的找出最佳方法,尽量不要有较大的思维跳跃,同时结合参考题解 加以取舍,也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除 了把不同的问题弄懂以外,还要学会“举一反三” ,及时归纳。 学生的心理素质极其重要,以平和的心态参加考试,以实事求是的科学态度解答试题, 培养锲而不舍的精神。 考试是一门学问, 高考要想取得好成绩, 不仅取决于扎实的基础知识、 熟练的基本技能和过硬的解题能力,而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积 累考试经验的重要途径,把平时考试当做高考,从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整 个考试的运筹诸方面不断调试,逐步适应。 篇三:高中数学教学反思(范文) 高中数学教学几点反思 张建国 在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高学生的学习兴趣,提 高学生在课堂上 45 分钟的学习效率,是一个很重要的课题。要教好高中数学,首先要对新课 标和新教材有整体的把握和认识,这样才能将知识系统化,注意知识前后的联系,形成知识 框架;其次要了解学生的现状和认知结构,了解学生此阶段的知识水平,以便因材施教;再 次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵 地,也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提 高智力,发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会 学,特别是自学。尤其是在课堂上,不但要发展学生的智力因素,而且要提高学生在课堂 45 分钟的学习效率,在有限的时间里,出色地完成教学任务。

一、要有明确的教学目标 教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此,在备课时要围 绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,把内容进行必要的重组。备课时要依据教材,但 又不拘泥于教材,灵活运用教材。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、 能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。 二、要能突出重点、化解难点 每一堂课都要有教学重点,而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学 生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出 来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、 板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,适 当地还可以插入与此类知识有关的笑话,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的 学习兴趣, 提高学生对新知识的接受能力。 尤其是在选择例题时, 例题最好是呈阶梯式展现, 我在准备一堂课时,通常是将一节或一章的题目先做完,再针对本节的知识内容选择相关题 目,往往每节课都涉及好几种题型。 三、要善于应用现代化教学手段 在新课标和新教材的背景下,教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。 现代化教学手段的显著特点: 一是能有效地增大每一堂课的课容量, 从而把原来 45 分钟的内 容在 35 分钟中就加以解决; 二是减轻教师板书的工作量, 使教师能有精力讲深讲透所举例子, 提高讲解效率; 三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对 整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时,教师引导学生总结本堂课的内容,学 习的重点和难点。同时通过投影仪,同步地将内容在瞬间跃然“幕”上,使学生进一步理解 和掌握本堂课的内容。 在课堂教学中, 对于板演量大的内容, 如立体几何中的一些几何图形、 一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、选择题的 训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话,教学可以自编电脑课件,借助电脑来生动 形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以 用电脑来演示。 四、根据具体内容,选择恰当的教学方法 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法,但无定法” ,教师要能随着 教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学的方法 很多,对于新授课,我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中,我们还时 常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。如在教授立体几何之前,要求 学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型,观察其各条棱之间的相对位臵关系,各条棱与正 方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位 臵关系时,就可以通过这些几何模型,直观地加以说明。此外,我们还可以结合课堂内容, 灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上,有时要同时使用多种 教学方法。 “教无定法,贵要得法” 。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性, 有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。 五、关爱学生,及时鼓励 高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现,要及时加以总结,适 当给予鼓励,并处理好课堂的偶发事件,及时调整课堂教学。在教学过程中,教师要随时了 解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后,让学生复述;讲完一个例题后,将解 答擦掉,请中等水平学生上台板演。有时,对于基础差的学生,可以对他们多提问,让他们 有较多的锻炼机会,同时教师根据学生的表现,及时进行鼓励,培养他们的自信心,让他们

能热爱数学,学习数学。 六、充分发挥学生主体作用,调动学生的学习积极性 学生是学习的主体,教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中,自始至终让学生唱主 角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。在一 堂课中,教师尽量少讲,让学生多动手,动脑操作,刚毕业那会,每次上课,看到学生一道 题目往往要思考很 久才能探究出答案,我就有点心急,每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他 们。这样容易造成学生对老师的依赖,不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学 生的思维本身就是一个资源库,学生往往会想出我意想不到的好方法来。 七、切实重视基础知识、基本技能和基本方法 众所周知,近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度 较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基本 技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来,或草草讲一道例题就通 过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律,教 师没有充分暴露思维过程,没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生大量 地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律,理解浮浅,记忆不牢, 只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢,将简单问题复杂化。如 果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解, 都会导致在考试中判断错误。 不少学生说:现在的试题量过大,他们往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主 要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见,在切实重视基础知识的落实 中同时应重视基本技能和基本方法的培养。 八、渗透教学思想方法,培养综合运用能力 常用的数学思想方法有:转化的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想, 数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地 渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,有意 识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知 识,培养能力的目的,只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。 总之,在新课程背景下的数学课堂教学中,要提高学生在课堂 45 分钟的学习效率,要提 高教学质量,我们就应该多思考、多准备,充分做到用教材、备学生、备教法,提高自身的 教学机智,发挥自身的主导作用。 篇四:高二数学教学反思 高二数学教学反思 从事高中数学教学工作已将近四年的时间了。因为我们这届是新课改的第一届,在新课 程背景下,提高学生在课堂上 45 分钟的学习效率是关键。 今年带了两个理科班,他们逻辑推理能力运算能力还可以,但一些基础比较差的同学特 别是一些女同学,笔记记得整整齐齐,但理解不深,不会变通。许多同学有畏难情绪。要改 变这种状况,就必须针精心设计教学情境,激发它们学习数学的兴趣,鼓起学生学习数学的 勇气。 一、要有明确的教学目标 教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此在备课时要围绕 这些目标选择教学的策略、方法和媒体,把内容进行必要的重组。备课时要依据教材,但又 不拘泥于教材,灵活运用教材。 二、要能突出重点、化解难点 每一堂课都要有教学重点,而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。因为发现

大多数同学都没有预习的习惯,因此我常常上课后会给五分钟先让同学看本节课的教材,并 指出重点、难点。与此同时可以在黑板的左上角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的 重视。讲授重点内容,是整堂课的教学主体。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用 模型、投影仪等直观教具以加深印象,同时每天要布置一定的课后作业并检查,从练习中去 发现问题,并在第二天的课题上去解决。 三、根据具体内容,选择恰当的教学方法 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓教学有法,但无定法,数学教学的方法 很多,对于新授课,我们往往采用讲授法来向学生传授新知识,也可以结合课堂内容,灵活 采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。适当的转变教学形式有利于保持上课的 兴趣和激情。 四、关爱学生,及时鼓励 高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现,要及时加以总结,适 当给予鼓励。在教学过程中,教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概 念后,让学生复述;讲完一个例题后,给出一个类似的练习,请中等水平学生上台板演。对 于基础差的学生,可以多提些简单的问题,据学生的表现,及时进行鼓励,培养同学们的自 信心,让他们能热爱数学,学习数学。 五、切实重视基础知识、基本技能和基本方法 虽然近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,但我认为教学重点还应该放在基础知 识、基本技能、基本方法的教学上。教学中应该重视公式、定理推导证明,因为定理、公式 推证的过程蕴含着重要的解题方法和规律,要着重思维过程,发掘其内在的规律,并对一些 重要的公式定理要求自己推导以加深记忆和理解。而不能期望学生通过大量地做题去悟出某 些道理。往往结果是多数学生悟不出方法、规律,理解浮浅,记忆不牢,只会机械地模仿。 六、渗透教学思想方法,培养综合运用能力 常用的数学思想方法有:转化的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想, 数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地 渗透在中学数学教材的各章节之中。在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,有意 识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知 识,培养能力的目的。 七、反思教学再设计 教完每节课后,我时时对自己的教学进行反思,根据这节课的教学体会和学生中反馈的 信息,考虑下次课的教学设计,并及时修订教案,在平时教学中不断积累。 总之,在新课程背景下的数学课堂教学中,要提高学生在课堂 45 分钟的学习效率,要提高教 学质量,我们就应该多思考、多准备,充分做到用教材备学生、备教法,提高自身的教学机 智,发挥自身的主导作用在以后的教学中扬长避短,常教常新,与时俱进。 篇五:高二数学教学反思 高二第二学期数学教学反思 这学期,我担任了高二(4) 、 (6)班的数学教学工作,完成了和选修 2-2,2-3,4-2,4-4 的教学。现将本学期高中数学教学总结如下: 一、教学方面 1、要认真研究课程标准。在课程改革中,教师是关键,教师对新课程的理解与参与是推 进课程改革的前提。认真学习数学课程标准,对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的 目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。继承传统,更新教学观念。 高中数学新课标指出: “丰富学生的学习方式, 改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基 本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思

考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教 学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师 生互动” 。 2、合理使用教科书,提高课堂效益。对教材内容,教学时需要作适当处理,适当补充或 降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材,才能在教学中少走弯路,提高教学质量。对教 材中存在的一些问题,教师应认真理解课标,对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教 材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。 此外, 还应把握教材的 “度” , 不要想一步到位, 如函数性质的教学,要多次螺旋上升,逐步加深。 3、改进学生的学习方式,注意问题的提出、探究和解决。教会学生发现问题和提出问题 的方法。以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的学,培 养问题意识。 4、在课后作业,反馈练习中培养学生自学能力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生 学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学,也有利于复习和巩固旧课,还锻炼了学生的自 学能力。在学完一课、一单元后,让学生主动归纳总结,要求学生尽量自己独立完成,以便 正确反馈教学效果。 5、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法。学生在从初中到高中的过渡阶段,往往会有些 不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力,以往的学习方法不能适应高中的学习,不良的 学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题,我从下面几 方面下功夫: (1)改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好数学的信心。 在开学初,我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大,内容多,知识面广,让他 们有一个心理准备。对此,我给他们讲清楚,大家其实处在同一起跑线上,谁先跑,谁跑得 有力,谁就会成功。对较差的学生,给予多的关心和指导,并帮助他们树立信心;对骄傲的 学生批评教育,让他们不要放松学习。 (2)改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习态度 开始,有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜欢课前预 习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意,过分自信等。为了改变学生不良的学 习习惯,我要求统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性, 并有一些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。对做得好的同学全班 表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。通过努力,大多数同学能很快接受,慢慢的建立 起好的学习方法和认真的学习态度。 二 存在困惑 1、书本习题都较简单和基础,而我们的教辅题目偏难,加重了学生的学习负担,而且学 生完成情况很不好。课时又不足,教学时间紧,没时间讲评这些练习题。 2、在教学中,经常出现一节课的教学任务完不成的现象,更少巩固练习的时间。勉强按 规定时间讲完,一些学生听得似懂非懂,造成差生越来越多。而且知识内容需要补充的内容 有:乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根与系数的关系;根式的运算;解 不等式等知识。 3、虽然经常要求学生课后要去完成教辅上的精选的题目,但是,相当部分的同学还是没 办法完成。学生的课业负担太重,有的学生则是学习意识淡薄。 三、今后要注意的几点 1、要处理好课时紧张与教学内容多的矛盾,加强对教材的研究; 2、注意对教辅材料题目的精选; 3、要加强对数学后进生的思想教育。

篇六:高二数学教学反思 高二数学教学反思 紧张有序的高二教学工作已经结束了,经受了磨砺和考验的我,在各个方面都得到了很 大的提高,尤其是学科知识的理解和业务水平方面更有了进步,这都离不开学校领导和同组 的有经验的老师的支持和帮助。这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点,精心设计每一 节课, 虚心向教学经验丰富的教师请教,同时积极主动的学习老教师的实际教学方法,与此 同时, 我努力做好教学的各个环节, 做好学生的课后辅导工作, 注意学生的心理素质的提高。 尽管我在教学中小心谨慎,但还是留下了一些遗憾。为了以后更好提高教学效果。经过一番 深思,我个人觉得高二数学教学,应该作到夯实“三基” ,理顺知识网络。因为高考命题是以 课本知识为载体,全面考查能力,所以,促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌 握相当关键。我从中得到的教学反思如下:一、教学定位要合理化,重基础知识、基本方法 和基本思想通过一年来的高二的数学教学,以及对高考试题研究分析发现,数学考查的多是 中等题型,占据总分的百分之八十之多,所以我认为,对于大多数的学生作好这部分题是至 关重要的。我的做法是: 加大独立解题和考场心理的模拟训练,这是我们可以进一步改善的 地方,可大大提高整体的数学成绩。与此同时,又要有针对性地提高程度较好的学生,先从 思想认识和学习方法上加以指导,提高拔尖人才,这样把一些偏、难、怪的内容减少一些, 在平时考试中,特别注意对试题整体的把握,指导学生的整体学习思想。 二、要指导好学生对教材的合理利用 根据高中数学教学的实际情况, 重点考查高中数学的主体内容, 适当考查新课标的新增内容, 体现了新课程改革的理念。在考查基础知识、基本技能和基本能力的基础上,突出了对考生 数学思维能力、应用意识和创新意思的考查。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和 相关的知识。尽管复习时间紧张,但我们仍然要注意回归课本。回归课本,不是要强记题型、 死背结论, 而是要抓纲悟本, 对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识 及解题方法上, 选择一些针对性极强的题目进行强化训练,这样复习才有实效。在自己做题 时有意识的找出最佳方法,尽量不要有较大的思维跳跃,同时结合参考题解加以取舍,也可 以把精彩之处或做错的题目做上标记。 查漏补缺的过程就是反思的过程。 除了把不同的问题 弄懂以外,还要学会“举一反三” ,及时归纳。三、对试题的研究,变被动为主动。 教师对 试题要精心研究, 对于试题, 从考试的知识点, 考查思想方法上加以体会, 形成自己的认识, 关键是举一反三,对于不同的知识点精心设计难度不等的各种试题,形成题库使学生有备而 战, 使得考场上的时间更多一点, 同时提高学生的心理素质, 做到不骄不躁, 通过实践发现, 这种因素且不可忽视, 四、高度重视新课程新增内容的复习。 新课程新增内容:简易逻辑、平面向量、线形规划、概率、是大纲修订和考试改革的亮 点,在高考都有涉及。现行教学情况与过去相比, 教学时间比较紧张,复习时间相对短,新 增内容考察要求逐年提高,分值也不断加大,如向量已经成为分析和解决问题不可缺少的工 具。 又如函数的单调性问题既可以用导数解决也可以用定义解决。立体几何问题的处理既可以用 传统方法也可以用向量方法。 只有重视和加强新增内容的复习, 才能紧跟教改和高考改革的步伐, 提高学生的认知能 力和思维能力。 五、明确考试内容和考试要求,把握好复习方向和明确重难点 我结合自身的情况,工作中,我首先在进行教学的过程中,把《新程标准》精读一遍, 平时通读争取做到心中有数,同时经常请教本组有经验的老师学习好的经验,其次我总是努 力多听本组老师的课,这样最有利于把握一节课的教学重点和难点,掌握难点的突破方法,

及时反思并结合自己学生的情况做为教学中的指导,再次我争取把近几年的全国的高考试题 做一遍,认真研究,从知识、方法和思想上入手。 对于即将进入高三的学生而言,心理素质 极其重要, 以平和的心态参加考试, 以实事求是的科学态度解答试题, 培养锲而不舍的精神。 考试是一门学问,高考要想取得好成绩,不仅取决于扎实的基础知识、 熟练的基本技能和过 硬的解题能力,而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途 径,把平时考试当做高考,从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面 不断调试,逐步适应,以应备高考。 篇七:高二数学教学反思 高二数学教学反思 ——高二文科班教学的感想 高芳育 我今年所教的是高二(3)、(4)班,这两个班是文科班,感觉到由于学生的基础差,对数 学不感兴趣等特点,但好多学生的形象思维能力还是较强,记忆方面大多以机械,形象记忆 为主,特别是一些女同学,常常能把课本内容整段背出,有的同学甚至还能把例题的解题过 程一字不漏地复述一遍,笔记记得整整齐齐,虽然能把概念,定理整段背出,但理解不深, 解题过程虽然全部正确,却不会变通,特别是遇到没有见过的新题型,常常摸不着方向,无 从下手,她们思维的广阔性,灵活性,创造性常常不够,特别对于逻辑思维要求较高的数学 学科,就必须针对女同学的特点,精心设计思维情境,点燃她们数学想象的“灵气” ,激发它 们学习数学的兴趣,鼓起她们学习数学的勇气。 这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点,精心设计每一节课,虚心向教学经验丰富 的教师请教,同时积极主动的学习老教师的实际教学方法,与此同时,我努力做好教学的各 个环节,做好学生的课后辅导工作,注意学生的心理素质的提高 为了以后更好提高教学效果。 经过一番深思, 我个人觉得高二数学教学,应该作到夯实 “三 基” ,基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下: 一、教学定位要合理化,重基础知识、基本方法和基本思想 通过半年来的高二的数学教学,以及考试题研究分析发现,数学考查的多是中等题型, 占据总分的百分之八十之多,所以我认为,对于大多数的学生 作好这部分题是至关重要的。 二、教师指导好学生对教材的合理利用 数学考试考查点“万变不离教材” ,许多的试题就来源于教材的例题和习题,提高学生对 教材的重视的同时,关键做好学生的学习指导工作,对于教材的改造和加工 至关重要,先整 体把握全教材的章节,再细化具体的内容,用联想的方式,对于详略的处理交代清楚,使学 生在自己的头脑中构建知识体系,理解解题思想和知识方 法的本质联系,提高实际运用能力 非常重要。 三、理解知识网络,构建认识体系 各知识模块之间不是孤立的,我们要引导学生发现知识之间的衔接点,有的在概念外延 上相连,有的在应用上相通等。这样,就可以把已有知识连成一个完整的体系,在解决问题 时便会左右逢源,如鱼得水。 四、把握教材,注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作 近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向,强调“注意通性通法,淡化特殊 技巧” 。我们要注意回归课本。回归课本,不是要强记题型、死背结论,而是要抓纲悟本,对 着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的 知识及解题方法上。 教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时 总结经验教训, 常常反思, 对数学教师提高自身教学水平, 优化课堂教学是行之有效的办法。 篇八:高二数学教学反思

高二数学教学反思 教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时 总结经验教训, 常常反思, 对数学教师提高自身教学水平, 优化课堂教学是行之有效的办法。 我教文科班,感觉到由于学生的基础差,对数学不感兴趣等特点,但有的学生的形象思维能 力还是较强,记忆方面大多以机械,形象记忆为主,而有的同学能把例题的解题过程一字不 漏地复述一遍,虽然能把概念、定理记住,但理解不深,解题过程虽然全部正确,却不会变 通,特别是遇到没有见过的新题型,常常摸不着方向,无从下手,她们思维的灵活性,创造 性不够,特别对于逻辑思维要求较高的数学学科,要精心设计思维情境来激发它们学习数学 的兴趣,鼓起她们学习数学的勇气。 一、反思教学中的设计:成功的教学,体现在教师以自己创造性教学思维,从不同的角 度和深度去把握教材内容,设计教学环节。针对记忆力强的特点,用生动的语言唤醒沉睡的 记忆,激活它们,进而形成解题思路。 x2y2 比如:已知椭圆??1,它的某一条弦被点 m(1, 1)平分,求 ab 所 164 在直线方程。 于是我就启发:a,b 两点有那些特征?学生:a,b 两点关于点 m 对称。老师:说得好, 那么,关于 m 对称的两点 a,b 坐标,怎样设最好呢?学生:由中点公式,可以设 a(x0,y0), 那么 b 就为(2?x0,2?y0)。老师:a,b 两点还有 22x0y0(2?x0)2(2?y0)2 ??1 什么特征?学生:a,b 两点都在椭圆上,即??1 (1164164 (2)老师:能消去这两个式子中的二次项吗?学生;能。 (1)―(2) :x0?1?(y0?)1?04 老师:请仔细观察这个式子,它能告诉我们什么?一番思索 x?1?(y?1)?0。老师:非常好!4 x?1?(y?1)?0 即 x?4y?5?0。想一想,我们是不是已经求得 ab 的方程,它就是 4 后,有学 生举手说:a(x0,y0),m(1,1)都适合方程 然后我设计了一些例关于求中点的轨迹的问题,学生掌握得很好。课后我总结出以下两 点成功地体会: (1)抓住知识本质特征,设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维,巩固 以学的知识。 (2)问题的设计不应该脱离学生的实际情况,由浅入深,能让学生举一反三, 能让学生动脑思考,激发起女同学对新知识的渴望。 二、反思学生在学习过程中的困惑。学生在学习中遇到的困惑,往往是 x2y2 一节课的难点。有一次我在课堂上讲这样一道题:f1,f2 是双曲线??1 的焦 1620 点,p 在双曲线上若 p 到 f1 的距离为 9,求 p 到 f2 的距离,某学生解答如下: 实轴长为 8, 由 pf1?pf2?8,即 9?pf2?8?pf2?1 或 pf2?17, 该学生解答是否正确, 不正确, 将正确的结果填在空格处 pf2?17 。当我提问学生时,有一些学生回答是 pf1?1,或 pf2?17, 分析错误的原因,主要是既要注意双曲线的定义又不要忽忽略 pf1?pf2?ff12。于是,我以后 讲解数学的定义,公式和法 则都会找重讲清其适用条件或注意的地方, 这些解决困惑的方法在教学后记中记录下来, 就回不断丰富自己的教学经验。 三、反思教学再设计。教完每节课后,我时时对自己的教学进行反思,根据这节课的教 学体会和学生中反馈的信息,考虑下次课的教学设计,并及时修订教案,在我与学生的共同 努力下,文科班的很多女同学和部分男同学对数学有了较浓的兴趣,学习成绩也有了不断提 高。 教学反思是教师积累教学经验,是提高教学质量的有效方法,它能使以后的教学扬长避 短,与时俱进。


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