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记叙文写作之如何写人ppt


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七年级下第三次作文指导

记 叙 如 文 何 写 写 作 人 之

1、王梅,女,20岁,身高1.6米左右,体形偏 胖,方脸型,眉毛粗黑,双眼皮,高鼻梁,薄 嘴唇,牙齿不太整齐,肤色白晰,曾摔倒受过 伤,头顶右侧,留下一处约20CM左右的伤疤。 2、麦换娣,女,67岁,身高1.5米左右,神志 有时不清,穿灰的确凉中式衬衫,黑裤子,灯 芯绒圆口布鞋,耳聋,牙齿已全部脱落,带一 根木质拐杖。 3、吴小雪,女,18岁,身高约1.6米,瓜子脸, 肤白,大眼睛,气质高雅,身穿浅红色连衣裙, 白色皮凉鞋。

●这几则寻人启事中包括 哪些相同的内容 ?
●这在人物的描写中属于 什么描写?

肖像描写:对人物外在特征 (外貌、神态)描写。
外 容貌(面容长相,如五官等) 貌 身材(高、矮、胖、瘦) 衣着(穿着打扮) 神态 表情(喜、怒、哀、乐)

弟弟是个不满七岁的小男孩。他个 子不高,胖墩墩的,翘鼻子、薄嘴 唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现 出一双深深的酒窝。也许是还没有 上学的缘故吧,弟弟像只撒欢的小 兔子,很少有一时的安静。

◆人物的外貌怎样写?

人物外貌描写四大招

描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序,一般先 写整体再写局部,局部描写 时按照从上到下的顺序。

我吃了一吓,赶忙抬起头,却见 一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下 的女人站在我面前,两手搭在髀间, 没有系裙,张着两脚,正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——鲁迅《故乡》

猜猜他是谁?
只见他黑脸短 毛,长嘴大耳,圆 身肥肚,穿一件青 不青、蓝不蓝的梭 布衣服,提一柄九 齿钉耙。

猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的 战袍,头戴金冠,手持从 东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样 子。一对火眼金睛炯炯 有神,透露出铲除一切妖 魔的决心。浑身透露出 一种天不怕、地不怕的 精神。

猜猜他是谁?
他有三头六臂,脖子上套着乾 坤圈,脚踏风火轮,威风八面。

相貌是千差万别的,所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征,捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面,而不要面面俱到。

最使我难忘的,是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来,她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔 和美丽的人。 ? 魏巍《我的老师》
?

他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大 病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样 子。头发约莫一寸长,显然好久没剪,却一根根 精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的 隶体“一”字。 ——阿累《一面》

身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂; 丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。 ——《三国演义》 我的感受:描写细致,句式工整,把一代 名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。

进行外貌描写时要注意 反映出人物的性格特点。

两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病 如西子胜三分。

这首词中写出了一个迷 离、梦幻、病态、柔弱、超 凡脱俗的林妹妹。

说说他们的性格
? 1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见 人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着 人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

(害羞但天真、活泼)
? 2、她叫小花,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻 梁,穿件红底白点小外套,总是不声不响,像个 静默的小哲学家似的。 (文静)
? 3、我的同学强强,他胖乎乎的圆脸上,长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的,好像两颗水 灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿,准出鬼点 子。在他那黝黑的脸上,不论是鼓鼓的腮帮,还 是薄薄的嘴唇,或是微微上翘的小鼻子,都使你 感到滑稽、逗人。

活泼、滑稽、逗人)

要注意反映人物的内心感情。
? 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂, 深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去, 尚不大难。 ? 朱自清《背影》

1、找准外貌切入点:对衣着方面的描写. 2、父亲的穿着有什么特点. 颜色:黑色,深青色:当时家中祖母过世,父亲失业, 家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反 映出父亲内心的沉重. 材质:父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛 大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱.

如果能适当用一些形容词、 确切的比喻和适当的夸张来写 人物会使人物更鲜明生动。

我们来了不久,在厨房里吃饭的时候,就 爆发了一场争吵:两个舅舅忽的一声站起来, 把身子探过桌子,冲着外祖父大叫大吼,像狗 似的冤屈地龇着牙,哆嗦着。外祖父用羹匙敲 着桌子,满脸通红,叫声像公鸡打鸣一样响: “叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》 我的感受:我对这段描写印象深刻,因为 它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的 气愤。

1 、姐姐七岁,是一年级学生,穿着白 衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小 东瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。她的 名字就叫小胖。她跑起来很吃力,脸蛋 累得通红,微微凸出的前额渗出细小的 汗珠。 2、从“时尚”发屋走出来一个青年女 子,她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下 来的刨花。 3、那富婆一身珠光宝气,五根手指像五 根胖墩墩的香肠。

小结:
人物外貌描写的方法:

1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞

外貌

外在

神态 动作 语言 心理 品质 气质 修养

肖像描写

个 性
内在

方 法

动作描写 语言描写 心理描写

抓特征

请你诊断
(一 )

走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下 有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还 有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成 了一个这样的我。

诊断:外貌描写模式化, 没有突出特征 建议:进行有特点的外貌描写

抓特征
我呀,小头长脸像母亲,浓眉大眼 像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀 斑。由于读书写字的姿势不正确,我成了 近视眼,这不,最近我的鼻梁上又多了一 副眼镜。别看我不漂亮,我可从来没为我 的容貌烦恼过。

点评:抓住相貌特征, 具体描写,形象生动。

实战一
先仔细 观察, 抓住人 物的特 征,然 后进行 外貌描 写。

希望之星苏明娟

希望之星苏明娟

小明娟 左手紧握铅 笔,右手按 在作业本上. 她脸色略显 苍白,两只 滚圆的大眼 睛注视着前 方,闪烁着 被求知的渴 望燃烧着的 异彩,分明是 在呼喊:“我 要读书”。

实战二.
仔细观察罗 中立的油画 《父亲》, 通过描写外 貌表现出人 物的神韵。

凸显 神韵

一张古铜色的老脸 上,满是艰辛岁月耕耘 出的一条条车辙似的皱 纹。在这张刻满了皱纹 的面孔上,微笑显得那 么的勉强与无助。 他的手中端着一个 破旧的茶碗,那犁耙似 的手啊,曾创造了多少 大米白面,多少大豆高 梁! 他的身后,是汗水 换来的一片金黄。

还可用哪些手法来写人物外貌?
1. 过路人看到罗敷,不由自主地放下担子捋着胡须 注目而视;青年人看到罗敷,脱下帽子戴上纱巾, 想引起罗敷的注意;耕地的人竟然忘了身边的犁, 锄地的人忘记了手中的锄,回到家里还因贪看罗 敷耽误了活计而相互埋怨。 2. 先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了 很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽,身上只一件 极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和 一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的 手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 3. 走下楼梯,远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟 的秋风中,白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场 上,她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。 4. 她脸色陡然变成灰黄,死了似的;瞬间便又复生, 眼里也发了稚气的闪闪的光泽。

用旁人反 应来烘托 用人物对 比来表现 在具体环 境中点染 在动静变 化中展示

评改要点:
1、能否按一定的顺序? 2、能否抓住人物的特征来写?

3、能否表现人物的性格? 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞?

【动作描写的要点】
1、能选用好动词,写出动作的连贯性, 并加以修饰,能写出人物的特点 。 2、要善于抓住那些最能体现人物性格, 最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。 3、用上比喻等修辞手法。 4、和其它人物描写的方法相结合。 5、抓住人物的身份、性格和当时情 境来写 ……

教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地 站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着 几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑 着,嘴却向下咧着。看见我们,他惊愕地眨 了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝 不动,就像电影中的“定格”。我们几个也 都像木头一样,钉在那里了。
—— 选自《我的老师》
思考:选段用了那些刻画人物的方法?这样写有何好处?

人物的动作(动作描写)和生气时的面部表情 (肖像描写)相结合,使得画面更加生动而逼真, 也表露出人物的内心世界。

起跑

跨栏

超越

冲刺

欢庆

例:
世界男子110米跨栏比赛就要开始了, 。 紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一 张张拉满弓的箭,随着“砰”的一声枪 响,刘翔这只离弦之箭向前飞奔着,只 见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个 栏杆,身轻如燕,姿态优美,很快便把 对手甩在身后,闪电般的冲过了终点-----

三,语言描写 准确生动,突出人物的个性。 某一学生的语言描写(原)
门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说: “没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高 芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格 的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音; 同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表 达效果:

(修改后)

? 门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来 了,瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着 眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我一定要看 好门?”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸: “哈……,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹 恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时, 一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。” 董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点, 不要诬陷好人!” “我才不瞎说呢,大家都看 见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。” 老 师说:“还有谁看见的?” “我,……没看 见。” 李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。

? 捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌; 张小勇油嘴滑舌,调皮捣蛋; 高芳芳正义、勇敢,不留情面; 李星性格软弱,胆小怕事,各 自的思想境界以及性格特点活 灵活现

身份年龄联系法
人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等,使读者闻其言便知其 人。

小表妹天真又活泼,有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次,她一本正经地对外 公说:“外公,我们全家只有你 最开心,你有好多名字:阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷??谁的名字也没你多。”

场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境,写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时??即使是同一个人, 同一句话,在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。

小明的语文课本不见了
他小心翼翼地翻着书包,心里 课堂上 默念道:“语文书,语文书呢,在 不见课本: 哪呢?” 他着急地翻着抽屉,大声喊 下课时 不见课本: 道:“语文书哪里去了?谁见过 我的语文书呀?书!书!” “老妈!快来呀!我的语文书飞 了! 在家里 快,帮我找找! ” 不见课本:

神态动作辅助法
对话描写时,要注意人物的 表情与动作,并惟妙惟肖地模 拟出来 。

玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球 大的窟窿。班主任走了过来,说: “谁弄坏的?”董小天说:“没看 见。” 高芳芳说:“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说:“还 有谁看见了?”李星说: “没看见。”

玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主 任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天 斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定 要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸: “哈??,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼 了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他 和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天 一把,董小天一火,抡起扫把朝他使劲地打去,结果 张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小 天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷 好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都 看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望 四周,说:“还有谁看见了?”“我??没看见。” 李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。

标点符号增色法
对话描写时,有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号,使说的话符合当时情景 , 独具人物个性。

说话吞吞吐吐 结结巴巴时

“我??我??没拿。”小林涨红着脸说。

说话时表示声音的延长
我们对着高山喊: 周总理———

四,心理描写的技法 1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概 述代替具体描写。

语文课开始了,老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命, 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一 看不及格,很是伤心。

用以下几种方式修改: 1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。

试做下列几种修改: ? 内心独白式: ? 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛, 上帝啊,保佑我吧!我再也不听单放 机,不看电视,不打游戏机了。唉! 都怪我自己,老想着打游戏机,考试 前一天还趁父母不在家跑出去打。老 师啊,发发慈悲,我以后上课一定好 好听讲,千万别让我不及格啊!老爸 呀,手下留情吧,我以后学习一定用 心呀!”

? 幻觉描写式: ? 我好像看见满试卷鲜红的叉组 成一张巨大的网向我卷来,使 我不得动弹,不能呼吸。我又 仿佛看到了老师满面的怒容, 仿佛听到了父母悲伤的叹息声 和旁人的嘲笑声。

? 环境描写式: ? 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷 风。风刮到我身上,我就不由自主 地打颤。教室里静悄悄的,只听见 “沙沙”的发试卷的声音,“哗 啦!”一个同学不小心把书碰到了 地下,我的心随之猛跳了一下。同 桌的试卷已发下来了,72分,看着 同桌哭丧的脸,我不由得心里直打 鼓。

? 语言行动式: ? 试卷静静地反躺在桌上。我 用有点颤抖的手去掀试卷,一个 鲜红的“4”字映入我的眼帘,我 的手一抖,试卷又合上了。我一 咬牙,把手伸到试卷底下,用力 一翻,随着“啪”的一声,我看 到了我的分数──48,“唉”,可 怜的“48”,我瘫在了桌上。

五,细节描写(具体的细小处展示人物 神采特征) 卷子发下来以后,许多人像化学反 应中不安分的原子那样,迅速活动起来。 右手握着笔,装出一副认真的样子,左 手伸进了抽屉,目光成了三份:一份佯 装看着试卷,一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书,还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。

?

老板娘三步并作两步,就势 把垃圾全倒了出来。垃圾的脆 渣?污物溅在蹲着区垃圾的两位 老人的身上,脸上,尘土溅进 他们的嘴里。浑身珠光宝气的 老板娘仿佛什么也没有看见, 扭着肥臀,扬长而去。

写人作文小结 1、选典型的材料事件。——最能说明人物性 格、思想品质,反映人物心灵的事情。 2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。 如《我的叔叔于勒》 3、采用多种手法描写人物,正面直接写,侧 面烘托写反映人物性格和神采。外貌描写、 语言描写、动作描写、心理描写、神态描 写——选择最能表现突出人物形象的来写 4、突出人物性格、思想品质,反映人物心灵 5.通过具体的事件来反映人物的全面的性格, 多个侧面(小学一二件事,中学二三件,高 中更全面展示人物)

实践操练 作文题目:
他(她)是位性格 的人

作文要求:
1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文, 写本班的老师或同学.

2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.
3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感. 4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字.

指点迷津
1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.
2.发掘个性.研究此人的个性特点,在横线 上填上概括这一特点的词语(“内向”、 “泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中 有细”等”) 3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特 征,巧妙,符合生活真实. 4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分 运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征 在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表 现出来的。

范文导航

她是位性格独立的人

我有一位堂妹,她叫安妮。也许是在旧金 山住得太久,受美国生活方式的影响,安妮同 我们中国女孩不一样。 尽管从表面上看,安妮也是黄色的皮肤,大 大的眼睛,乌亮润泽的头发,以及那中国人特 有的热情。但内骨子里,她与中国女孩风格大 相径庭。〔抓住外貌的一致突出内在个性的独特〕 中国孩子一直在父母的呵护下,不敢独立生 活。而安妮不是这样,这次她从美国回来, 就是她独自驱车到机场;独自办理海关手续, 验证护照;独自登上飞机来到中国,整

个行程没有一个亲人跟随着。〔联想人物的做 法突出个性 〕 这令我敬佩不已。我不知道:一 个涉世未深,乳臭未干的小女孩,怎么会产 生这样大的勇气,独自从容地穿人流,穿越 太平洋,来到异地?〔适当的议论和抒情,通过
自我的感受,突出人物的个性〕

我带着疑问问她,她莫名其妙地看着我, 耸耸肩膀,摊开双手,认真地说:?哦,我 的上帝!小孩也是人啊,我们难道不能自由 地生活吗?我们难道一直需要依赖父母吗? 我认为上飞机出国飞越太平洋,是一件非常 美妙非常好玩的事情,它比 ‘彼雅娜’ 钢

玩得多了。? 〔运用人物的神态和语言描写,突 出个性〕天!上飞机这是冒险的事,她竟说是 好玩!美国人的思想真是怪怪的。〔通过自己
的感受,突出人物个性〕

安妮的中文不是很好,平时我们交流时, 她总是一半汉语语式里夹一半英语单词。这 样的交流,迫使我不得不听一半揣摩一半。 她爱吃中餐,对街上的小吃眼馋嘴也馋。我 想给她买,可她就是不让,非要亲自购买。 于是,麻烦来了,她说的话,营业员阿姨只 能听懂一点点,常常是连说带比划手势,阿 姨才能明白七八分。有时,实在搞糊涂了,

我不得不出马做安妮的翻译。就这样,安妮 还怪我多事。她得意地说,?再过两年,我 还想一个人闯遍黑非洲,到那时,难道你还 想做翻译?? 〔观察人物的做法和语言,突出个 性 〕天,她胆子好大啊!〔抒发自己的感受,突
出人物个性 〕

不过,我最后还是读懂了安妮。是的, 人,就得培养自己的独立生活能力。安 妮给我带来的最宝贵的财富,就是:人, 必须具有独立的品格!〔结尾适当简洁的议
论,高度肯定了安妮的独立这一个性,升华主题〕

特别提醒
1.拟题:文章所写内容与所填词语相一致, 否则文不对题。 2.人称:适宜用第三人称写主人公,如果用 第一人称或第二人称,易写偏题。

3.语言:尽量描写人物的肖像,语言,动作,心 理等来体现个性。叙述不应过多,语言较乏味. 4.情节:择取最典型的素材, 设计巧妙有曲 折, 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自 然有生活真实感.

题目:我的老师(同学) 要求: (1)观察班级老师或同学的体貌, 选择其中一个作为描写的对象, 运用所学的知识,描写他(她) 的外貌。 (2)不少于 500字。 (4)写完后让你的同桌猜猜他是谁。


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