当前位置:首页 >> 政史地 >> 第1-2课 春秋战国时期的百家争鸣

第1-2课 春秋战国时期的百家争鸣


高明纪念中学 2015—2016 学年高二年级历史(文科班)

【必修三文化史学习导读】
1.理解一个基本的哲学原理:政治、经济、文化的关系和地位:
一定的文化是一定社会的政治和经济的反映,又影响和作用于一定社会的政治和经济;而经 济是基础,政治则是经济的集中体现。因此,学习文化史一定要充分联系经济文明史和政治文明 史,这样才能真正的理解文化产生的原因及对中国历史的影响。

2.理解一个观点:继承中批判,发展中尊重和创新
人类思想文化演变的过程,实际上就是一个继承和发展的过程,是一个从低级向高级发展的 历程。每一代人都继承了前一代创造的一份文化遗产,每一代人又把自己继承和创造的一份文化 遗产传给后代。因此我们应学会传承遗产,同时又要批判的吸收,在继承中创新。同时,面对人 类创造的多元化的文化,我们又要学会尊重。

第一单元
【单元线索】 :两条线索

中国古代的思想与科技

线索一:古代思想领域由“百家争鸣”到儒家思想成为中国传统文化主流思想的演变过程;(对
应 1-6 课)

线索二:中国古代在科技方面取得了杰出的成就,对世界文明的发展作出里了应有的贡献(对应
第 7 课)。

【掌握理论】 :
一定的思想观念是一定的历史时代的产物,是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造 和构成的。

第 1-2 课
【学习目标】

春秋战国时期的百家争鸣

1、了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 2、掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张。 3、认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
1

高明纪念中学 2015—2016 学年高二年级历史(文科班)

第一部分

自主学习

一、“百家争鸣”局面的形成
1、含义:指春秋战国时期出现的许多学派和学术大师,他们对各种问题提出不同的见解,即百家 争鸣。 2、形成原因: (★阅读课本 P6 课文引言) (1)经济基础:铁器牛耕使用,井田制崩溃。 (2)政治因素:封宗法制瓦解,周王室衰微,各国变法图强。 (3)阶级因素:“士”阶层活跃,新兴地主阶级崛起。 (4)人才因素:私学兴起,文化下移。从“学在官府”发展为“学在民间”。

二、“百家争鸣”局面的表现
(一)儒学 1、孔子:儒家学派 尊为“圣人” 。 (1)思想核心是“ A、 “仁” 含义: “ 途径: “ B、 “礼“ “礼”含义:即西周的 途径:“ (2)政治思想:提倡“ (3)哲学思想:主张对鬼神 2、孟子: 时期儒家学派的重要 ”,“正名” ” ,把处理现实问题放在首位。 ,被尊为“ ”学说,主张“民贵君轻” 。 论” 。倡导“养浩然之气” ,强调先义后利,舍生取义。 ”的朴素唯物思想。 家思想,主张 并施。 ” ” 。 ”之道 ”和“ ” 人, 时期的 家、 家 、 家,被

(4)教育成就:兴办私学,主张“有教无类” , 扩大教育的社会基础。 (1)政治思想:核心是“ (2)伦理思想:主张“性 3、荀子:战国时期百家思想的 (1)哲学思想:提出“天行有常”和“ (2)伦理思想:主张“性 (3)政治思想:治国应以 (二)道家 1、老子: 哲学家。 (1)哲学思想:①“ ②思想精华: (2)政治主张:倡导“ 2、庄子: (1)从“ ”是万物的本源。 法思想,认为任何事情都有矛盾对立的两个方面。 ”,小国寡民。 ”的人生态度。 ” 。
2

论” 为主,也吸收

时期道家学派

,是中国哲学史上第一个探讨



时期道家学派的主要代表。 ”的观点出发,提出“

(2)天命论——主张人应顺从自然,天与人“

高明纪念中学 2015—2016 学年高二年级历史(文科班)

(三)墨子与墨家 1、思想主张 (1) “ ” 、 “ ” 。 为基础的,是有 差别的爱。而墨子主张的“兼爱” ▲墨子把“兼爱”也称为“仁” ,但与儒家的“仁”有什么本质的区别? 儒家的“仁”是以 则是 (2)提倡“ 差别的爱。 ” 、 “节用” 、 “节葬” ,特别是 利益,一度成为战国

2、影响:墨家思想代表了 时期的显学,但战国之后就不再受重视了。 (四)法家韩非: 1、思想主张

后期的思想家,法家的集大成者。 国家。 。 政治体制的需要。在西汉以后的 1000 多年

(1)主张法、术、势相结合,建立一个君主专制的 (2)认为社会是不断发展变化的,主张 2、影响:韩非的思想适应了建立统一的 中,这种思想与

思想互为表里,成为中国古代社会统治思想的理论基础。 (即“外儒内法” )

三、“百家争鸣”局面的影响
1、“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。 2、先秦时期的诸子百家,对后世文化学术的发展产生了极大的影响。其中,儒家思想孕育了我国 传统文化中的 构成了中华民族传统文化的 和 。 ;道家学说构成了 2000 多年传统思想的 的理论武器。它们共同 基础;法家思想中的变革精神,成为历代进步思想家、政治家

第二部分

自学检测

1、春秋战国时期“百家争鸣”局面出现的最主要原因是 A.铁器的使用和牛耕的推广,促使井田制走向瓦解,小农经济迅速发展 B.周王室衰微,士大夫崛起,新的统治阶级尚未建立绝对的权威 C.各诸侯为实现富国强兵,重用知识渊博的文士 D.从“学在官府”到“学在民间”使文化下移,逐渐形成“士”阶层 2、春秋战国时期,儒家学者认为“礼”是“国之干”,坚持以“礼”作为对历史人物的评判依据。 这里的“礼”主要是指 A.风俗 献最大的是 A. “有教无类”的办学思想 B. “因材施教”的教学方法 C. “知之为知之”的学习态度 D. “温故知新”的学习方法 4、2010 年时孔子诞辰 2561 年。孔子的思想对中国和世界有着重大的影响。下列表述不属于孔子思 想精华内容的是
3

B.贡赋

C.礼仪

D.秩序

3、右图为《孔子讲学图》 。孔子的教育成就对社会发展贡

高明纪念中学 2015—2016 学年高二年级历史(文科班)

A.己所不欲,勿施于人

B.仁者,爱人

C.贵贱有序

D.有教无类

5、阅读表格, 在下列早期儒学家的思想主张中,体现的共同思想是

A、教育思想 下列哪一派别的思想 A.道家 A.按照自然的状态发展 C.建立普遍的社会关爱

B、农本思想

C、民本思想

D、重农抑商

6、 “天下皆知美之为美,斯恶矣;皆知善之为善,斯不善矣;故有无相生,难易相成。 ”这一观点是 B.儒家 C.墨家 D.法家

7、春秋战国时期的诸子百家都对“无序”的社会提出了“救世”方案,其中属于道家的是 B.严格规范人们的言行举止 D.用社会制度规范社会秩

8、春秋战国时代,诸子百家讲政治时大多站在民众一边,替百姓打算,唯有一家与其他各家不同, 为君主参谋,专替君主打算。这一家是 A.儒家 B.法家 C.道家 D.墨家 9、墨子的思想一度成为战国时期的显学,其主要原因是 A.其思想有利于国家由分裂走向统一 C.其思想博大精深,包罗万象 B.其思想适应了统治者维护统治秩序的需要 D.战国时期社会生产力发展,使小生产者队伍壮大

10、春秋战国时期诸子百家的世界观、人生观,为塑造中华民族的民族性格奠定了基础。下列与儒 家、墨家、道家、法家所崇尚的理想人格相对应的排列组合是 A.君子、侠客、隐士、英雄 C.君子、侠客、英雄、隐士 B.英雄、侠客、隐士、君子 D.英雄、隐士、侠客、君子

第三部分:课后反思
1、学完本课,你有什么新疑惑?

2、课后复习,构建本课知识结构。

4


更多相关文档:

第1、2课春秋战国时期的百家争鸣一轮学案

第12课春秋战国时期的百家争鸣一轮学案_政史地_高中教育_教育专区。概念解析 高三历史 春秋战国时期的百家争鸣复习学案基础知识自主复习落实: 1、 概述百家争鸣的...

第1-2课春秋战国时期的百家争鸣和儒家思想的形成_免费...

第1-2 课 春秋战国时期的百家争鸣和儒家思想的形成 一、百家争鸣: 1、了解诸子百家:儒、墨、法、道、兵等家 2、知道百家争鸣的意义: ①先秦时期的诸子百家,...

...第一单元 第2课 战国时期的百家争鸣习题 岳麓版必修...

2.理解战国时期的百家争鸣出现的原因和对后 世的影响。 知道诸子百家, 认识春秋战国时期第2课课程标准 战国时期的百家争鸣学习目标 1.掌握诸子百家的代表人物...

第2课 战国时期的百家争鸣

第一单元【学习目标】 中国古代的思想与科技战国的百家争鸣2课 1. 知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义 2. 了解孟子和荀子等思想家以及...

...第一单元 第2课 战国时期的百家争鸣课时作业 岳麓版...

一、孟子、荀子与儒家 1.孟子 (1)主张: 政治思想核 第2课 战国时期的百家争鸣 [课程标准] 1.知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 2....

第2课 春秋战国时期的百家争鸣

级高二上学期一级部历史学案 序号:2 2011/9/1 第2课 战国时期的百家争鸣编制者:孙小红 审核者:马中玲 【课标要求】知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面...

第2课战国时期的百家争鸣

2 课 战国时期的百家争鸣 历史组 杨锐钦 课程标准:知道诸子百家,认识春秋...问题探究:百家争鸣出现的历史背景是什么? 提示:春秋战国时期的社会历史情况。 1...

第2课 战国时期的百家争鸣【岳麓版】(试题1)

2课 战国时期的百家争鸣【岳麓版】(试题1) 隐藏>> 春秋战国时期的百家争鸣 专题训练山东曹县三中 陶国华 1、右图是戴帝王冠的孔子像,这说明 A、孔子的地位无...

第2课 战国时期的百家争鸣

2 课 战国时期的百家争鸣课标要求: 了解百家争鸣形成的原因;记住孔子、孟子、荀子思想的主要观点;认识百家争鸣局面形成的意义。 、百家争鸣 1. “百家争鸣”...

第2课 战国时期的百家争鸣

2 课 战国时期的百家争鸣 历史组 杨锐钦 课程标准:知道诸子百家,认识春秋...问题探究:百家争鸣出现的历史背景是什么? 提示:春秋战国时期的社会历史情况。 1...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com