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2014年度教研室工作总结


2014 年度教研室工作总结
本学期,教研室以中考备考、课堂教学、教师专业成长等为抓手, 按照学期初制定的工作计划,结合市教研室工作要求,有步骤、多形 式地开展各项工作,圆满完成了本学期的教科研工作。现总结如下: 一、围绕中考备考,全面开展工作。 坚持以提高教育质量为第一要务,加强了中考备考指导工作。教 研员深入各学校,听课、评课,具体指导中考备考工作,先后召开了 三次

中考备考研讨会,帮助各校制定科学合理的备考复习方案,并组 织了三轮模拟考试。 5 月组织学科教研员参加河北省中考备考研讨会。 回来后各学科教研员抓紧整理了会议内容,召开教研会,指导教学, 对 2014 年的中考备考起到了积极地指导作用。在一模考试分析会之 后又召开了 2014 年中考动员大会,给各校明确指导。 在区委、区政府的密切关注及教育局领导的高度重视下,我区各 初中校领导低重心靠前指挥,广大师生负重登攀,奋力拼搏,中考成 绩又有新突破,又增新亮点。基本情况如下: 第一、区第一雄踞市状元。唐山 19 中吴亦凡同学,以文化课总 分 571 分的优异成绩从全市近 1 万 3 千名考生中脱颖而出雄踞全市第 一名,为全区赢得了荣誉。 第二、公助生人数保持增长。今年在唐山一中并无扩招、且增加 了海港、新区等录取范围,公助生名额不足百人,我区参考人数只占 全市十分之一的情况下,继续保持较好形势。继 3 中张旭、17 中王 启源、王若诗被一中英才班提前录取后,仍有 10 余名同学达到一中

公助线。3 中、16 中,17 中、19 中、33 中都增添了公助生人数,打 破了公助生由大校包揽的局面,为我区中考增添了新亮点。在全市 68 所初中校中,唐山一中公助生榜上有名的不过 17 所,均为各区名 校。我区有 5 所学校跻身于 17 所名校之列,超过全区的半数。 第三、高分段人数又有新突破。我区有 5 名同学名列全市前 30 名,成绩均在 560 分以上。 第四、五大学科中三科单科状元花落我区。各单科成绩均有高分 出现,尤其是数学、综理、综文三个学科摘得单科状元。19 中吴亦 凡以数学 120 分这一满分成绩夺得第一;19 中王毅综理 119 分位居 榜首;3 中张佳美、16 中王逸潇、19 中耿天琦考出了综文 117 分的 高分。 二、坚持以课堂教学为主阵地,深化听课评课活动。 (一)教学是学校的生命线,课堂是教育的主阵地。我们要求校 长一学期 40 节,教学校长、教务主任 60 节,教研员听课不少于 100 节。学校领导与教研员只有多深入一线,掌握第一手资料才能有的放 矢地指导教学, 才能让教师服气, 才能及时准确地了解师生思想动态; 课堂上经常出现领导的身影,不仅会激励教师用心备课,踏实工作而 且也能起到稳定课堂的作用。特别是新课标、新教材的使用,现在的 教材内容、 授课方式都发生了很大的变化, 领导们只有经常深入课堂、 深入教研组,才能跟得上课改的脚步,做让老师们信服的内行领导。 局领导对此也给与了高度重视, 李俊喜副局长亲自检查各校领导与教 研员的听课记录本并给了认真的评示。

(二)加强基层学校教研组的建设。重点提高集体备课活动的质 量,各科教研员在下学校调研期间重点检查了教师的教案,和教研组 开展集体备课的情况, 使集体备课这一校本教研的基本途径得到加强 和改进,提高了教师的备课能力。教研室还在期末组织了各学科教案 评比活动,激发了教师的备课激情。 (三) 指导教师上公开课。在省市级赛课和优质课评比期间指导 教师们的示范课,教研员倾注了大量的心血,不仅使授课教师有了进 一步的提高,也使与会教师受益匪浅,这些课初步形成了优质的课堂 教学模式。十六中汪晓红、二十八中罗爽、教研员李晶参与的省观摩 示范课得到了一致好评。 三、积极开展教学教研活动,促学促教。 我们指导各学校,教研活动要立足学校教学工作的实际情况,以 教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象, 研究和解决教学 实际问题,总结和提升教学经验,探索教学规律,不断提高教师的教 学专业水平和教研能力,逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并 通过各科教研员组织教研会, 创设一种教师之间相互学习, 相互帮助, 相互切磋、相互交流的文化氛围,使教研活动成为一个促进教师不断 成长与提高的学习化共同体。 坚持“问题即课题,行动即研究,改进即成果”的原则,大力开 展课题研究活动,从身边问题入手,在研究中学习,在学习中提高。 我们抓住“十二五”全国教育科学规划课题立项的契机,开展了我区 “十二五”课题立项工作。立项的河北省“十二五”课题 2 项,市级

30 个,区级 57 个;河北省、唐山市“十二五”20 项规划课题进行了 结题鉴定, 取得了一定的科研成果。 做到 “校校有课题, 人人皆参与” , 基于问题、基于实践、基于个性立项研究,营造了教学工作以科研为 先导的浓厚氛围。这样引领教师既注重过程性资料的积累,也注重在 研究过程中写下反思。与此同时,教师的问题意识、研究意识和学习 意识得到了明显加强。 “在研中学, 在学中研” , 成了教师的自觉行为。 “教而不研,是为愚;研而不教,是为虚。 ”教与研的紧密结合为教 师发展提供了不竭动力,也让我区教师队伍素质得到整体提升。


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