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高一美术鉴赏第6课导学案


高中美术鉴赏第 6 课

教师:曹久刚

漂亮是美术鉴赏的标准吗? 漂亮是美术鉴赏的标准吗? ——艺术美和形式美 ——艺术美和形式美
教学目标: 1、了解什么是美术作品的艺术美和形式美; 教学目标
2、初步掌握美术作品的艺术美,和形式美的基本原则及其在美术 作品中的表现; 3、自主学习、互助合作学习的培养。
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br />教学重点:掌握形式美的语言规则(变化与统一、对比与和谐、 教学重点:掌握形式美的语言规则(变化与统一、对比与和谐、对称与
均衡、比列与尺度、节奏与韵律) 均衡、比列与尺度、节奏与韵律)
自主学习部分: 自主学习部分:仔细阅读课文并完成下列作业(目标:熟悉课文内容,对本课所呈现的知识 部分 结构作宏观的把握) 填空 熟悉艺术美与形式美的概念, 但更要注重理解其在美术作品中的具体体现) : 一、 (目标: 1、人们称这种综合了主观与客观、 或 ,又根据它与现实生活的关系称之为 (以蒙克作品《呐喊》 、罗中立作品《父亲》为例) 2、美术作品的形式美主要是由: ①、 ②、 ③、 二、选择(多项) 选择(多项) 1、关于艺术美,下列说法正确的是( ) 及其所构成的形态变化; 及其所构成的审美意象; 及其所构成的审美关系。 与 的艺术形象为 ,即 。

A、漂亮的东西不一定美,不漂亮的东西也不一定丑,也有其美的一面; B、要掌握美术作品的艺术美,就要了解作者本人身世、所处的社会背景以及所要表现的对 象的相关信息; C、艺术美是一种“典型形象” ,是从生活中抽离、概括和艺术加工过的“优美”或“凄美” 如第 29 页中席里科的《艾普色姆的赛马》 ; D、罗中立的《父亲》与蒙克的《呐喊》都是表现的艺术美; 2、对于课本第 30 页中潘天寿的作品《雄视》的说法正确的是( A、 《雄视》充分运用了美术语言元素中的点和线; B、 《雄视》的语言手段为:笔墨、章法、皴法; 《雄视》的充分运用了语言元素中的面和色,其语言手段和《无名女郎》是一样的; C、
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教师:曹久刚

D、 《雄视》在构图上充分运用形式美语言规则,表现了山石的奇岖,险峻和鹰的霸气。 探究学习部分: 探究学习部分: 小组活动: 小组活动: 本课重点掌握形式美的语言规则,通过活动进行交流、 本课重点掌握形式美的语言规则,通过活动进行交流、认识 下面我们来做一个活动:画苹果 要求:1、所画苹果数量不少于 5 个! (每人画一张) 2、根据你对美术作品形式美 3 个内容的理解(尤其是第 3 个内容:语言规则)去表 达。 (注意联系导学案资料部分内容,充分理解后再操作) 3、本次活动所画苹果主要目的在于画面的组织,不在于苹果画得好不好漂不漂亮! 3、小组内进行作品对比、评选,并由小组成员(各小组自行推选)进行说明胜出的 理由,与其他成员的作品比较体现了哪几个规则?注意看大屏幕的提示! (本活动目标:通过理论联系实际,自己动手体验,并与其他小组成员合作交流,获得对形 式美内容的深入认识)

教师补充、 教师补充、评价

活动、探讨资料: 探讨资料: 形式美语言规则 变化与统一:变化与统一又称多样统一,是形式美的基本规律。变化是寻找各部分之 变化与统一 间的差异、区别、统一是寻求他们之间的内在联系、共同点或共有特征。没有变化,则单 调乏味和缺少生命力;没有统一,则会显得杂乱无章、缺乏和谐与秩序。如右图风景照片。 对比与和谐:对比可以是形状(大小、胖瘦、高矮) 、虚实、色 对比与和谐 彩等方面的对比,但他们之间是有内在或外在的联系的,不是反差巨 大或风马牛不相及的东西,即和谐。如右图风景照片。 对称与均衡:在美术语言中,对称与均衡是一种心理感觉,不是 对称与均衡 指画面中两边的东西一定是等形、等量,而是指画面看起来既不过于 偏左又不过于偏右,整个画面具有稳定性。如右图风景照片。 黄金分割:这是数学用语,但在美术中,经常用在人体比例,画 黄金分割 面构成等, 既构图时, 主体物的位置一般放在画面的黄金分割线左右, 不能当中摆放,这样会使画面呆板,如下图《牧羊女》法国 米勒 韵律与节奏:在美术构成中,韵律与节奏是指相同的图案(某一形状或线)在一定的变化规 韵律与节奏 律中,重复出现所产生的运动感,跟音乐中的音符的重复排列是一个道理,因为韵律与节奏具有
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一定的秩序美感,所以在生活中经常被运用。

具体示例如下: 具体示例如下:

讨论中注意结合形式美语言五个规则有没有运用到位!

课后阅读

欧米艾尔(雕塑,1885 年)

罗丹(法国)

《欧米艾尔》实际上是罗丹对从前的一个模特儿、一个老年的意大利女人所作的敏 锐研究中得到的灵感,通过畸形、丑陋的形体,表达了对生命的强烈悲哀和绝望。罗丹以 极写实的手法,记录了老年人身上一切不忍目睹的肉体形态。但是罗丹绝不是仅仅为了再 现老年人丑陋的肉体,而是用无与伦比的丑陋形态,象征人贪欲的结局,即对人因追求享
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乐而犯下的“罪恶”及其堕落的报应和惩罚。这在资本主义金钱竞争、享乐造成灾难的年 代,无疑是一种反思,是用丑陋的肉体形象对当代人类行为的反思,也是对人的悲剧命运 的反思。这种丑陋衰败的结局展示人类追求享乐的代价。因此,《欧米艾尔》这个人体雕 塑越是丑陋,越是表现出作者对人类深沉的同情,体现出人类追求享乐的巨大代价。而越 是丑得真实、丑得可信,越是具有较大的现实意义。罗丹用其丑无比的肉体形象,表现了 当代人的罪恶、堕落、痛苦、绝望,也表现了作者对当代人的批判、同情、歌颂。

约瑟夫.亚伯斯 1888 年生于德国,是美国「绘画抽象以后的抽象」及「欧普 艺术」(OP Art)的先驱,他曾就读柏林、埃森和慕尼黑的艺术学校;1920 年转到 包浩斯(Bauhaus),并于 1923—33 年间受聘为包浩斯学校的教师。1933 年后移 居美国,任教于北卡罗来纳州的黑山学院、哈佛大学、耶鲁大学。 他早期作品都是具象画,但不久即转变为彻底的几何抽象绘画,而且一直坚持 以抽象绘画形式表现;1940 年后造型简洁,探求色彩和造型间微妙的关系,每一正 方形没有图形与背景之分,被称为「硬边艺术」(Hard Edge)的风格。 作品「去年」在方形框框里,明显地可以看到四个色域左右对称,但是上边宽 下边窄,形成重心下压的视觉效果。比例由上而下 3:2:1 渐次减少,暗示了面积 上的变化而产生收放的视觉感受。 亚伯斯一贯追求有系统、有秩序、实验性、简洁的构成,呈现色彩与直线间的 精确呼应关系,他所表现的重心在追求形与形间、色和色间的关系与平衡。在理性 的几何硬框中隐然带有感性的意图,表现暖色与寒色、寒色与寒色相比邻所产生的 聚散与前后推移的空间感。在笔触上,运用单色上彩料并非厚涂,所以有浓淡笔触 可见,画面中粗细笔触依序为咖啡色、绿色、蓝色,而灰色似乎已经完全的平涂了; 所以细心观看,便能发现作者安排层次的用心!

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