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王崧舟:士不可以不弘毅——祖庆印象


士不可以不弘毅
——印象祖庆 王崧舟 人不可貌相,这话只是说于俗人听听。曾国藩鉴人,特别是鉴“士” ,就是 从鉴相开始。 印象中,第一眼见到祖庆,正是一个日盈于天、骄阳似火的午后。他的魁 梧、淡定,他中气十足的谈吐,以及那一脸掩饰不住的郁勃的英气,让我自然 想起“南人北相”的鉴人断语。 没错! 祖庆有着“北人”的豪气, 这在小语界圈里圈外颇有些口碑。 别的不提, 单就他的酒量之豪、 酒风之爽, 在我遇过的“青年酒俊”中, 大概就无人能出其右。 以我的直觉,他的豪气,是某种天赋,是从生命的根性中汩汩溢出,毋须鼓荡、 更毋须“天将降大任于斯人”般砥砺的。2004 年 8 月来杭时,我将当时四年级中 基础最薄弱的那个班托付给他,他没二话。以他当时所拥有的实力和知名度, 肯屈尊于杭城这样一所普通小学,屈就于语文教师这样一个普通岗位,在俗人 们看来,实在是有些得不偿失。其所以能“屈”者,在我看来,盖豪气、性情所致, 而非机心也。 祖庆对语文教育的追求,有时到了一种近乎天真的境地。他的课,素来从 容不迫,气定神闲中随处透着睿智的消息。有时,教学跌入某个让人尴尬的僵 局,你看他,就那么几句不急不躁、不温不火的话,立时引来一个“吹面不寒杨 柳风”的春天。他的《亚马逊河探险记》一课有与孩子们一起习作训练的安排, 问他何以设置这么一个吃力不讨巧的环节,他说,为了现场切身体验学生习作 的酸甜苦辣。他将《詹天佑》一课第 4、5、6 三段文字,用一个课件、三次演 示就给捎带过去。这在许多把这三段话处理成本课难点之重、重点之难的老师 们看来,无疑是一个犯了众忌、不能饶恕的低级错误。没想到,祖庆给出的解 释竟然是:“有些课文,自己读了没感觉,学生读着也乏味,我们就可以抛弃。 学习就像谈恋爱,小伙子(学生)对这个姑娘(文本)没感觉,你说谈什么?” 瞧!这就是祖庆,不在乎俗见,不计较俗利,那魁梧的教学主张,淡定的课堂 取向,还有那中气十足、英气郁勃的职业质感和生涯面貌,正是他生命本色的

自然呈现,怎一个“豪”字了得! 在我看来, “豪气”绝非一般意义上的性格特征,在这个功利至上、沽名钓 誉之风甚嚣尘上的年代,豪气更是一种志存高远、自强不息的精神标识,一种 有所不为、却无所不敢为的人生智慧。 曾子曰: “士不可以不弘毅,任重而道远。 ”我有足够的理由,亦有足够的 直觉相信,天赋祖庆以职业性情的豪放、事业追求的豪迈、生命愿景的豪壮、 人格标识的豪爽,那么,做为当代小语界的豪士,语文教育的弘毅必将是他义 无反顾、自然而然的一种生命担当,一种灵魂的安顿。 教以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎? (作者系全国著名特级教师、杭州师范大学特聘教授)


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