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第25课 成语历史故事竞赛讲义


北师大版义务教育课程标准实验教科书

七年级上册讲义

第25课 成语历史故事竞赛
——学习与探究四

一、教学目标
知识与能力
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学会查阅工具书和收集历史资料的方法。 充分阅读所收集到的成语典故,提取有关 重要历史人物、事件等的有效信息,丰富 历史知识,深化对所学历史知识的理解。 体会这些成语掌故的含义,按照一定的类 别去归纳成语掌故并尝试灵活运用,培养 讲述历史故事和口语表达的能力。

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过程与方法
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通过成语掌故的收集整理,培养正确处理 资料的能力和合作探究的意识。
展示收集资料的成果并进行自评和互评, 品味成功的乐趣,增强历史学习的兴趣。 整理归纳有关历史成语,设计竞赛问答, 尝试编演一些历史故事和成语典故。

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情感态度与价值观 通过收集整理成语掌故和参与竞赛活动, 增强学习历史的兴趣。 通过对成语掌故的理解体会,增长人生阅 历,提高审美情趣和生活智慧。 培养有序竞争和团队协作精神,认识到交 流合作的重要性,形成积极进取、沉着机 智的良好品质。

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二、教材分析
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本次活动旨在超越单纯的历史知识的学习, 拉近学生学习与生活的距离,通过收集成 语掌故和参与知识竞赛的方式,培养学生 学习历史的兴趣,树立自主、探究与合作 学习的意识,增进历史知识和人生智慧, 培养正确的情感态度与价值观,提升综合 素质。

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本次活动融知识性与趣味性为一体,操作 性也较强,但需要充分准备。教师不仅要 指导学生如何去收集整理历史故事和成语 掌故,同时还要合理地去组织全班级学生, 做到任务明确,分工合理。对知识竞赛要 作精心设计,学生各种角色的确定要求民 主和公平,并作严格的要求,比赛的试题 和规则要认真审阅,确保活动的质量。

三、学情分析
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七年级学生已经学习和积累了一定数量的成 语,并能够领会这些成语的意思,也能较熟 练地运用于语言的表达和书写中 。但是他们 对成语的来源和历史掌故了解得并不多,数 量上也有待增加,特别是有关重要历史知识 的成语更应该多积累多运用,既培养了学习 历史的兴趣,又增进了历史知识和人生智慧, 提高了思想认识,培养了正确的情感态度与 价值观,同时也能很好地树立自主、探究与 合作学习的意识。

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七年级的学生经过初中阶段一个学期历史 课程的学习,初步掌握了收集整理资料的 方法,他们能够通过图书馆、相关书籍、 网络等方式较大数量地收集成语并了解相 关的历史知识,也能够在教师的指导下去 整理归纳这些成语。通过成语历史知识竞 赛,可以进一步深化学生对成语的理解和 运用,提升综合素质。

四、教学准备
【教师准备】

1. 组织各小组学生在规定时间内收集整理历史故事和成语掌 故,认真阅读和体会这些成语,定期公布各组收集整理资料的成 果,并进行指导和评价。 2. 坚持民主和公平的原则,组织成立试题编写组、裁判组、 确定各小组参赛队员和支持者。试题编写组由各小组推荐2名同学 组成,裁判组由1名主持人、 3名裁判员、 1名记分员组成,通过 全班共同推选产生,裁判组和试题编写组不参与竞赛答题,并宣 誓对试题进行保密。每小组同时选派4名同学为参赛选手,其余同 学作为本组参赛队的支持者。 3. 认真审阅竞赛试题和规则,对不足之处给予指正,并提出 修改意见,确保活动质量。竞赛试题确定后,制作竞赛活动课件。 4. 积极鼓励学生参与活动,督促竞赛活动的准备工作,做好 道具、器材等方面的协调工作,并对竞赛活动过程和结果给予正

确的指导和评价。

【学生准备】
积极参与活动,在规定时间内收集整理历史故事和成语 掌故,认真阅读和体会这些成语,定期公布各组收集整理资料的 成果。 2. 在教师的指导下,组织成立试题编写组、裁判组、确定 各小组参赛队员和支持者。 3. 参赛队员和支持者要做好赛前准备,在严格遵守比赛规 则的基础上,争取优异成绩,为小组争光。 4. 试题编写组在各小组收集整理历史故事和成语掌故的基 础上,在规定的时间内编写试题,及时让老师审阅,听取指导意 见并及时修改和确定试题,同时做好试题的保密工作。参加表演 的同学准备好脚本及相关道具。 5. 裁判组要准备好比赛前物品,如抢答器、粉笔、记分板、 纪念品等,制定比赛的规则,坚持公平公正的原则组织比赛。

1.

五、教学过程
一、收集整理历史故事和成语掌故
内容 教师活动 学生活动

指出历史故事和成语掌故的积 累、理解和运用的重要意义,明确 明确 活动的主要流程:收集整理历史故 活动意义 事和成语掌故——成立竞赛组织, 和流程 做好赛前准备——开展竞赛活动— —总结评价 1.指导学生分组,分四个小组 收集 历史故事 进行资料的收集。 和成语掌 2.对资料收集工作进行方法的 故 指导和内容的要求

明确活动意义,了解活 动流程,做到心中有数,有 的放矢

通过图书查找和网络搜 寻等方式自主、合作收集历 史故事和成语掌故,尽可能 多地收集富有知识性、趣味 性和教育性的成语

内容 理解 历史故事 和成语掌 故的含义

教师活动

学生活动

指导学生阅读历史故事和 熟悉所收集到成语,准确 成语掌故,正确理解其含义, 理解它们的含义,做到能较熟 要求能讲述一些重要的成语故 练地讲述有关的历史故事,在 事 小组内交流学习的体会 指导学生按时期、人物、 分类汇总所收集到的历史 战争、含义异同等各种类别对 故事和成语掌故,通过黑板报、 成语故事进行整理归类,并通 电子班刊、故事会等形式展现 过多种方式展示活动成果 活动成果 评价第一阶段学生活动情 各小组汇报活动情况及成 况,充分肯定学生活动超过, 果,进行自评和互评,相互学 并鼓励学生积极参与下一阶段 习借鉴,充实提高 活动

整理 归类与成 果展示

小结评价

二、成立竞赛组织,做好赛前准备
内容 教师活动 学生活动

成立 活动 组织

指导学生坚持民主和公 平的原则,组织成立试题编 写组、裁判组、确定各小组 参赛队员和支持者

1.各小组推荐2名同学组成试题 编写组,全班共同推选1名主持人、 3名裁判员、 1名记分员组成裁判 组,裁判组和试题编写组不参与竞 赛答题,并宣誓对试题进行保密
2.每小组同时选派4名同学为参 赛选手 3.其余同学作为本组参赛队的支 持者

内容

教师活动

学生活动 1.在各小组收集整理历史故 事和成语掌故的基础上,在规定 的时间内编写试题,及时让老师 审阅,听取指导意见并及时修改 和确定试题 2.选举4人参加成语故事的 表演工作,准备好演出脚本及相 关道具 3.做好试题的保密工作

1.对试题编写工作进行 督促,审阅试题内容,提出 修改意见,确保试题质量, 关注试题的保密情况 赛前准备 2.编写部分试题供学生 工作 参考和竞赛使用 (试题组) 3.审阅演出脚本,提供 参考意见,做好道具的准备 协调工作

内容

教师活动

学生活动

1.审阅并确定竞赛规则, 1.制定并认真学习竞赛的 组织学习竞赛规则,保证竞 规则,准备好比赛前物品如抢 赛在公平公正的基础上进行 答器、粉笔、记分板、等奖品 赛前准备 2.做好有关竞赛物品的 2.主持人准备好有关台词, 工作 准备协调工作 提高临场发挥水平 (裁判组) 3.指导竞赛模拟,及时 3.与试题组协调,进行比 发现问题,提出整改意见 赛模拟,确保比赛的顺利进行 1.组织学习竞赛规则 赛前准备 2.调研备赛情况,做好 工作 (参赛人员) 竞赛指导 1.认真学习竞赛规则 2.温习有关资料,充分准 备,做好赛前准备

三、开展成语历史知识竞赛活动
内容 教师活动 学生活动 1.主持人阐述竞赛的意义,宣布竞 赛的试题类型、流程安排和竞赛规则 宣布竞 赛规则,开 始比赛 2.裁判组、试题组对试题的有效性 做承诺宣誓 3.开始竞赛 1.主持人宣布必答题规则,安排各 小组抽签答题

全程参与竞赛, 观看比赛、监控比 赛进程,处理突发 事件

必答题一 (每组1题)

2.裁判组评判是否得分,记分员记 录成绩

内容

教师活动

学生活动 1.主持人宣布抢答题规则,依次 进行各小题的竞赛,注意竞赛节奏的 把握

抢答题一 (15小题)

2.裁判组评判是否得分,记分员 全程参与竞赛, 记录成绩 观看比赛、监控比 赛进程,处理突发 1.主持人宣布必答题规则,安排 事件 抽签答题
2.裁判组评判是否得分,记分员 记录成绩

必答题二 (每组1题)

内容

教师活动

学生活动 1.主持人宣布抢答题规则,依次 进行各小题的竞赛,注意竞赛节奏的 把握 2.裁判组评判是否得分,记分员 记录成绩

抢答题二 (15小题) 全程参与竞赛,观 看比赛、监控比赛进程, 处理突发事件 风险题 (每组1题)

1.主持人宣布风险题规则,各小 题选择相应分值的试题答题,注意竞 赛节奏的把握
2.裁判组评判是否得分,记分员 记录成绩

内容 成绩统计 评比优胜

教师活动

学生活动 裁判组累计成绩

场面监督、公平裁决

裁判组评选并宣布冠军 组、最佳得分手、最佳支持 者得主

活动总评

引导学生共同评价,肯定成 绩,找出差距,总结提高: 1.资料的收集与整理情况 2.试题组试题的编演质量 裁判组对各小组竞赛情 3.裁判组的组织水平与裁决公 况从参与程度、得分情况、 正程度 精神面貌等方面进行总结 4.各参赛小组及支持者的得分 及表现 5.本次活动的整体情况及意义

六、竞赛试题设计说明
一、试题来源
充分发挥学生的主体性,试题由试题组根据学生收集整 理的历史故事和成语掌故编演,教师审阅提出修改意见,也 可设计部分试题供学生参考。

二、试题类型
试题分必答题和抢答题各2组及风险题1组。

必答题重要考察学生的对历史故事和成语掌故的积累和理 解程度,由各小组抽签答题,抢答题第一组以知识性为主,第 二组以趣味性为主,强调成语的灵活运用。必答题和抢答题交 叉进行,使竞赛张弛有度。
风险题在学生情景表演的基础上设计问题,并赋予不同分 值供各小组选择答题,增加竞争性。

三、命题思路
(一)以历史知识主线,引导学生通过对历史故事和 成语掌故的学习,领会成语故事的史实内涵和语言风格, 进一步深化对所学历史知识的理解。 例一:请回答下列各组成语故事产生的历史时期以及 其中心人物。(必答题一)
1、图穷匕现 2、负荆请罪 3、退避三舍 4、围魏救赵 破釜沉舟 兔死狗烹 九牛一毛 一字千金 初出茅庐 投笔从戎 势不两立 指鹿为马 煮豆燃萁 世外桃源 草木皆兵 运筹帷幄

例二:根据成语故事回答问题。(必答题二) 历史故事:公元前206年,刘邦占领了秦都咸阳。为了 严明法纪,安定人心,刘邦宣布废除秦朝严刑酷法,施行新 法令。他制定三条法律:第一条,任意杀人者判死刑;第二 条,伤害别人的要办罪;第三条,对抢劫偷盗的人也要惩罚。 请回答: ⑴ 故事讲述的成语是什么? ⑵请总结刘邦能够在楚汉之争中取胜的原因。

答案:⑴ 约法三章;⑵ 顺从民意,安定民心;有 稳固的根据地;重视人才,善于用人。

例三:形成于春秋战国时期的成语中出现了很多诸侯国 的国号,如秦晋之好、围魏救赵等,请找出4个含有诸侯 国国号的成语。(抢答题) 答案:见贤思齐 完璧归赵 朝秦暮楚 楚材晋用

四面楚歌 吴头楚尾

例四:看同学表演或FLASH短片,请在1.5分钟内回答 问题: (风险题) ⑴ 同学表演或FLASH短片展示的成语是什么?

⑵ 请根据成语内容说出秦朝灭亡的原因。
⑶ 你认为能从秦朝的灭亡中得到哪些历史教训? ⑷ 西汉初期,统治者吸取秦朝灭亡的教训,采取了什么 政策?
答案:⑴ 揭竿而起。⑵ 秦朝残暴的统治,广大农民徭役、 兵役负担沉重繁重,刑法严酷等。⑶ 统治者要励精图治,关心民 情,爱惜民力,减轻刑法等。⑷ 休养生息政策。

(二)积极营造学习成语的氛围,既营造竞赛氛围,又 能给学生心理上的暗示,起到较好的引导作用。

1. 用成语给四各小组冠名,分别叫励精图治组、背水 一战组、勇往直前组和东山再起组。
2. 制作课件时,给竞赛的每各环节都起一个名称,如: 先声夺人——必答题一; 争分夺秒——抢答题一; 锦上添花——必答题二; 登峰造极——抢答题二;

一锤定音——风险题。

(三)密切联系学生生活,拉近历史学习与实际生活的 距离,避免试题的枯燥。

例一:成语大量出现在现代广告用语中,使用同音异字 的现象也较普遍,请指出下列广告用语中所用成语的正确书 写。(抢答题) ⑴ □□大曲,天长地酒;
⑵ □□自行车乐在骑中; ⑶ □□蚊香,默默无蚊的奉献; ⑷ □□食府,食全食美的选择。

答案:⑴ 酒——久 ⑵ 骑——其 ⑶ 蚊——闻 ⑷ 食——十

例二:看同学表演或FLASH短片,请在1分钟内回答问题: (风险题) ⑴ 同学表演或FLASH短片展示的成语是什么? ⑵ 请说出与该成语意思相近的一条成语,并进行演示。 答案:⑴ 望梅止渴;⑵ 画饼充饥;(演示略)

例三:请讲述你在日常学习和生活中发生的一个事故或者一 段经历,在讲述过程中至少运用四则成语。(风险题)

(四)注重在比赛中渗透情感态度与价值观的教育,引 导学生树立明辨是非、积极向上、自强不息的人生态度。 例一:春秋时期一位军事家认为如果对敌我双方的情况 都能了解透彻,打起仗来就可以立于不败之地。可是在战 国时期却有一个空谈军事理论不能解决实际问题的将领, 使赵国在长平战役中惨败。请指出这两位人物分别是谁, 并说出与他们相关的成语。(抢答题) 答案: 孙武,知己知彼,百战不殆 赵括,纸上谈兵

例二:讲诚信道义是中华民族的传统美德,但现实生

活中也有少数因为利益而违背诺言、不讲道义的伪君 子,你能找出形容这种人的成语吗?
答案: 背信弃义、忘恩负义、见利忘义、出尔反尔、利令智昏

例三、成语“煮豆燃萁”源自曹植著名的《七步诗》,请说 出这首诗的内容。 答案:煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急!

例四:战国时有个叫苏秦的人,读书很认真,实在疲倦的 时,就用锥子刺自己的大腿,刺的鲜血直流,他用这种方法驱 逐睡意,坚持学习。汉朝有个人叫孙敬,非常勤奋,经常读书 到深夜,他将绳子一头栓在屋梁上,另一头栓在自己的头发上, 当他打盹的时候,绳子就会拉疼头皮,使他清醒。苏秦和孙敬 后来都成了著名的政治家。 请回答: ⑴ 故事讲述的成语是什么? ⑵ 故事向我们讲述了刻苦求学的楷模,在古代还有很多这 样的楷模,请举出两位以及和他们相关的成语。(必答题) 答案:⑴ 悬梁刺股;⑵ 匡衡,凿壁偷光;车胤、孙康, 囊萤蝇雪;祖逖,闻鸡起舞

(五)注重成语的类别,引导学生正确整理归纳成语,理 解成语含义并灵活运用成语。

例一:请给所列成语各写出一条意思相同或相近的成语。 (抢答题)
⑴ 唇亡齿寒——

⑵ 守株待兔——
⑶ 兔死狗烹—— ⑷ 弃暗投明—— 答案:⑴ 休戚相关 ⑵ 刻舟求剑 ⑶ 卸磨杀驴 ⑷ 改邪归正

例二:相同或相近的意思往往可用多个成语来表达,但使用 时却有微妙的差异,充分体现了成语的语言魅力。请将下列成 语按释义正确分组归类。(抢答题) ⑴ 别出心裁 ⑸ 独辟蹊径 ⑼ 人云亦云 ⑵如法炮制 ⑹邯郸学步 ⑽亦步亦趋 ⑶抱残守缺 ⑺标新立异 ⑾因循守旧 ⑷萧规曹随 ⑻墨守成规 ⑿不落窠臼

⑶ ⑻ ⑽ ⑾ A.守旧:__________________

⑵ ⑷ ⑹ ⑼ B.模仿:__________________
⑴ ⑸ ⑺ ⑿ C.创新:__________________

例三:退守巴蜀的刘邦准备出兵攻打项羽。为了迷惑对方, 他派了几百名士兵去修复当初被烧毁的的几百里栈道。守关的 楚将章邯毫不在意。刘邦的大将韩信却在暗中率领汉军主力抄 小路迅速占领了陈仓。章邯得知陈仓失守,慌忙领兵前去抵抗, 可是已经太晚了。汉军再次攻入咸阳,占领关中。 请回答: ⑴ 故事讲述的成语是什么? ⑵ 有很多成语来源于古代的战争,请列举五条以上和战 争有关的成语。(必答题)

答案:⑴ 明修栈道,暗度陈仓
⑵ 退避三舍、减灶诱敌、老马识途、纸上谈兵、围魏救 赵、四面楚歌、投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳

(六)收集一些趣味成语竞赛试题,知识性与趣味性相结 合,增强竞赛的情趣,调节竞赛气氛。 例一: 在下面括号内填上人体某部分名称组成成语。(抢 答题)




)枪(
)蜜(

)剑
)剑 )




)有成竹
)水一战 )而 至

孤(
袖( 屈(

)难鸣
)旁观 )可 数

牵(

)挂(

接(

答案:唇、舌、胸、掌、口、腹、背、手、肠、肚、踵、指

例二:请根据图画提示联想,回答出恰当的成语。(抢答题)

答案:鼠目寸光、走马观花、放虎归山、生花妙笔

例三:请将下列典故与其蕴含影射的成语正确连线。 (抢答题) 南郭吹竽 黄盖献计 张飞审瓜 自讨苦吃 随声附和 大刀阔斧

沛公取咸阳
关羽战李逵

事出有因
先入为主

例四:下面的成语都缺一个字,填完后能组成两句诗,请 你填一填,然后指出这首诗的诗名和作者。 (抢答题) __不胜举、抛__露面、__穿秋水、__目张胆、日新__异 __声下气、埋__苦干、百__不解、欲擒__纵、衣锦还__

答案:举头望明月、低头思故乡。
——李白《静夜思》


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