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第六课 第一框丰富多样的情绪


第六课
一、教学目标

第一框

丰富多样的情绪

情感态度价值观目标: 树立正常的心态, 理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。 在实际生活中克服消极的情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。 知识与技能:通过教学,让学生了解情绪的含义,认识人类情绪的丰富多样性,知道 喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解

情绪对于个人行为和生活的积极作用和 消极作用。 过程与方法:结合事例分析情绪的表现方式;培养学生在生活中的积极情绪,并克服 消极情绪。 二、教学重难点: 重点:情绪的含义及其意义。 难点:情绪对人会产生不同的作用。 三、课时安排:一课时 四、授课时间: 五、教学过程: 导入新课 同学们,告诉大家一个好消息:我们今天这节课不上新内容,作游 戏。等会说:但这是不可能的。(让学生亲身体验高兴、失望等) 这就是我们这节课要探讨的问题 一、丰富多样的情绪(板书) 从学生生活实际出发,引起学生的共鸣,并以任务驱 动的方式,激发学生的学习兴趣。 一情绪万花筒 (一)什么叫情绪 设置情境(多媒体展示相应画面):北京承办 2008 年 奥运会;下一节是体育课,可班主任进教室说了一句:“今天体育老师有事,课改为自 习。”;开完家长会,你的学习成绩和在校表现不能让家长满意。(学生回答自己的感 受。) 教师小结:通过以上分析,我们可以得出情绪的定义:情绪是人心理活动的重要表 现,它产生于人的内心需要是否得到满足。 教师设置情境,让学生参与,说出当时的感 受,以此来体会情绪是一种心理活动。引出本课的核心概念:情绪。 (二)情绪的四大基本类型 据统计,与情绪有关的词汇有近千个,下面请同学们说出有
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关情绪的词语。 活动:1、词语接力游戏。 2、对号入座——学生将展示的描绘情绪的词语分组归类。 3、请同学表演不同的情绪。 师小结:在很多时候,人的情绪不是单一地表现为这四种基本情绪,而是在这四种 基本情绪的基础上组合而成,表现为一种复合情绪状态。如惊喜、悲愤、悲喜交加、百 感交集、哭笑不得、心乱如麻、乐极生悲等。 通过学生自己活动,写出描绘情绪的词语, 体会情绪的种类之多。 通过学生讨论分类,掌握四种基本情绪:喜、怒、哀、惧。 (三)情绪与各人的需求有关 投影画面:不同球迷对一场足球赛的不同反映。 师小结:每个球迷所站的立场不一样,所以情绪反映不一样。 通过学生的观察,并 结合自己的经历,说明情绪是有个体差异的。它反映着个人的内心需要,不同的人对同 一事件产生的情绪不同。 1.小明父母离婚了,所以他感到非常难过,上课经常走神,与同学渐渐疏远,成绩 也逐渐下降了。 2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿,每逢老师提问她,她都感到非常紧张,以至于非常 简单的问题都答不上来。 3.王冬是一名乒乓球运动员,他非常自信,心理素质好,虽然球技不是非常高,但却 能经常获奖。 4.一位病人被误诊为癌症以后, 非常绝望, 什么活也干不动了, 只是等着死期的到来。 后来医生又查出他得的并非“绝症”,他来了精神!干什么都有劲儿了。 二情绪与生活 (情绪具有神奇的作用) 活动:记录情绪,了解自己近日的情绪状况,分辨一下哪些是积极情绪,哪些是消 极情绪,对你的行为起到什么影响? 师问题:让学生读材料,将下列事例按消极情绪和积极情绪进行分类。并说明这些 情绪对人的行动起到了哪些作用? 1.当处在积极的情绪状态时,会感觉记得多、记得快、记得牢,而处在消极的情绪 状态时会感觉记忆力不好,记忆的效率不高。 2.“笑一笑,十年少;愁一愁,白了头”“人逢喜事精神爽”。

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3.《红楼梦》中的林黛玉;《三国演义》中“诸葛亮三气周瑜”的故事;春秋时吴 国大夫伍子胥过昭关时,一夜之间须发全白。 4.“三分病,七分养”“一个小丑进城,胜过一打医生”。 5.你参加比赛或考试时,情绪紧张影响正常水平的发挥 师小结:情绪犹如双刃剑。一方面,情绪可以充实人的体力和精力,提高个人的活 动效率和能力,促使我们健康成长。这是情绪对人的积极影响。另一方面,情绪也会使 人感到难受,降低自控能力和活动效率,做出一些令自己后悔甚至违法的事情。 课堂小结:学生谈收获。 拓展和延伸: 学生活动:你说、我说、他说。 你自己经历的最高兴、 最悲伤、 最愤怒、 最恐惧的事是什么?它对你有什么影响? 课堂教学仅仅是学生了解情绪有关内容的开始,要让学生在课下继续关注和理解所 学。 六、作业:同步测评 七、板书设计: 丰富多样的情绪 一、情绪的类型 二、情绪与生活 (一)消极作用 (二)积极作用 八、教学反思:

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