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任务驱动型作文的写作


“任务驱动型”材料作文写作

不知何为“任务驱动型作文”,还备战什么高考! 任务驱动型材料作文是教育部考试中心张开同志提出的一个概 念。2015年高考全国卷一、卷二考查的就是这种任务驱动型材料 作文。这一类作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。 主要体现在三个方面: 一是作文材料本身是有争议性的事实或时事材料;而非全国卷或 是一句名言、或是一个寓言、或是一

首诗,里面蕴含一些道理。 二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点,公理婆理众说 纷纭,要求学生就事论理,把理说清,话道明,并且分析事件要 贯穿写作始终;而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点, 材料再无它用,这样易造成套作。 三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维 、对象,考生要根据这些任务来写作,而不能脱离这些任务;非 全国卷没有这样的任务。 2015年全国卷评分细则评也同过去非全国卷所用的评分细则 有较大不同。因此2016年参加高考的学生应对这一新型作文要引 起高度重视。 那么任务驱动型材料作文应该怎样来写作呢?下面以2015年 全国卷Ⅰ为例来进行说明。

因为父亲总是在高速公路上开车时开车接电话,家人屡劝不改, 女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向 警方举报了自己的父亲;警方查实后依法对老陈进行了处罚和教育, 并将这起举报发在官方微博上,此事赢得众多网友点赞,也引发了 一些质疑,经媒体报道后激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事件,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关人写一 封信,表明你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意,完成写作任 务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。

一、明确写作要求,弄清任务。 全国卷Ⅰ的作文在叙述材料后有两段文字,这两段字应是考生 关注的重点之一。为了叙述的方便,现在摘录如下: 对于以上的事件你怎么看?请给小陈、老陈或其它相关方写一 封信,表明你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意。完成写作任 务,明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。 这两段就集中地展示了命题者设置的任务要求,仔细分析应有 如下的任务: ①“对以上的事你怎么看?表明你的态度,阐述你的看法”这就表 明要写成议论文,不能写成记叙文。“表明你的态度,阐述你的看 法”就要求写作时学生有个性化的思考。 ②“请给小陈、老陈或是相关方写封信”,这就加强了考生论述观 点的针对性,要求就事说理,不能脱离所选的一方而任意写作。同 时要求写成一封信,以信的形式来展开论述。信的格式无疑就会成 为判分的依据之一。 ③“综合材料内容及含义”,就是要求考生围绕材料中的核心事件 ,形成像样的、可以阐述的看法,体现自己的思考,表达自己的想 法。其他非核心事件可以涉及,但是不能“喧宾夺主”,叙述非核 心事件只是为了更好地议论核心事件。 针对这一点,教育部考试中心余闻明确指出,任务驱动型作文 材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾边角度之分。因此 考生写作时就事要抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。

二、抓住材料的核心事件,避免偏 题。 因为父亲总是在高速公路上开车时开车接电话,家人屡劝不 改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博 私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后依法对老陈进行了处 罚和教育,并将这起举报发在官方微博上,此事赢得众多网友点 赞,也引发了一些质疑,经媒体报道后激起了更大范围、更多角 度的讨论。 这一则材料表达的有这么几件事:⒈陈父在高速路上开车时 打电话,家人屡劝不改;⒉小陈迫于无奈,为了父亲的生命安全, 通过微博私信向警方举报自己的父亲;⒊警方查实后,依法教育 处罚老陈,并将这起举报放在官方微博上;⒋小陈之行为、警方 的做法,赢得众多网友的点赞,也引发一些质疑;⒌媒体报道后 激起了更大范围更多角度的讨论。 这则材料中涉及老陈、小陈、警方、网友、媒体这五方。从 材料看,老陈、小陈、警方三方是核心事实,网友点赞、质疑, 媒体报道是这些核心事实产生的影响。因此分析材料要紧抓这三 件核心事实。 结论:所谓核心事件实际是指在时政材料中的主要人物和事件。

【中山市2016届高中毕业生三月调研】阅读下面的材料,根据要求 写一篇不少于800字的文章。(60分) 20出头的瑶族姑娘小卜,是瑶寨走出的第一个大学生。临近 毕业时,小卜犯难了:家里的父老乡亲希望她能回去做教师,传播 知识,为改变家乡的贫穷状况尽一份力;对小卜有录用意向的一家 著名外企,则鼓励小卜加盟公司,发挥专业特长,创造优质生活; 而小卜自己认为当前创业环境好,很想创办一家民族服装设计公司, 实现自己的创业梦。 面对小卜的就业选择,你会给出什么建议?请结合材料内容及 含意作文,表明你的态度,阐述你的看法。 【武汉市2016届高中毕业生三月调研】18.阅读下面的材料,根据 要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 国内一位年仅18岁的围棋选手小柯一年内连夺三项世界冠军, 不仅如此,小柯还以其鲜明的个性引人关注。比如在决赛前夕,他 直言对手只有50A的胜算,认为对方作为一代传奇“该谢幕了”。 对小柯的表现,其父母认为,孩子大了,作为家长要懂得放手,让 他自己去思考和选择。小柯的事情在广大棋迷中引发了很大的争议: 有人为棋坛出现一位天才棋手而感到欢欣鼓舞,也有人对小柯的狂 傲个性和家长的放任态度提出了质疑…… 对于以上事情,你怎么看?请综合材料内容及含意,选好角度, 确定立意,明确文体,完成写作任务。要求:自拟标题,不要套作, 不得抄袭。

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命题方向:将“一点四面”渗透于作文之中,是试题 立意的方向。 高考语文突出体现高考内容改革方向,坚持以立德树 人为核心,加强对社会主义核心价值观、依法治国、 中华优秀传统文化和美德与创新能力四个方面的考查, 通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。学 生熟悉的话题、生活中学生经常遇到的社会现象、学 校生活、家庭生活以及文化社会现象。精选材料内容, 从熟悉的题材或社会热点问题切入,联系学生的生活 实际,引领考生关注社会生活,思考个人成长方向, 努力做到学以致用、用以促学。 请同学们围绕一点四面的要求,准备好素材。

三、明确评论的方向,避免不着要领。 时事评论文必须围绕核心事件或核心人物,谈原因、本质特征, 说作用、效果或危害,找解决问题的办法。至于从哪个角度切入, 一看自己的特长,二看材料本身的特点,三看主流价值观。 在一般情况下,找解决问题的方法更容易拿高分。因为谈原因、 本质特征,说作用、效果或危害目的都是为了解决问题。 四、时事评论文的论证: 1、使用和引申论证型一样的“汉堡包”式的结构。分论点+论据+ 论证+结论 2、论据的由来:(1)材料中的某句话或某个人的引用, (2)可以联系古今中外的论据,但一定要说开去,收回来。 论证的方法是:材料中的某句话或某个人按照或没按照分论点的 要求做,结果或后果(危害)是什么? 3、使用和引申论证型一样的论证方法:类比、假设、对比、因果 等。 4、为了保持分论点的深刻、新鲜、有力,应该在分论点上嫁接流 行的、主流价值观的词。

.阅读下面材料,根据要求作文。

班上作文抄袭的现象比较突出,老师想出了一个评价原则:如 果一篇作文上看不见改动的痕迹,那就是抄的。老师也说这是下策, 是没办法的办法。 ? 面对这个“下策”,同学们中有这样的做法: 小赵打好草稿然后誊写工整,故意做出几处涂改;小钱还是抄, 他故意涂改几处让老师觉得他是原创;小孙不涂改,他认为抄和不 抄,老师应该能看出来,只是他几次被要求重写;小李则直接给老 师写了一篇探讨这个问题的文章,这当然是原创,不会被要求重写。 对于以上事情,你会怎么看?要求综合材料内容及含意,选好 角度,表明你的态度,阐述你的看法,完成写作任务。文章不少于 800字。 核心事件是:老师面对学生作文抄袭问题的评价原则。 根据主流价值观,小赵的做法是现实中最多的,也是消极应对; 小钱的做法是最狡猾,也是不可取的;小孙的做法有个性,但不免 会带来些麻烦;小李的做法在学生中可能极少发生,但是有创意, 也许能改变些什么。 因为老师为了解决这个问题,采用的是下策。而老师的行为又 是核心事件。根据就事论事的原则,可以顺着这个思路去谈如何解 决学生作文抄袭的问题。 因为小李的行为符合主流价值观的要求,因此可以去评论小李 行为的价值、作用或者分析为什么小李会这样做。

三十六计诚为上 (50分) ①为解决作文抄袭问题,老师想出一个评价原则:若无改动痕迹, 作文即为抄袭。上有政策,下有对策【这句话显出审题的功力】, 小赵誊写时故意涂改,小钱照抄不误但稍作改动,小孙坚持自己却 几次被要求重写,小李写了一篇文章探讨该问题凸显原创。然而这 都是无奈之举。依我之见,防止作文抄袭,三十六计诚为上。 【“百字以内出观点”是议论文写作应遵循的原则。】 ②以刻板制度的藩篱约束人心,终究会“满园春色关不住,一枝红 杏出墙来”。制度既是人为的产物,就必有其疏漏之处。仅用浅薄 无力的原则来评判是非,实为扬汤止沸之举。【定义“是什么”的 问题,同时也指出了其危害性,清晰又准确。】老师将有无涂改作 为是否抄袭的标准,的确是“没办法的办法”,不但不能制止抄袭 之风,反而模糊了对错的界限,让真正清白的同学也一并受到惩罚, 有些同学甚至为了原则而改变原则,故意涂抹以求过关。面对几十 份“被涂改”的作文,老师难道就能认为没有一个同学抄袭了吗? 当小钱为自己的小聪明沾沾自喜,小孙却因为坚持自己而受委屈时, 抄袭问题难道就迎刃而解了吗?不合理的制度非但不能斩草除根, 反而让不正之风在其庇荫下蓬勃滋长。 【在本段的论证中,可以清晰地看见作者的论证模式:分论点+分析 句1+分析句2+总结句,而且第二层的分析连续使用反问句,值得学 习】

③以诚信的暖阳融化坚冰,才能“等闲识得东风面,万紫千红总是 春”。 作者在分论点的设立上用了心思,诗句的化用恰到好处,而且 也使得议论更具文学色彩。可见,多储备点诗词是多么有用!另外, 就材料的现象来看,将“诚”、“诚心”改为“诚信”似乎更好一 点。 对待问题,必须釜底抽薪,而这根“薪”,就是诚信。只有同 学们真正意识到抄袭的弊端,发自内心坚持原创,才能从根本上解 决抄袭问题。放眼整个社会,人们已经逐渐意识到了诚信的重要性, 更多提倡依法治国与以德治国相结合,以期建设人人自治的大同社 会。对闯红灯的人,除了罚款,还让他们穿上红马甲协助交警指挥 交通,从而使他们深切感受到生命之不易、秩序之可贵【这个是 “诚”吗?】;对浪费粮食的孩子,不再严厉斥责,而是带他们到 乡下田间,看农民挥汗如雨,从而让他们真实体会“粒粒皆辛苦” 【这种做法似乎也不是“诚”。】;对贪污受贿之风横行,一边 “抓老虎打苍蝇”,一边让党干部深入基层体察民情,从而让他们 切心认识到百姓是衣食父母、权力之源……而作为老师,是否能春 风化雨,告诫学生抄袭的后果?是否能另外布置摘抄仿写的作业, 让学生抄出好作文,抄出真本领?让每个学生都爱上写作,勤于写 作,那么抄袭问题自然就迎刃而解。 【这一段联系现实和文章中心稍有偏离。】

④制度是死的,人是活的。毕竟“道高一尺,魔高一丈”,那种 “以不变应万变”的制度不能、也不应成为束缚学生的藩篱。唯 有人情化的制度和谆谆教导,方能使百花齐放,百鸟争鸣。
⑤三十六计诚为上。尊崇本心,诚心实意,方能达和谐之境。 【总结前文,再次点题。结构上完整。】 【教师总评】: 本次作文的指导命意是:面对一个实属“下策”的上策,你该有何 种对策。但是有不少同学把矛头指向对“下策”的批评,这个角 度当然可以写,但是必须有建设性,否则就会变成谩骂和攻击性 的文章,缺少思想高度。这篇高分作文显然是有深度的,审题准 确,角度适宜,语言不失分寸。整体结构也很清晰,语言功夫很 好。分析社会现实部分还需再斟酌。

坚持原创,勇于探讨(52分) (命题用语简洁而醒目) 老师针对作文抄袭现象想出的评价原则,使小赵誊写时故意涂 改,小钱抄袭后涂改,小孙原创却不涂改,唯有小李创作一篇与老 师探讨这个问题的文章,不仅坚持原创,更勇于探讨。因此我们应 像小李一样坚持原则进行创作,面对问题勇于探讨。 (材料概括简要,立论切合题意。作者能用心揣摩并且准确把握命 题的意图和倾向) 作文是否原创,是原则性问题。抄袭即盗用他人作品用于自 身目的,与偷窃并无两异,于己并无多少益处,更损害他人利益, 确实应予以禁止。而不轻易妥协、勇于探讨是对自己负责任的行为, 更是社会责任心的体现,尤应鼓励与效仿。 (对中心论点作解释,说理有一定深度) 原创体现的是诚信,它不仅是作文的原则,更是人与人交流 的基础,社会发展的保障。古人云:“精诚所至,金石为开。”意 在教导人们以诚相待。待人接物如此,创作时亦然,方能使人感其 诚、知其意。反观当今社会,坚持原创者已日趋减少:部分大学生、 研究生利用抄袭的论文蒙混毕业;国内某著名高校招生宣传片涉嫌 抄袭东京大学的创意;而日本奥运会会徽竟与欧洲一酒店商标雷同! 世风如此,令人汗颜。因此我们像小李一样努力提高对自己的要求, 加强自身修养,坚持原创。 (紧扣中心论点的第一个层次进行论述。从“坚持原创与反对 抄袭”的角度拓展举例,类比恰当)

遇到问题不盲从权威而勇于探讨则是个人选择,有利于推动社 会更快更好地进步。由于老师面对作文抄袭现象,以文章有无涂抹 的痕迹为标准进行评判,人非圣贤,老师制定这个规则时无法考虑 所有因素,难免有所疏漏,所幸有小李这样主动陈情探讨这个问题 的人,否则这种下策一直实施的后果不堪设想。纵观历史长河,探 讨不可或缺,不仅利于制度更规范合理,更有助于推动社会稳定发 展。古有《美芹十论》、《谏太宗十思疏》等名篇流传于世,若皇 帝听之用之,则国泰民安;今有社情民意反映制度,能够集中民智 群策群力,使政策更为合理,符合民心。由此可见,勇于探讨对社 会进步大有裨益。因此,我们应该像小李一样不应盲从权威,而应 独立思考、勇于探讨。 (紧扣中心论点的第二个层次进行论述。从“上策与对策”的角 度拓展举例,类比恰当。分析颇有高度!) 我们需在日常生活中对人坦诚相待,不应有所不诚;创作时更 应坚持原创,以自身思维的火花启迪人们。我们也应努力培养“虽 千万人,吾往矣”的气概,“为天地立心,为生民立命,为往圣继 绝学,为万世开太平”的担当,勇敢地在需要我们发声时喊出我们 的心声,为制度的不断完善、为社会的持续发展尽自己最大的努力。 (引用自如,用语精炼,表达有力) 我们不能被懒于动脑这一歪念诱惑而选择抄袭,更不能碍于权 威而不敢发声,我们应坚持原创,勇于探讨! (再次点题,首尾圆融!)


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