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高中美术鉴赏(人美版)-6艺术美和形式美(试讲稿)


6 艺术美和形式美
PS: (本试讲稿以口述为主,考生请有效记忆或背诵,本人亲自整理 编写,亲测已过,试讲需要考生自问自答,一个人表演出有学生的课 堂氛围,脱稿、丰富个人肢体语言。预祝考生马到成功)
导入:首先请同学们不看文字说明的欣赏罗丹的雕塑《欧米艾尔》 。然后同学们可以分 组讨论下这幅作品到底好看还是不好看。 (学生讨论:觉得不好看,不漂亮) 虽然作品《

欧米艾尔》所展示的形象虽然并不漂亮或者说好看,这种根深蒂固的观念不仅影 响了人们对美术的认识, 也有碍于对美术作品的鉴赏。 但它却给人一种心灵上和审美上的震 撼。 这是艺术作品传递给我们一种残缺的美或者说凄凉之美。 所以美术作品美和现实中的美 有着不同的表现形式和定义。这就让我们一同进入我们的美术新课——艺术美和形式美。 (板书——艺术美和形式美) 一、那什么是艺术美?它有那些表现? 1、请同学们分别欣赏下罗丹的《欧米艾尔》和《行走的人》这两幅雕塑作品。然后说说 什么是艺术美?那现在有谁知道什么是艺术美了吗?请一位同学来试着回答下。 学生回答, ( 之后总结) 是的这位同学说的不错。其实——美术作品中的艺术美不是等同于现实中的“漂亮”和“好 看” ,而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美” 。这就是艺术的美。那关于艺术 美它又有那些表现呢? 2、接下来请同学们欣赏席里柯作品《艾普色姆的赛马》,和《马奔跑过程的连续摄影》 ,并 比较摄影作品的奔马与绘画作品中的奔马带给自已的感受,有何不同? 画家所表现的马的奔跑动作并不真实”,但通过以低矮、翻滚的云层和阴暗的光线营造出 一种赛马时的紧张气氛。这就是艺术美与形式美所表达出来的特有的魅力。 二、什么是形式美?如何理解和把握形式美? 1、接下来让我们欣赏一幅中国画, 请同学们一起欣赏书本 30 页的潘天寿的作品 《雄视》 , 并根据文字的叙述,思考:下美术作品的形式美有那些内容。 所以从《雄视》这幅美术作品中,我们可以了解到美术作品的形式美主要是由以下几个 方面的内容构成的: (1) 语言元素(点、线、面、体、色)及 其所构成的形态变化; 、 (2) 、语言手段(明暗、空间、透视、构图、肌理)及其所构成的审美意象; (3) 、语言规则(变化统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律)等 及其所构成的审美关系。 2、同学们都知道我们生活中有自己的法则——就是法律,那么形式美的最高法则是什 么?请同学们结合课本思考下。

-----对比统一(也称多样统一、和谐) 。 多样统一是客观事物本身所具有的特点。 多样统一使人感到既丰富又单纯,既活泼又有秩序。这一基本法则包含了对称、均衡、 对比调合、节奏。比例等因素。这些就是形式美的法则。 请学生列出黄金分割的方法:将某直线段分为两部分,使一部分的平方等于另一部分与全 体之积,或使一部分对全体之比等于另一部分对这一部分之比.用数字表示黄金分割率 1.618:1 或 1:0.618 欣赏作品《荷矛者》 《米洛斯的阿芙洛蒂特》 从雕塑作品中体会比例形式美在人物中的运用及效果。 结合学生们平时所欣赏的模特儿的身材特点, 体会合乎比例的人物身体各部分之间的比 例关系。 欣赏《夜巡》并分析下此作品的艺术美感和构成。 利用光线对主体人物的形象的刻划,形成画面中心,然后形成几个次中心,使画面形成 节奏上的变化,产生了特殊的形式上的美感,给人以流动和紧张的感觉。 三、这节课我们学习了那些知识点呢? 1.艺术美是通过对现实物象运用艺术语言进行再创作后产生的形象给予观者以心灵共 鸣和美的感受,相对于现实生活,也称为“第二自然” 。 2、多样统一是形式美的最高法则。其中包含了比例、节奏、韵律、对称、均衡等要素。 课后作业: 运用新学习的形式美的法则去分析一幅名家作品。 分小组在下节课上交分析 结果。


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