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锋面系统说课


《锋面系统》说课
教材分析 学生状况分析 教学方法及手段 教学程序 教学反思
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说课人: 邓凡双

新课引入 新课讲授
锋面系统 暖锋与天气
冷锋与天气

归纳 总结
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1、地位和作用:

/>本节教学内容是第三节《大气环境》知 识结构中重要的一环。本课是在综合前两课 内容的基础上,阐述常见的天气现象的成因。 在实际生活中,锋面系统与人们的生产、生 活密切相关。本课所讲的内容,对于学生了 解天气变化的最基本因素,普及天气知识具 有积极的意义 。本课的学习还为后面气象灾 害寒潮等的学习提供理论基础。

2、学情分析
(1)教学对象:高中一年级学生 (2)学生情况:高一的学生经过初中地理 学习有一定的知识基础,但针对我们学生整 体分析探究能力不高,个别差异大的现状, 要求我们老师要更好的做好指导、引导的工 作,以及确立出正确的教学目标,同时多了 解学生的学习情况,适时的得到反馈以便更 好的教学。

3、教学目标:
知识与技能:
学生理解锋面系统的活动规律及其天气状况。 学会运用简易天气图说明天气系统特点,理论 联系实际,社会实践能力得到锻炼和提高。

过程与方法:
学生尝试从学习和生活过程中观察天气现象, 提出问题,设计研究方案,与他人合作,开展调查 研究,解释天气现象。

情感态度与价值观:
通过阅读各种图形,培养学生理论联系实际 的能力。激发学生学科学,爱科学的人生观。

4、教学重点与难点:
重点: 对我国天气有重要影响的锋面系统 冷锋、暖锋与天气的关系。

1、教学方法:
根据本课难度大,较抽象的特点和学 生的认知过程,本节课在教法上采取和谐 探讨的教学方法,调动学生学习的积极性、 主动性和参与意识。学法上则是提倡学生 主动学习,鼓励学生利用讨论、比较的方 法发现和解决问题

2、教学手段:
充分利用多媒体教学,以问题、图 片、资料等形式创设情境,引导学生思 考,活跃课堂气氛,增加教学的直观性, 培养学生动手、动脑的能力,最终达到 突出教学重点、突破教学难点的目的。

1、非智力因素:

《锋面系统与天气》与学生平时生活息息 相关,可学生并没有产生问一问为什么的心理。 培养学生的探索精神,是使学生形成创造能 力最根本要求,根据这一点,我在这一节课 主要以创设情景为主,引发学生好奇心和探 索心理,激发他们运用所学过的知识通过对 天气现象观察得出结论,完成本节课教学活 动,培养学生具有勇于打破常规,追求真理 的精神。

2、智力因素:
高一学生,在思维方式和学习方法上 处于由初中到高中的过渡阶段,他们的特 点是思维活跃,求知欲强,理解能力和空 间想象能力较差,根据这一特点在教学中 注意运用语言引导和情景设置,培养他们 空间想象能力和良好的思维方式。

冷锋天气系统

观察动 画思考: 冷锋是 怎样形 成的?

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暖锋天气系统

观察动 画思考: 暖锋是 如何形 成的?

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冷锋天气系统

观察动 画思考: 冷锋过 境前, 城市的 天气状 况
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冷锋天气系统

观察动 画思考: 冷锋过 境时, 城市的 天气状 况
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冷锋天气系统

观察动 画思考: 冷锋过 境后, 城市的 天气状 况
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暖锋天气系统

观察动 画思考: 暖锋过 境前, 天气状 况
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暖锋天气系统

观察动 画思考: 暖锋过 境时, 天气状 况
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暖锋天气系统
观察动 画思考: 暖锋过 境后, 天气状 况
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填表对比冷暖锋天气
天气系统 锋面形成 降水区域 冷锋 暖锋
冷气团主动向暖气团移动, 暖气团主动向冷气团移动, 冷空气前缘插入暖气团的下 暖气团沿冷气团徐徐爬升 面,使暖气团被迫抬升

锋后

锋前

冷气团控制下,气温低, 某 过境 暖气团控制下,气温高、 气压高 地 前 气压低、天气晴朗 天 过境 阴天、下雨、刮风、降 阴天、连续性降水, 气 时 温等天气现象 但降水强度小 变 过境 气压升高、气温和湿度 气温上升,气压下降, 化 天气转晴。 后 骤降,天气转晴。

反馈练习

反馈练习

教学反思:
本科内容是全节教材的基础和关键,重 于原理,偏重空间模式,难度较大。通过 空间模式法和对比分析法进行教学,便于 学生理解掌握,多媒体的动画演示使抽象 知识直观化,教师随时测试教学效果,及 时获得即时反馈,查漏补缺,便于学生理 解巩固知识,效果较好。


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