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湘教版高中美术鉴赏课全套教案


湘版高中美术鉴赏第一单元第一课教案.doc
什么是美术作品
教材分析:
本课教材内容包括三个方面的知识点: 1.美是怎样产生的。 2.什么是美术作品。 3.学习美术鉴赏有什么重要意义。 为了阐明这三个方面的内容,教材从人们最基本的审美观念入手,让学生明确“美” 是怎样产生和形成的, 并且将美的观念与相应的形式法则运用于生产、 生活乃至艺术创作中, 于

是就产生了美术作品。并借助各种美术作品阐述其含义,指出美术作品两类范畴:一类作 品是在创作的时候就是为了审美的目的而创作的, 另一类是指一些生活用品, 它们最初只是 源于生活的需要,但经过较长时间之后,其功能性被逐渐淡忘,而形式美法则受到关注,它 们也属于美术作品的范畴。如教材所列举的青铜器、明代的漆盒等,通过上述问题的讲述, 教材最后点出了美术鉴赏的重要意义: 1. 在我们的生活中美事无处不在的, 人们在长期的生产生活中非常注重营造美的环境, 所以我们要学会去认识这些美好的事物,才能更好地生活。 2.鉴赏美术作品可以培养我们的审美能力,帮助我们丰富对美的认识,并且认识到形 式美的法则。

教学目标
1. 了解基本的审美观念的产生和形式美法则的一般规律,掌握美术作品的含义。 2. 培养学生以历史的、审美的眼光去看待美术作品和日常生活。

教学重点与难点
1. 美术作品的含义是什么? 2. 怎样用审美的眼光看待美术作品和日常生活。

教具与学具
教具:画册,多媒体,幻灯机 学具:教材,笔记本,笔

教法运用
本课以图文并重的教学手法,采用观察、欣赏、思考与展示作品等教学策略,加强师 生双边互动。 从看、 问、 讨论、 回答等教学活动中逐步引导学生对知识一步一步地深入了解, 通过教师的疏导和归纳,最后让学生掌握美术鉴赏的重要意义。

教学过程
在我们日常生活中,我们会经常发现一些美的动西,如:那个花瓶很美;她穿的衣服 很漂亮;他画的画很美;他的字写的很好看。 学生讨论:美是怎样产生和形成的? 一、导入新课
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1.初步了解美的来源。(学生讨论回答) 总结:美是人们在长期的生产劳动中产生和形成的 2.美的形式法则包括哪些要素?(展示图片:彩陶鲵鱼纹瓶,楷书“永”,人面鱼纹彩陶 盆,“羊”字的演变图,雷纹三足鼎,兽纹鬲) 学生观看讨论:它们体现了那些美的形式法则? 教师引导学生从造型、重点、对称、平衡等形式美的角度去观察图片中的美。然后对 学生讨论的结果进行评价,加深学生对形式美的理解。 二、观察思考 1. 什么是美术作品? 学生讨论回答 2. 教师总结:美术家为了审美目的,运用形式美法则创作的作品就是美术作品。 (展示一些美 术作品和教材中的“竹院品古”“漆盒”“女十忙”“年画”“民居院落一角”) 竹院品古 年画 民居院落一角

女十忙 三、观察研究

漆盒

观察以上视频图片中的作品,研究美术作品的不同类别 学生思考回答 教师根据学生回答结合教材内容对上述美术作品进行分析, 有些美术作品是美术家为了 审美的目的直接创作出来的,比如绘画和雕塑作品,而有些作品最初是源于生活的需要,但 随着社会的变化,原本的实用功能逐渐被淡忘而审美功能凸显出来。比如:“漆盒”“民居 院落一角”。还有一些当时非常普及价值不高的美术作品,经过若干年后,成为非常珍贵的 美术作品。比如“木板年画”“月份牌年画”。 四、研究、思考、归纳 提问:通过欣赏以上的美术作品,你对美术鉴赏的意义有哪些看法? 学生分组讨论归纳后回答。 教师对回答结果进行总结,根据本课内容阐明: 1. 2. 在我们的生活中美是无处不在的, 人们在长期的生产、 生活中非常注重营造美的环境, 所以我们学会去认识这些美好的事物,才能更好的生活。 美术鉴赏可以培养我们丰富对美的认识,从而创造出更加美好的生活。

五、知识拓展 我们生活中有许多美术作品,看图中的“手提袋”“门票”判断它们是否是美术作品。 试以本课所学知识简要分析它们,以证明你的观点。

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