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如何提高高中生自主学习英语的能力


浅谈如何提高高中生自主学习英语的能力 【内容提要】激发高中生学习英语的兴趣,让学生主动参与英语 教学,改变传统的“要我学”为“我要学”的状态,是我们一直追 求的目标。教师让出课堂,让学生自主学习、主动参与课堂教学, 是我们的教学手段。这样以来,对高中学生英语综合能力会有很大 的提高。如何提高高中生自主学习英语的能力是本文研究的重点。 【关键词】自主学习、提高综合能力 我们都明白一个哲学原理:内因是事物变化发展的根据,外因是 事物变化发展的条件,外因通过内因起作用。这一哲学原理应用在 英语学习上,也非常适合。要想把高中英语学好,不仅仅要靠老师 讲解, 更重要的要有较强的自主学习能力。 伟大的教育家卢梭的 “自 然主义”教育观就提倡教育应“归于自然” ,发展天性。我们再来 看我们长期以来的基础教育,是否做到了这一点?是否给学生自我 学习、自我发展的空间? 传统“满堂灌”的英语教学课堂,势必扼杀学生学习英语的积极 性,会让英语课堂变得死气沉沉。我们教育的目标是培养出有适应 能力、务实能力和研究能力的英语人才。从学生自身发展的需求来 看,不能只停留在帮助他们成为大学生,应该为他们的终身教育做 准备。斐斯泰洛齐认为: “人们只靠本能发展他们的各种能力,却 不受其他的指引,则将使人类从动物的恶性特征中解放出来的进程 变得极为迟缓” 。这就意味着在英语教学中,提倡学生自主学习、 教师点拨指导是一种行之有效的方式。 作为文科的基础学科,我们要明确英语教学的目标。教学生学习 英语不仅是使学生掌握语言本身,同时还要通过语言教学来培养学 生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神,培养 学生表达情感、认识社会的能力,培养学生内在美的气质,给予学 生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识 训练上,那么我们的英语教育是失败的,培养不出高素质的英语人 才。因此,在高中英语教学中,英语教师要运用正确的指导方法, 把教学的“舞台”让出来,促使学生自主把握英语学习,灵活运用 所学英语知识,尽情展示自己的才华。以此来达到学生自主发展的 目的,并最终达到综合素质的提高,这不仅是教育改革的需要,也 是社会发展的需要。 如何提高学生自主学习英语的能力呢?笔者在长期的教学过程中 总结了以下经验: 1.改变教学观念。 让学生自主学习,在课堂上自由展示自己的才能,首先要改变教 师的教学方式,转变角色。长期的应试教育使师生“唯分是从” , 学生过分依赖教师,依赖课本,很少主动去探究如何学好英语。老 师占据着整个课堂,就使学生丧失了自主学习英语的机会。禁锢了 学生的自主发展。 要想激发学生主动学习英语的能力,就必须改变学生的学习观念。 首先要使学生明确学习英语的目的,是为了能使用这种语言来进行 信息交流,因此,语言知识必须转化为语言技能,这个转化过程就 是学生进行语言练习与实践的过程。其次,要使学生明白,语言作 为各类信息的载体, 充斥着大量的社会知识、 自然知识和人文知识, 因此这就要求学生在学习语言的同时,必须丰富各种知识,以满足 语言运用的需要。最后,要让学生意识到改变被动吸收的学习状态 才能最终提高英语的学习成绩,应该让学生明白,语言知识与语言 能力是相辅相成、互为促进的道理。 还有重要的一点,要想提高学生自主学习英语的能力,教师自己 要改变教学观念,相信学生,敢于放手,其关键在于教师要摸索出 一套好的学习指导方法。把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角 地位让给学生,教师从“幕前”到“幕后” ,学生则由听众变为实 践参与者——活动的主体。学生在自主学习的

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