当前位置:首页 >> 图片/文字技巧 >> 提高集体备课活动效益的思考与实践

提高集体备课活动效益的思考与实践


提高集体备课活动效 益的思考与实践
东郭镇中心小学 2009年3月

提高集体备课活动效益的思考与实践
校本教研的主要途径是集体备课,集体备课也有一个有效性 的问题。怎样提高集体备课的有效性,是一个实践层面的问 题,很值得思考和探索。

1.如何认识集体备课?
集体备课是校本研修的主要方式,可以有 力促进教师的专业发展,尤其是有利于青 年教师的成长。集体备课的目的在于发挥 教研组备课组教师的集体智慧,优化教学 设计,提高教学质量。同时,有计划有组 织的集体备课活动为教师交流对课程的认 识,交流课程实施策略,交流课程评价提 供了平台。

2.以往的集体备课为什么效益低下?
以往的教研组活动也安排集体备课,但是由 于备课活动缺乏必要的形式和程序,教师 讨论容易跑题,备课组教师虽然也能从同 行的意见、建议中获得一些有用的东西, 但是研究缺乏系统,讨论不够全面,挖掘 不够深入,交流不够充分,对教师意见、 建议缺乏提炼、归纳、整理,因此,集体 备课活动是低效的。

3.如何提高集体备课的效益呢?
提高集体备课的效益,必须首先建立集体备课的 程序,要求教研组备课组按程序开展活动。因为 必要的相对固定的程序可以确保活动有序进行, 使教师的活动围绕中心任务开展,杜绝偏离既定 课题的现象,防止备课活动成为漫谈、闲谈、座 谈,一句话,就是要让集体备课围绕主备教师提 出的教学设计展开讨论,一步一步往下进行,一 个一个地解决问题,把每个教师的积极性调动起 来,把每个教师的智慧和思想都释放起来,充分 交流意见,集体修改教学设计,实现教学设计的 最优化。

(一)集体备课会的程序是:
1.准备。提前一周布置,指定主备课人和备课内容,要求写出教学设计,并传给同教研组教师, 让教研组教师写出想法或建议。 2.召开集体备课会,在教研组长或备课组长主持下活动。 (1)组长说明今天备课的主题及准备情况。 (2)主备课人向全体成员介绍自己的教学设计,包括学情和教材分析、教学目标的确定、重点难 点的分析,教学步骤的安排,教学活动设计思想、意图等。 (3)讨论:同组教师依次发言,结合自己的设计、经验对主备课人的设计发表意见和建议,主备 课人记录大家的意见和建议,对教学设计进行修改。 讨论的主要内容是: A. 学情分析是否全面、真实,符合当前学生实际? B. 教学目标的确定是否符合课程标准的要求,三维目标的确定是否具有可操作性? C. 教学重点难点的确定是否准确,突破的措施是否有效? D. 教学步骤的设计是否有利于达标?有那些需要改进的地方,怎样改进? E. 教学手段的选择是否有利于实现教学目标?还有那些需要修改的地方?怎样修改? F. 练习题目的设计,题量、难度是否有利于巩固教学效果? (4)组长做简要总结,并安排下次备课活动。 3.备课会后,安排本组教师听课(听的主备人的课)。 4.及时评课。听课后应马上组织教师座谈,就本课的课堂教学情况进行评议,重点找到应当改进 的地方,记录在案,主备课人在教案上做修改,以备下次教学设计时参考。

(二)集体备课的基本要求:
1.组长要对全学期的集体备课做出总体安排,列出集体备课活动安排表, 下发给同组教师,并上报教导处一份。 2.组长要提前一周通知安排,会前一天检查主备课人的准备情况。 3.同组教师要轮流担任主备课人。 4.主备课人必须做认真的准备,写出教学设计后,马上发给同组其他教师, 征求意见。使用多媒体手段的,要将自己制作的课件一并发给其他教师。 5.其他教师收到主备课人的教学设计后,要认真阅读,写出发言提纲,作 好集体备课会的发言准备。 6.备课会要在组长主持下围绕课题展开深入研讨,发言人围绕课题发表自 己的意见,不讲与本课题无关的话。 7.全体教师都要本着积极进取、合作共享精神,参加集体备课活动,虚心 听取别人的发言,从中吸收有价值的意见、看法、观点、建议。 8.备课会指定一人做好记录。 从以上程序中不难发现,这个程序有三个特点:一是强调活动的有准备性; 二是强调组长的主持人作用,三是强调发言的顺序性。我们认为,这三点是 确保集体备课有效性的关键。

4.为什么特别强调组长的作用?
教研组长作为集体备课的召集人和主持人,必须发挥应有 的作用,集体备课在形式上就是一种研讨会,会议必须有 人主持,没有有效主持的备课会容易偏离主题,流于形式, 有民主还要有集中,讨论中缺乏及时的集中,莫衷一是, 很难形成成果。很难达到既定目的,又因为备课是一件严 肃认真的事情,是教师最主要的工作之一,如果缺乏认真 扎实的态度,浮于表面,不进行深入讨论,集体备课必然 是无效或低效的。而主持人的作用就在于确保会议按程序 进行,集体备课活动中,主持人提出目标、任务,介绍准 备情况,在他的主持下要求教师按顺序发言,最后做小结, 把大家的意见集中起来,做简要的归纳,使讨论的成果得 以明确,这样就达成了共识,形成了集体智慧。这样的主 持人才象个主持人,这样的集体备课才是真正的集体备课。

5.为什么强调集体备课必须在有准 备的基础上进行?
凡事预则立,不预则废。集体备课在有准备的基 础上进行,才不至于浪费时间,所以必须要求备 课组全体成员有备而来,办法就是全学期做统一 安排,组长提前通知,轮流担任主备教师,要求 主备教师至少提前一天将就自己的教学设计方案 发给本组其他成员,大家在会前阅读研究后,再 召开集体备课会。这样在不至于冷场,不至于临 阵擦枪。在集体备课会上的发言准备越充分,才 越有深度和广度,提出的意见和建议才约有针对 性,才能保证备课活动的效率,假设大家对课程 的认识,达到充分地交流。

6.为什么要轮流担任主备教师?
备课组教师轮流担任主备教师,有利于锻炼和提高每个教 师独立而有创造性的设计教学方案的能力。从情理上讲, 任何一个主备教师要作为集体备课活动的主角,大多数都 会高度重视,精心准备,努力拿出一个像样的方案供大家 讨论。所以,他必定会大量搜集阅读参考资料,学他人经 验,总结自己的经验,研究课程标准,精心设计教学策略。 这个过程正是一个教师个人专业成长的过程,是深入研究 教学的过程。由于主备教师要在集体备课会上向全体成员 解说自己的教学设计,所以必定要做深入思考和充分准备, 这有利于教师展示自己的才华,提高教师的认识水平、设 计水平和表达水平。主备教师和一般参与者的角色不同, 承担的任务不同,因而从活动中获得的东西也更多,准备 的程度有差别,专业发展的程度也不同,集体备课就是要 为每一位教师的专业发展创造条件和机会。轮流展示就是 发展的条件和机会。

7.集体备课产生的教学设计与教师 个人的教学之间有什么关系?
教师是有个性的人,这一点决定了教师的教学风 格,使课堂教学带上了浓厚的个性化色彩。集体 备课不仅不会消磨教师的个性,相反,还有利于 教师的个性张扬。集体备课产生的教学设计四集 体智慧的结晶,无疑较个人原创的教学设计更加 优化。教师在此基础上发挥个人专长,可以更好 地突显个人风格。好的教学方法自然为教师借鉴, 转化为个人的东西,融入自己的教学设计,以提 高自己的课堂教学有效性。在集体备课活动中, 教师既是智慧的贡献者,同时也是集体智慧共享 者。而对于青年教师,则更是难得的学习机会。

8.如何处理集体备课与听课评课的 关系?
每次活动开始,先进行集体备课,大家对主备教师提出 的教学设计进行充分的讨论,交流课程实施的意见和建 议。供主备教师参考,吸收大家的意见对教学设计进行 修改,随后(可安排特定时间)全组教师听课,听课的 主要任务是观察教学设计方案的执行情况,发现教师实 施中的创造性和不足,现场记录。课后马上组织评课, 评课主要是对照教学设计逐项检查,做全面的分析会症。 这个过程即是对教师教学艺术成功之处的肯定,也能及 时指出教师自身没有意识到的问题和不足,同时,发挥 集体智慧的优势,思考探索解决问题的方法,找到更为 有效的途径。实际上也是对前期设计的一个完善过程。

9.主备教师必须作好那些准备工作?
主备教师是集体备课的中心发言人,他所提供的教学设计是讨论的基础,为 确保集体备课活动如期进行,确保活动质量,必须作好以下准备工作: (1)在深入学习课程标准,钻研教材,涉猎相关教学资源的基础上编写出 教学设计稿。 (2)作好发言准备:重点准备说清以下问题: A.学情分析和对课程标准的理解。 B.教学目标的确定的理由; C.教学重点难点的确定及其突破的措施; C D.教学环节、步骤的安排; E.教学手段的选择; F.练习题目的设计,题量、难度与教学目标的关系; G..其他自己在备课中感到困惑的问题 (3)将自己的教学设计提前发给本组其他教师。可专门设计一份电子的教 学设计,让本组每位教师看一看。 (4)作好记录准备。

10.怎样进行单元(专题)教学的集 体备课?
一个教学单元(或专题)包括若干课时,全单元的教学如何安排,更 需要集体备课。不仅要通过单元备课统一教学进度,统一练习设计, 而且要发挥有经验的教师的引领作用。单元备课的主备人倾向于让有 教学经验的教师担任,制定教学计划,在集体备课会上向全体教师讲 解。征求大家的意见,并就本单元教学的疑难问题进行深入讨论。应 当重点讨论的问题如下: (1)单元教学目标的确定; (2)课时教学内容安排; (3)单元中每一课时的难点问题; (4)配套练习题目的分工编制; (5)教学手段的选择和准备 单元备课如果能切实解决以上基本问题,有利于统一教学步骤,保证 年级整体的教学质量。

综上所述,集体备课只有在充分准备的基 础上,按照一定的程序进行,促进教师之 间的交流与合作,提高集体备课的效益, 促进每个教师的专业成长,同时打造积极 进取、乐于合作的教师团队精神。


更多相关文档:

向集体备课要效益

交流,便于教师在备课中集思广益,相互促进,共同提高...集体备课发挥出最大的效益,有几个问题必须引起思考...如各学科实践活动课的设计,研究性学习的指导,社区...

如何让集体备课发挥作用

备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动...怎样充分发挥集体备课的作用,提高教师的专业技能呢? ...它是提高英语课堂教学效益,提高英语教学质量的一种...

浅谈信息技术集体备课

本人在教学实践中对如何加强集体备课,提高课堂 效益...研究教材要从知识性和人文性两个方 面来考虑。知识...活动时间,固定每周一 次在办公室进行集体备课,备课...

集体备课的好处

采众家之长,加强 集体备课可以提高教学效益,实现...三、提高教师的工作积极性。每一次集体备课都有一个...如何真正发挥其应有的作用, 还需要我们认真的思考和...

加强集体备课 提高高中政治课堂教学效益

在此,笔者结合教学实践,就如何提高集体 备课效益谈谈...一、集体备课的重点内容 每一次集体备课活动需要分析...对这一问题,如果在《文化生活》备课时,考虑到“...

如何加强集体备课

因为集体备课是大家互相讨 论,利用众人的智慧,而不是对合作的误解:工作合作就...如何加强集体备课,提高课堂教 学效益值得每位教师认真的去思考。 在新的课程标准...

集体备课美文

怎样提高 集体备课的有效性,是一个实践层面的问题,很值得思考和探索。2009 年...备课的效益, 必须首先建立集体备课的程序, 要求教研组备课组按 程序开展活动。...

集体备课的意义

的教 研活动,其价值取向就在于教育教学效益的最大...积极主动地参与集体备课, 主动地去思考、交流、记录...(四)提高了教师备课的水平。教师个人备课,注重的是...

如何进行英语集体备课

总之,集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动,它是 提高英语课堂教学效益,...如何加强集体备课,提高课堂教学效益值得每位教师认 真的去思考 备好课是上好课...

集体备课工作计划

篇一:集体备课活动计划 新坝中心小学 2009—2010 学...实践、创 新的研究过程,从而大大提高教师的业务素质...为了切实提高备课效益,构建高效课堂,我校决定在 集体...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com