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信息技术课程教学案例


《假日生活早安排》教学案例
一、教材分析 计算机是学生处理信息的工具,学习信息技术是为了提高学生处理信息的能力。本单 元结合计算机文档处理的相关知识点,通过对学生的调查,安排学生制作生活、学习中的 文档,使学生能够将信息技术用于日常生活,激发学生的自我意识。关注学生的兴趣点, 注意培养学生间的互助与合作。淡化技术教育为注重能力培养。 《假日生活早安排》 是中国地图出版社

出版的小学信息技术必修模块第五单元第三课的 内容, 本单元通过贴近学生生活的文稿任务学习相应技能。 尝试探究内容涉及信息的获取、 加工、表达和交流。 二、学情分析 本节课的教学对象是五年级学生,学生接触计算机时间较短,文字输入能力参差不齐, 他们的信息技术学习经历不同,信息素养和动手操作能力也不同,虽然在前几个单元的教 学中学生已具备基本的操作能力,和一定的小组协作能力和组际竞赛意识。然而对于 WORD 的使用,只有个别学生具有一定的使用经验,因此,课前准备好未作修饰的假日作息表, 有助于节省文字输入时间,为新技能学习和练习留有充足的时间。 三、教学目标:1、知识和技能:能独立完成假日作息表的制作、修饰和打印; 2、过程与方法:通过环环相扣,层层深入的知识点,激发学生自主探究, 动手操作的解决问题; 3、情感态度与价值观:通过制作美化文档,让学生体验信息技术对生活的 影响;培养学生良好的审美观,对自己和他人的作品进行评价,培养学生的合作互助精神。 四、教学重难点及策略设计 教学重点:让学生在实践操作中掌握利用 WORD 修饰美化自己的作品,培养良好的审美 观; 教学难点:激发对信息技术的学习热情。 策略设计:用“尝试探究”和“分组合作”的学习方式,培养学生自己动手解决问题 和交流合作的意识与能力,从而体现信息技术课程的基本理念;通过构建情境,激发学生 的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生参与课堂的热情,培养学生自主学习、探究学习的 能力。 五、教学准备 1.软件:WORD2003
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2.辅助材料:课件“美观多样的文档” ;假日作息表 3.教学实施环境要求:多媒体网络教室。 六、课时安排 1 课时 七、教学过程 (一)情景引入 课件展示教师制作的经过修饰美化的文档。 【设计意图】构建情景,展现精致美观的文档,激发学生的学习兴趣,调动学生参与 课堂的热情。 (二)操作探究 复习——修改字体、字号、颜色和对齐 利用利用上节课学习的修改字体、字号、颜色和对齐方法修饰自己的假日作息表。组 内评价,每组选一篇较好的文档上传,教师收集广播展示。小组互相评价。 【设计意图】通过复习旧知识,初步修饰文档,并通过组内、组间评价,提高学生学 习新知识的兴趣和信心,培养学生审美观。 1、调整行间距 教师展示已调整行间距的范例,和学生认为较美观的文档进行比较,学生找出不同点 (教师每行字间距离较学生的要宽些,布局更合理。 ) 【设计意图】通过对比,进行广泛的生生间评价,引导学生解决调整行间距的问题。 参考字体设置方法,小组尝试探究解决。 教师总结并以学生作品为例进行调整行间距操作演示讲解; 学生操作练习,调整完毕组内评价上传,教师广播展示,小组互评。 【设计意图】让学生自主探究,发挥学生主动性。组内组间评价提高参与意识,提高 审美能力。 2、加入花边 教师用事先加过花边的例子与学生调整过行距的作品进行对比展示,学生评价。 【设计意图】通过广播全班展示对比,提高学生的成就感,继续激发学生的爱美、加 工美的热情,诱发求知欲。 让学生以调整行距为基础,自主探究花边的加入方法。 教师总结并以学生作品为例进行加入花边操作演示讲解;
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学生操作练习, (教师巡视,适当指导)添加花边完毕组内评价较优秀的上传,教师广 播展示,小组互评。 【设计意图】让学生自主探究,发挥学生主动性。组内组间评价提高参与意识,提高 审美能力。 3、添加底纹 教师用事先添加底纹的例子与学生加了边框的作品进行对比,学生感知评价。 【设计意图】通过对比,使学生对美化文档的形式越发感到层出不穷,美不胜收,求 知欲高涨。 让学生以行距调整和加入花边作参考,尝试探究添加底纹的操作。 教师继续以学生作品为例进行添加底纹操作演示讲解; 学生操作练习, (教师巡视,适当指导)添加底纹完毕组内评价较优秀的上传,教师广 播展示,小组互评。 【设计意图】让学生自主探究,发挥学生主动性。组内组间评价提高参与意识,提高 审美能力。 4、小组 PK 教师小结,总结学生活动。提出小组 PK 游戏,激发学生巩固知识的欲望。学生从共享 文件夹中自由获取待修饰的假日作息表,限时修饰,组内评价选出较优美的上传待评,有 缺憾的说明缘由,大家共同解决。 【设计意图】1、自由选择并进行加工符合学生自由探究知识的规律, 2、游戏内文档内容格式各不相同,除需学生利用本课所学知识进行必要 的加工外,还包括段距、缩进等课本中未提到的知识,为学生提供必要的知识拓展平台。 3、文档内容有太窄的、有太宽的、有距离顶端较远的、有距离底端较远 的,让我们看上去不是很美,需要学生修饰,此项障碍设置既提高学生审美能力,又激发 学生解决问题的欲望。使学生的知识技能又提高一步。 5、打印假日作息表 你能预测一下你的作息表打印出的效果吗?我们能够未卜先知吗? 【设计意图】设疑激趣,提高学生对软件的人性化认识 讲解打印预览及其作用,教师讲学生尝试。 交流评价 以实现教学目标为目的,适当地引导讨论交流方向。 1.学生就自己探究知识技能的活动过程及结果交流发言。
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2.学生按照“学生作品评价标准”进行评价。共同参与,实现相互交流、学习。 3.教师对各小组和个别学生任务完成情况及学生参与度进行评价。 【设计意图】给学生展示自我的机会,再学习再提高的过程,知识掌握较好的学生是 是最有成就感的时候,少数知识掌握不太好的学生,则是一个再学习再提高的过程。 (四)归纳提炼 教师帮助学生归纳提炼出三项修饰文档方法的规律。 【设计意图】系统地为学生的学习进行整理归纳,从而使学生对本课知识有更全面、 更深刻地掌握。 (五)教学延伸 1.任务延伸 课下自己设计一个《个人小档案》 。记录自己的成长路程。 【设计意图】以学生自身实际出发,学习就是为了为我们服务,为人民服务,让学生 有更深刻的感受,激发学生努力学习,不断创新。 2.知识延伸 课下尝试比较页面边框设置和边框设置的区别。 【设计意图】加深对所学知识的掌握,拓展学生知识面。 八、教学后记 这节课我以几篇修饰精美的文档为情景引导学生尝试探究新知识,知识内容设计环环 相扣,层层深入,紧紧地抓住学生,使他们主动地参与到学习中来。课堂上能有意识地让 学生去动手和探究,在不断的成功过程中,总有新的任务等待他们去思考、去探索、去发 现。在知识巩固拓展上,我采取自取任务小组 PK 的方法,任务内容既有巩固内容又包含 新的内容,使学生在巩固知识的过程中又一次获得了新的知识,获得了实际应用的能力, 它有利于学生举一反三、触类旁通。整节课学生们情绪高,乐于操作,较好的达成了教学 目标。

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