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寓意类材料作文的审题立意


寓意类材料作文的审题立意 寓意类材料作文, 是指命题者往往选用寓言故事或者其它寄寓、 隐含某些哲理的寓 意性材料来命制试题,要求考生自选角度,自定立意,自拟题目,不要脱离材料内容及含意 的范围进行作文。 相对于其他类型的材料作文, 由于寓意的隐蔽性、 暗示性、 深刻性等特点, 审题立意方面的难度不小,稍有不慎,就会偏题。那么,面对这类作文审题立意时应该从哪 些方面入手呢? 一、明

中心 明确中心,就是要弄清材料的寓意,寓意清楚了,立意也就有方向了。 (一)抓关键 这里的关键既指关键词也指关键句,抓住这些,就能把握材料的中心,做到准确立意。 【例】黑暗中,石头愤愤不平地对身边的钻石说:“我不知道平时人们为什么把你抬得 那么高,把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢,不都黯淡无光吗?” 钻石说:“是的,我和你一样,也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。” 这时,天边露出一丝星光。石头发现,身边的钻石立刻熠熠生辉,它的光芒甚至比星光 更闪亮,更耀眼。 这则材料的关键句是:“但我懂得如何对待别人的光芒”,而该关键句的关键词是“别人 的光芒”,第三自然段进一步补充说明了钻石如何对待别人光芒的方式——借用、利用。 立意:懂得借力;善用人者得天下;因你闪亮而闪亮;善假于物;吸收别人的长处并为 我所用以成就自我;正确认识自我并善于借助外力以成就自我(彰显自身价值)等等。 (二)巧概括 有些寓意类材料,主要以叙述和描写为主,几乎找不到揭示中心的关键词句,这时就要 通过分析层次、筛选信息、提炼整合等方法巧妙概括出材料的中心。 【例】一个卖草帽的老人,有一天躺在大树下打盹,醒来一看,身边的草帽不见了,抬 头一看,树上的猴子都顶着一只草帽。于是就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔,猴子见 了也把头上的草帽摘下来往地上一扔, 他拣起草帽高高兴兴回家了, 并把这件事告诉了儿子 和孙子。很多年后,孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了,草帽同样被猴 子拿走。他突然想起爷爷讲的故事,就把头上的草帽摘下来往地上一扔,结果树上的猴子不 但没跟着做,反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷,猴王出来了,说:“还跟我们玩这个, 你以为就你有爷爷吗?” 这则材料没有揭示中心的关键词句, 需要我们分析层次、 筛选并整合相关信息进行概括。 材料分两层, 第一层写一个卖草帽的老人, 利用猴子善于模仿的特性智取了被猴子拿走的草

帽;第二层写他的孙子遭遇了类似的经历,依旧采用他爷爷的做法,结果出人意料,受到了 众猴的嘲笑。材料的中心可以概括为:在模仿的基础上进行创新。 立意:要批判地继承;经验主义要不得;要进行创新等等。 二、找对象 寓意类材料作文对象有的比较单一,有的比较复杂,一般说来,材料中涉及几个对象, 就可能有几种立意角度。 (一)单一对象 这类材料, 对象往往只有一个, 只要围绕这个对象分析其主要的行为就可以提炼出立意。 【例】一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶, 可一计算,要实现这个计划,至少需要 3000 年时间,只好忍痛放弃这个打算。后来它又想 南下爬到长江边上,看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要 3000 年时间。蜗牛知道自 己的生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。 这则材料的对象就是蜗牛,主要行为:想东游泰山,但因为时间太长而放弃,后来想南 下长江,又因为时间太长而放弃;从此一蹶不振,最终死在草丛之中。 立意:确立目标要恰当,勇于拼搏,执着追求;一屋不扫何以扫天下,干大事必须从小 事做起等等。 (二)多个对象 这类材料,对象至少有两个或者更多。首先要依次找出材料中的对象;其次要细致分析 每个对象的主要行为; 然后准确提炼立意; 最后要根据材料叙述重点把握主要对象确定最佳 立意。 【例】鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时,便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍,离海 滩越来越近了,鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度冲向海滩时,要避开险境已经太迟了,巨 大的身体因为惯性冲上了海滩, 陷在海沙中无法动弹。 而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚 至逃生。 这则材料主要有两个对象,一个是鲸,主要行为:穷追不舍,浑然不觉,进入险境无法 动弹,结果是面对死亡;一个是沙丁鱼,主要行为:逃命,冲向海滩,获得机会,结果是成 功逃生。 从不同对象出发,有以下立意: 鲸:强者仗恃优势而无所顾忌,往往会导致严重的后果;强者须看到潜在的危险才能立 于不败之地;不能只顾眼前利益;懂得进退方为智者;该撒手时就撒手(学会放弃)等等。

沙丁鱼:用智慧战胜强敌;要善于利用自身条件;面对强敌不慌乱,从容应对等等。 三、析原因 任何事物的产生、 变化和发展, 都有其内在或外在的原因。 因此, 分析材料的因果联系, 由果溯因提炼立意通常是比较实用的方法。 (一)一果多因 这类材料情节单一,从结果推求原因,产生这一结果的原因不止一种,每一种原因都可 以成为立意方向。 【例】山坡上有一具大树的残干,据说树龄有 400 多年。当初它只是一株树苗,经历了 无数次风霜雨雪的摧残,曾 14 次被闪电击中,然而却顽强地成了一棵巨树。可是后来飞来 一群小虫,用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。 通过分析,材料的结果是“巨树不惧雷电,却毁于小虫”。导致这一结果的原因主要有: 一是大树对小虫的攻击重视程度不够。 立意:祸患常积于忽微;防微杜渐;千里之堤,溃于蚁穴等等。 一是小虫不停的攻击。 立意:水滴石穿,绳锯木断;咬定目标不放松等等。 (二)多果多因 这类材料,由多人、多事或多物构成,情节曲折,层次繁复,内涵丰富,首先必须清晰 地梳理出各种因果关系;然后提炼立意;最后确定适合写作的最佳角度。 【例】上帝召开一个会议,了解自从赐给了动物的翅膀后,它们是如何使用的。 鹰说:我用翅膀,在天空上飞翔,在这个高度里,一切猎物都逃不过我的眼睛,我也因 此而生活无忧。 鸵鸟说:我用双腿在荒漠里奔跑,翅膀从没派过用场,它背负在身上,已经成为了沉重 负担。 企鹅说:我已经把翅膀变成了鳍,它使我和鱼一样,能在海洋的深处自由来往。…… 上帝突然发现现场还坐着一个人,便奇怪地问:你没有翅膀,来这里干啥?人说:上帝 啊,虽然你没有赐予我翅膀,但是我的灵魂却可以飞翔,它带着我飞翔到任何脚步不能到达

的地方。 上帝听了后,感喟良久,说:我赐给了你们最珍贵的翅膀,你们却浪费在身上;我没有 赐给人以翅膀,他们却有了灵魂的飞翔,这是一切飞翔中最崇高的翅膀! 这则材料涉及的对象非常多:上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人,结果也比较复杂,每个 结果都有对应的原因。 结果一:上帝把翅膀给了鹰,鹰用翅膀飞翔。原因:鹰需要翅膀。 结果二:上帝把翅膀给了鸵鸟,鸵鸟从没派过用场。原因:鸵鸟不需要翅膀,有了反而 成为累赘。 结果三:上帝把翅膀给了企鹅,企鹅却把翅膀变成了鳍。原因:企鹅需要的是在海洋深 处自由来往,翅膀对它来说也没有用。 从鹰、驼鸟、企鹅的角度立意:同样的翅膀,不同的动物有不同的用处,也就是说,相 同的东西(工具) ,在不同的人手里会有不同的用处。 结果四:人没有翅膀却能飞行。原因:可以用灵魂飞翔。 立意:让心灵的翅膀去飞翔;不依赖别人的恩赐;路是人走出来的;命运掌握在自己手 中等等。 结果五:上帝给了鹰、鸵鸟、企鹅翅膀,却没有给人翅膀。原因:有偏爱之心。 立意:对人、事、物要公平公正。 四、看褒贬 有的寓意类材料在叙述、说明或评论某种现象时,明显地流露出作者的情感倾向,或褒 或贬,或喜或怒,或爱或憎等等,在审题立意时不能视而不见,否则会导致偏题。 (一)情感倾向惟一 这类材料,作者态度明朗,赞扬什么,反对什么,稍加分析即可知道,一般没有多重理 解。 【例】 《庄子》中有这样一则寓言:朱平曼喜好剑法,总想练就一身独步天下的绝技。 他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术,便赶去拜支离益为师,立志将这种人间稀有、世上 少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年,倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉 火纯青的地步,便辞别了老师,开始仗剑闯荡江湖,希望杀尽天下害龙,显姓扬名。然而他 四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技,最终也没有任何用武之地。

这则材料的情感倾向从“总想”、“所谓”、“最终”等词语可以揣摩出,作者对朱平曼显然 持否定态度,如果认为朱平曼为了学成技艺,不惜代价,顽强执着,永不言弃,因而大加宣 扬、赞颂,那就偏题了。 以下立意都符合要求:盲目空想者一事无成;脱离实际的理论毫无价值;单纯苦学苦练 而不动脑筋、不讲实效,必然劳而无功等等。 (二)情感倾向多维 这类材料,作者态度不是一味赞扬,也不是一味批评,从不同的角度出发可以有不同的 理解。 【例】一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来, 将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了,非常羡慕, 心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌 鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上 飞,可是它的身子太轻.爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人 抓住了,牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的 鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!” 材料中的乌鸦学鹰没有成功, 是因为它既不具备老鹰的客观条件, 又不能从主观上认识 自我,材料借助牧羊人的话表明了对乌鸦的态度。 立意:找准自己的位置;要量力而行;盲目模仿必然导致失败;人贵有自知之明;切不 可忘乎所以;一切应从实际出发等等。 但是材料中又说乌鸦羡慕老鹰,不只是“临渊羡鱼”,而是为实现梦想“拼命练习”,这一 情感倾向又主要借助于孩子的话来表明。 据此又有新的立意:要有勇气挑战自己;要勇于尝试等等。 还可以综合牧羊人和小孩子的话理解材料的情感倾向, 辩证立意: 可贵的勇气与科学的 态度;精神可嘉,做法不可取等等。 五、求异同 这种方法一般适用于多则寓意类的材料,审题立意时,必须对材料进行全面、准确、周 密的分析,找准各个材料之间的内在联系,从而提炼出恰当的立意。 (一)求同法 多则材料的内涵有相同之处,首先逐则分析材料的内涵,然后比较几则材料的内涵,找 出共同点,这个共同点就是作文的立意所在。 【例】材料一:在沙漠干旱恶劣的环境中,我们发现仙人掌会把叶片蜷缩成针刺,以减

少水分蒸发,在大漠中安营扎寨。 材料二:同样恶劣的环境,沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片,通过叶片上许多凸 凹不平的纹理,将落到叶子上的每一滴水都导流到根部,开出娇艳的花朵。 以上为多则寓意类的材料作文。 第一则写仙人掌在不利的环境中卷起叶片以求在大漠中 生存下去; 第二则写沙漠大黄伸展叶片从而开出了娇艳的花朵。 虽然仙人掌和大黄面对干旱 的沙漠采取的方式不一样,但共同点都是为了适应环境更好地生存。 立意:适者(智者)生存;懂得改变自己,以适应变化了(变坏了)的环境等等。 (二)求异法 多则材料的内涵相反,构成鲜明的对比关系。首先也要分析各则材料的内涵,再比较出 相异点,这个相异点就是作文的立意所在。 仍以上述那两则材料为例,我们还可以运用求异的方法立意。为了能够生存,面对同样 的不利环境,仙人掌和大黄求生的方法不一样。 一个是内敛,以守为攻。 立意:在恶劣的环境中,我们要收起自己的锋芒,这是生存的智慧。 一个是外放,以攻为守。 立意:在恶劣的环境中,就是要挑战极限,这是生命的怒放。 还可以把二者结合起来立意:宁内敛不外放;宁外放不内敛;该内敛时则内敛,该外放 时则外放等等。 需要特别强调的是, 以上介绍的各种方法有时用其中的一种即能奏效, 有时需要多管齐 下,一切得从材料实际出发,因材制宜,因文生法。审题立意时既要立足文本,不脱离所给 材料,又要善于联想和想象,由物及人,由自然及社会;写作时还要联系自己以及社会现实 生活,而不能就事论事。只有这样,才能写出既切合材料意旨、又有很强的针对性和感染力 的作文!


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