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《古诗文名句默写》教学案列


勤积累

创奇迹
——《古诗文名句默写》教学案列

四月二十日课堂改革现场会在我校举行,我担任了九年级语文《古诗文名 句默写》专题复习课,授课班级是初三 062 班。 一、学案设计如下:

九年级语文复习学案
主备:裴小磊

古诗文名句默写
班级: 姓名:

r />审阅:九年级语文组

复习目标
1.诵读并默写古代诗词。 2.在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。

典例剖析
1.直接式默写: 根据提示,完成下面的古诗文填空。 情谊是诗, “ ,天涯若比邻”是王勃送别杜少府时不伤离别的情怀。 [解析]这个题仍然是连贯直填式试题,而且题目还提供了赏析的情境,只是给出下句, 要求填写上句,有一点难度。答案:海内存知己。 2.理解式默写: 马致远的小令《天净沙·秋思》中与崔颢的诗句“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁” 心情相似的句子是: , 。 [解析]这个题是由另一个诗句为要默写的诗句提供了一个情境、意象和心绪,要求从默 写的许中找出相似意境的句子。由“日暮” “乡关” “使人愁”这些关键词关照到《天 净沙·秋思》中就自然联想到“夕阳西下,断肠人在天涯” 。 3.开放式默写: 从你积累的古诗中.分别写出一个含有“花”字的和 “雨”字的句子。 (1)含“花”字的句子: , 。 (2)含“雨”字的句子: , 。 【解析】这是一个从形式方面要求的开放多值式默写试题。 “花” “雨”是诗人最喜欢用的 词,在古诗中出现频率极高,可供选择的也就很多了。(1)含“花”字的示例:①感时花溅 泪,恨别鸟惊心。②乱花渐欲迷人跟,浅草才能没马蹄。③竹外桃花三二枝,春江水暖鸭先 知。④人面不知何处去,桃花依旧笑春风。⑤日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。其中①一 ②是标内的,③~⑤是标外的。(2)含“雨”字的示例:①何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨 时。②床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。③夜阑卧听风吹雨,铁马冰河人梦来。④七八个 星天外,两三点雨山前。其中①~②是标内的,③~④是标外的。

合作探究:
探究题目 1.根据语境,在横线上填写诗文原句。 人生如四季,四季各不同。就是同一季节在诗人的眼中也是不同的景、不同的情。在 韩愈的眼里,春天的景色是“天街小雨润如酥, (《早春呈水部张十八 员外》)。 ”而在杜甫眼里春天是“国破山河在, (《春望》)。 ” 夏季是火 热的季节,也是丰收的季节,白居易说: “ ,小麦覆陇黄(《观刈麦》)。 ” 欧阳修看到的夏天是: “ (《醉翁亭记》)。 ” 《蒹葭》中“蒹葭苍苍 , (《诗经》)”写出了秋天的凄丽。 李煜“无言独上西楼,月如 钩。 (《相见欢无言独上西楼》)”抒写了感伤和悲秋。岑参对边塞的冬天 感受最深。他说: “北风卷地白草折, 。 ” “ ,愁云惨淡 万里凝。 ( 《白雪歌送武判官归京》 ) ” 最后请你再写出古诗中抒写任一季节的诗句: “ , 。 ” 2.(1) 什 么 是 心 系天 下 的情 怀 ? 早 在 北 宋年 间 ,范仲 淹 就 在 《岳 阳 楼 记》中 告 诉 我 们: “ , 。 ” (2) 诸葛亮鞠躬尽瘁地辅佐刘备父子,得到了人们极高的赞誉。这可借用辛弃疾的词句 “ , ”来概括。(《破阵子·为陈同甫赋壮词以 寄之》) (3)杜牧《泊秦淮》的主旨句是 , 。 (4) 《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子 是 , 。 (5) 陶渊明在《桃花源记》中描写的“初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗”情境, 与陆游在《游山西村》中的诗句“ , 。 ”情景相 似。 3.(1)请写出一条表现爱国情怀的古诗词名句。 (2)根据提示写出相应的意思完整的古诗词句子,可填课内所学,也可填课外诗句。 ①抒写友情的诗句: , 。 ②借月抒怀的诗句; , 。 探究过程 1.学生自主学习。 2. 教师分配任务,小组内相互交流,解决疑难。 3.学生展示。 4.小结。

巩固提升
1. 根据语境.在横线上填写古诗文原句。 有人问幸福是什么?幸福是“落红不是无情物, ”的奉献精神,幸福 是“ ,草色遥看近却无”的春草乍生,幸福是“芳草鲜 美, ”的桃源美景,幸福是“学而不思则罔, ” 的辩证关系,幸福是“ ,柳暗花明又一村”的深刻哲理,幸福是 “ ,阴阳割昏晓”的崇高雄奇,幸福是“ ,天涯若

比邻”的别离寄语,幸福是“但愿人长久, ”的美好祝愿,幸福是“先 天下之忧而忧, ”心系天下,幸福是“不畏浮云遮望 眼, ”的令人振奋。其实,幸福就是一种心态。 2.(1)加人世贸后,我们要虚心向发达国家学习,但发达国家有长处,也有短处,那么我们所 持的正确态度应该是 , 。 (用《论语》中语句回答) (2) 《 陋 室 铭 》 中 用 交 往 人 物 来 突 出 主 人 高 雅 脱 俗 的 句 子 是 , 。 (3)《桃花源记》中写老人、小孩神态的句子是 , 。 (4)《白雪歌送武判官归京》中跟“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”意境相似的句子 是 , 。 (5) 曹 操 《 观 沧 海 》 一 诗 中 体 现 诗 人 宽 广 胸 怀 和 豪 迈 气 魄 的 诗 句 是 , 。 选做题 1.我国的传统节日可谓丰富多彩,自古文人墨客也多有借传统节日绘景、抒情或励志的名篇 佳作,并成为民族文化的重要组成部分。请仿照示例,写出你所积累的与传统节日有关的古 诗文名句。(任选三个)。 示例:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(清明节) (1) , 。( ) (2) , 。( ) (3) , 。( ) 2.学校最近重新改造了食堂、图书馆、教学楼,现在打算从古诗文中选一些名句悬挂在这些 地方,请你任选一处,推荐完整的一句,写在下面。(要注明适合悬挂的地点和名句作者) 名句: , 。 作者: 地点: 3.请写出你从课内或课外阅读中积累的名言警句,并注明你喜欢这个句子的理由。 名言警句: 喜欢的理由:

学后记:

二、教学过程
(一)、创设情境,导入新课 唐诗宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的两颗巨钻,在我国古代文学领域占有重要 地位,宋词历来与唐诗并称双绝。诗词选材广泛,有的表达豪情壮志,有的吟花咏月赞美大自 然文化...今天让我们一起去欣赏文学百花园里这两朵奇葩,领略它们经久不衰的风采!古詩 古韻中放飛心情…… (二)、朗读目标,明确任务 抽生读目标,其余生明确目标,师适时鼓励。

(三)、检查预习,浅谈收获 生 1:中考题型分为三类:直接式默写、理解式默写、开放式默写。 生 2:古诗词中必须背的滚瓜烂熟,并且字一定要写对,所谓:一步走错满盘皆输 师:中考古诗词默写还得注意理解性填空,必须按要求去写,做到认真细心,达到“背”以 致用的效果。 (四)、自主学习,整体把握 1.学生根据日常积累,自主完成合作探究题目,将自己有疑惑的地方做标记,时间 8 分钟。 生自主完成,将自己的疑惑做标记。 师巡视指导,了解学生学习情况。 2.分配任务,小组交流 学生明确任务后,小组长带领组员讨论,并将合作探究的结果板书在黑板上。 师深入小组参与讨论,并对学生存在的问题加以纠正。 3、学生展示,全班交流 师:经过小组内激烈的讨论,相信大家一定胸有成竹,有情我们才华横溢的尹寒冰小组 为我们展示第一题。 第一小组: 主持人(尹寒冰):春百花盛开、夏骄阳似火、秋落叶飘零、冬瑞雪纷飞,这是大自 然的四季,其实人生也有四季,不同的是人眼中有不同的四季,有请我们小组成员分别为大 家讲解人生的四季。 生补充有关四季的诗句,大家积极做笔记,以丰富积累。 其余小组对其讲解质疑补充,进行评价。 师:你一个苹果我一个苹果,交换一下我们还是一个苹果。你一句古诗我一句古诗, 彼此分享我们拥有两个苹果,我们不但要多积累,还要勤交流,每个同学都会成为满腹诗书 的才子。感谢第一小组的精彩展示, 相信下一小组的展示更精彩, 有请“现代李清照 “妞妞” 为大家展示第二题。 第二小组: 主持人(李妞妞):千古名句不仅因为它的语言优美,更因为它哲理深刻,才让历代 文人墨客世代传颂。有请荆浩为我们展示第一题:

荆浩:范仲淹总是先忧后乐,他的高尚情操让我们折服,岳阳楼就是因他“先天下之 忧而忧,后天下之乐而乐”而扬名。 苏博:“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的诸葛亮让我们一生鞠躬尽瘁死而后已, 用辛弃疾的词句“了却君王天下事,赢得生前身后名”。 郝林花:《泊秦淮》中前两句是写景的,后两句是主旨句:商女不知亡国恨,隔江犹 唱后庭花, 表现了晚唐统治者荒淫无度、 不理朝政的黑暗现实, 与之有异曲同工之妙的还有: 战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。 李妞妞:相信大家生活中一定遇到过困境,正当我们感觉没有出路之时突然事情有了 转机,让我们感觉又充满信心的诗句应该是:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 师:听了妞妞小组的讲解,大家肯定有醍醐灌顶之感!青出于蓝而胜于蓝,相信“铁 齿铜牙”的乔王甜小组会给大家带来更多的惊喜。 第三小组: 支持人(乔王甜):人不可常立志,但应立长志。凡在历史上有卓越成就的人都有远 大的志向。李白的:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。大家还有吗? 其余生补充畅所欲言。 情到深处无处诉,找个物来托。古人经常将自己的感情寄托到月亮上李煜有:无言独 上西楼,月如钩。苏轼有:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。? 师:我们看看窗外,完全可以将自己的感情寄托到小树、小草,蓝天、白云上,这就 是我们所学的借景抒情、托物言志。 (五)巩固提升 生自主完成,师巡视,了解学情。 师落实组长和学困生,组长落实其他组员。 共性问题,全班强调。

三、教学反思:
古诗文名句默写一直都是死记硬背,今天运用 “学案导学-交流展示-巩固提升”教学模 式,不仅让学生掌握了知识而且乐在其中,我认为每一节语文课都应该是“美的享受”,课 后我认真反思,认为本节课的亮点是:
(一)集体智慧的结晶

上好一堂课离不开一份好学案。我们用的每份学案是我们所有九年级所有语文教师集 体备课的成果, 这份学案是经过各老师研讨以后才决定的, 所以每个班学生都能得到很好的 展示。 每个小组的展示成果也是各小组成员集体智慧的结晶,各组内有支持人、记录员、讲 解员、评价者、补充者等,每各成员都能参与其中,各显其能。 (二)注重积累厚积薄发 有课堂上如此精彩的展示,离不开学生平时积累,只有根深才能叶茂。语文并不是立 竿见影的事,需要学生一点一滴地积累,这样的课堂才厚重。 另外学生的见解出乎我的意料,对课内外古诗词运用能融会贯通,课堂上学生妙语连 珠,从容大方,俨然一个个久经沙场的小老师,令在场的听课老师佩服。 (三)热情高涨全面参与 学生是课堂的主人,真正做到了人人参与,讲解的同学精彩流利,倾听的同学大胆质 疑, 从他们激烈的争辩中课堂达到了一个又一个的高潮。 听着学生由衷的掌声、 会意的微笑, 能感觉到他们全心的投入。 还有待提高之处有以下几点: (一)提高水平与生俱进 通过这种教学模式深感学生的能力是不可估量的,而自己却才疏学浅,虽然老师在课 堂上只是适时点拨, 而要想学给学生恰到好处的点拨, 需要老师拥有一条 “潺潺不断地小溪” , 所以要想让自己的课堂充满活力,必须不断提升业务水平,与生俱进。 (二)发自内心鼓励表扬 教师的评价对学生可谓“加油站”,一句鼓励可以让学生振作信心,让他们体会到课 堂的快乐。本节课我的鼓励性语言却有点“词穷”,相信通过自己的努力一定可以让学生看 到赞赏的目光、听到欣赏的话语,让感受到来自于成功的快乐。 课改的路漫漫其修远,我在这条路上会矢志不移地走下去,而且越走越好!

责任编辑:裴晓磊

亲近文本,获得理解感悟

横水初中 《记承天寺夜游》课堂片段 学生自主学习(标出有疑惑的地方) 1、了解作者的写作背景 2、文中描写的月光有什么特点?

许彩云

3、文章结尾句流露了作者怎样的思想感情? (学生静静思考,在学案上写下自己的理解) 以小组为单位研讨自学过程中的疑难(学生热烈的讨论,并在黑板上板书有争议 的问题) 对共性问题 3 展开辩论: 生:从文中“欣然起行”,可以看出作者的心情是高兴、喜悦的。 生:不对,他是睡不着才起来的 师:作者为什么睡不着呢? 生:因为他寂寞 生:是因为“月色入户”,所以作者“欣然起行”。 师:好!那他为什么寂寞? 生: 从写作背景可以看出作者是在被贬的情况下写的这篇文章,所以他的心情应 该是悲伤的。 生:(反问)既然悲伤,他眼里还能看到那“空明澄澈”的月夜美景吗? 生:因为他有积极乐观的心态。 师:看见这幅空明澄澈“月下竹柏图”想一下作者当时是什么样的心情呢? 生:平静 生:坦然 生:作者的情感是复杂的。 师:那你能说说是什么样的复杂心情吗? 生:我觉得既有被贬的悲凉,还有积极向上的豁达。(掌声) 生:还有赏月的欣喜。 师小结:看来大家确实体会了苏轼当时寂寞、欣喜、豁达的心境。以后在体会作 者的思想感情时要紧扣文中的关键词语,并结合写作背景来分析。 师;同学们,我们在生活中遇到挫折,失意时能像苏轼一样保持乐观的心态吗? 生:生活不可能一帆风顺,难免有困难挫折,我们不能因一时的失意而颓废,要 有积极向上的生活态度。(掌声) 生: 不经历风雨怎能见彩虹, 我们不能畏惧挫折。 生活中的挫折是我们的磨练石, 只有经过磨练我们才能成才。(教室里再次响起热烈的掌声) 师:同学们说的真好,从文中悟出了真意,只要同学们有乐观的生活态度,你的 人生就一定有意义。 我们一起来试着背诵这篇文章。

生齐背。 课后反思: 如果这节课我只把自己备课的内容全部“奉送”给学生,那会是一种什么样 的效果呢?是不是学生今天在课堂上看似掌握的很好,到明天上课时,班上大半 学生对学过的东西就有些模糊了呢? 这节课,我给了学生充分的自主学习时间,让学生在自我的思考中实现对文 意的理解把握,在交流时学生才有知识火花的碰撞。原来我准备的所谓答案,一 个“闲”字包含了作者微妙复杂的情感,既有赏月的欣喜,贬谪的悲凉,人生的 感慨,自我排遣的豁达”,在学生自己理解的过程一点也没用上,而学生却从自 己的角度获得了理解和感悟,获得了思想的启迪。 我觉得作为教师,不能把知识硬塞给学生,而应该培养学生掌握知识的那些 能力,培养学生流畅的、有理解的阅读,学会在阅读的时候思考,尊重学生自己 对文本的理解,尊重学生的主体地位,让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。

责任编辑:裴晓磊

相信学生是最棒的

——《贾芸谋差》案例
横水初中 时间:2009 年 10 月 31 日 班级:078 班 内容:《贾芸谋差》第二课时 一、 上课过程: 学生导入新课 “言为心声”,透过人物说的话,我们能更真实的了解一个人。人物说的话, 要符合人物的身份、性格特点。本文人物之间的对话含而不露,恰到好处,这节 课我们继续学习《贾芸谋差》。 二、学生明确目标: 认真阅读文中人物对话,领悟其弦外之音,把握人物性格。 三、学生自主学习:课堂探究: (约 8 分钟) 张娟

文中人物之间的对话,大部分都是话里藏话,隐含动机。根据下列提示, 细细品味,你一定会了解他们丰富的内心世界。 1. 在文中找出贾芸的话,读一读,分析他是一个怎样的人?

2. 卜世仁存心不把钱借给贾芸,大可三言两语打发他走,却说了一大通话,细细 品味他说的话,说说他的动机是什么,技巧又在哪里,表现了人物什么样的思想 性格?

3. 凤姐已有心给贾芸派活,也可以痛快答应他,却也说了一大通话,仔细探讨她 的动机是什么,技巧又在哪里,表现了人物什么样的思想性格?

四、老师了解学情,解决第一题,抽生回答 甲:伶俐乖巧 比如初次见到宝玉时说的话;贾芸奉承凤姐的话, 乙:虚伪圆滑,阿谀奉承,人品地下 在贾琏跟前先打听,再到凤姐跟前,而且 当面贬低贾琏,抬高奉承凤姐等 丙:绵里藏针 主要体现在贾云和舅舅的对话中,比如第七段 五、学生讨论 2、3 题,教师分配任务。 第一大组完成 2 生:卜世仁的动机:1、让贾芸死心,以后不再来打搅;(比如说:店里立了 合同,谁也不许替亲友赊欠;店里没有货) 生补充: 舅舅哭穷说自己也没富余的,而且还配合他老婆一起编造家里没米 的谎言,也可以看出来舅舅让贾芸死心 师:舅舅说:“你赊去也不是办正经事,不支持你胡闹”另外对贾芸的一翻 数落也可以看出舅舅的这一动机 生:2、表明实乃无法借,不该借。无法借主要是体现在学生分析的几件事 上,不该借主要老师补充的内容上 学生一直赞同这位同学的观点 生:动机我们已经分析清楚,那么为了达到这一目的,采取了哪些技巧呢? 生:把所有的路都堵死,让他绝望。可以总结为釜底抽薪法 生:采用心里战术,教训数落他,让他难受,并能够知难而退。

生:他根本不愿意借。但他一句都没说不愿意的话,句句都是冠冕堂皇的大 话,如明明就不关心外甥,反而好像处处替他着想等。 生:充分利用其母舅长辈的先机地位,处处摆谱,迫使贾芸处于被动迎战地 位。 师补充: 旁征博引, 理由十足, 不仅一连摆了五件事, 而且几件事都说的细, 都有事实有依据,有具体的时间、地点人物,有根有据,显得理由十足。当然以 上技巧,很多在性质上是反面的。由此表现的卜的思想性格是:刻薄虚伪、富有 心机。 第二大组完成 3 题 生:在了解了卜的动机后,有我们组带领大家一起探讨凤姐的动机: 生:凤姐不想让他看轻了,认为送了礼就给他派活; 生:显示她的大权在握 生:让人感恩于她 生:满足她的虚荣心 生:技巧:1、先打后拉,先揭穿他的底细,让他自矮一截,越发巴结,然 后再卖好,使对方感恩戴德。 2、拖延战术,又适可而止 原本此事已定下,凤姐又故意撂他几次,无非是满 足她的动机 教师总结:本节课同学们表现非常积极,尤其是对卜世仁的分析更是精彩,希望 同学们要向这组同学学习。 最关键的是同学们要学习通过人物对话,来领悟其弦 外之音, 进一步把握人物性格的这种写法。希望同学们以后的文章也能因此而精 彩。 六、巩固提升:生自主完成 1、找出下列词语中的错别字,并改正。 玲俐乖巧 死皮濑脸 无影无综 咧趄 嘻和嘻和 蔟拥 2、下面对有关内容的叙述,有误的一项是( )

A.《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景,以贾宝玉和林黛 玉的爱情故事为主线,暴露了封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶 B. 课文围绕贾府园中栽花木一事展开故事情节,表现了贾芸的伶俐 乖巧,同时也揭露了封建统治阶级的腐朽。 C. 倪二的性格可谓是栩栩如生, 他平日好打抱不平, 说话直截了当, 从不转弯抹角。

D. 卜世仁不肯赊借时的虚伪冷漠、吝啬小气尚在眼前,紧接着倪二 解囊相助的真诚热情、慷慨大方,凸现卜世仁“轻财尚义侠”。 生拍成小品的形式展示第三题 3、从下面两个题中,任选一题来完成。(小试牛刀,试试你的能力) ⑴本文最突出的特点是精彩的人物对话, 请你模仿文中人物的对话写 一个片段。话题自定,题目自拟,100 字左右。 ⑵你知道哪些电影、电视剧或者文学作品中有精彩的“话里有话”, 写出来与大家分享。 教学反思: 在上课之前,我有些担心,我的学生能否出色的完成任务?因 为这天听课的老师很多。作为开放的课堂,教室周围挤满了人。前后 排, 讲台两旁, 甚至学生的小组内也有老师深入。 而当下课铃响之后, 我明白,我有些杞人忧天了。虽然,第一次有这么多老师来听课,但 学生一点也不怯场,反而发挥的更好。每位学生都能积极参与,认真 投入,他们的精彩表现不仅赢得阵阵掌声,仿佛也在告诉我,我们应 该相信学生是是最棒的! 充分的预习给了学生充分的自信。课下同学们查了大量的资料, 又经过充分的讨论,所学的远比课本上要学的多. 课堂上, 每个学生都动了起来。 人人都想在课堂上有精彩的表现, 为本组争分。不管是曹荣同学热情的主持,还是李荣荣同学精彩的发 挥,或者王润同学及时的小结,都成为这堂课的亮点,展示了课改带 给学生的风采!这也是课改长期坚持的结果,使学生的综合素质有了

很大提升,才有了今天的精彩!这也是我这堂课最大的感受:课堂, 因自信而美丽!课堂,因展示而精彩! 当然,也有一些不足之处,如学案容量有些大。在巩固提升时, 学生做的较好的基础题就没有再讲,只是把难题讲了一下,课下再进 行批改,未免有些遗憾。当然,这也就是课改的魅力,没有最好,只 有更好!让我们在探索中前行吧!相信,经过改进,我们的课堂会更 加精彩!

责任编辑:许彩云


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