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高中记叙文写作指导——构思


记叙文写作指导——构思 教学目标 1、知识与技能 明确记叙文写作规范,具备写作较高水平的记叙文的能力。 2、过程与方法 学会构思,明确记叙文写作中的注意要点。 3、情感态度与价值观 通过记叙文写作训练,增强细致地观察世界、深刻地反思生活、生动地表达见解 的能力。 教学重点难点 培养围绕主题选择并处理素材的能力,明确记叙文写作中的构思。 教学过程 一、总结这次作文存在的弊病 介绍话题作文的定义。 (学生范文讲解 2 篇) 欣赏为话题: 1.罗列故事情节。 例如:小学时……初中时……高中时……/第一……第二……第三…… 2.欣赏对象不明确。 例如:一会儿写大自然,一会儿写人,一会儿写雨,思 路混乱,不清晰,没有抓住重点来写。 3.引用的故事不是真实存在的,不具有说服性。 例如:从前有个学者……/记得有个人…… 4.结尾部分没有升华主题或者点明主旨。 例如:有的草草总结了之,有的对文章内容总结不完全。 感恩为话题: 1.把材料扩写。 2.感恩对象不明确。 例如:泛泛而写,没有写出具体的感恩对象,因何而感恩,受到的启发。 3.写的故事比较普通,没能找到亮点。 例如:写感恩父母之事,虽然是生活小事,但是没能把其中某一件事写得深刻。 二、记叙文写作四个基本内容 深刻的思想 浓烈的感情 不凡的构思 精美的语言 (总结起来就是三句话) : 把题目演绎成一个故事。用故事表达出一种思想。将思想蕴涵于描写之中。 三、了解记叙文的基本特征 记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。具体地说,它是借助 叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程, 用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。 就文章的外部形式上的特征而言,记叙文还表现为诸如新闻、通讯、报告 文学、人物传记、游记、日记、书信等诸多体式。我们通常则把记叙文分为记人、 叙事类,写景、状物类和抒情类三种。 四、记叙文的构思: 指作者审题、立意、选材等一系列的创造性思维活动过程。一篇文章容量 有限,要想表现比较丰富的内涵,并且要表现得与众不同,就必须在构思上下工 夫。 五、记叙文要做到构思新巧,常用以下几种方法: 横向剪辑法、纵向连缀法、抑扬相生法、巧设悬念法、以小见大、双线结构 一、横向剪辑法:“抓拍”几个特定镜头,加以横向的剪辑,收到化平淡为神奇的 构思效果。 例如高考满分作文: 《父爱无言》 。 点名感情:“欢乐”抑或“幸福”,都不是。 (写出原因)引出我和父亲之间历来有一层深深的隔膜。 (说出父爱总的感受)父爱只是一纸空文 (详细描写高中生活时父爱无言的几个生动的画面) 1. 那是一个无月的中秋之夜; (我的反应)一纸信笺飘然而至,我根本没有任何 反应,依旧是不屑一顾 2. 又是一个夜, (我的反应)我突然感觉父亲这沉默的关怀是那么的无微不至。 3. 生日那天(我的反应)父亲深情的字迹,我翻出父亲寄给我的贺卡。是父爱, 我终于明白了,爱有多种方式,但它不需要被说出来,父爱是默默的关怀, 悄悄的呵护,原来我拥有世界上最美的父爱。 这一系列的事情→_→我终于明白父爱无言,点明主题。 二、纵向连缀法。在文章“明晰的发展脉络”这根红线上,巧妙地缀上几颗闪亮 的事件“珍珠”。 (同一个对象,不同的时间发展中,发生的不同故事) 例如高考满分作文: 《踮起脚尖》 从题记中点名主旨:从春到冬,母亲踮起脚尖迎接新的一天;从小到大,母亲踮 起脚尖为我撑一方爱的晴空。 分写: 五岁那年秋天??十五岁那年夏天??二十五岁那年冬天??这一年,我 三十五岁 总结:往事一幕一幕,那踮起脚尖的身影在

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